XXXX學院課程教案開課學院人工智能與大數(shù)據(jù)學院課程名稱計算機網(wǎng)絡技術(shù)基礎(chǔ)授課學期授課教師授課班級總課時64

模塊三任務2《常見傳輸介質(zhì)》教學設計方案一、教學分析課題名稱常見傳輸介質(zhì)授課方式線上線下混合授課學時2授課地點15-406授課時間周一5-6教學內(nèi)容本次課選自《計算機網(wǎng)絡基礎(chǔ)創(chuàng)新教程》課程，模塊三構(gòu)筑網(wǎng)絡高速公路主題2《常見傳輸介質(zhì)》，2課時通過前次課程布置的預習任務進度，對預習情況進行總結(jié)和歸納；本次課程通學習常見傳輸介質(zhì)，學習過程中，引導學生從客觀需求出發(fā)，兼顧各方，合理取舍，中庸行事，滿足需求是第一要素和最后底線學情分析通過對學生預習情況的問答，總結(jié)本次課程學情如下：1.知識和技能基礎(chǔ)：所有同學按照要求預習了常見傳輸介質(zhì)相關(guān)內(nèi)容，對常見傳輸介質(zhì)有了一定的了解；2.認知和實踐能力：從問答討論中發(fā)現(xiàn)，學生認知能力較強，大部分的同學自主進行了通信方式相關(guān)資料的學習；3.學習特點：主動學習計算機網(wǎng)絡的意愿很強，有較強的認知思維；邏輯思維和實踐思維較欠缺；教學目標知識目標了解傳輸介質(zhì)的特性。了解雙絞線的分類、特性和網(wǎng)線的連接組件。掌握網(wǎng)線的制作標準和應用標準。了解光纖通信系統(tǒng)、光纖分類及其特性。能力目標能夠制作標準網(wǎng)線。能夠使用網(wǎng)線正確連接網(wǎng)絡設備。素質(zhì)目標傳輸介質(zhì)的覆蓋范圍特性對數(shù)據(jù)的傳輸質(zhì)量有決定性影響，引導學生從客觀需求出發(fā)，兼顧各方，合理取舍，中庸行事，滿足需求是第一要素和最后底線。教學重點傳輸介質(zhì)特性、網(wǎng)線制作標準教學難點網(wǎng)線的應用、光纖的選用二、教學策略教學資源數(shù)字資源：/、課件交互平臺：班級QQ群、/教學方法與手段根據(jù)學情分析、教學內(nèi)容，以案例、實踐、多種資源為載體，通過線上線下相結(jié)合的方式開展教學。本次課采用思政元素的貫穿式教學法，把社會主義核心價值觀的相關(guān)內(nèi)容從課前自學貫穿到課中講授和課后拓展，從線上貫穿到線下。教學重點解決措施課前預習：收集整理常見傳輸介質(zhì)資料，對課堂內(nèi)容所涉及的概念和術(shù)語要清晰明白。教師分析：通過教師講解、學生討論，熟悉模型的構(gòu)成。（邏輯思維）教學難點解決措施教師分析：分析常見傳輸介質(zhì)，提出傳統(tǒng)網(wǎng)絡中存在的問題（邏輯思維）頭腦風暴：通過對常見傳輸介質(zhì)的學習，針對存在的問題，提出解決思路。（辯證思維）三、教學實施第9次課（2課時）課前準備教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖備注課前預習發(fā)布預習作業(yè)查閱資料，熟悉模型的相關(guān)概念和術(shù)語以及功能和特征素質(zhì)目標1：引導學生從客觀需求出發(fā)，兼顧各方，合理取舍，中庸行事探索學習課中探究教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖知識點回顧回顧：1、回顧并行與串行通信2、 回顧通信雙方的交互方向單工通信（SimplexCommunication）、半雙工通信（Half-DuplexCommunication）全雙工通信（Full-DuplexCommunication3、回顧異步傳輸與同步傳輸知識點回顧加深前面學習知識點學生印象混合式教學法引導式教學法探究學習自主學習傳輸介質(zhì)講授傳輸介質(zhì)（1）雙絞線1）雙絞線分類：屏蔽雙絞線（ShieldedTwistedPair，STP）和非屏蔽雙絞線（UnshieldedTwistedPair，UTP）。2）雙絞線制作標準3）3種網(wǎng)線類型及其作用（2）同軸電纜（3）光纖（4）介質(zhì)的選用知識學習：常見的傳輸介質(zhì)的特點和作用知識目標1：掌握有線傳輸介質(zhì)特性，了解無線傳輸介質(zhì)特性知識目標2：掌握水晶頭、光纖連接器器件的工作特性知識目標3：掌握網(wǎng)線的制作標準和三類網(wǎng)線的應用【課程思政】通過在雙絞線的制作過程中培養(yǎng)學生精益求精的工匠精神。【課程思政】下課前讓學生整理工位，將工具、耗材、指導手冊等放回原位，擺放整齊，打掃實訓室衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的職業(yè)習慣，培養(yǎng)職業(yè)精神。混合式教學法引導式教學法探究學習自主學習課后拓展教學內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖課后練習布置課后習題：教材66頁，并布置預習任務。按照要求，完成課后習題以及預習任務。素質(zhì)目標1：培養(yǎng)自主解決問題的意識，增強學生探索能力。考核評價內(nèi)容教師活動學生活動設計意圖方法作業(yè)批改綜合考量課前預習情況、課中表現(xiàn)、課后作業(yè)三方面，以知識性、創(chuàng)新性、完整性共同構(gòu)建評價機制，著重考核學生個人對知識的掌握程度。提交課后習題的紙質(zhì)檔作業(yè)。素質(zhì)目標3：引導學生從客觀需求出發(fā)，兼顧各方，合理取舍，中庸行事探究學習自主學習四、反思診改教學效果90%的同學掌握重難點，少數(shù)幾位同學未能跟上教學進度，需要特別關(guān)注。課程實施過程以學生為主體，圍繞重難點，引導學生逐步解決難點、強化重點，借助網(wǎng)絡實施課前課后測試，過程性考核促進學生知識學習。反思改進本次課知識理論性較強，采用理論講解、啟發(fā)式提問、分組討論等教學方法和手段，結(jié)合知識發(fā)展以及中國華為等企業(yè)的科技發(fā)展講解，分組模擬OSI7層信息傳輸，引導學生建立民