第第頁(yè)評(píng)課會(huì)發(fā)言稿（集合5篇）評(píng)課會(huì)發(fā)言稿第1篇各位專家、各位老師：大家好!在匯報(bào)開(kāi)始之前，請(qǐng)?jiān)试S我先來(lái)介紹一下我校的學(xué)校網(wǎng)站，匯報(bào)時(shí)，您可以邊聽(tīng)邊查閱我校的教研信息。x年，隨著新教學(xué)樓的竣工，我校的軟硬件各個(gè)方面都漸漸到位了。目前，我校同學(xué)用機(jī)、教室教學(xué)用機(jī)、老師辦公用機(jī)共323臺(tái)，并實(shí)現(xiàn)百兆到桌面。本校學(xué)校網(wǎng)站已開(kāi)辦近3年之久，為校領(lǐng)導(dǎo)的行政命令發(fā)布、上下級(jí)思想交流、老師辦公供給了一個(gè)穩(wěn)定、高效的平臺(tái)。大家現(xiàn)在看到的是我校學(xué)校網(wǎng)站的首頁(yè)。通過(guò)導(dǎo)航欄，我們可以清楚的了解我校網(wǎng)站的構(gòu)成：有學(xué)校概況、學(xué)校管理、老師天地、同學(xué)園地、黨團(tuán)生活、大隊(duì)部、政策咨詢、留言簿和資源庫(kù)。同時(shí)，學(xué)校網(wǎng)站還為我校老師供給ftp,e——mail,vod視頻點(diǎn)播等服務(wù)。今日，我們是將試驗(yàn)小學(xué)近幾年在語(yǔ)文教學(xué)改革中的一點(diǎn)思考、探究和一些試驗(yàn)以及困惑坦誠(chéng)地置于各位老師的面前，希望能得到各位專家、老師的引導(dǎo)和幫助。在這里，我需要特別指出的是，今日我們所呈現(xiàn)的課改試驗(yàn)工作的想法和做法，其實(shí)很多學(xué)校都已在實(shí)施和討論，也總結(jié)了不少有益的閱歷。我們?cè)谶@里不揣淺陋，就是想通過(guò)此次活動(dòng)，給我校的語(yǔ)文老師搭建一個(gè)對(duì)話、呈現(xiàn)、提升的平臺(tái)，在各位富有閱歷的專家老師的指點(diǎn)幫助下，以這次活動(dòng)進(jìn)一步地促進(jìn)我校語(yǔ)文老師將討論與教學(xué)實(shí)踐融為一體，促進(jìn)老師們的專業(yè)水平的提高，并促進(jìn)我校向?qū)W習(xí)型、科研型、實(shí)踐型、總結(jié)型的教研組織再邁進(jìn)一步。自x年秋季課程改革開(kāi)始在國(guó)家級(jí)試驗(yàn)區(qū)啟動(dòng)至今，已歷經(jīng)了四個(gè)年頭。我校也同新課程一起走上了一條探究之路，老師們?cè)谶@條充足艱辛，更充足希望的探究之路上灑下了辛勤的汗水，也迎來(lái)了收獲的喜悅。在我校的語(yǔ)文課堂上，老師們?cè)噲D努力更改同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，重視拓寬教學(xué)內(nèi)容，豐富語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)形式，力求體現(xiàn)全面提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)。但是，由于新課程理念要求下的新課堂問(wèn)題多，困惑多，沖突多，因此，以往老師孤軍奮戰(zhàn)的教學(xué)討論方式已不再符合新形勢(shì)下的新課堂。在我們提倡著“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式變更的同時(shí)，我校也在不絕修正學(xué)校的教研方式，同很多學(xué)校一樣，我們將我校的教研視角定位在群研上。群研在我校是校本教研與校本培訓(xùn)相結(jié)合的一個(gè)操作層面。x年6月，我校進(jìn)行了首次校本培訓(xùn)，那時(shí)候，張平主任、李晨紅老師等專家做了切合教學(xué)實(shí)際又具引導(dǎo)意義的理念的引領(lǐng)，令我校的老師受益匪淺。其實(shí)，試驗(yàn)小學(xué)的群研工作歷時(shí)已久了。這些年來(lái)，我校的語(yǔ)文教研在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和天山區(qū)教研室、烏市教研中心、自治區(qū)教科所以及教育學(xué)院人文學(xué)院、自治區(qū)連續(xù)教育處等各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)引導(dǎo)下，本著扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)搞教學(xué)的精神，特別重視加強(qiáng)教研組內(nèi)的群體學(xué)習(xí)和教學(xué)討論課的交流。這幾年，在前一任主任梁主任的實(shí)在引導(dǎo)下，學(xué)校一直堅(jiān)持教研組隔周學(xué)習(xí)的制度（本學(xué)期改為一周一次的教研組群體學(xué)習(xí)）。在教育處的引導(dǎo)監(jiān)督下，各組老師以“推舉與自選相結(jié)合，個(gè)體研讀與群體研討相結(jié)合”的方法開(kāi)展理論學(xué)習(xí)，這樣是著眼于培育每位老師做思考型、反思型的老師。同時(shí)，我校重視在教學(xué)理論引領(lǐng)下的教學(xué)討論課的實(shí)施，特別是自課程改革以來(lái)，我校有幸承當(dāng)了自治區(qū)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的討論課題。在教研專題探究的驅(qū)動(dòng)下，我校緊抓各教研組的組內(nèi)討論課的課堂實(shí)踐工作。為了讓老師盡快地將新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，試驗(yàn)最初的兩年里，我校各教研組每位老師每學(xué)期上組內(nèi)討論課達(dá)2——3節(jié)（每次上課前上報(bào)學(xué)校，通知各科老師聽(tīng)課）。同時(shí)，教育處特別重視老師課后自我反思本領(lǐng)的訓(xùn)練，寫(xiě)教學(xué)反思是我校的教研制度。其間，我校每學(xué)期堅(jiān)持開(kāi)展不同形式的校級(jí)教研活動(dòng)（如校本培訓(xùn)，老師間的教學(xué)比武，家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、青藍(lán)工程等），充足發(fā)掘校內(nèi)有潛力的老師，并發(fā)揮骨干老師的輻射作用。在理論引領(lǐng)下的較為夯實(shí)的課堂實(shí)踐，使得我校老師積累了比較豐富的教學(xué)閱歷，基本實(shí)現(xiàn)了全員參加、全員提高的教研目的。評(píng)課會(huì)發(fā)言稿第2篇各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：剛才我們認(rèn)真傾聽(tīng)了三位老師依照新課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)教的公開(kāi)課。我個(gè)人的感覺(jué)是形式多樣，風(fēng)格各異，各具特色，精彩粉呈。大概說(shuō)來(lái)，三位老師執(zhí)教的觀摩課有如下特點(diǎn)：1、三位老師的課都體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的“以人為本”的課堂理念，采納了“自主、合作、探究”這一新的學(xué)習(xí)方式。課堂上“老師機(jī)械講，同學(xué)被動(dòng)聽(tīng)”的局面已不復(fù)存在，課堂上的一切活動(dòng)全部交由同學(xué)自身來(lái)完成，老師只是一個(gè)參加者、引導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者。大家可以看到這三位老師充足敬重同學(xué)、完全信任同學(xué)，讓同學(xué)傾聽(tīng)，讓同學(xué)朗讀，讓同學(xué)評(píng)論，讓同學(xué)品味。課堂上同學(xué)積極思考各抒己見(jiàn)，自主合作共探究。同學(xué)聽(tīng)的全神貫注，讀的瑯瑯上口，說(shuō)的頭頭是道，品的有滋有味，真正做到了把課堂還給同學(xué)，讓課堂煥發(fā)出了生機(jī)與活力。2、三位老師的課都體現(xiàn)了語(yǔ)文課工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，都重視對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)與技能，過(guò)程與才法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培育。可以說(shuō)三位老師的教學(xué)思路特別明晰。張知鋒設(shè)計(jì)的讓同學(xué)“聽(tīng)、讀、說(shuō)、悟、思”，朱淑艷老師讓同學(xué)“在文章中感知親情，生活中感悟親情，在行動(dòng)中培育親情”，丁玉蕭老師依照“整體感知——品味趣味——?jiǎng)?chuàng)編美文”的思路授課，老師在清楚地思路中又把“圈點(diǎn)批注”這一學(xué)習(xí)方法貫穿其中。可以說(shuō)既體現(xiàn)了訓(xùn)練的過(guò)程，又滲透了方法的引導(dǎo)。同時(shí)三位老師又把人文關(guān)懷滲透到課堂教學(xué)中。張老師讓同學(xué)明白生命中的第一次次愈多，生命也就多姿多彩，愿大家珍重第一次，大膽試驗(yàn)，擁有更多的第一次，幫助同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀。朱老師讓同學(xué)在文中感知親情，在生活中感悟親情，在行動(dòng)中土培育親情，培育同學(xué)具有承當(dāng)社會(huì)義務(wù)和責(zé)任感的意識(shí)。丁玉蕭老師重視引導(dǎo)同學(xué)親近大自然，親近大自然的一草一木、一蟲(chóng)一魚(yú)，培育同學(xué)健康個(gè)性和健全人格，關(guān)注同學(xué)的終身進(jìn)展。3、三位老師在課堂教學(xué)中都注意對(duì)教材的開(kāi)發(fā)和利用。新一輪的課程改革，更改了以往過(guò)于傳播學(xué)問(wèn)的做法，變過(guò)去的教教材為用教材，而且結(jié)合同學(xué)的生活體驗(yàn)，從課內(nèi)遷移到課外，使教材與社會(huì)生活緊密聯(lián)系，樹(shù)立了大語(yǔ)文教育觀，對(duì)教材進(jìn)行了充足的開(kāi)發(fā)和利用。譬如張老師讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身生活中最精彩、最感人的第一次；朱老師讓同學(xué)說(shuō)自身感動(dòng)的話，說(shuō)說(shuō)自身的親情故事，對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，用教材這個(gè)例子對(duì)同學(xué)進(jìn)行重陶、感染，為同學(xué)的終身進(jìn)展奠基。剛才我說(shuō)三位老師的課各具特色，實(shí)在說(shuō)來(lái)，張老師的課問(wèn)題設(shè)計(jì)很有梯度，由聽(tīng)、讀、說(shuō)到悟、結(jié)，一步一個(gè)問(wèn)題，一步一個(gè)臺(tái)階，層層蓄勢(shì)，環(huán)環(huán)相扣，整堂課呈現(xiàn)出一種起伏迭宕之美。朱淑艷老師的《漫步》我認(rèn)為最大特色是整堂課自始自終都洋溢著一種濃濃的情意，文章的景美、情美、語(yǔ)言美。老師的課制作美，教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思美，老師的教學(xué)語(yǔ)言美。讓語(yǔ)文課魅力四射，讓語(yǔ)文課美不勝收，讓語(yǔ)文課充足詩(shī)情畫(huà)意，讓人們聽(tīng)后如沐春風(fēng)，如飲美酒。丁玉蕭的課則緊緊捉住語(yǔ)文這一學(xué)科自身的特點(diǎn)，把自主、合作、探究這一新的學(xué)習(xí)方式落到了實(shí)處，老師教給了同學(xué)怎樣去圈點(diǎn)批注，怎么去品味語(yǔ)段，怎樣自出機(jī)杼地讀課文，扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文綜合本領(lǐng)的培育，不求表面的熱鬧，真正回歸了語(yǔ)文的本真地位，整堂課充足思辨的光彩。我們這三位老師的講課，旨在提倡新課程理念，提倡一種新的教與學(xué)的方式，實(shí)在新課程怎么上，沒(méi)有統(tǒng)一的模式，各位老師完全可以靠著自身的智慧，認(rèn)真探究，我們共同制造新課程多姿多彩，百花齊放的新局面。感謝大家!評(píng)課會(huì)發(fā)言稿第3篇一、首先表示恭賀：我手頭有兩本雜志，分別是《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考》《新課程討論基礎(chǔ)教育》，這都是教育部主管的刊物。這兩本雜志上分別有我們雷老師和王老師的論文發(fā)表。這兩篇論文都是在“青年老師聽(tīng)評(píng)課、論文答辯”活動(dòng)中撰寫(xiě)的。實(shí)踐證明，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極實(shí)踐、用心反思，并將它用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述出來(lái)，就能得到編輯的青睞。編輯最賞識(shí)的就是來(lái)自于一線的老師活生生的論文。再次向兩位老師及他們的導(dǎo)師李老師、劉老師表示恭賀。組長(zhǎng)要組織新聞宣揚(yáng)稿，這是我們中學(xué)數(shù)學(xué)組的成績(jī)。當(dāng)然，寫(xiě)論文不是目的，目的是通過(guò)寫(xiě)論文促進(jìn)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐、再反思。二、分別用一個(gè)詞評(píng)價(jià)一下七節(jié)課：王老師機(jī)靈靈動(dòng)，李老師舉重若輕，王老師娓娓道來(lái)，何老師如繭抽絲，周老師如剝筍層，徐老師厚重點(diǎn)氣，雷老師行云流水。這不但是這節(jié)課的風(fēng)格特點(diǎn)，也是平常的工作給我們的感受。三和數(shù)學(xué)老師交流幾條看法：交流看法前，先說(shuō)明一下自身。首先，我把自身當(dāng)做一個(gè)同學(xué)，進(jìn)入課堂我能學(xué)習(xí)多少。其次，在編輯《教研之窗》中，一邊編輯，一邊學(xué)習(xí)，一邊思考。第三，在原單位，曾請(qǐng)來(lái)了數(shù)學(xué)專家搞了很有實(shí)效的數(shù)學(xué)教研活動(dòng)。第四，幾年前，在小學(xué)期間，也帶過(guò)一學(xué)期的數(shù)學(xué)課。下面分別談八條看法，班門(mén)弄斧，僅供參考。1、面對(duì)同學(xué)是要有一種敬畏的心理，就好像面對(duì)領(lǐng)導(dǎo)一樣。不應(yīng)問(wèn)的不問(wèn)，不應(yīng)講的不講。要講的肯定要講清楚。口齒清楚，不模糊，簡(jiǎn)潔明快，指向清楚。2、例題的作用是什么？講清楚例題是在發(fā)揮例題的作用。使用例題才是發(fā)揮例題更大的作用。我的孩子在高中，不會(huì)做數(shù)學(xué)題的時(shí)候，我通常都是讓他看例題，看課本的例題，看教輔資料的例題，從中找尋方法。3、老師怎樣講解才是高效的講解？數(shù)學(xué)課堂確定要講數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，講數(shù)學(xué)題。但只講學(xué)問(wèn)和題，不是高效的講解。老師應(yīng)當(dāng)在講學(xué)問(wèn)和題目中講疑點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行規(guī)律揭示和方法引導(dǎo)，并將之很好地接合起來(lái)，才是高效的講。4、數(shù)學(xué)課堂怎樣進(jìn)行探究？同學(xué)做題確定在探究，在此基礎(chǔ)上討論分析題與題之間的關(guān)系，探究得出規(guī)律和方法，才是真正的探究。5、數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)怎樣變革？這次聽(tīng)的六節(jié)課都是步步推動(dòng)的課。換言之就是從1到2的課，能不能試驗(yàn)有的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以改換為從2到1再到2、還可以從1.5到1到1.5到2、幾年前有個(gè)數(shù)學(xué)老師問(wèn)我，怎樣在數(shù)學(xué)課上激起同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的激情。我告知他，可以試驗(yàn)將一道難題一開(kāi)始就拋給同學(xué)，當(dāng)同學(xué)不會(huì)做時(shí)，再回到開(kāi)始的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，這就可以激起同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。其實(shí)，課堂結(jié)構(gòu)和寫(xiě)文章一個(gè)道理，寫(xiě)文章假如一直是順敘，就會(huì)乏味，有時(shí)候可以試驗(yàn)去倒敘、插敘，這樣就會(huì)變更多姿、豐富多彩。在分析課堂結(jié)構(gòu)的時(shí)候，我們還要思考，難題、拓展題在什么時(shí)候解決合適？我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在課堂上，假如同樣的題布置下去，可能只有20%的同學(xué)可以做出來(lái)，那么在課堂上就可能有30%的同學(xué)做出來(lái)。6、作業(yè)怎樣布置才更高效？老師們通常都在為作業(yè)苦痛，每次好多題同學(xué)不會(huì)做，每天總有幾個(gè)同學(xué)不交作業(yè)。我思考了一下，原因是同學(xué)自身對(duì)作業(yè)沒(méi)有做到心中有數(shù)，作業(yè)前很茫然，所以，作業(yè)的質(zhì)量不高。有一個(gè)高一的同學(xué)曾告知我說(shuō)，晚上，當(dāng)自身打開(kāi)九門(mén)功課的作業(yè)，不知道每門(mén)功課到底是什么的時(shí)候，就想大哭一場(chǎng)。怎樣做到同學(xué)作業(yè)前心中有數(shù)，看一些戰(zhàn)爭(zhēng)劇的戰(zhàn)前“沙盤(pán)推演”獲得了一些啟示，戰(zhàn)斗任務(wù)是拿下3971高地，戰(zhàn)前指揮官們確定先要“沙盤(pán)推演”，進(jìn)行地形察看、火力配置、后勤保障等方面的分析，以保證戰(zhàn)斗取得勝利，假如光把這一戰(zhàn)斗任務(wù)交給參戰(zhàn)隊(duì)伍，然后由參戰(zhàn)隊(duì)伍自身去攻占高地，效果確定沒(méi)有“沙盤(pán)推演”的好。我們絕大多數(shù)老師布置作業(yè)，就是臨下課前，或者是臨放學(xué)前，隨后就說(shuō)一下作業(yè)是什么什么，從第幾頁(yè)到第幾頁(yè)。假如我們?cè)谡n堂上最后的3――5分鐘，對(duì)當(dāng)天的作業(yè)進(jìn)行“沙盤(pán)推演”：每道題約莫需要多長(zhǎng)時(shí)間，哪些題是基礎(chǔ)題，哪些題是拓展提高題，分別要注意什么，整個(gè)作業(yè)約莫需要多長(zhǎng)時(shí)間，這樣經(jīng)過(guò)推演后，同學(xué)家庭作業(yè)的質(zhì)量肯定能夠提高。評(píng)課會(huì)發(fā)言稿第4篇各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：剛才我們認(rèn)真傾聽(tīng)了三位老師依照新課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)教的公開(kāi)課。我個(gè)人的感覺(jué)是形式多樣，風(fēng)格各異，各具特色，精彩粉呈。大概說(shuō)來(lái)，三位老師執(zhí)教的觀摩課有如下特點(diǎn)：1、三位老師的課都體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的“以人為本”的課堂理念，采納了“自主、合作、探究”這一新的學(xué)習(xí)方式課堂上“老師機(jī)械講，同學(xué)被動(dòng)聽(tīng)”的局面已不復(fù)存在，課堂上的一切活動(dòng)全部交由同學(xué)自身來(lái)完成，老師只是一個(gè)參加者、引導(dǎo)者、組織者和協(xié)調(diào)者。大家可以看到這三位老師充足敬重同學(xué)、完全信任同學(xué)，讓同學(xué)傾聽(tīng)，讓同學(xué)朗讀，讓同學(xué)評(píng)論，讓同學(xué)品味。課堂上同學(xué)積極思考各抒己見(jiàn)，自主合作共探究。同學(xué)聽(tīng)的全神貫注，讀的瑯瑯上口，說(shuō)的頭頭是道，品的有滋有味，真正做到了把課堂還給同學(xué)，讓課堂煥發(fā)出了生機(jī)與活力。2、三位老師的課都體現(xiàn)了語(yǔ)文課工具性和人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)，都重視對(duì)同學(xué)學(xué)問(wèn)與技能，過(guò)程與才法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)維度的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的培育可以說(shuō)三位老師的教學(xué)思路特別明晰。張知鋒設(shè)計(jì)的讓同學(xué)“聽(tīng)、讀、說(shuō)、悟、思”，朱淑艷老師讓同學(xué)“在文章中感知親情，生活中感悟親情，在行動(dòng)中培育親情”，丁玉蕭老師依照“整體感知――品味趣味――創(chuàng)編美文”的思路授課，老師在清楚地思路中又把“圈點(diǎn)批注”這一學(xué)習(xí)方法貫穿其中。可以說(shuō)既體現(xiàn)了訓(xùn)練的過(guò)程，又滲透了方法的引導(dǎo)。同時(shí)三位老師又把人文關(guān)懷滲透到課堂教學(xué)中。張老師讓同學(xué)明白生命中的第一次次愈多，生命也就多姿多彩，愿大家珍重第一次，大膽試驗(yàn)，擁有更多的第一次，幫助同學(xué)樹(shù)立正確的人生觀。朱老師讓同學(xué)在文中感知親情，在生活中感悟親情，在行動(dòng)中土培育親情，培育同學(xué)具有承當(dāng)社會(huì)義務(wù)和責(zé)任感的意識(shí)。丁玉蕭老師重視引導(dǎo)同學(xué)親近大自然，親近大自然的一草一木、一蟲(chóng)一魚(yú)，培育同學(xué)健康個(gè)性和健全人格，關(guān)注同學(xué)的終身進(jìn)展。3、三位老師在課堂教學(xué)中都注意對(duì)教材的開(kāi)發(fā)和利用新一輪的課程改革，更改了以往過(guò)于傳播學(xué)問(wèn)的做法，變過(guò)去的教教材為用教材，而且結(jié)合同學(xué)的生活體驗(yàn)，從課內(nèi)遷移到課外，使教材與社會(huì)生活緊密聯(lián)系，樹(shù)立了大語(yǔ)文教育觀，對(duì)教材進(jìn)行了充足的開(kāi)發(fā)和利用。譬如張老師讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)自身生活中最精彩、最感人的第一次；朱老師讓同學(xué)說(shuō)自身感動(dòng)的話，說(shuō)說(shuō)自身的親情故事，對(duì)同學(xué)進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，用教材這個(gè)例子對(duì)同學(xué)進(jìn)行重陶、感染，為同學(xué)的終身進(jìn)展奠基。剛才我說(shuō)三位老師的課各具特色，實(shí)在說(shuō)來(lái)，張老師的課問(wèn)題設(shè)計(jì)很有梯度，由聽(tīng)、讀、說(shuō)到悟、結(jié)，一步一個(gè)問(wèn)題，一步一個(gè)臺(tái)階，層層蓄勢(shì)，環(huán)環(huán)相扣，整堂課呈現(xiàn)出一種起伏迭宕之美。朱淑艷老師的《漫步》我認(rèn)為最大特色是整堂課自始自終都洋溢著一種濃濃的情意，文章的景美、情美、語(yǔ)言美。老師的課制作美，教學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)思美，老師的教學(xué)語(yǔ)言美。讓語(yǔ)文課魅力四射，讓語(yǔ)文課美不勝收，讓語(yǔ)文課充足詩(shī)情畫(huà)意，讓人們聽(tīng)后如沐春風(fēng)，如飲美酒。丁玉蕭的課則緊緊捉住語(yǔ)文這一學(xué)科自身的特點(diǎn)，把自主、合作、探究這一新的學(xué)習(xí)方式落到了實(shí)處，老師教給了同學(xué)怎樣去圈點(diǎn)批注，怎么去品味語(yǔ)段，怎樣自出機(jī)杼地讀課文，扎堅(jiān)固結(jié)實(shí)實(shí)地對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)文綜合本領(lǐng)的培育，不求表面的熱鬧，真正回歸了語(yǔ)文的本真地位，整堂課充足思辨的光彩。我們這三位老師的講課，旨在提倡新課程理念，提倡一種新的教與學(xué)的方式，實(shí)在新課程怎么上，沒(méi)有統(tǒng)一的模式，各位老師完全可以靠著自身的智慧，認(rèn)真探究，我們共同制造新課程多姿多彩，百花齊放的新局面。感謝大家!評(píng)課會(huì)發(fā)言稿第5篇尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好!今日我們欣喜地聽(tīng)賞了三節(jié)特別有引導(dǎo)意義的課，給我們?cè)谧?tīng)課老師的以眼前一亮的感覺(jué)。課題選擇、教學(xué)內(nèi)容非常新奇，教學(xué)過(guò)程別出機(jī)杼，很有撞擊力。盡管只有三節(jié)課，但感覺(jué)是一場(chǎng)饕餮大宴。下面我就自身的`感悟與大家共享：第一節(jié)課是我們?nèi)龔S幼兒園丁娟老師上的。她的課很穩(wěn)，很干凈，很清爽，選材特別好。在課堂教學(xué)中，她所選擇的動(dòng)物圖片都特別卡通，給孩子們以視覺(jué)上的創(chuàng)意，將繪本的幽默發(fā)揮到了極致。在學(xué)問(wèn)點(diǎn)的教學(xué)中，每次讓孩子們討論、思考后她都會(huì)總結(jié)如：蛇的鱗是它最好的衣裳；綿羊厚厚的皮是它最好的衣裳。最后總結(jié)出：動(dòng)物的皮毛是它最好的衣裳。丁老師在課堂教學(xué)中運(yùn)用了多種教學(xué)手段，譬如察看法、討論法、啟發(fā)誘導(dǎo)法等，讓孩子們熱誠(chéng)討論，各自發(fā)揮自身的觀點(diǎn)。由于誘導(dǎo)恰當(dāng)，孩子們從開(kāi)始贊成綿羊穿衣到最后都更改觀點(diǎn)，點(diǎn)題：動(dòng)物肯定不應(yīng)當(dāng)穿衣裳。在教學(xué)中，丁老師還通過(guò)變色龍的視頻讓幼兒清楚地知道動(dòng)物不穿衣裳能起到很好的保護(hù)自身的作用。集教學(xué)目的性、學(xué)問(wèn)性、賞識(shí)性、趣味性、幽默性于一體。讓全部聽(tīng)課老師和孩子們感覺(jué)舒適、歡樂(lè)。可是，在現(xiàn)實(shí)生活中，常常會(huì)看到一些寵物，穿著美麗的衣裳在大街上溜達(dá)，適合它們的衣裳給它們帶來(lái)了真實(shí)感。假如以后讓小伙伴們編一本《動(dòng)物或許可以穿衣裳》的書(shū)，這樣可以充足他們看到狗狗穿上美麗衣裳的學(xué)問(wèn)欲望。幼兒對(duì)繪本還是很感愛(ài)好的。王祖霞老師的大班美術(shù)賞識(shí)《藤蔓之美》給人以美的享受。美術(shù)課最關(guān)鍵的是“美”。課堂中王老師選用了美的音樂(lè)、美的作品、美的線條和自身美麗的頭發(fā)讓老師們整節(jié)課都陶醉在美的氛圍中。王老師的課從認(rèn)得螺旋線開(kāi)始，由局部帶到整體，讓幼兒到黑板上不絕漸次加添螺旋線，形成一個(gè)很好的視覺(jué)效果。這幅古斯的作品《期望》，是由螺旋線、三角形及似眼睛的形狀構(gòu)成的。她的教學(xué)設(shè)計(jì)也分了幾個(gè)