《百分數化分數、小數》教學設計教學內容教科書第83頁例2及相關內容。教學目標1．使學生掌握百分數和小數互化、百分數和分數互化的方法。2．3．在學習過程中，使學生感悟數學知識之間的緊密聯系和相互之間的轉化。教學重點掌握百分數和小數互化、百分數和分數互化的方法。教學難點理解百分數的解答題與分數的解答題之間的聯系。學會解決“求一個數的百分之幾是多少”的問題。教學準備多媒體課件。教學過程一、新課導入1．復習舊知集體訂正課前學習任務的第1題。組織學生說一說：分數、小數化百分數時是怎樣做的？有哪些方法？小數化成百分數的方法：把小數點向右移動兩位，加上百分號。分數化成百分數的方法：（1）分母能直接化成100的，先把分數改寫成分母是100的分數，再把分母是100的分數化成百分數。（2）分母不能直接化成100的，先把分數化成小數，再把小數化成百分數。課件出示課前學習任務的第2題。師：解決“書法作品有多少幅”這個問題，用什么方法計算？你是怎樣列式的？預設：求一個數的幾分之幾是多少，用乘法。750×＝105（幅）答：書法作品有105幅。2．新課導入課件出示教科書第83頁例2：春蕾小學舉辦書畫比賽，共收到參賽作品750幅，其中書法作品占了14%。書法作品有多少幅？師：你還會算嗎？從題目中，你獲得了哪些信息？要解決的是什么問題？預設1：已知共收到參賽作品750幅，其中書法作品占了14%。預設2：要求書法作品有多少幅。二、探究新知師：想一想，求一個數的百分之幾，和求一個數的幾分之幾，意義一樣嗎？預設：一樣。師：應該怎樣列式？預設：求書法作品有多少幅，就是求750幅參賽作品的14%是多少，因為“求一個數的百分之幾”與“求一個數的幾分之幾”意義相同，所以用乘法計算，列式是750×14%。學生獨立完成計算，教師巡視引導。全班交流分享計算方法與過程。預設1：把百分數寫成分母是100的分數，直接用分數乘法計算，750×14%＝750×＝750×＝105（幅）。預設2：把百分數寫成分母是100的分數，再直接寫成小數，最后計算。750×14%＝750×＝750×0.14＝105（幅）。觀察兩位同學的計算方法，想一想，怎樣將百分數化成分數或小數？出示【學習任務一】。全班集體匯報、交流。預設：19%＝25%＝＝0.8%＝＝教師引導學生歸納總結百分數化成分數的方法：百分數化成分數，把百分數寫成分母是100的分數，能約分的一定要約成最簡分數。如果分子是小數，要根據分數的基本性質，把分子和分母同時乘10，100……去掉分子的小數點，再化簡。師：根據小數化成百分數的經驗，再來想一想，怎么把百分數化成小數。出示【學習任務二】。全班集體匯報、交流。預設1：3%＝＝0.030.7%＝＝0.007123%＝＝1.23預設2：3%＝3÷100＝0.030.7%＝0.7÷100＝0.007123%＝123÷100＝1.23師：你更喜歡哪種方法？為什么？和同桌說一說。教師引導學生總結歸納百分數化成小數的方法：百分數化成小數，可以先把百分數寫成分母是100的分數，再把分數化成小數；也可以把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位，位數不夠時，用“0”補足。三、課堂小結通過本節課的學習，你有哪些收獲？百分數化成分數應該怎么做？百分數化成小數應該怎么做？填一填：這節課我學會了______%的知識，用分數表示是______；這節課我的心情愉悅度是______%，用小數表示是______；緊張程度是______%，用小數表示是______。如果學生回答不完整，教師進行補充：百分數化成分數，把百分數寫成分母是100的分數，能約分的一定要約成最簡分數。如果分子是小數，要根據分數的基本性質，把分子和分母同時乘10，100……去掉分子的小數點，再化簡。百分數化成小數，可以先把百分數寫成分母是100的分數，再把分數化成小數；也可以把百分號去掉，同時把小數點向左移動兩位，位數不夠時，用“0”補足。四、課后任務完成教科書第85頁第7～9題。板書設計百分數化分數、小數教學反思教學反思____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________