第第頁音樂教學閱歷交流心得體會（匯編6篇）我們在某些問題上有了靈感之后,可以把它寫成心得體會,心得體會可以讓我們以后少走很多彎路。以下是我為大家收集整理的音樂教學閱歷交流心得體會，多篇可選，歡迎閱讀、借鑒并下載。音樂教學閱歷交流心得體會第1篇雖然我只是一名剛剛上班兩年的小學音樂老師，不能說有充足的'教學閱歷，但通過這兩年的自我學習與努力，我也總結了一些本學科的教學閱歷。一直以來，音樂課被稱為副科課，特別是在個別偏遠的農村學校更認為音樂課是可有可無的科目。隨著素養教育的不絕深入以及音樂在進展同學智力等方面所發揮的不可估量的緊要作用，使人們對音樂課越來越刮目相看。而作為一名音樂老師如何不負眾望，更好地完成好教學任務，最大限度地讓音樂放射出它應有的光彩，這是我在這兩年的課堂教學實踐中不絕思考與試驗的課題。我發覺影響上好一節音樂課的因素雖很多，但以下這幾方面更不容忽視。一、老師和同學對音樂課的認得態度是上好一節課的關鍵之一、常言道：同學是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的同學。作為老師首先要重視自身的課堂教學，要敬重自己自愛，對任何一節課都要一絲不茍，認真負責，使同學無形中受到感染和影響。針對那些態度不端正的同學，老師要了解同學，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設計課堂教學花樣，只能捉住同學一時的心，卻不能讓同學從內心深處更改對音樂課的態度。所以一旦發覺有學習不端正的同學，我就利用上課幾分鐘的時間讓大家討論：音樂課到底有什么作用？音樂課到底會給同學們帶來什么？沒有音樂課會怎樣？……同學們立刻七嘴八舌，大講特講其好地方在。通過這一環節，使同學更進一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學好這門課的意義，從而自發自己愿意的完成學習任務。二、課堂上老師的夸獎與激勵也是一節課成功與否的關鍵之一大家都特別諳習這樣一則事例：某幾位專家學者到一所學校做試驗，到某班時，任意點出幾個同學并很認真地對老師們說：“他們幾個將有很大潛力可以挖掘。”果不其然，幾年之后，原來表現一般的這幾位同學真的成為了學校的佼佼者。原因很簡單，專家學者的暗示轉給了老師，老師對這些同學時常充足信念，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態，所以，結果就如人們所看到的。在實際工作中，我不止一次地試驗發覺：同樣的班級，假如這節課我激勵稱贊的話語多了適當了，同學的情緒便會異常地高漲，他們的行為也會與我緊密搭配默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個所謂的頑皮同學身上，批判多了，同學唱歌的情緒立刻讓人覺得無精打采，心不在焉。這一點特別是在年齡較小的班級表現尤其明顯。譬如學習《四季童趣》這首歌曲，節奏較難：除了切分節奏，還有全音符八分音符多次的交替顯現。同學很簡單產生厭煩情緒。我除了采納各種教唱的方法之外，重點放在給同學心理暗示上，激發他們的學習激情。整個教唱過程中，我時不時地稱贊激勵他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰穎能干快樂！”“你們的聲音真是太美了，我真想再賞識一遍！”，“你們樂意汲取老師加入你們的合唱隊嗎？”……一節課下來，不但不覺得累，反而會讓你身心愉悅興致更高。極多次的試驗證明：越是輕松有趣味的教學氛圍，同學的學習積極性越高，學習效果也就越好。當然必須的批判也要有，不過要考慮課堂氣氛及同學的經受本領，講究語言藝術。譬如唱歌時，有說話或高聲喊唱的聲音，我就讓同學自身說說內心的感受，讓同學判別美與丑，對與錯。通過這一環節，使那些沒做好的同學認得到自身的行為是不受歡迎的，而且認得到自身的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學們達成協議，課堂上違反紀律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提示大家，予以改正錯誤的機會。第三次就在受支扣除平常成線績的懲罰。這一方法不但保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增長老師和同學之間的感情。三、音樂老師不但是一般的教育工而且還是美的傳播者在實際教學中，我不但一次地發覺：當我身體不舒適，精神面貌欠佳時，同學上課也是懶洋洋的，唱歌時很難進入狀態。同樣的班級，當我富有激情地和他們一起活動，一起唱時，同學不但學的快，對作品的理解也到位。同時，我和其他老師交流中都發覺，同學把音樂老師當成了美的標準。音樂老師會唱歌，聲音美；音樂老師會奏琴，很讓人著迷；老師的一舉一動都是他們學習仿照的對象。所以，作為音樂老師在課堂教學中，要充足發揮自身的優勢，使同學從老師這里不但能學到書本學問，還能感受到美的熏陶。成功的上好一節課所包含的因素還有許很多多，以上幾個方面只是我在教學實踐中的點滴體會，我將會在以后的教同學涯中積極總結教學閱歷，爭取早日成為一名閱歷豐富的音樂老師！音樂教學閱歷交流心得體會第2篇來到沙河二小已經很多年了，起初的時候我在想我到底應當怎樣來教我的同學，怎樣實現新的教學目標要求？果真我的掛念不是多余的，一開始的教學就沒有我想的那樣簡單，我一直把自身在以前的教學閱歷運用到教學當中去，可是我卻疏忽了一個重點：從來沒上過音樂課的孩子們在音樂接受本領、音樂表現力、音樂實踐本領等方面，因此依據同學的心理特征我對自身的教學設計進行了改進，選擇和摸索更適合這些孩子的教學模式,重要又以下幾個方面：一、矯正同學對音樂的學習態度在一開始上音樂課的時候我就發覺很不對勁，大家都是覺得音樂課是所謂的“豆芽課”，上不上好都是無所謂的，覺得上音樂課只是唱一首歌那么簡單，更別說對音樂學問的渴望。更過分的是我在上面上我的音樂課很多同學都把自身的作業拿出來做，根本就不管我在上什么課，聽的同學呢還動動小嘴，不聽的同學心思完全沒在這堂課上。我掛念了，這個該怎么辦呢？小學音樂教學目標明確規定要把握肯定的音樂學問和基本技能才行的，要培育音樂愛好，樹立終身學習的愿望。孩子們連學習音樂這個的想法都沒有，我要怎樣才略讓他們學好呢？最后我想我應當以愛好來帶動大家學習音樂。愛好是學習音樂的基本動力，是同學與音樂保持緊密聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。老師應當在不同的教學教學階段，依據同學身心進展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培育同學的學習愛好。于是我從以下幾點入手；（1）加添同學對老師上課的愛好，渴望老師來上課，這里呢不但要求老師的業務水平高、口語表達幽默、帶動性強等外在的素養，還要老師的內心必須是以愛動其心，以禮服其人，以智動其行。愛心和責任是老師必備的東西，所以當老師上課而同學不聽你的`時候記住千萬別發火，要愛他掛念他，輕輕的一個提示即可了，這時他自身也會覺得不好意，所以注意力自然就到你這里了。再制作一些適合音樂教學的幻燈片教學，捉住同學古怪心理。其中還有老師上課應當以同學為主體，多進行老師和同學互動將同學對音樂的感受和音樂活動的參加放在緊要的位置。高興了自然就學了。（2）加添同學對音樂自身的愛好。愛因斯坦曾經說過“我認為，對一切來說，只有酷愛才是最好的老師，它遠遠超出責任感。”假如孩子自身對音樂感愛好的話不需要老師花太多的時間去提示她，而是他自身就有想學心理現象。古怪心是很值得利用的心理現象，譬如給孩子們一些樂器的學習，音樂認得的簡介等學習。二、更改教學設計使同學更好的把握音樂學問最初的我一直都是按著自身的教學思維在走，沒有為孩子考慮得太多，只知道按著教學參考書上的教學任務，教學建議來固定我的思維，結果恰恰是時間不足。由于農村的孩子很少接觸專業的音樂教育導致他們在學習音樂的時候接受力是有限的，基本上學習一首歌曲都要一節課的時間，而教參上的設計內容太多了，（基本都有音樂賞識）一節課時間不能好好把握，同學學唱歌曲時間太短了還加上有游戲活動等。因此我把學習歌曲和賞識分開教學，游戲適當穿插，而且在上新課之前都是進行了復習的，這樣的改動讓我在學習歌曲上還是取得了進步的。我還在上課時盡量運用電子琴教學，這樣不但能夠對孩子的音準進行更正和把握，還可以提高同學學習積極性。還用了音樂當中的模唱教學法和跟唱法來學習歌曲，在學習歌曲前都是先把歌詞用節奏來教同學的，這樣對唱曲的節奏能夠很好把握。三、把舞蹈、游戲帶進課堂，呈現同學的自信才開始上課的時候這些孩子都很畏懼，讓他們自身起來自我介紹都是扭扭捏捏的，還很畏懼，很沒有自信。為了調動同學的自信，我把舞蹈、音樂表演等活動運用到教學當中得到了不錯的收益。舞蹈、游戲在課堂的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得最活躍。而且舞蹈、音樂表演是你能很好培訓同學的節奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學，他們會覺得學習節奏是一大難點，假如只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學習是很難調動同學的積極性。因此在某些節奏性強的歌曲中，先讓同學跟著我用嘴和手同時打節奏，并強調嘴和手要一致。然后我再作示范，最后每組同學中選擇幾位出來表演。通過他們的表演和我的引導，下面的同學很清楚看到臺上哪位同學打的是正確，那些是錯誤的。反復地練習多幾遍，同學便很快把節奏打起來。而且這樣學習節奏，會讓他們感到趣味性加強了，學習起來就變得簡單。而在某些民族歌曲的學習中，我就會簡單介紹該民族的舞蹈手型或腳位，也上依照樂器的方式進行，這樣同學就很簡單跟著歌曲跳動起來。在音樂游戲方面我常常叫他們進行音樂接龍，音樂情景再現（小學的低斷班級大多都是有情節的，在這種情況我就把快要學會的歌曲讓同學上臺表演，下面的跟唱），在室外的游戲大多都是設計的逮到了就要上前表演。這就是我在小學音樂教學的一些算不上閱歷只能說是一些反思，其實在課堂上還是有很多的不足，我希望自身在將來越做越好，要想學到東西，我覺得更多的是要像那些老師多學習學習實踐方面學問這樣自身在實踐方面才會越做越好。四、課堂紀律性的管理作為一個老師應當應當把握同學的心理特征，從而對課堂紀律進行有效的調控。在低班級的音樂課堂上，前幾非常鐘，同學們的搭配還是相當不錯，但是很快課堂就顯現難以整理的“熱鬧”。本學期，我重要是從事低班級的教學，依據年齡特點，必須把握好課堂的前15分鐘，提高課堂的效率。為此我對自身的教學布置做了相關的調整，我通常把老師和同學問候，練聲及復習前一首曲目的時間把握在前5分鐘，通過簡短的導入然后直奔主題，這樣一來同學能很好把握本節課的重點及難點學問。而導入的方式也必須引起同學的愛好，對于低班級的同學，他們對于圖畫導入，故事導入或者閑談的方式導入都是相當感愛好，因此，把握好同學的心理特征，課堂的效率已經可以提高一半。音樂教學閱歷交流心得體會第3篇作為一名小學音樂老師，讓我漸漸體會到，要上好一節課并不難，難的是要上好每一堂課，很多問題并不能僅僅靠一節兩節課就能解決的，是要靠平常對孩子潛移默化的影響，在細節之處漸漸灌輸你對音樂的理解，把握住他們學習音樂的正確的方向，而且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜愛你，這才是最難最難的。我帶的是二班級的音樂課，針對同學性格特點，每次開始上課，我都會在黑板上貼五顆星星，作為嘉獎給表現最好的孩子，這一招，總會特別見效。孩子們也特別喜愛上我的音樂課。我覺得這也是對我工作最大的激勵。記得有一節音樂課學習的內容是：《認得七個唱名》。我問小伙伴，你們有沒有哪位小伙伴已經認得了呢？孩子把眼睛瞪得大大的望著我。其中一個膽子特別大的孩子對我說“老師，那不就是我們數學上學的1、2、3、4、5、6、7嘛!話聽到這，我不禁高聲笑起來。說實在，我剛接觸到音樂時，也何嘗不是將這七個音樂符號認成數學符號呢？我忍住笑，換用不著游戲的方式讓她們來認得七個唱名。首先，我帶著同學以《找伙伴》的游戲認得了”do、re、mi、fa、sol、la、si“的七個唱名。然后，又帶他們仿照我做手勢。但是我發覺他們在跟我做手勢時，愛好不是很高。我想了又想：為什么我不能讓他們自身來為音樂王國里的七個小伙伴都編上動作，以此讓他們自身來諳習音的高處與低處呢？于是我就又開始行動了起來，等我話一說出來，就有好幾個小伙伴舉手說：”林老師，林老師，能讓我來試一試嗎？“還有幾個小伙伴甚至離開座位來扯著我的衣角，要我叫他表演。于是，我請了一個小伙伴讓他做”do、do、do“的動作，這時，我發覺有很多小伙伴都舉起了小手，來跟著他表演。看著孩子們的表演，孩子們把握的很快。于是我又叫了好幾個小伙陪同樣為re、mi、fa、sol、la、si這六個音編動作，看著，孩子們編的動作再加上我適時的引導，他們對這些音很快就全把握了。二班級的同學已能”傾聽、分析、思考“音樂，大概能從音的高處與低處、音的長短、速度、音量和旋律的起伏等方面去聽去想。這一時期，同學還不具備音樂術語概念，和同學的交流，要躲避過多使用音樂術語，要擅長將音樂術語轉化成同學聽得懂的話，多多以輕松歡樂的游戲來讓她們汲取要學的學問，寓教于樂，同時還要多激勵同學敢于表現自身。音樂教學閱歷交流心得體會第4篇小學音樂教學我偏重考慮到小同學正處在形象思維為主的階段，他們活潑好動，易于接受生動活潑，感染力強，富有情趣的事物。而兒童歌曲美妙的旋律，鮮明的節奏，最能表現他們歡快的心情。因此在音樂教學中，我努力融音樂基本技能訓練于唱、玩、敲、動之中，讓同學在喜聞樂見的教學活動中情趣盎然地學習。這樣，既提高同學的學習積極性，又提高了教學效果，下面談談我的教學體會：一、教同學學會聽音樂音樂學習的各個萬面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受本領，是審美本領的基礎。學譜的基礎也應當首先放在聽覺本領的培育上。聽得多了，就自然會有一些音高的感覺，有了先入為主的音高再唱簡譜，同學更簡單把握簡譜的概念。二、利用創編旋律來提高識譜本領制造性本領培育應當貫穿于音樂學習的各個環節、整個過程。識譜教學中的各項內容和本領培育，都應當以即興活動的形式給同學機會，制造性地探究節奏、音響、旋律等音樂基本要素的各種變更和重新組合。在即興活動中培育同學的敏銳聽覺、快速反應、富有表現力的節奏感，對音樂結構、形式的感知、對音樂的形象、表現的理解、高度的集中注意和默契的相互搭配。三、表演激發同學學習愛好小同學天性好動。利用他們這一特點，把表演融入教學，加添課堂情趣，無形中提高他們的音樂素養，實現育人目的。如在教授《理發師》一課時，我先讓同學依據歌詞內容討論，自編禮貌待客的各種舞蹈動作：請的動作；面帶微笑向顧客問好；剪發的動作由右向左剪動，身體隨之運動；照境子的動作；伸出拇指夸獎……，最后讓同學戴上頭飾，將這些模擬理發的動作與節奏、體態律動結合起來，在美妙的旋律中有滋有味，有聲有色地唱跳，既使同學情緒歡欣飽滿，又培育了他們即興制造本領。四、電教滲透直觀表達，引起同學愛好依據小同學古怪性強。對生動、形象的料子感受性強，在感知時無意注意占優勢的心理特點，利用電教聲、光、圖、色俱佳的優點新授，有時可取稱心料之外的效果。講《蟈蟈和蛐蛐》時，我一邊講故事一邊引導同學看屏幕上的動畫，使課堂教學別開生面，令人耳目一新，很快將同學帶入課文情境，使之成為聯結兒童情感的紐橋梁。音樂新課標改革提出了更好的教學理念，實施新課標，這要求我們更擅長總結，常常回顧，以更好地實施教學任務。我們將會在新課標的指引下，結合實際情況去更好地開展我們的音樂教學，為同學德、智、體、美全面進展貢獻自身的氣力。音樂教學閱歷交流心得體會第5篇作為一名小學音樂老師，讓我漸漸體會到，要上好一節課并不難，難的是要上好每一堂課，很多問題并不能僅僅靠一節兩節課就能解決的，是要靠平常對孩子潛移默化的影響，在細節之處漸漸灌輸你對音樂的理解，把握住他們學習音樂的正確的方向，而且能成為他們中的一員，讓孩子真正的喜愛你，這才是最難最難的。我帶的是二班級的音樂課，針對同學性格特點，每次開始上課，我都會在黑板上貼五顆星星，作為嘉獎給表現最好的孩子，這一招，總會特別見效。孩子們也特別喜愛上我的音樂課。我覺得這也是對我工作最大的激勵。記得有一節音樂課學習的內容是：《認得七個唱名》。我問小伙伴，你們有沒有哪位小伙伴已經認得了呢？孩子把眼睛瞪得大大的望著我。其中一個膽子特別大的孩子對我說“老師，那不就是我們數學上學的1、2、3、4、5、6、7嘛！話聽到這，我不禁高聲笑起來。說實在，我剛接觸到音樂時，也何嘗不是將這七個音樂符號認成數學符號呢？我忍住笑，換用不著游戲的方式讓她們來認得七個唱名。首先，我帶著同學以《找伙伴》的游戲認得了”do、re、mi、fa、sol、la、si“的七個唱名。然后，又帶他們仿照我做手勢。但是我發覺他們在跟我做手勢時，愛好不是很高。我想了又想：為什么我不能讓他們自身來為音樂王國里的七個小伙伴都編上動作，以此讓他們自身來諳習音的高處與低處呢？于是我就又開始行動了起來，等我話一說出來，就有好幾個小伙伴舉手說：”林老師，林老師，能讓我來試一試嗎？“還有幾個小伙伴甚至離開座位來扯著我的衣角，要我叫他表演。于是，我請了一個小伙伴讓他做”do、do、do“的動作，這時，我發覺有很多小伙伴都舉起了小手，來跟著他表演。看著孩子們的表演，孩子們把握的很快。于是我又叫了好幾個小伙陪同樣為re、mi、fa、sol、la、si這六個音編動作，看著，孩子們編的動作再加上我適時的引導，他們對這些音很快就全把握了。二班級的同學已能”傾聽、分析、思考“音樂，大概能從音的高處與低處、音的長短、速度、音量和旋律的起伏等方面去聽去想。這一時期，同學還不具備音樂術語概念，和同學的交流，要躲避過多使用音樂術語，要擅長將音樂術語轉化成同學聽得懂的話，多多以輕松歡樂的游戲來讓她們汲取要學的學問，寓教于樂，同時還要多激勵同學敢于表現自身。音樂教學閱歷交流心得體會第6篇中學音樂課與綜合性、多元化的藝術課相比，音樂課