小學語文考試寫字總結范文第一篇小學語文考試寫字總結范文第一篇尊敬的家長朋友們：

大家下午好!

首先，歡迎各位的到來!因為孩子，我們才有緣坐在一起，共同地討論和交流一些關于我們孩子的學習和生活的話題。感謝家長一直以來對我工作的默默支持，對學校工作的支持，謝謝你們。尤其感謝以下幾位家長：

我知道，家長們很想知道自己孩子在開學兩個多月的時間里，在學校表現的怎樣?學習能力怎樣?學習習慣如何?那么借這次期中考試我們召開這個家長會主要目的也是：希望家長們進一步配合老師做好一些工作，加強家長和學校、老師之間的聯系，讓孩子學的更好，各方面表現的更加出色!

一.班級的基本情況。

本班55名學生，其中男生29名，女生28名，孩子們聰明可愛、有禮貌、愛勞動，但也有個別孩子比較調皮，愛打鬧、做事磨蹭、拖拉自我約束能力較差。家長們都很清楚現在最難教的就是一年級，因為孩子們剛從幼兒園過渡到小學，什么都不懂，一切都要從頭開始學起。既要教給他知識又要培養(yǎng)他良好的行為習慣和學習習慣。所以要教好他們說實話不容易。

二.語文教學方面：

1.上課注意里集中，能專心聽講的孩子有：xxxx

2.回答問題積極的孩子有：xxxx

3.書寫認真工整的孩子有：xxxx。當然，還有很多的孩子在其他方面表現的也很出色和突出(一會展示)總之，開學兩個月來，孩子們無論是從行為習慣還是學習習慣上，孩子都有了很大進步，在此十分感謝家長們的大力配合。是你們的積極配合才有了孩子今天的好成績。

4.期中考試成績：

(1)、語文題簡單，考99到100分的——人，平均分98,7，最低分94分，從卷面上看，大部分學生書寫認真、工整、能按要求答題，但也有個別孩子理解能力若，沒能按要求答題。表現在1.整體認讀音節(jié)記的不熟。—dp—q區(qū)分不清。3.連線不用尺子。4.字在田子格書寫不規(guī)范。5.做完題不認真檢查，漏題。

這次考試采取的是老師讀一題學生做一題的形式，學生不能夠獨立做題。盡管如此，還是有一部分學生因為不理解題意而出錯。所以我們在接下來的教學工作中會加強對孩子獨立讀題，審題方面的訓練，也希望家長可以配合老師，在家里輔導孩子功課的時候培養(yǎng)他們讀題，審題和自己檢查作業(yè)的能力。?

三.存在的問題。

在取得成績的同時，我也清醒的認識到班內還存在一些問題：

學生上課聽講中存在的問題

個別孩子上課不聽講，做小動作、畫畫、和旁邊的同學說話，不管老師說什么一律不聽，做什么事情都比別的孩子慢半拍。讀書時也不張嘴，手縮在袖子里半天不伸出來，這樣怎么學得好?孩子們都很聰明，可為什么在同一間教室，同樣的授課方式，有的孩子學習習慣、行為習慣和別的孩子比起來，出別就那么大呢?我認為這主要還是跟每個孩子的家庭教育方式有關。

學生行為習慣中存在的問題：

1、自理能力差：東西忘記帶，不會自己整理書包;記不住老師布置的作業(yè);不會管理自己的東西，東西丟了不知道找;不會做值日，衛(wèi)生打掃不干凈，不知道刷自己的水杯，不會擦及擺放自己的桌凳。

2、課間吃零食，個別自控能力差的學生甚至課上偷吃零食。沒有良好的衛(wèi)生習慣，隨手亂扔紙。

3、好動，課間活動量大，有個別學生不注意安全;做錯了事缺乏承認錯誤的勇氣，只想到推卸責任。

4、學生的責任心不強，比較自私，常以自我為中心，受不得委屈，包容心不夠。

5、個別同學學習目標不明確，學習不專心，不愛動腦子，作業(yè)拖拉，字跡潦草。

從孩子的作業(yè)中看出的問題：

1、有些家長特別認真負責,每次給孩子認真檢查作業(yè)，還在孩子的作業(yè)后對孩子的作業(yè)作出真實的評價。在孩子的家庭作業(yè)中我常常看到這樣的話：“孩子你今天一筆一劃寫的字真好看，你是媽媽的驕傲。”“今天的‘’字你寫得很好看，可是‘’寫的錯了，以后一定要細心。”“今天的作業(yè)只用了10分鐘，寫得又快又好，孩子你真棒!”這些話是鼓勵孩子的，不是寫給老師看的，這些家長他知道怎樣引導孩子養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣;有這樣認真的家長，我相信孩子一定會輕松愉快的在我們共同的引領下走向燦爛的明天，再次感謝這些家長們的配合!不過也有個別家長在孩子錯誤、潦草的作業(yè)下寫著“作業(yè)認真”的字樣，不知你和孩子應付的是老師還是你孩子的未來。如果你一個孩子你都沒時間管，老師面對的是整個班級55位孩子，沒有時間把精力全花在你孩子一個人身上，請您三思。想輕松地做個棟梁之才的家長，就要投資。家長中不重視孩子的學習，不在于為孩子的學習花了多少錢，買了多少學習用品;而是你在孩子學習上給予孩子多少幫助。

家庭作業(yè)：

1.星期一和星期二晚在寫話本上各完成一篇觀察日記。(固定作業(yè))

2.星期三和星期四晚在2號聽寫本上各聽寫分類15組音節(jié)詞，若2號聽寫本子孩子寫完了就請家長給孩子本后面定一個繼續(xù)聽寫。(固定作業(yè))

3.周六和周日指導孩子完成一份試卷，在自己準備的帶小紅花的生字本上寫3課生字。(固定作業(yè)。

4.周五晚指導孩子背誦古詩及現代詩，家庭才藝展示(展示孩子一周學習及生活方面的收獲，如：故事演講、情景劇表演、詩歌朗誦、課文背誦等及時給與獎勵)

4.語文學習與評價及新課預習作業(yè)(怎樣預習：拿到一篇新課文先讓孩子用手指指上給你最少讀三遍后，指導孩子給二類生字注音，寫部首、口頭組兩詞，然后找二類生字中平翹舌音、口頭說給你聽后和孩子交流他是采用什么方法記住這個字的，再指導孩子給一類生字注音寫部首，不要求描紅。)根據上課情況發(fā)短信告知。(隨課文走)

5.堅持每天不定時的課外閱讀20分鐘時間。

建議：孩子常常作業(yè)出錯的字、音還有你們給孩子聽寫中常常出錯的音節(jié)等，可以給孩子用一張白紙搜集整理貼在孩子書房門上，隨時看看，記的比較清楚。

六、最后給大家講一則寓言故事

教育學家威廉、坎寧安說過這樣一個寓言：一個人正在沙漠里散步，突然，一個聲音對他說：“撿一些卵石放在你的口袋里吧，明天你會又高興又后悔的。”這個人彎腰撿了一把卵石放進口袋。第二天，當他將手伸進口袋時，他驚奇地發(fā)現口袋里放的不是卵石，而是鉆石、綠寶石和紅寶石。他感到非常高興，不一會兒，他又感到非常后悔。他高興的是自己拿了一些卵石，后悔的是，自己沒有多拿一些。教育也是這個道理。家長今天怎樣教育孩子，明天孩子就會成為怎樣的人。習慣就像是那些卵石一樣，你現在多培養(yǎng)孩子一些好習慣，明天的孩子就會得到鉆石、綠寶石和紅寶石。那時，作為家長的你，會和寓言里的這個人一樣，又是高興，又是后悔。高興的是，你的孩子擁有一些良好的習慣，后悔的是，你其實還可以培養(yǎng)孩子更多的好習慣。

所以，為什么不從今天開始為孩子多撿一些卵石呢?明天，這些卵石將變成孩子一生的財富，讓他幸福一生。衷心地希望今后的日子里我們會有更加深入的交流，更加愉快的合作和真誠的友誼。讓我們的孩子最后都能變成一顆顆閃閃發(fā)光的寶石。

家長會今天到此結束,若有不明的請私下找我,謝謝大家辛苦了!

小學語文考試寫字總結范文第二篇本次期中考試五年級成績平均都在九十分以上，各班級之間差距很小，不到二分，這一方面歸功于五年級老師的個人努力，另一方面歸功于我們的團結協作。因為我們平時的集體備課抓的扎實有效，大家在一起暢所欲言，毫無保留，把教材備的比較透徹，知識點把握的比較好。所以綜觀試卷，學生的基礎知識掌握的很扎實，做卷的態(tài)度也很認真，書寫認真，字跡工整。各位老師經過認真分析，也找到了一些需要改進的方面，如下：

1．學生的閱讀水平有待提高。許多學生都在閱讀方面失了分，提醒我們在課堂上還要注重教給學生閱讀方法。

2．學生的課外積累還不夠多，不夠全，還應該針對教材的內容適當拓展。

3．試卷的量比較大，學生做起來會感到吃力，需要寫的東西太多，可能以后還要加大練習量。

4．學生的試卷上因為錯別字的原因造成失分不少，表明學生的寫字還需要重視。

我們一定會群策群力，把五年級的語文教學工作做得更好！

小學語文考試寫字總結范文第三篇【摘要】小學語文教學立體化是時代的呼喚，是語文教學改革的要求，是適應人才選拔任用制度改革的需要。小學語文教學立體化，必須轉變語文教學觀念，建立“大語文”觀念，必須改革教學方法，讀、說、寫結合，并與其他學科教學相配合，多股勁擰成一股繩；必須發(fā)動家庭、社會與學校相配合，共同培養(yǎng)學生語文能力。

【關鍵詞】小學語文全方位立體化語文能力培養(yǎng)

一、小學語文教學立體化的意義

（1）小學語文教學立體化是時代發(fā)展的需要。社會發(fā)展一日千里，突飛猛進。社會的調整發(fā)展，對人們語文素質的要求越來越高.僅僅識一些字，能讀一些書是遠遠不夠的，甚至連能說會寫的要求已日漸有了新的內涵。社會的發(fā)展不僅要求人們能說會寫，更要求人們能夠分析問題和解決問題，說到點子上，說到關鍵處，卓有成效地快速解決問題，提高辦事效率；社會的發(fā)展更要求人們能寫出有價值的書面語言，做好本職工作，促進社會的進步和發(fā)展。這就要求語文教學必須改變少慢差費的現狀，實施全方位、立體化，提高語文教學效益。

（2）小學語文教學立體化是語文教學改革的需要。傳統(tǒng)教育是建立在舊經濟體系之上的，而教育改革提倡新的教育，應該建立在新的經濟體系之上。因此，舊經濟的教育是以傳授知識、傳授技能為目的；而新經濟的教育是以終生學習為目的。“教育改革的中心，應以創(chuàng)造一個學習的社會為目標，讓每個人都有機會運用他們的天賦，從幼年到成年不斷地學習，隨著世界本身的變化而不斷學習。”小學語文教學立體化，倡導尊重學生學習中的主人翁地位，讓學生成為學習的主人，培養(yǎng)他們樂學、愛學、會學、自學。

（3）小學語文教學立體化是適應人才選捉任用制度改革的需要。現在用人制度雖然還沒有徹底地改革，但是，引人公平、公正的競爭制度勢在必然。例如，招考公務員要考試；律師證、注冊會計師證、英語等級證、各類計算機證的取得都要通過考試。這些考試，都要求應試者有較好的語言運用和表達能力，這就對語文教學提出了更高的要求。小學語文教學立體化，重在通過多種途徑，培養(yǎng)和提高學生的語文能力，這正好適應了人才選拔制度的改革，符合社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要。為了適應社會發(fā)展的需要，升學考試制度、考試形式也在不斷改革，改革的趨勢就是對學生讀寫綜合能力與語文實踐能力提出了更高的要求。表現在升學考試中，就是讀寫所占的比例越來越大。小學語文教學立體化，非常重視培養(yǎng)學生閱讀、寫作、口語交際與實踐活動能力的培養(yǎng)，適應升學考試改革的需求。

二、小學語文教學立體化的實施辦法

（1）轉變語文教學觀念。實施小學語文教學立體化，不僅在于要使學生識多少字、讀什么程度的文章、寫多少字的作文，更要注意從根本上解決問題，即以人為本，著眼于人的發(fā)展，“授之以漁”，幫助他們學會自主學習，養(yǎng)成良好自學習慣，提高他們對語文學習的興趣，激發(fā)內部驅動力，使學生主動發(fā)展，以達到低耗高效的目的。也就是說，語文教學要建立“大語文觀”，不能僅僅局限在課本上，而要讓學生自覺自愿地擴大視野，多渠道學習語文，多渠道獲得信息，多讀、多想、多說、多寫，提高學習能力與學習效率。

語文課堂教學要改革教師講、學生聽的單向信息傳遞方式，要實施師與生、生與生多向的信息傳遞方式，提倡主動自學、小組學習、分組討論甚至辯論，變學生的被動學習為主動學習，變要我學習為我要學習，變學會為會學，變評價學生單看考試分數為看全面發(fā)展、是否學有個性。要實施語文教學立體化，首要的條件就是轉變教學觀念，把語文學習的主動權還給學生，以學生的發(fā)展作為教學的出發(fā)點和歸宿，按照學生身心發(fā)展的規(guī)律進行教育和教學。

（2）改革教學方法。轉變教學觀念要落實到改革教學方法、培養(yǎng)學生能力上。改革語文教學方法，實施小學語文教學立體化，適應了教改形勢的需要，符合教育發(fā)展的要求。教育部頒布的《小學語文教學大綱》，制訂了《語文課程標準》，大綱精神的落實，語文課程標準的實現，都需要改革教學方法。以傳授知識為核心的傳統(tǒng)的教學方法已經不適應今天社會發(fā)展的需要，必須在改革中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。要建立以培養(yǎng)學生主動自學觀念、主動自學能力為核心的語文課堂教學結構、教學方法。“主動式”教學、“自學輔導法”、“導探教學法”等，體現了新教育思想和使學生主動獲取知識的教學主旨。

（3）讀、說、寫結合。實施小學語文教學立體化，在講讀課文時，必須重視讀寫結合、說寫結合，不能像過去一樣，泛泛地分析課文，機械地背誦段落大意、中心思想、寫作特點。課堂教學要充分挖掘課文的因素，創(chuàng)造學生說、寫的條件，使他們得到更多的說、寫鍛煉機會。在閱讀教學中，要重視學生閱讀能力的培養(yǎng)，引領學生踏上“自得”之路；同時，要結合課文的講讀傳授寫作知識，結合課文的講讀創(chuàng)造學生說與寫的情境，得到相應的鍛煉。例如教學（荷花》，讓學生模仿（荷花》的寫作特點說一種自己喜愛的植物，再寫下來；教學《凡卡》一課，讓學生想象凡卡把給爺爺的信寄出后的情形會怎樣，續(xù)寫凡卡的命運；學習《窮人》一課，想象桑娜收養(yǎng)西蒙的兩個孩子以后的艱辛，續(xù)寫桑娜以后的生活等。這樣，就把課文講讀孤立地進行轉變?yōu)殚喿x說、寫融為一體的有機結合，會收到更好的教學效果。

（4）多梁道培養(yǎng)語文能力。語文能力是一種綜合能力，是聽、說、讀、寫能力的綜合體現。因此，要培養(yǎng)學生的語文能力，單靠語文課堂教學是遠遠不夠的，必須多渠道、多途徑，齊心協力擰成一股繩，形成合力才能收到好的效果。

總之，多學科滲透語文能力培養(yǎng)是為了齊心協力培養(yǎng)學生的語文能力，除語文學科外，其余學科在考慮本學科教學同時，還應該考慮如何滲透語文，恰到好處地培養(yǎng)語文能力，為語文教學做些輔助性的工作。例如數學教學重視指導學生讀書自學，說理辨析，把數學課、數學活動等用作文的形式記錄下來，使文理水乳交融，相互結合。再例如自然教學重視指導學生讀書、觀察、實驗、總結規(guī)律、進行匯報等，在完成自然教學任務的同時，會有效地提高學生的語文能力。

小學語文考試寫字總結范文第四篇半學期的緊張學習生活已經落下了帷幕，我們也迎來了期中考試，但無論考得是好還是不好，都要對自己這段時間以來的學習做出一個總結。

1、這次語文考試考得還不錯，古詩默寫和課內文言文沒有扣分，這與平時認真扎實地學習是分不開的。

課外文言文總體來說做得還不錯，字詞解釋和句子翻譯都沒有出錯，但是最后一題，寫出本文告訴人們的道理扣了一分，失分在于沒有全面地理解，少了一點，也讓我意識到，在將來的學習中，還要多看課外書，加強自己的理解能力。

總體來說，我對這次語文考試還是很滿意的，但考好了也不能說明什么，在今后的學習生活中，我還是會和以前一樣扎扎實實地學習，并豐富自己的知識面，多進行閱讀和寫作訓練，相信在我的努力下，會取得更加優(yōu)秀的成績。

2、又一次期中考試告一段落，幾門課的試卷也已經發(fā)下來了，我先就語文考試做一個總結。

在課內文言文閱讀中，我將詩所描寫的意境寫錯了，只寫了一個似像非像的答案。我在以后的文言文閱讀中就一定要注意這種題目，要全篇通讀再下結論。

課內現代文閱讀考了第一單元的內容，我沒有復習到，但在考試時也沒仔細讀課文，而是憑記憶做題，死記硬背的結果是扣了三分。我仔細分析了這幾道錯題，其實只要我把文章多讀幾遍就可以找出答案。這也暴露出了我學習語文吃力的結癥所在——死記硬背。這使我對文章的理解能力下降，再做其他題就總出錯。

所以以后我在上課時要仔細聽老師怎樣分析課文，并學習閱讀答題格式。將講學稿理解透徹，并保證預習質量高。這樣才能鞏固學習。

課外現代文閱讀中，我扣了四分，都是應為沒將題意和文章理解透徹。所以要更加注意對文章的理解。

說到作文，他為我整整扣了八分，我也發(fā)現自己寫作文總是抓不到主要的內容，“形散神散”，所以每次都得不了高分。我的文章語言也過于空洞無彩。所以我要在平時多積累多閱讀，將文章內容更加充實，調理更加明確，中心更加突出。這樣才能使我的作文水平提高。

縱覽我的試卷，還是有有待提高的地方，所以我會盡力做到以上要求，以求語文成績的提高。

3、語文總體來講考得很差，很不理想。主要是這幾個原因：

第一就是平時上課光顧著記筆記了，并沒有完全參入到課堂里，所以學起來不僅吃力、還沒有什么效果。今后上課多舉手回答問題，順著老師問題的思路走，筆記可以下課補記，只要這一課聽明白了，也就掌握了。

第二就是鞏固練習不夠，平時學完之后，做完練習，這一課就算過去了。之后并沒有進行溫習什么的。只是快考試的時候再看一看。上面許多的重點也都忘記了。以后多溫習溫習，學完后把重點、主題思想再看一遍。深刻的記在腦中。

小學語文考試寫字總結范文第五篇摘要：新課程改革后，小學語文教學呈現良性發(fā)展趨勢，各方面均獲得一定進步。在新課程改革獲得成效的同時，也存在著許多不足之處，當前教學中仍存在著許多誤區(qū)。針對小學語文教學中存在著的誤區(qū)，我們須從多方面出發(fā)，分析教學誤區(qū)，并且有針對性的提出改善措施。

關鍵詞：小學；語文；教學；現狀；措施

隨著新課程改革的不斷推進，小學語文的教學現狀得到了一定的改進。但總的來說，并沒有獲得十分有效且長足的進展，仍然存在諸多誤區(qū)，阻礙了小學語文教學水平的進一步提升。對此，我們有必要深入了解當前小學語文教學現狀，并針對其中存在的問題和不足提出相應的改善和補救措施。

一.小學語文教學現狀分析

（一）取得高分的教學目標

學生在小學的學習過程中會面臨期中考試、期末考試、中考等多次大大小小的考試，在考試之后又會以分數高低進行班級排名、年紀排名甚至學校之間聯合排名。這無疑會在老師、學生、家長的心里形成分數至上的原則。而語文作為小學課程的三大主科之一，占據著不可忽視的分量。顯然在應試教育的背景下，小學語文教學也不可避免的受到影響。這一點在日常的教育教學中便得以充分的體現。以學習一篇課文為例，在正式開始一篇課文的學習之時，教師帶領學生首先關注到的是本篇課文的字詞，這是文章學習的基礎，但同時，這也是語文考試考察的前幾道題目。隨后教師一般會組織學生進行課文的閱讀和理解，然后對文章內容、大意、進行講解。在學生對課文只處于一個模糊的階段時，老師便將整篇文章進行分析，毫無保留的呈現在學生面前，以期學生可以在盡可能短的時間內對文章進行理解和掌握，同時，在此過程中向學生灌輸考卷重頭戲――閱讀理解的答題技巧，以便學生在語文考試中獲得更多的分數。不僅一篇課文的學習與考試掛鉤，幾乎語文教學的每個環(huán)節(jié)都與考試有著直接或間接的聯系，甚至在大部分校領導和老師心中，與考試無關的語文教學活動是完全沒必要開展的。殊不知，這樣激進的功利心態(tài)不僅不利于學生的全面發(fā)展，還使得學習的趣味性降低，磨滅學生的積極性。

（二）教學方式的停滯和僵化

在教學方式方面，我們普遍習慣和施行的事以教師為主導的填鴨式教育。教師在課前和課后布置要進行的預習和要完成的作業(yè)，在課上帶領同學們對課本知識進行掌握，將考試所能用到的知識和內容盡可能全面的呈現在學生面前，以求快速有效的進行理解和運用。在此之中，大部分學生費力的跟隨老師的進度，被動的接受老師所傳授的知識和技巧，在還沒有完全消化吸收的基礎上進行下一步任務，表面上看似沒有掉隊，實則對于所接觸的知識完全沒有掌握。盡管新課程改革的步伐在不斷推進，但舊有的模式并沒有實質的改變。學生自主性和主體性的喪失從小的、目前的角度來講是不利于知識的真正理解和掌握，學習成績的難以提高，從大的長遠的角度來講不利于學生探索精神的形成和解決問題能力的培養(yǎng)，不利于進一步的發(fā)展。

二.改善小學語文教學的相應對策

（一）注重培養(yǎng)學生語文學習的樂趣和能力

盡管當前應試教育的現狀難以改變，但在日常的教育教學中仍不要以考試為唯一目標，要求所有的語文活動都要與考試掛鉤，要知道學習語文的目的在于學習掌握和運用語言的能力，而不在于應付考試。在緊張的學習之余，可以適當的舉行成語大賽、詩詞大賽等活動，不僅能夠更加生動地了解到語文知識，提高學生語文學習的樂趣，也有利于中華傳統(tǒng)文化的傳播。同時，引導學生進行課外書籍的閱讀和時政新聞的了解，使得語文滲透進學生的生活，在不知不覺中提高閱讀和寫作能力，開拓視野，讓語文不再僅局限于課堂的45分鐘和老師的灌輸。比如在學習《皇帝的新裝》這篇童話故事的時候，傳統(tǒng)的語文教師只是講授課文的基本內容，然后總結思想感情，整個教學過程會顯得十分的枯燥。教師可以讓學生自己分成不同的角色去扮演國王、甲騙子、乙騙子和敢于說真話的小男孩，教師要指導學生去進行人物角色的朗誦，在臺詞方面一定要讀出人物的性格。學生在表演的過程中不僅僅可以了解課文的主要內容，還能夠激發(fā)學生學習語文的熱情，最重要的是整個過程中學生充當了主角，可以加強學生的學習效果，這比教師直接總結課文思想感情要有用的多。

（二）充分發(fā)揮學生學習自主性

1.留給學生獨立思考和發(fā)現的時間，注重培養(yǎng)學生發(fā)現問題和解決問題的能力，提高學生自主探索的興趣，讓學生體驗學習的樂趣所在。

2.適當的將學習的主導權放給學生，組織學生進行小組間的學習和交流，同時積極聽取并學生對于問題的意見和看法，不禁錮于所給的標準答案，營造愉悅、輕松的學習氛圍。

3.努力了解每個學生的特點注意因材施教，盡可能的挖掘和發(fā)展學生身上的力和特長。

比如在學習《我選我》這篇課文的時候，教師可以向學生提出問題“如果你和課文中的小主人共遇到一樣的問題，你會怎么解決”，學生的回答會非常豐富多彩，然后教師可以讓學生根據之前的分組進行討論交流，讓每個小組的學生都充分的發(fā)揮自己的聰明才智，大家一起寫一篇競選稿件。然后教師讓學生代表在班級進行朗誦和演講，這一方面可以鍛煉學生與人合作的能力，一方面讓學生敢于在眾人面前開口，鍛煉學生的膽量。最后，教師根據學生的表現從多個方面進行點評，使得學生及時知道自己的不足，以便改正。值得一提的是，教師一定要注意方式方法，以表揚激勵為主。

（三）教學反思多元化

教學反思不能僅局限于教師自己的課堂教學，還應走進其他教師的課堂，學習別人的教學方式方法，并予以總結反思。把其他教師優(yōu)秀的教學經驗為己所用，提高自身教學能力。同時教學反思不能忽略學生的感受。大部分老師進行教學反思都是站在自己的角度去看問題，成功于不成功之處也幾乎都是自己的感受。但是教學的目的是讓學生們掌握知識。所以一節(jié)課的優(yōu)與缺學生是最有發(fā)言權的。及時了解學生對于課堂內容的看法是必不可少的。

四.結束語

總而言之，我們的小學語文教學不能夠繼續(xù)故步自封，應該與時俱進，與當今的教育趨勢相結合，在尊重學生的主體地位中探索有效的教學模式與教學方法，培養(yǎng)學生語文學習的綜合能力，促進學生全面發(fā)展，推動我國語文教育不斷向前，不斷培養(yǎng)出優(yōu)秀的專業(yè)人才。

參考文獻：

[1]董榮杰.淺析小學語文教學現狀及改進措施[J].現代農村科技，2015，09：71.

[2]齊春香.小學語文教學現狀及改進策略探究[J].赤子（上中旬），2015，12：217.

小學語文考試寫字總結范文第六篇暑假即將來臨，期末考試也臨近了，本學期的各項工作將畫上句號。為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結與說明：

一、培養(yǎng)學生學習語文的興趣

小學生對待學習，往往偏重于興趣，興趣能激發(fā)學習的積極性，增強求知欲望，增強克服困難的信心，而興趣又不是天賦的，是在后天環(huán)境和教育影響下產生和發(fā)展起來的，尤其是教師本身對學生的影響。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

(1)規(guī)范學生的學習習慣。

正確的學習習慣的養(yǎng)成，有利于教學的實施，更有利于學生的學習。重點培養(yǎng)的學習習慣包括以下幾方面：

①漢語拼音：利用早讀、課前預習、上課抽讀等各種方式進行復習、鞏固漢語拼音。

②字詞記憶：從開學起，堅持對課文中的生字新詞進行讀寫、聽寫。

③課文朗讀：抓好課前預習、逐漸養(yǎng)成認真預習的好習慣;課堂上運用范讀、聽錄音讀、自由讀、有感情讀、分角色讀等方式，對學生進行朗讀訓練與指導。

④閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學生進行閱讀的訓練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進一步攻破這一難點，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進行閱讀訓練。

⑤為了全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，采用一些個性化的方法：每位學生都有一本摘抄本，將所學課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進行摘抄記錄。提高學生對古文化的感悟能力，并進行記憶積累，逐步養(yǎng)成日積月累的好習慣。

(2)培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。這樣課堂氣氛很活躍，開放的課堂教學，給了學生更多的自主學習空間，讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體現自我價值。

二、重知識遷移，由課內向課外拓展

以課堂學習為核心，能動地向學生的校內生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。在語文教學中包括對學生進行愛國、思想品質、發(fā)奮學習等的教育，因此就不能僅僅局限學習方面的教育。為了對學生進行愛國教育可以讓學生課后搜集有關家鄉(xiāng)變化進行一個圖片展，增強熱愛家鄉(xiāng)的感情。為了提高學生的品質,把學過課的文可以延伸到家庭，說說自己在家的體驗，學會感恩，讓學生既學到知識又品質良好發(fā)展。

三、備好課，做好充分準備

小學語文考試寫字總結范文第七篇一、基本情況

本次參加考試約6300考生，100分以上98人，94分以上498人，89分以上1418人，不及格多達800余人，約占;分為108分，均分81。1分。

二、試題分析

本份試題仍沿襲三大板塊，考查全面，試題涉及詩詞默寫、拼音、漢字考查、修改病句、名著閱讀、新聞知識、字詞釋義、朗讀節(jié)奏劃分、翻譯句子、說明文、議論文、記敘文文體相關知識等等。同時體現出語文學科的人文性及時代性。

但試題中有個別試題及答案值得商榷。一是“積累運用”部分的“古詩默寫”題，有兩句問法不確切，如《琵琶行》中表現琵琶女矛盾心理的句子，既可以是答案中的“千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。”也可以是“尋聲暗問彈者誰，琵琶聲停欲語遲。”《登岳陽樓》中表現詩人凄涼與怨憤的句子，既可以是“親朋無一字，老病有孤舟。”也可以是“戎馬關山北，憑軒涕泗流。”二是參考答案制定不夠準確。如“積累運用”中第4小題的加新聞標題，準確的答案應該是“女飛行員將首次亮相國慶”。

三、試卷分析

(一)積累運用：

一是古詩默寫出錯較多，考生理解能力不強。二是錯別字較多，基礎知識不扎實。錯誤較多的是“抑揚頓挫”。還有病句修改，三成考生找不出病句。三是語言概括能力不足，加新聞標題題，近半數以上考生抓不住關鍵信息，概括不全面、不準確。

(二)閱讀理解

1、文言文閱讀

2、說明文閱讀

出錯較多的有：第9小題考生對說明文文體知識掌握問題較大，缺乏最基本的知識基礎。第10小題考生閱讀習慣不到位，從文中找不到關鍵信息。第12小題說明方法術語不夠準確，作用由于概括性強，許多考生答不到點子上，抓不住中心句。同時，答題語言不夠規(guī)范，答得過于簡單。

3、議論文閱讀

小學語文考試寫字總結范文第八篇【摘要】小學語文教學立體化是時代的呼喚，是語文教學改革的要求，是適應人才選拔任用制度改革的需要。小學語文教學立體化，必須轉變語文教學觀念，建立“大語文”觀念，必須改革教學方法，讀、說、寫結合，并與其他學科教學相配合，多股勁擰成一股繩；必須發(fā)動家庭、社會與學校相配合，共同培養(yǎng)學生語文能力。

【關鍵詞】小學語文全方位立體化

1.小學語文教學立體化的意義

小學語文教學立體化是時代發(fā)展的需要

社會發(fā)展一日千里，突飛猛進。社會的調整發(fā)展，對人們語文素質的要求越來越高.僅僅識一些字，能讀一些書是遠遠不夠的，甚至連能說會寫的要求已日漸有了新的內涵。社會的發(fā)展不僅要求人們能說會寫，更要求人們能夠分析問題和解決問題，說到點子上，說到關鍵處，卓有成效地快速解決問題，提高辦事效率；社會的發(fā)展更要求人們能寫出有價值的書面語言，做好本職工作，促進社會的進步和發(fā)展。這就要求語文教學必須改變少慢差費的現狀，實施全方位、立體化，提高語文教學效益。

小學語文教學立體化是語文教學改革的需要

傳統(tǒng)教育是建立在舊經濟體系之上的，而教育改革提倡新的教育，應該建立在新的經濟體系之上。因此，舊經濟的教育是以傳授知識、傳授技能為目的；而新經濟的教育是以終生學習為目的。“教育改革的中心，應以創(chuàng)造一個學習的社會為目標，讓每個人都有機會運用他們的天賦，從幼年到成年不斷地學習，隨著世界本身的變化而不斷學習。”小學語文教學立體化，倡導尊重學生學習中的主人翁地位，讓學生成為學習的主人，培養(yǎng)他們樂學、愛學、會學、自學。

小學語文教學立體化是適應人才選捉任用制度改革的需要

現在用人制度雖然還沒有徹底地改革，但是，引人公平、公正的競爭制度勢在必然。例如，招考公務員要考試；律師證、注冊會計師證、英語等級證、各類計算機證的取得都要通過考試。這些考試，都要求應試者有較好的語言運用和表達能力，這就對語文教學提出了更高的要求。小學語文教學立體化，重在通過多種途徑，培養(yǎng)和提高學生的語文能力，這正好適應了人才選拔制度的改革，符合社會發(fā)展對人才培養(yǎng)的需要。為了適應社會發(fā)展的需要，升學考試制度、考試形式也在不斷改革，改革的趨勢就是對學生讀寫綜合能力與語文實踐能力提出了更高的要求。表現在升學考試中，就是讀寫所占的比例越來越大。小學語文教學立體化，非常重視培養(yǎng)學生閱讀、寫作、口語交際與實踐活動能力的培養(yǎng)，適應升學考試改革的需求。

2.小學語文教學立體化的實施辦法

轉變語文教學觀念

實施小學語文教學立體化，不僅在于要使學生識多少字、讀什么程度的文章、寫多少字的作文，更要注意從根本上解決問題，即以人為本，著眼于人的發(fā)展，“授之以漁”，幫助他們學會自主學習，養(yǎng)成良好自學習慣，提高他們對語文學習的興趣，激發(fā)內部驅動力，使學生主動發(fā)展，以達到低耗高效的目的。也就是說，語文教學要建立“大語文觀”，不能僅僅局限在課本上，而要讓學生自覺自愿地擴大視野，多渠道學習語文，多渠道獲得信息，多讀、多想、多說、多寫，提高學習能力與學習效率。

語文課堂教學要改革教師講、學生聽的單向信息傳遞方式，要實施師與生、生與生多向的信息傳遞方式，提倡主動自學、小組學習、分組討論甚至辯論，變學生的被動學習為主動學習，變要我學習為我要學習，變學會為會學，變評價學生單看考試分數為看全面發(fā)展、是否學有個性。要實施語文教學立體化，首要的條件就是轉變教學觀念，把語文學習的主動權還給學生，以學生的發(fā)展作為教學的出發(fā)點和歸宿，按照學生身心發(fā)展的規(guī)律進行教育和教學。

改革教學方法

轉變教學觀念要落實到改革教學方法、培養(yǎng)學生能力上。改革語文教學方法，實施小學語文教學立體化，適應了教改形勢的需要，符合教育發(fā)展的要求。教育部頒布的《小學語文教學大綱》，制訂了《語文課程標準》，大綱精神的落實，語文課程標準的實現，都需要改革教學方法。以傳授知識為核心的傳統(tǒng)的教學方法已經不適應今天社會發(fā)展的需要，必須在改革中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中發(fā)展。要建立以培養(yǎng)學生主動自學觀念、主動自學能力為核心的語文課堂教學結構、教學方法。“主動式”教學、“自學輔導法”、“導探教學法”等，體現了新教育思想和使學生主動獲取知識的教學主旨。

讀、說、寫結合

實施小學語文教學立體化，在講讀課文時，必須重視讀寫結合、說寫結合，不能像過去一樣，泛泛地分析課文，機械地背誦段落大意、中心思想、寫作特點。課堂教學要充分挖掘課文的因素，創(chuàng)造學生說、寫的條件，使他們得到更多的說、寫鍛煉機會。在閱讀教學中，要重視學生閱讀能力的培養(yǎng)，引領學生踏上“自得”之路；同時，要結合課文的講讀傳授寫作知識，結合課文的講讀創(chuàng)造學生說與寫的情境，得到相應的鍛煉。例如教學(荷花》，讓學生模仿(荷花》的寫作特點說一種自己喜愛的植物，再寫下來；教學《凡卡》一課，讓學生想象凡卡把給爺爺的信寄出后的情形會怎樣，續(xù)寫凡卡的命運；學習《窮人》一課，想象桑娜收養(yǎng)西蒙的兩個孩子以后的艱辛，續(xù)寫桑娜以后的生活等。這樣，就把課文講讀孤立地進行轉變?yōu)殚喿x說、寫融為一體的有機結合，會收到更好的教學效果。

多梁道培養(yǎng)語文能力

語文能力是一種綜合能力，是聽、說、讀、寫能力的綜合體現。因此，要培養(yǎng)學生的語文能力，單靠語文課堂教學是遠遠不夠的，必須多渠道、多途徑，齊心協力擰成一股繩，形成合力才能收到好的效果。

總之，多學科滲透語文能力培養(yǎng)是為了齊心協力培養(yǎng)學生的語文能力，除語文學科外，其余學科在考慮本學科教學同時，還應該考慮如何滲透語文，恰到好處地培養(yǎng)語文能力，為語文教學做些輔助性的工作。例如數學教學重視指導學生讀書自學，說理辨析，把數學課、數學活動等用作文的形式記錄下來，使文理水乳交融，相互結合。再例如自然教學重視指導學生讀書、觀察、實驗、總結規(guī)律、進行匯報等，在完成自然教學任務的同時，會有效地提高學生的語文能力。

小學語文考試寫字總結范文第九篇時間過得真快，轉眼間一學期的教學工作結束了。本學期，我擔任四年級語文的教學工作，由于是新的班級，新的教材(對我而言)，教學方法和輔導方法都是全新的。對于我來說，真真切切的是一個全新的開始。回顧過去幾個月的教學足跡，有成長的淚痕也有收獲的喜悅。

當得知自己本學期的教學工作是四年級語文的時候，說實話，內心忐忑。在領導和師傅的指導下，同事們的幫助下逐漸走向正軌。在教學中，不斷改進嘗試課堂教學方法。學習老教師和其他學校的優(yōu)秀先進教學方式。在實際教學中，盡自己最大的努力做好每一件事。現將本學期的教學工作做以小結，以促進今后的教學工作，更好的完成教學任務。

一、班級學生概況：

本學期擔任四年級的語文教學工作，全班工39人，教師與學生之間從陌生到熟悉，隨著教學的開展，教師與學生之間也越來越默契。經過四年的學習強化與教育指導，四年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成了學習語文的良好氛圍。但仍有個別學生因基礎差，與班級隊伍有一定的差距。

二、教學所達到的目標以及采取的措施：

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。針對學生的實際情況和好勝心強的特點，實行小組競爭機制，評選出學習認真的好學生，獎以卡、章，以此促進學生自覺的學習，逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣。每天在早讀的時間里，安排兩位學生當“小老師”負責早讀和中午練字的情況。一位安排讀的內容，一位邊讀邊在下面轉著看，以免有些學生開小差。以此培養(yǎng)學生的組織能力和朗讀能力。經過自己的不斷努力，學生朗讀能力提高了，課文讀熟了，上課的熱情自然就高漲了，同時也鍛煉了學生的自我組織能力。

2、規(guī)范學生的書寫習慣，提高書寫質量。發(fā)作業(yè)本時強調：表揚優(yōu)秀的，有進步的，鼓勵作業(yè)差的學生向優(yōu)秀學生學習。這樣，學生慢慢的開始對比了，開始競爭了，對老師作業(yè)上的批語重視了，書寫習慣也逐步向好的方向發(fā)展了。

3、根據學生實際，取長補短，靈活運用。加強預習的指導與檢查，每課在指導預習上，從課文的朗讀、字詞、預習提綱、預習問題的訓練入手，把預習的方法教給學生。逐步讓學生掌握自主預習。根據學生的質疑，調整教學設計，加強教學的針對性，要使學生通過不斷地預習，逐步培養(yǎng)自學能力，養(yǎng)成良好的學習習慣。教師要轉變角色，由單一的傳統(tǒng)知識變?yōu)榻虒W活動的組織者，引導學生進行自主性學習和探究性學習，由知識教學變?yōu)槟芰Φ呐囵B(yǎng)。逐步訓練學生的自主學習能力，有了一定的進展。

4、在閱讀教學中，把讀書的時間還給學生，充分信任學生能讀懂課文，讓學生在自主的閱讀實踐中學會讀書。引導學生把自己當作課文中的人物去感受，去體驗，去思考，引導學生入境入情地讀，在讀中感悟理解。培養(yǎng)學生良好的閱讀課外書籍的習慣。本學期結合閱讀課，為學生配備了課外閱讀書籍，讓學生從中積累好詞佳句，并對有特點的詞句進行歸類，及時摘抄在讀書筆記本上，先摘抄自己喜歡的句子或故事，然后初步寫出自己的感想。

5、重視培養(yǎng)習作興趣，使學生樂于表達。加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。重視習作中學生之間的合作與交流。給學生提供展示寫作才能的機會。提高了學生的習作水平。

6、組織階段性的寫字比賽，促進了學生寫字水平的提高。在平時的寫字訓練中，嚴格要求，控制作業(yè)量，提高了學生的寫字質量。

7、開展了語文綜合實踐活動，比如“我國的世界遺產”“觀察”“中外童話”“成長故事”等，開發(fā)了一系列的語文教學資源，將課本內容改編成課本劇，豐富了學生的視野，并在學習習慣和學習動機上加強引導，使學生變被動學習為主動學習。并使學生在活動中學有所獲。

三、存在的問題以及今后的措施：

小學語文考試寫字總結范文第十篇期中考試已經結束，從整個年級考試的成績來看，各班之間的差距并不是很大，這點是比較欣慰的，但能很容易看到考試中的一些問題和不足。對于這次考試的成績，總覺得不能就這樣簡單地過去了。所以利用假期就自我簡單的作了一個反思。

從試卷上看，學生的基礎知識答的不錯，當然從中也發(fā)現了很多不足。有些同學有看錯題目，有些同寫有沒有做的題目，還有同學寫話離題，一個可能是不夠仔細，我也去仔細問過他們?yōu)槭裁磿霈F這樣的問題，主要的是在考試階段，有的學生過于擔心結果，導致發(fā)揮失常。還有一部分學生，本學期一向處于游離學習狀態(tài)，把注意力分配到其他地方去了，考試階段依然無法收心。而語文的閱讀有一項隱性的考試資料，那就是考察學生的閱讀耐心，不能靜心閱讀，這樣就造成了和別人的差距。那往往低年紀小朋友就很缺乏這種閱讀耐心，甚至題目都不審完就開始按自我想的去做了，也許他只求早些打鈴吧!

課內閱讀中，有的題目需要學生審題后動動腦筋才能解答，不少學生只是覺得差不多，就胡亂寫幾句。或者就是誤以為和教師上課講的一樣的，卻不曾分辨出其中的區(qū)別。

從本次考試，我們能夠很明顯地發(fā)現，學生的基礎是存在著差異的，最高分98分，還有不及格學生，對于一個二年級學生來說我不敢輕言放棄，因為我明白每一個孩子都是家庭的期望;可我更清楚要想把這些后進生的成績提上來又談何容易，盡管如此，我還是想試一試。所以我將在以后的教學工作中去關注那些學習上需要幫忙的學生。課上多提問、課下多督促，及時、有效的把學生出現的問題解決好，以彌補其不足。爭取做到狠抓兩頭、促中間，在整體上有一個提高。

期中考試像一面鏡子，照出了師生教學上的不足，之后我和他們一齊分析原因，評講試卷，并研究今后對策。相信師生一齊努力，提高應當是指日可待的，至少我愿意這樣想!我也不怕失敗，因為我能夠再調整教學方法，教給學生更多，讓他們學得更簡便，考得更出色。

小學語文考試寫字總結范文第十一篇期中考試剛剛結束，我對這次考試出現的問題進行反思。語文注重基礎知識的掌握，基本技能的培養(yǎng)，也適當考查了學生的學習過程。本次期中考試試題共分八大題。其中看拼音寫詞語、我會寫句子、連線完成比較好，在三拼音節(jié)、二拼音節(jié)、聲母、韻母分類中錯誤較多。以后我在教學中，要多加強學生的拼音的分類練習。在以后的教學中還要注意學生的寫字習慣。馬虎大意不明白檢查試卷，以后我要培養(yǎng)學生細心的好習慣。

在今后的語文教學中從以下抓起：

1、抓好課堂教學落實課堂學習。

2、培養(yǎng)學生良好的學習習慣按時完成作業(yè)多讀，多寫，多說，多練，抓好語文的基礎知識強化拼音分類、字、詞、句訓練。

3、引導學生多讀課外書，豐富學生的課外學習，提高閱讀本事。

4、培養(yǎng)學生的審題本事，先口述再動筆，不要漏題。

小學語文考試寫字總結范文第十二篇時光如流水般悄悄地逝去，轉眼見已經學期過半。上周我們舉行了期中考試，現將具體情況總結如下：

這次考試成績優(yōu)秀有4人，中等生3人，學困生2人。雖然成績很不理想，但每個學生已經盡力了，在平時課堂、課外學習及家庭作業(yè)等方面都能認真完成。有這樣的結果，我想應該是我的原因，對小孩子們的耐心不夠，檢查過關力度不夠，教育教學方法需改進。接手一年級之后，才發(fā)現越小的孩子越不好交，有些問題講了好幾遍，個別學生還是茫無所知。這時的感受用那句“山窮水盡疑無路，”最恰當不過了。所以在今后的教學中，我要不斷總結反思，學習一些教育教學理論知識，對學生采取有效的教育，希望能有“柳暗花明又一村“的驚喜。

總之，教育學生的過程也是教師成長的過程。還好離期末還有兩個月的時間，我把握住這個“黃金時間“，上好每一節(jié)課，講清每一道題，批改好每一次作業(yè)，對每一個學生都關愛有加，尤其是那些學困生，走進他們的內心世界，了解他們，幫助他們，使他們在期末能夠考出一個令自己滿意的成績！

小學語文考試寫字總結范文第十三篇期中考試已經過去了，各科的成績也已經公布了。對于語文成績我并不是滿意。

期中考試已結束，這次的期中考試語文考試成績很不理想，沒有發(fā)揮出正常水平。在這次語文考試中，我發(fā)現了我身上的不足點。

基礎部分沒有失分太多，在課外文言文這一部分中，翻譯句子時沒有翻譯出關鍵字“惡”的意思，因為當時沒有想起有關“惡”的字詞解釋，所以扣了一分。這說明我對文言文的解釋掌握不夠充分，所以今后要多多積累文言文字詞積累。并且，在文言文方面，我對概括中心思想這一版塊還沒有完全掌握，常常說不到點子上去。所以，我以后要多做一些文言文閱讀，多增強對文言文的理解能力。

扣分最多的是課內現代文閱讀。這次考的是《最后一課》，我認為這一課考的可能性不大，所以沒有將復習的重點放在上面。結果卻大意失荊州，錯了許多原本會的題目。這次課內閱讀理老師在課堂上指出，我們班上不會有一個人在做這種課內現代文閱讀時，將文章讀上兩三遍，將這篇文章當作課外現代文來做。我正是老師所說的那種類型。做課內閱讀老師都講過了，都以為掌握了所有的內容，在做題時想當然地往上填答案。所以才會導致做題時回答不全面，回答不深入，被扣了許多分。所以以后做題時要把文章多讀上幾遍，課內課外一個樣，不能心存僥幸心理，仔細地理解題意，從文中找到答案。

課外閱讀相對來說要好一點，但對議論文這種文體的了解還有所欠缺，所以在找議論文的中心論點時沒有把握關鍵語句，找錯了中心論點。再有就是在分析文章語句作用時，沒有了解深徹，少回答出了一點。以后要多加強對議論文的訓練。

作文因為平時積累的素材較少，再加上對題目的理解不夠，在我個人認為稍微出現了跑題的現象，所以以后要多積累作文素材，靈活運用，爭取取得高分。

這次考試最大的缺點就在于粗心、審題不仔細。相信我能改掉這些缺點，認認真真、踏踏實實的去做題，這樣，才能夠更上一層樓。

這次考試的不足將化為我前進的動力，再接再厲，希望下次能取得好成績。

我相信“天生我材必有用，千金散盡還復來”，我確信“書山有路勤為徑，學海無涯苦做舟”，我堅信“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”為了達到成功的彼岸，我一定會好好努力的。

小學語文考試寫字總結范文第十四篇關鍵詞：新課改；小學語文；有效教學

一、小學語文課堂中存在的問題

1．教學目標過于應試化

小學生面臨著考試的考驗，教師也面臨著升學率的壓力，因此我國傳統(tǒng)的小學語文課堂教學過于應試化，太注重語文單詞和語法的學習，而忽略綜合運用語文能力的培養(yǎng)。教師在課堂上按照課本按部就班地教學，缺乏對語文知識點的系統(tǒng)解讀和重點突出，學生對課堂內容是否接受了，接收到了什么程度，很多小學語文教師也并沒有重視這些環(huán)節(jié)，僅僅認為上完課就是完成了教學任務。

2．課堂教學模式落后

在傳統(tǒng)的小學語文課堂中，教師是課堂的主導者，學生只是課堂的聽從者，學生處于很被動的學習狀態(tài)，遇到困難時很容易產生消極情緒。除此之外，有部分教師認為在課堂上講解的內容越多，學生學到的東西就越多，所以常常將課本的內容“一鍋燉”式的拋向學生，，從而給學生的理解和記憶增加的難度，在這些知識點中有很大一部分是僅僅需要了解或者是超綱的，教師事無巨細地對其進行，不僅會錯過一些重難點，還會造成無法完成教學任務的后果，出現拖堂或者教學計劃滯后的后果。

二、小學語文課堂有效教學的基本原則

1．課堂設計遵循人文性

新課標背景下，學生作為課堂主體的地位日漸突出，教師要從學生的實際情況出發(fā)，積極鼓勵學生學習小學語文知識，不斷提高語文應用水平，創(chuàng)建人文性課堂教學。在有效性教學的影響下，教師開始越來越重視與學生的互動，教師可以第一時間了解到學生的學習情況，學生也可以及時向教師提出疑問并得到解答。在遇到學習中的困難時，人文性的課堂教學能夠幫助學生順利走出挫折所帶來的影響并積極迎難而上。

2．情境創(chuàng)設遵循科學性

語文有效課堂的開展離不開教學情境的創(chuàng)設，教學情境的創(chuàng)設也不是隨意進行的，需要遵循科學合理的原則，要能夠輔助課堂教學任務的順利進行，而不是擾亂課堂教學的進度。

三、如何提高小學語文課堂有效教學

1．提升教師專業(yè)水平

當前影響課堂有效性的因素有很多，其中最直接的因素就是教師的專業(yè)水平，一些教師能夠在學期內完成教學計劃并保證學生的學習質量，而一些教師卻不能有效地提高學生的學習成績，這就是不同教師教學水平差異所帶來的結果。比如在學習閱讀理解時，高水平的教師會將文章通篇講解給學生，在加強理解的前提下分析題目和做出解答，而水平不足的教師只是講解問題多涉及的段落，學生常常一知半解，即使在以后的學習中遇到類似的題型，也仍舊無法做出正確的分析。對于語文教師而言，要想提高小學語文教學水平，就要積極進取，閱讀相關的專業(yè)書籍和參加技能培訓，向行業(yè)的骨干和精英咨詢授課經驗等等。學校也要定期舉辦小學語文教師的交流會，邀請專家前來演講，幫助教師及時掌握先進的教學技能和總結自身的經驗教訓。

2．應用多媒體設備創(chuàng)設教學情境

小學語文考試寫字總結范文第十五篇中圖分類號

文獻標識碼A

一、新課改下的小學語文情感教學概述

傳統(tǒng)的小學語文課堂以老師講解為主，學生圍著老師轉，老師圍著考試轉，久而久之，弱化了學生內心的真情實感，將學生培養(yǎng)成“高分低能無情”的木乃伊。認識到了這種教學方式的弊端后，新課改更加重視學生的情感培養(yǎng)與個性發(fā)展，注重小學生的情緒穩(wěn)定性的培養(yǎng)。

小學生的生理特征和心理特征決定了他們的情感發(fā)展不夠穩(wěn)定，加強小學生的情感教育不僅僅是新課改的要求，更是提高小學生的情商的要求。就小學語文教材而言，里面精選的文章都蘊含著極為豐富的情感以及深刻的內涵，具有一定的思想教育性。實踐證明，對于小學生情感教育的培養(yǎng)能夠激發(fā)學生學習語文的興趣，提高小學生的綜合素質。

二、小學語文教學中情感教育的作用分析

新課改非常注重小學語文情感教育，將情感教育作為教學重點。總結起來，小學語文教學中情感教育的作用主要有以下幾個方面：

（一）調節(jié)情緒，穩(wěn)定情感

小學生的年齡特征決定了他們具有豐富的情感，對周圍事物充滿著好奇心與求知欲，但同時由于缺乏社會經驗和生活經驗，大部分小學生的情感控制能力不強，對于問題的認識不夠深刻，內心的喜憂非常容易外露，也就是小學生的情感世界還不夠成熟。新課改要求注重小學生的情感教育，加強教師對于小學生情感方面的理解與指導，有利于培養(yǎng)小學生的情感控制力，在提高智商的同時提高情商。

（二）情感熏陶，明辨是非

小學語文考試寫字總結范文第十六篇【摘要】優(yōu)良的教學質量是在教學過程當中教師們最關注的問題，也是教育永恒的主題。在現代社會經濟迅速發(fā)展的今天，教學的質量卻不能達到要求，不能夠適應快速發(fā)展的經濟社會，不能滿足人們對教學質量的要求。小學語文教師也要把目光轉向教學質量，本文通過回顧自己多年的小學語文教學經驗，探索了如何有效提高小學語文教學質量。

【關鍵詞】提高小學語文教學質量

1、更新教學觀念

面對新課程改革，小學語文教師要樹立四大觀念：第一是學生才是學習的主體；第二是以人為本，把每個學生的發(fā)展作文教學重點；第三是發(fā)揮師生合作的作用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識；第四是加強實踐性，突出創(chuàng)新和充滿活力的學習觀。教師要響應新課程改革的號召，根據自己的情況來提高教學質量，并把自己的想法付諸于行動。要想提高小學語文教學的效率，根本問題就是師資的問題，只有擁有高水平的教師，才能夠教出高水平的學生；水平不高的教師，很少能教出有成就的教師，所以說，很多學生都需要好的教師來提攜。教師要更新教學觀念，教師的素質制約教學質量，制約學生的素質。新的教材是用新的思想觀念來編寫的，如果小學語文教師在實施教學的過程當中沒有更新自己的教學理念，就很難與教材匹配，也就不能夠達到預期的教學目標。所以教師要不斷學習，樹立新的教學觀念，用新的教學理念來實施教學活動，而且還要加強自己的素質，可以選擇參加培訓或者進修的方式，要與時俱進，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。

2、打好語文基礎

小學語文是在整個的學習過程當中最基礎的部分，學生在小學語文的學習過程要學會最基礎的辨音和識字。傳統(tǒng)的教學方式就是讓學生死記硬背，這讓很多學生失去了學習的興趣，所以教師要想方法提高學生的學習興趣，要重視對學生的人文感染和文化熏陶。作文小學語文教師，教師要能夠用學生的眼光來看待這個世界，要能夠接受學生的思維方式，要關心學生，愛護學生。要深入學生的生活當中，言傳身教，潛移默化提高學生的審美情趣和思想素質，讓學生的個性逐漸發(fā)揮出來，并且要教會學生如何做人。在小學語文教學過程當中，我們要能夠根據學生所掌握的生活經驗，把這些經驗與所學的知識聯系到一起，把不容易懂的知識變得易懂。語文學習的核心就是感悟，朗讀和背誦是學生感悟的基礎，教師要讓學生接觸經典的作品，并且背誦下來，提高學生的語文素養(yǎng)，讓學生終生受用。

3、提高課堂教學質量

課堂教學是教學的重要環(huán)節(jié)，教師要能夠把握好課堂的40分鐘，首先，要加強課堂的紀律，課堂紀律好，能夠有效提高課堂教學的質量，學生在課堂的討論過程要遵守紀律，一個秩序混亂的課堂不能夠保障課堂教學的質量。當然，學生如果想表達自己獨特的想法，打斷了教師的教學，這也不算是妨礙教學，一旦教師壓制所有的這種活動，學生的興趣就會收到壓制，會嚴重打消學生的積極性。課堂也應該是一個放松的環(huán)境，是學生能夠發(fā)表自己與眾不同看法的環(huán)境，是一個能夠有所感悟的場所，這些都需要有良好的課堂紀律作為基礎。

4、教師要備好課

小學語文教師在課堂教學之前都要做好充足的準備，為了保證課堂教學的效果，教師需要設計好教學的情境，還要設計靈活多變的教學方法來應對課堂教學過程當中遇到的特殊情況；還可以使用多媒體進行教學，使用現代化的教學手段可以吸引學生的注意力，還可以讓教師的素質有很大的提升。教師根據教學內容要設計一些問題，在教學中讓學生回答，學生回答問題的時候教師要用鼓勵的目光來讓學生變得膽大，這種親切和信任的感覺會讓學生發(fā)揮自己的想象力，還能激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生上課時候的注意力，提高課堂教學的效率。教師要改變自己的教學觀念，要面向所有學生，以人為本，讓學生的綜合素質得到提高；還要讓學生成為學習的主人，要放下架子，讓學生感覺到親切；還要能夠充分發(fā)揮教師與學生的共同作用，要積極投入到教學過程當中，通過自己的經驗尋求更加合適的教學方式，努力提高教學質量。

5、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

小學生正處在最開始的學習階段，小學階段所養(yǎng)成的學習習慣會影響學生以后的學習，從小能夠培養(yǎng)學生良好的學習習慣，會讓學生在以后的學習當中受益。習慣都是一點點養(yǎng)成的，是在人的學習和生活當中逐步養(yǎng)成的，小學語文教學過程當中，教師要培養(yǎng)學生良好的學習習慣，一旦養(yǎng)成了良好的學習習慣，教師就能夠輕松教學。比如，教師要培養(yǎng)學生養(yǎng)成課前預習、規(guī)范書寫、認真寫作業(yè)、按時完成作業(yè)的習慣。多少差生的學習習慣都不好，上課不專心聽講，也不會獨立完成作業(yè)，所以，教師要加強培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

6、抓好考試和后進生的學習

考試前給孩子們講答卷的要求，從一年級時，就給孩子們總結考試要做到_字跡工整、仔細審題、認真答卷、反復檢查、不準漏題_這20個字。閱讀題怎么答，說話寫話怎么審題，寫句子要加標點。考試當天的早上，我們還關注孩子們的精神狀態(tài)是否飽滿，如發(fā)現誰精神不振作，一定要及時鼓勵，讓每個孩子都精力充沛地參加考試。考試后及時總結，對成績優(yōu)秀的、進步大的孩子給予鼓勵和嘉獎。

后進生的自學能力差，學習方法不當，大部分學生對學習不感興趣，因成績低劣而喪失了學習信心，為了提高差生的語文成績，除了在課堂上督促孩子認真學習之外，我還采用了家校聯系，就是學生每天把作業(yè)記錄在本子上，然后由該生回家?guī)Ыo自己的父母，由父母督促完成作業(yè)后，在本子上簽名。

總之，教師在工作中，還應不斷的總結經驗，要多讀書，多學習，勤思考，善觀察，重實踐。孩子們的世界是五彩斑斕的，他們有憧憬、有夢想，教師要做有心人，給他們熱情地關注，努力理解他們的思想，提供他們鍛煉的機會，讓每個孩子都能樹立起自信心，使他們積極健康地成長。

參考文獻

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小學語文考試寫字總結范文第十七篇期中考試已經結束，回顧這半學期的教學工作，感到很辛苦，同時也感到很欣慰。從本次二年級的語文試卷來看，其命題難易程度適中，既突出了學生基礎知識方面的資料，涉及到字詞、句段;又輔以學生課外的知識拓展并且這部分的資料占據了相當大的分值。試題基本上體現了課標的要求，注重基礎，突出本事，為今后的語文教學工作指明了方向。從考試的成績來看，成績是能夠肯定的。但能很容易看到考試中的一些問題和不足。針對本次的考試做了如下反思：

一、加大基礎知識掌握的力度

此次期中考試的試題，在基礎知識方面都是課本教學目標中要求掌握的，此項失分的較多。其中包括學習較好的學生，據我考試后調查，大多數學生都覺得這些題教師都講過了，我們也做過練習了，認為比較簡單。分析是學生認為這些題挺簡單的我都會了，粗心大意造成了失分的原因。在今后的教學中，加大生字、生詞、重點句子和段落掌握的力度。低年級的生字詞是教學的重點，采取在小組內聽寫生字詞、在課前檢查生字、在作業(yè)本上聽寫等多項措施。使此項資料在今后的考試中，把失分降到最低。

二、培養(yǎng)學生閱讀興趣和習慣

雖說本次考試的閱讀題對二年級的學生來說有必須的難度，可是從中也看到學生在閱讀本事方面的欠缺。閱讀理解題錯的較多，有的學生審題后動動腦筋才能解答，不少學生就胡亂寫幾句。這可能是因為平時沒有注重學生閱讀方面的鍛煉。以后要加強這方面的鍛煉。在學生今后閱讀中交給學生閱讀的方法：1、初讀，要讀準字音;2、再讀，將課文讀流利，理解課文中詞句;3、研讀，將課文讀出感情，談獨特的理解與感受;4、練讀，將課文讀入心，找出自我喜歡的詞句，積累語言文字，做好讀書筆記。鼓勵孩子多讀書，養(yǎng)成自覺閱讀的好習慣。從高效課堂教學著手要注重讀、悟、用、說、寫等方法的指導，要重視學生范文語言的吸收和內化，逐步構成本事，使學生逐步具備舉一反三的閱讀本事和良好的閱讀習慣。

三、提高學生寫作本事和積累

指導學生學會看圖，弄懂圖意，看圖要按必須順序，要全面觀察。學會說通順、完整的話，進而寫通順、完整的話。學會標點符號的用法，異常是引號的用法。寫作部分歷來都是學生的難點，提高學生的寫作本事必須立足課堂，立足課本。習作教學要在文從字順上下功夫，重點寫好記實文，同時鼓勵學生平時積累好詞好句，寫出生動的語句。才能切實有效的提高學生的寫作本事。

四、今后改善的措施

2、要重視字詞教學，夯實語文基礎字詞教學是語文教學的重要資料之一，是閱讀和寫作的基礎。從本次檢測中，我們很明顯地看到，許多學生字、詞可守。要提高學生的成績，首先應重視字、詞的過關。教師在教學中應重視詞語聽寫，詞語抄寫和形近字辨析組詞，用詞寫話等方面的訓練，同時還可開展豐富多彩的活動(如：詞語接龍、詞語積累展示會、猜謎等)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握，努力克服錯別字。

3、改變重背誦輕默寫的習慣，學生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。加強學生的雙基訓練，同時，注重培養(yǎng)學生靈活運用的本事。

4、做好學困生的輔導工作，對待差生需要有耐心，利用午自習針對差生的原因，做個別輔導，多鼓勵，多表揚，不放棄一個差生。另外，加強與家長的聯系，異常是學困生的家長，交給簡章輔導的方法，把學校教育與家長教育結合起來，提高學生的學習效率。

5、進一步強調、指導學生的書寫。糾正他們的寫字姿勢及握筆姿勢。要求學生正確、工整地書寫。在平時的練習中，要教育學生認認真真書寫，力求把字寫得端正漂亮，向寫得好的同學學習。對于難寫的字，教師要進行重點指導，認真觀察字的每一個筆畫在田字格中的位置。引導學生尋找識字規(guī)律，把識字、寫字緊密結合起來。對于個別差生進行指導。

6、訓練學生養(yǎng)成傾聽的好習慣。要求學生不僅僅考試時要聽清題意，在平時的學習中，也要使學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣，幫忙學生掌握好知識。

7、堅持讀寫結合的教學目標，提高學生的寫作本事。在今后的語文教學中，一方面要加強閱讀教學，另一方面要加強讀寫聯系，做到讀寫滲透，讀寫結合。

8、指導學生看圖寫話的力度。二年級是寫話的起步階段，要多了解學生所需，讓他們寫一些真人真事，也要培養(yǎng)學生積累好詞好句的習慣，豐富學生寫作時的詞匯量;在批改日記時，應盡量采取面批，使學生明確自我寫話中存在哪些缺陷，以便改善。

總的來說，在后半學期里，我將對自我要求過高，對學生的要求也更嚴，努力改正工作中出現的問題，揚長避短，根據學生情景及時改正和幫忙，使其提高。，今后要注重基礎知識的訓練強化，注重抓好學生學習習慣的培養(yǎng)，力爭在下次期末測試中學生們的成績有一個大的提高。

小學語文考試寫字總結范文第十八篇摘要：隨著新課標的改革，越來越多的人士重視到了小學語文的重要性。在以往的幾年中，很多人忽視了小學語文教學的重要性，認為小學語文是學生的母語，學生學起來不需要花費太多的時間，但是隨著中國在國際地位上的提高，以及新課改提高了對學生綜合素質的要求。小學語文的學習顯得至關重要，而能否達到高效的學習效果，則有賴于學習習慣的培養(yǎng)。

關鍵詞：小學語文學習習慣培養(yǎng)方法

俗話說的好，好習慣受用一生。小學生處于語文學習的基礎時期，良好的語文學習習慣能讓學生達到事倍功半的效果，這也有利于培養(yǎng)小學生對語文學習的興趣以及樹立信心。與此同時，更有利于學生在其他學科上的方法通用與參考。本文根據目前小學語文教學的現狀，以培養(yǎng)小學生良好的語文學習習慣為目的，提出以下幾點方法淺談。

一、培養(yǎng)學生課前預習和課后復習的習慣

在以往的小學語文課程中，很少有學生能做到課前將課文提前預習，帶著問題到課堂上學習，很多小學生由于受一些傳統(tǒng)教育觀念的影響，不是很重視語文的教學，將更多的課后精力都投放到別的學科上，還有一些小學生，由于對語文科目不感興趣，總是將語文學習放在最后，還有些人認為，反正語文老師上課時也會講，自己沒有必要花時間提前學習等，這些都是錯誤的觀念和錯誤的做法。作為一名小學語文老師，在向學生教授語文知識的同時，也要注重培養(yǎng)學生的課前預習習慣以及課后復習習慣。比如，學生在預習《小蝌蚪找媽媽》這篇文章時，可以提前將生字詞查出來，將課文中的成語查出是什么意思，將課文中的好詞好句都標注出來，小蝌蚪找媽媽的路線圖標出來。同時，也要將沒能通過自己查閱出來的問題明確標注出來，在上課時更加注重對這些疑惑的解答。如果有一些需要背誦的課文段落或者是一些古詩詞，學生可以提前進行背誦，這樣，在上課老師講解時，學生就會覺得特別的熟悉，也有利于學生自信的建立。

在學習過課文之后，要求學生加以復習，對上課老師所講的知識進行一定的回憶總結，對上課老師標注出來的重難點更加注重解決，對老師布置的一些課后任務，要求學生也要及時保質保量地完成。這是課文學習完之后的復習，以后每隔一段時間，學生還要對以前學過的總體知識進行一定的總結，只有這樣，才能讓學生對知識點記得更牢固。

二、培養(yǎng)學生上課記筆記的習慣

在目前的小學語文學習中，很少有小學生有記筆記的習慣，而語文學科又是一門筆記相對較多的學科，稍微好一點的狀況就是有些學生把一些筆記記在書上。這樣的學習習慣其實是不利于小學生在課后進行復習的。本來學習的知識都是新的，而小學語文的知識點之間聯系很大，小學語文老師難免不進行一些補充與拓展，這些就更要求小學生在語文課上應該養(yǎng)成記筆記的習慣。

小學生剛從幼兒園進入小學，從來沒有記過筆記，作為小學語文老師，需要教給小學生如何記筆記以及如何讓記筆記成為一種習慣。比如，在上課時，老師在黑板上板書的內容，或者是一些老師著重要的內容拓展的知識，學生都應該記錄下來，這只是針對大多數人的記筆記方法，學生的個人筆記還是應該以個人理解程度為標準，學生應該將自己不懂的知識記下來，對于懂的知識點以及書上有的，可以不記或者選擇性記筆記。作為小學語文老師，在上課時，除了進行“傳到授業(yè)解惑”，還要注意板書，在板書的時候，一定要字跡工整，并且留出一定的時間給學生去記錄。作為一名負責人的小學語文老師，在平時也要關注學生筆記的記錄情況，一段時間內檢查學生的筆記記錄情況，及時糾正學生在記錄過程中的錯誤，讓學生從小養(yǎng)成記筆記的習慣，記好筆記的習慣。

三、培養(yǎng)學生閱讀的習慣

小學生目前的學習狀況處于基礎積累階段，因此更多的閱讀量能夠增加學生的詞匯積累，讓小學生在閱讀中積累更懂的知識。閱讀還可以培養(yǎng)小學生的情感意識，讓小學生在學習的同時培養(yǎng)一定的情感感受。但是，就目前我國應試教育的情況來看，少之又少的學校和老師會給學生在學習課本知識的同時增加學生的閱讀量。第一可能是因為沒有重視到閱讀給小學生語文學習帶來的重要性，第二就是應試教學的教育環(huán)境下，老師不愿意拿出教學的時間讓學生去閱讀。

針對以上狀況，根據我多年的教學經驗，閱讀實有必要。作為小學語文老師，可以給學生在作業(yè)布置中留出一定的閱讀時間，每個星期設定專門的閱讀時間，在家里讓學生完成一定的閱讀任務，這些點點滴滴的零散時間運用起來就又很大的用處。老師還要善于給學生推薦一些報紙報刊，讓學生具有針對性地去閱讀和理解，而不是盲目的什么都讀，什么都看。老師可以定期與學生交流學生所讀到的東西，讓學生的觀點能與老師達到一定的交換交流。長此以往，讓學生的閱讀量先達到一定量的要求，從而實現質的飛越。

四、培養(yǎng)學生保質保量完成作業(yè)的習慣

在語文學習中，檢驗學生學習效率，一般通過考試來考察，但是每學期的考試次數是有限的，不能及時檢測學生每一階段每一節(jié)課的學習狀況，因此，學生的作業(yè)的質量就顯得非常重要，作業(yè)可以及時的反應學生當天學習的情況如何，在作業(yè)中，讓學生的錯誤得到及時的糾正，老師也可以通過作業(yè)看出一個學生學習的吸收狀況，學習態(tài)度，上課聽講效果。但是在我國小學學習中，很多學生并不能夠獨立完成作業(yè)，更不要說保質保量地完成了，很多小學生會抄襲作業(yè)，會在作業(yè)中偷工減料，有的時候甚至會撒謊。

以上情況，都是真實存在于我們小學語文作業(yè)中的，這不僅是作業(yè)中存在的問題，更是學習習慣的問題，這就要求小學語文老師一定要仔細批改作業(yè)，可以要求學生家長簽字以保證學生作業(yè)的質量。老師在學生上交的作業(yè)中，也要善于觀察筆跡是否有雷同的。可以說，學生良好習慣的培養(yǎng)，需要老師的更多付出與努力。最重要的一點是，老師一定要向學生說明獨立高質量完成作業(yè)的重要性，以讓學生更自覺地完成作業(yè)，從小養(yǎng)成良好的學習習慣。

結束語：總而言之，小學語文學習中良好習慣的培養(yǎng)，需要得到學校和家庭的雙方重視與努力，老師在學校要循循善誘，家長在家里要多加督促，良好習慣的培養(yǎng)，有利于小學生更好地學好語文知識。

參考文獻：

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小學語文考試寫字總結范文第十九篇摘要：小學語文教學是小學教學體系的重要組成部分，是教會學生學習理解和運用祖國語言文字，進而形成扎實的語言基本功并內化為學生良好素質的一種基本手段和方法，然而由于種種原因，目前小學語文教學還難以滿足社會的需要，本文在總結語文教學問題的基礎上，提出了優(yōu)化語文教學的思路和方法，以改進小學語文教學的方法與手段，提升語文教學的質量。

關鍵詞：小學語文教學；優(yōu)化策略；學生

中圖分類號：文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2016）10-0068-02

語文是一門人文性很強的學科，無論是從語言和文學的角度，還是從文化和信息的角度，都要求學生去體驗、感受，進入研究的狀態(tài)，感受所學內容的存在。只有讓學生進入體驗狀態(tài)，學生才有可能獲得對語言的那種敏感，才有可能得到對語文某一領域有更深層次的領悟，甚至將之升華。因此身為課程改革的一線實踐者，我們要做的就是積極進行科研，少走彎路，錯路。首先需明確的是目前小學語文教學存在的問題，針對這些問題在小學語文的教學實踐活動中，根據小學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，注重對影響小學語文教學效果的內部和外部因素的調控來優(yōu)化師生的教學行為，最終使學生的聽說讀寫的言語能力、思維能力和情感、態(tài)度與價值觀，在自主、豐富、平等的教學實踐活動中獲得協調發(fā)展。

1.小學語文教學中存在的問題

課業(yè)負