四年級上冊英語教案－Unit4《AskingforHelp》（FunTime）｜人教新起點教學內容本節課教學內容選自《人教新起點》四年級上冊英語教科書，Unit4《AskingforHelp》。內容圍繞日常生活中的求助場景，教授學生如何使用英語尋求幫助，以及如何禮貌地提供幫助。教材通過生動有趣的插圖和情境對話，讓學生在實際語境中學習英語，提升語言運用能力。教學目標1.知識與技能：學生能夠聽懂并準確使用日常英語表達求助和提供幫助，如“Canyouhelpme?”和“Icanhelpyou”。2.過程與方法：通過角色扮演、小組討論等形式，提高學生的英語口語交流能力，培養合作意識。3.情感態度與價值觀：培養學生樂于助人的良好品質，增強學生使用英語進行日常交流的自信心。教學難點1.正確發音并運用本課核心句型。2.理解并能在不同情境中靈活運用求助與提供幫助的英語表達。3.使用恰當的語調和表情進行英語交流。教具學具準備1.教材《人教新起點》四年級上冊英語教科書。2.多媒體課件（包含情境對話錄音和動畫）。3.角色扮演道具（如玩具、書籍等）。4.小組活動用卡片和任務單。教學過程1.導入（5分鐘）利用多媒體展示一些日常生活中的求助場景，引導學生用中文描述。快速復習之前學過的相關英語表達，如“Hello”和“Thankyou”。2.新授（15分鐘）通過動畫展示本課核心句型“Canyouhelpme?”和“Icanhelpyou”。教師引導學生模仿錄音，注意語音語調。學生分組練習，教師巡回指導。3.實踐（15分鐘）學生進行角色扮演，模擬教材中的對話場景。教師提供反饋，糾正發音和用法錯誤。4.小組活動（10分鐘）每組學生根據任務單，創造一個求助場景，并編寫對話。學生展示，全班交流討論。布置作業：學生回家后，與家人用英語模擬一個求助場景。板書設計核心句型：“Canyouhelpme?”和“Icanhelpyou”。重點詞匯：help,please,thankyou。情境對話示例。作業設計學生與家人用英語模擬一個求助場景，并記錄下來。練習書寫本課所學單詞和句子。課后反思本節課通過多媒體和角色扮演等多種教學方法，有效提高了學生的英語口語交流能力。學生能夠較好地掌握核心句型，并在實際情境中運用。但在小組活動中，發現部分學生在對話編寫上還存在困難，需要進一步指導和練習。今后的教學中，將更加注重學生語言運用能力的培養，并針對學生的難點進行有針對性的輔導。教學難點1.正確發音并運用本課核心句型。2.理解并能在不同情境中靈活運用求助與提供幫助的英語表達。3.使用恰當的語調和表情進行英語交流。正確發音并運用本課核心句型正確的發音是英語學習的基礎，也是學生能否順利進行交流的關鍵。在本課中，核心句型“Canyouhelpme?”和“Icanhelpyou”是學生在日常生活中使用頻率較高的表達方式。因此，教師需要通過多種方法幫助學生準確掌握這些句型的發音。聽音模仿：利用多媒體播放標準發音的錄音，讓學生反復聽并模仿。發音指導：教師可以分解句型中的每個單詞，逐一指導學生的發音，特別是“can”和“help”這兩個詞的發音，容易出錯。語音練習：通過語音練習游戲，如繞口令或唱英文歌曲，加強學生對語音的敏感度。理解并能在不同情境中靈活運用求助與提供幫助的英語表達在教授核心句型的基礎上，更重要的是讓學生理解這些句型在不同情境下的運用。這要求學生在掌握句型的同時，還要理解其背后的文化背景和語境。情境模擬：通過角色扮演，讓學生在實際情境中練習使用這些句型，如在學校、圖書館、超市等地方尋求幫助。案例分析：教師可以提供一些真實的求助案例，讓學生分析并討論如何用英語表達。情境創造：鼓勵學生自己創造不同的求助情境，編寫對話，這樣可以提高學生的創造力和語言運用能力。使用恰當的語調和表情進行英語交流語調：在求助時，語調通常會比較柔和，帶有詢問的語氣；在提供幫助時，語調則可以較為堅定，表示愿意提供幫助。表情：通過面部表情和肢體語言來傳達求助的真誠和提供幫助的意愿。模擬練習：教師可以設置一些特定的情境，讓學生在模擬練習中注意自己的語調和表情，教師則提供反饋和指導。教學難點1.正確發音并運用本課核心句型。2.理解并能在不同情境中靈活運用求助與提供幫助的英語表達。3.使用恰當的語調和表情進行英語交流。正確發音并運用本課核心句型正確的發音是英語學習的基礎，也是學生能否順利進行交流的關鍵。在本課中，核心句型“Canyouhelpme?”和“Icanhelpyou”是學生在日常生活中使用頻率較高的表達方式。因此，教師需要通過多種方法幫助學生準確掌握這些句型的發音。聽音模仿：利用多媒體播放標準發音的錄音，讓學生反復聽并模仿。發音指導：教師可以分解句型中的每個單詞，逐一指導學生的發音，特別是“can”和“help”這兩個詞的發音，容易出錯。語音練習：通過語音練習游戲，如繞口令或唱英文歌曲，加強學生對語音的敏感度。理解并能在不同情境中靈活運用求助與提供幫助的英語表達在教授核心句型的基礎上，更重要的是讓學生理解這些句型在不同情境下的運用。這要求學生在掌握句型的同時，還要理解其背后的文化背景和語境。情境模擬：通過角色扮演，讓學生在實際情境中練習使用這些句型，如在學校、圖書館、超市等地方尋求幫助。案例分析：教師可以提供一些真實的求助案例，讓學生分析并討論如何用英語表達。情境創造：鼓勵學生自己創造不同的求助情境，編寫對話，這樣可以提高學生的創造力和語言運用能力。使用恰當的語調和表情進行英語交流語調：在求助時，語調通常會比較柔和，帶有詢問的語氣；在提供幫助時，語調則可以較為堅定，表示愿意提供幫助。表情：通過面部表情和肢體語言來傳達求助的真誠和提供幫助的意愿。模擬練習：教師可以設置一些特定的情境，讓學生在模擬練習中注意自己的語調和表情，教師則提供反饋和指導?，F在，讓我們更深入地探討這些教學難點，并探討如何更有效地克服它們。詳細補充和說明正確發音并運用本課核心句型發音示范：教師可以通過現場示范或播放專業錄音，讓學生聽到標準發音，并鼓勵他們跟讀。語音意識培養：通過語音游戲和練習，如找出不同音素的單詞，增強學生對英語音素的敏感度。個別輔導：對于發音有困難的學生，教師可以提供個別輔導，幫助他們識別和糾正錯誤的發音。持續練習：發音練習應該是一個持續的過程，教師可以設計長期的發音練習計劃，讓學生在家中也能持續練習。理解并能在不同情境中靈活運用求助與提供幫助的英語表達情境教學：通過設置真實的或模擬的情境，讓學生在實際使用中學習語言。角色扮演：通過角色扮演，學生可以在沒有壓力的環境中練習使用英語?；咏涣鳎汗膭顚W生之間進行互動交流，讓他們在實際對話中學習如何使用語言。文化背景介紹：介紹相關的文化背景知識，幫助學生更好地理解語言使用的情境。