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一堂完整的課堂教學設計包含哪些環節課堂教學是學校教育教學的主陣地，是傳授知識、培養能力、塑造品格的關穗環節。一堂高質量的課，離不開教師周密細致的課前設計。那么，一個完整科學的教學設計，需要包含哪些關鍵環節呢？一、教學目標設計=.U學目標確定“學日臨 版力日稱靠質日快本'y玨必?源!重妗關微處般，能力為0%??tT?M多被學生甫于理嬉琬個比忘耽于的裁UW力教學目標是整個教學設計的起點,對教學全過程起著調控和引領作用。科學設定教學目標,需要從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度,對教學應達成的成果做整體規劃。教學目標要具體、可測,為后續教學提供明確指引.二.籍學分析?WJB分桿二、學情分析學生是學習的主體，教學必須以學生的認知起點、心理特點、個性差異為基礎。通過診斷性測評、平時觀察、談話交流等方式,了解學生的已有知識基礎、興趣愛好、認知風格，為"因材施教"提供依據.只有吃透學情，才能自圓其說，把握教學"度"。三、教學內容設計教材絕非可以照本宣科，教師需結合教學目標和學生特點，對教材內容進行再加工。選取重點難點，補充拓展資料，簡化次要內容。既要突出學科基本邏輯，又要關注學生認知規律，把二者有機融合。教學內容設計的核心是拆與組，化繁為簡，提綱挈領。四、教學策略選擇四.W1H0?作用雙排為7/述叼Bit球缸fM.9?a.笑力.有的,而彌本卬期生卜乂蹙于iRM的.2聚用70=INK竽方法及“學手段（曲“化五fi、it*學習窗*）對isitea交出?*. 的SM. 町律.可伯.3.HIS學生訊學習（通過?“<M,小0討論，3所瘠3學習”R.?自學習W方式）教學策略是達成目標的具體路徑。要在掌握學科教學方法的基礎上做創造性設計。針對不同的教學內容特點，靈活采用講授、討論、自主探究、合作學習等多元化策略;注重設疑、質疑、引導，發展學生思維;關注過程指導，精心設計活動。策略的選擇應“水到渠成.，契合學生認知規律。五、教學資源設計教學資源及媒體是教學的“工具箱"，質量高、類型豐富的教學資源，為教學帶來諸多便利。根據教學需要，精心選擇和設計多樣化的資源，可涵蓋重點知識梳理框架、微視頻、動畫演示、練習題、工具軟件等.教學資源設計要體現信息技術與教學深度融合，為學習搭建支架。六、教學評價設計評價貫穿教學始終，為教學優化提供?航標，要根據教學目標,建立評價指標體系和評價量規，兼顧總結性評價和過程性評價，并前面的環節,最終都要落實于課堂教學中，通過科學的流程來整合實施。教學流程要體現教學環節的系統性、邏輯性、階段性,營造有序漸進、環環相扣的課堂結構。在流程中要整合各種資源和策略，標注每個階段的目標、方法和評價.流程設計宜簡潔清晰,為課堂實施提供整體框架。教學設計如同一盤"大棋"，環環相扣，每

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