9楓樹上的喜鵲教案科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）9楓樹上的喜鵲教案教學內容本節課的教學內容選自人教版一年級下冊《語文》教材，第二單元第12課《楓樹上的喜鵲》。本課主要內容是引導學生通過朗讀、感悟，了解楓樹、喜鵲哨、喜鵲窩的特點，體會作者對楓樹和喜鵲的喜愛之情，提高學生的朗讀感悟能力。

教學目標：

1.知識與技能：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解楓樹、喜鵲哨、喜鵲窩的特點。

2.過程與方法：通過朗讀、討論等方式，培養學生的朗讀感悟能力和合作意識。

3.情感態度與價值觀：體會作者對楓樹和喜鵲的喜愛之情，激發學生對大自然的熱愛。

教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解楓樹、喜鵲哨、喜鵲窩的特點。

教學難點：引導學生通過朗讀、感悟，體會作者對楓樹和喜鵲的喜愛之情。核心素養目標分析本節課的核心素養目標分析主要從以下三個方面展開：

1.語言能力：通過閱讀和朗讀課文，提高學生的語言表達能力，使學生能夠準確、流利地朗讀課文，理解課文中的詞語和句子的含義。同時，通過討論和回答問題，培養學生的語言組織和表達能力。

2.思維品質：本節課通過朗讀、討論和問題解答等方式，培養學生的思維能力和思維品質。引導學生通過觀察、分析和比較，發現楓樹、喜鵲哨、喜鵲窩的特點，提高學生的觀察力和分析能力。

3.文化素養：通過學習課文，使學生了解和感受大自然的美，培養學生的文化素養。同時，通過學習作者對楓樹和喜鵲的喜愛之情，引導學生熱愛大自然，培養學生的環保意識和社會責任感。重點難點及解決辦法重點：能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，了解楓樹、喜鵲哨、喜鵲窩的特點。

難點：引導學生通過朗讀、感悟，體會作者對楓樹和喜鵲的喜愛之情。

解決辦法：

1.針對重點，可以采取分段朗讀的方式，讓學生在朗讀中感受課文的節奏和韻律，從而提高朗讀的準確性和流暢性。同時，可以通過示范朗讀，讓學生模仿正確的發音和語調，使學生在朗讀中自然地掌握課文內容。

2.針對難點，可以采取多種朗讀形式，如小組合作朗讀、角色扮演朗讀等，讓學生在朗讀中深入理解課文內容，體會作者的情感。此外，可以通過引導學生討論、分享自己的感受，讓學生在交流中感悟作者對楓樹和喜鵲的喜愛之情。

3.在教學過程中，可以利用圖片、視頻等教學資源，幫助學生形象地理解楓樹、喜鵲哨、喜鵲窩的特點，從而更好地體會作者的情感。同時，可以布置相關的課后作業，讓學生在家長的協助下，進一步鞏固所學內容。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《語文》教材，教材中包含本節課所需的學習內容。

2.輔助材料：

a.楓樹、喜鵲哨、喜鵲窩的圖片，用于展示和加深學生對課文內容的理解。

b.楓樹和喜鵲的video，用于播放給學生觀看，增加學生的直觀感受。

c.與楓樹和喜鵲相關的科普視頻或短片，幫助學生了解楓樹和喜鵲的生活習性。

d.課文中的生詞和短語列表，用于學生朗讀和復習。

3.實驗器材：

a.準備一些小樹枝、樹葉等自然材料，讓學生模擬喜鵲筑巢的過程。

b.準備一些小鳥的模型或圖片，用于學生模擬喜鵲的行為和特點。

4.教室布置：

a.將教室分為小組討論區和實驗操作區，方便學生進行小組討論和實驗操作。

b.在教室的墻上貼上楓樹和喜鵲的圖片，增加學習氛圍。

c.為每個學生準備一個學習資料夾，用于存放教材、輔助材料和自己的筆記。

5.其他資源：

a.準備與楓樹和喜鵲相關的歌曲或兒歌，用于課堂的休息時間或總結環節。

b.準備一些關于楓樹和喜鵲的知識問答，用于課堂的互動環節。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料，包括PPT、視頻、文檔等，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞課文內容，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解課文內容。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解課文內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出課文主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解課文中的關鍵詞匯和句子，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握課文內容。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗課文內容的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解課文內容。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握課文內容。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解課文內容，掌握相關知識點。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據課文內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與課文相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的課文知識點和相關技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果1.知識掌握：學生能夠理解并掌握課文中的關鍵詞匯和句子，如“楓樹”、“喜鵲哨”、“喜鵲窩”等，并能夠正確地朗讀和表達。

2.朗讀能力：通過課堂上的分段朗讀和小組合作朗讀，學生的朗讀能力將得到提高，能夠更加準確、流利地朗讀課文。

3.思維能力：通過討論和問題解答，學生的思維能力將得到鍛煉，能夠獨立思考和分析問題，提高觀察力和分析能力。

4.文化素養：學生將通過對課文內容的學習，了解和感受大自然的美，培養對大自然的熱愛，提高文化素養。

5.情感態度：學生將能夠體會到作者對楓樹和喜鵲的喜愛之情，培養對自然的敬畏之心，激發對生活的熱情。

6.合作能力：通過小組討論和合作完成任務，學生的團隊合作意識和溝通能力將得到培養，學會與他人合作并解決共同問題。

7.自主學習能力：通過課前的自主探索和課后的拓展應用，學生的自主學習能力將得到培養，能夠獨立完成學習任務并主動尋找拓展資源。

8.反思總結能力：通過對自己的學習過程和成果進行反思和總結，學生將能夠發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學反思與改進然而，我也注意到一些學生在自主學習方面還存在一定的困難。部分學生對預習任務的完成不夠積極，導致對課文內容的理解不夠深入。此外，部分學生在課堂活動的參與度有待提高，表現出一定的內向和不愿意主動表達自己想法的情況。

針對以上問題，我計劃在未來的教學中進行以下改進：

1.進一步加強學生的自主學習能力的培養。我將通過設計更具啟發性的預習問題和提供更多的自主學習資源，激發學生的學習興趣，提高學生的自主學習能力。

2.增加課堂互動環節，鼓勵每個學生都能積極參與討論和表達自己的想法。我將通過設置小組競賽、角色扮演等方式，創造一個積極、輕松的課堂氛圍，讓每個學生都能在課堂上充滿自信地學習和交流。

3.對于學習有困難的學生，我將給予更多的個別輔導和關注，幫助他們解決學習中的問題，并鼓勵他們積極參與課堂活動，提高他們的學習積極性和自信心。

4.進一步加強課堂紀律的管理，確保課堂活動的順利進行。我將制定明確的課堂規則，并通過獎懲機制激勵學生遵守紀律，使課堂氛圍更加和諧。板書設計1.課文的重點知識點：

-楓樹的特點

-喜鵲哨的特點

-喜鵲窩的特點

-作者對楓樹和喜鵲的喜愛之情

2.課文的關鍵詞匯：

-楓樹

-喜鵲

-哨子

-窩

-可愛

-美麗

-喜歡

3.課文的句子：

-楓樹上的喜鵲，可愛極了。

-喜鵲的哨子，聲音清脆。

-喜鵲的窩，筑得非常巧妙。

-我喜歡楓樹，喜歡喜鵲。

4.板書的藝術性和趣味性設計：

-將楓樹、喜鵲、哨子、窩等元素以卡通形象展示，增加趣味性。

-使用鮮艷的顏色和有趣的圖案，吸引學生的注意力。

-將關鍵詞匯和句子以簡短、明了的形式展示，便于學生理解和記憶。

-板書的布局要合理，條理清晰，重點突出，便于學生跟隨老師的教學進度。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：通過小組討論成果的展示，評估學生對課文內容的理解和運用能力，以及團隊合作和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，評估學生對課文內容的理解和掌握程度，以及語言表達和思維能力。

4.課后作業完成情況：通過批改課后作業，評估學生對課文內容的理解和運用能力，以及自主學習能力和反思總結能力。

5.