學校發布失物招領啟事范文第1篇學校發布失物招領啟事范文第1篇一、說教材

《失物招領》是鄂教版小學語文第三冊第七單元的一篇講讀課文。本單元圍繞“愛護環境”為主題，教育學生從小樹立環保意識，明白藍天白云、碧水清風、紅花綠蔭等這一切都不是必然的;都需要大家去愛護……

二、說目標

1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：聯系生活實際采取演演---讀讀---議議的方式進行讀中感悟的學習。

3、情感態度價值觀：通過學習使學生養成愛護環境衛生的好習慣。

三、說重點、難點

教學重點：(學習第4至8自然段)

1、理解失物的兩種不同含義(失物和“失物”)。

2、通過重點詞句使學生理解文章的內容所蘊含的道理，使學生養成愛護環境衛生的好習慣。

教學難點：體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。

四、說教法、學法

1、教法：我預設用讀讀---演演---議議的方法進行教學。

2、學法：預設用合作探究的學法進行學習。

五、說教學過程

一、復習導入

1、齊讀課題

2、復習回顧

通過昨天的學習我們知道二(1)班的同學去植物園秋游。植物園很大很大，植物很多，那里的`環境很美!。中午，同學們三個一群、五個一伙開始吃午餐，他們快樂極了!

那么，午餐后發生了什么事呢?

二、講讀課文

**讀文，邊讀邊想發生了什么事?你是從哪里知道的?

1、學習第四段

(1)、指名答

(2)、出示第四段內容：指名讀“嚴肅”一詞------齊讀。

(3)、思考：你認為“嚴肅”是什么樣的表情?指名答，師概括。

(4)、指2名讀本段：體會讀出唐老師“嚴肅”的話語。

(5)、齊讀本段。

聽了唐老師嚴肅的話語同學們有什么反應呢?請在文中找出表現同學們反應的句子作上記號。

2、學習第五段

a扣詞學文：

出示句子

(1)、指名讀詞語“睜得**的、摸索、一齊喊”。

(2)、師生配合演讀。

(3)、生**演讀體會同學們此時的心情。(聽到唐老師嚴肅的話語后同學們為什么眼睛“睜得**的”、他們在口袋里摸索什么?聯系實際談談口袋里裝的都是些什么?)

(4)、指名答，師歸納：原來此時同學們很緊張、好奇、疑惑，所以才會(眼睛睜得**的、摸索、一齊喊)。

(5)、齊讀本段。

唐老師所指的同學們丟的“失物”到底是什么呢?

b理解“失物”一詞和學習省略號的用法：

出示句子

(1)、指名答：唐老師所指同學們丟的“失物”到底是什么?

(2)、師歸納后板書：失物------垃圾

(3)、問：塑料袋里裝的僅僅只有這些垃圾嗎?指名答

(4)、可以將你們剛才列舉的被同學們遺棄的垃圾都寫下來嗎?為什么?

學校發布失物招領啟事范文第2篇一、活動前言

在福州大學這個廣闊的校園中，我們常常在我們的身邊看到自己的同學或自己親身經歷過遺失物品卻無處可尋的郁悶經歷。在我們的身邊看到我們美麗的校園中常有同學們張貼的尋物啟事的單子，這不僅影響了校園的美觀，同是也讓同學們的視覺多次受到同類信息的影響使得選擇的意思逐步淡化，最終真正撿到東西的人也未必能看到。

所以，在我們這美麗的校園中迫切需要著這樣一個讓拾物者有地放矢、尋物者有處可尋的*臺。

二、活動主題

弘揚“拾金不昧”的精神，讓失物者體會失而復得的美感。

三、活動目的

通過這個活動的進行，在我們的校園中構建一個“尋物啟事&失物招領”的信息和實物*臺，幫助那些丟失東西的同學更好地獲得失物的信息，也讓拾物者通過這個*臺更好、更及時的將失物歸還。在我們的身邊營造起拾金不昧的優良校園風氣。

而且，在我們不斷擴大*臺合作伙伴的同時也更好地宣傳志愿者精神，更深刻得理解志愿者“團結、互助、友愛、進步”的內涵。

四、活動主體

該活動目前由我們環資青協聯手福大各處失物招領處、校電臺、社區委員會、校360e服務中心、新庭芳苑（）一起進行，為完善這個*臺而不斷努力著。

五、活動時間：9月——12月

六、活動地點:福州大學新校區（教學區、生活區）

七、活動流程：

（一）前期活動

1、總結上學期的`“尋物啟事”活動，計劃本學期的活動按安排，并力求發展，使這個*臺更加完善。

2、與360e服務中心、社區委員會和校電臺進行聯系，確定活動具體開展時間。

3、進行新學期的第一次部門內尋物啟事活動會議（時間預定于2月末），確立新學期的活動安排和具體人員分工。

(二)中期活動

1、志愿者開始每周的信息收集，及尋物啟事專欄的維護與信息的定期更新。

2、聯系其他學院青協，嘗試建立更寬廣的*臺，力求惠及全校。

3、與360服務中心、社區委員會及校電臺進行新一學期的會議，確定在新學期各部門的任務分工，同時討論尋物啟事活動的不斷擴展、完善問題。

4、構思、開展建立一個屬于我們自己又相對**的尋物啟事*臺。（具體策劃見附錄）

5、開展一次由我們學院為主體的“尋物啟事”宣傳活動，讓大家更好的了解尋物啟事這個活動及我們環資青協。（具體方案見策劃書附錄）

（三）后期活動

1、結束活動，感謝各活動伙伴的傾情合作。

2、進行學期總結，更深入的去看待我們活動的利與弊。認識到我們活動接下來的發展方向。

3、向*團和院**總結我們尋物啟事一學期的活動，感謝他們的**。

八、活動要點

1、對該活動承前啟后，在原有基礎上不斷開闊進齲

2、拓展*臺，與更多的學院、**進行合作。

3、信息的準確記錄與及時更新。

4、我們自己*臺的建立于不斷完善。

5、宣傳活動的開展與及時的總結。

6、學期總結，確立新的發展方向。

環境與資源學院團委學生會

青年志愿者協會

學校發布失物招領啟事范文第3篇本人不慎于元月二十五日乘七路公共汽車時，將部隊復員證、駕駛證、復員介紹信遺失。有拾到者請與××廠機修車間×××聯系，必有重謝。

電話：×××

啟事人：×××

×年×月×日

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一、什么是尋物啟事？

尋物啟事是個人或單位丟失東西，期望透過啟事能夠得到別人協助時，所用的一種應用文樣式。這種啟事有時貼在失物地點，有時貼在單位門口，有時貼在大街上，有時登在報上。

二、怎樣寫好尋物啟事？

尋物啟事，一般由三部分組成。

第一部分，標題。寫法有兩種：一種是只寫“尋物啟事”四個字;一種是把要尋找的東西的名稱也寫上，如“尋書啟事”、“尋衣啟事”。

第二部分，正文。在那里要把丟失東西的'時光、地點，失物的名稱、形狀、質地、記號，詳細、具體地寫清楚。

第三部分，失主的地址、姓名或單位名稱和日期。位置在正文下第三行處。如果文字多，可寫成兩行或三行。有的在正文里已寫過，在那里再特意寫清，以便拾者把東西送回來或通知失主認領。

此外，由于尋物啟事是求人協助尋物的，所以行文中要有感激之意。有時，還須寫清楚拾者送物往返途中的費用由失主負擔之類的話。個性必要時，還要寫明給拾者必要的酬金之類的資料。

學校發布失物招領啟事范文第4篇署上發文單位的名稱、個人姓名等，并署上發文的日期。

什么是尋物啟事

尋物啟事是個人或單位丟失物品，希望通過啟事得到幫助找回物品的一種應用文。尋物啟事一般可張貼于丟物的地點，或貼在單位門口或街巷較顯眼的位置，有的尋物啟事也刊登在報紙雜志上。

尋物啟事格式

尋物啟事一般包括以下幾項內容。

(一)標題

尋物啟事的標題可以有兩種構成格式：

第一，由文種名稱和緣故構成。如“尋物啟事”。

第二，由文種名和具體丟失物名構成。如“尋書啟事”、“尋自行車啟事”。

(二)正文

尋物啟事的正文一般由以下幾項內容構成：

其一，寫明丟失物的名稱、外觀、規格、數量、品牌等，同時要寫明丟失的原因、時間和具體地點。

其二，交待清楚拾物者送還的具體方式，或注明發文者的詳細地址、聯絡方式等。

第三，尋物啟事是求人協助尋找的，故除文中寫些表謝意的話外，還可以寫明給以拾到者必要的酬金之類的話。

(三)落款

落款要署上發文的單位或個人的名稱或姓名，并署上發文的日期。

尋物啟事范文

尋物啟事

本人不慎在元月二十五日于河西區食堂丟失錢包，內有身份證、駕駛證。有拾到者請與X先生聯系，必有酬謝。

電話：

啟事人：

20xx年2月20日

各位領導、老師：

大家好！

今天我說課的內容是魯教版一年級下冊第三單元的一篇課文《失物招領》，我從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程、板書設計這幾個方面進行說課。

一、說教材

《失物招領》是魯教版小學語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。本單元圍繞“愛護環境”為主題，教育學生從小樹立環保意識，明白藍天白云、碧水清風、紅花綠蔭等這一切都不是必然的，都需要大家去愛護。本文共有八個自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學在老師的帶領下去植物園參觀，同學們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評的事，告訴同學們要增強環保意識，保護環境，養成講衛生的好習慣。

二、說教學目標

根據新課程標準提出的“注重語文素養的整體提高”的三維目標，并基于我對教材的把握和理解確定本課的教學目標：

1、知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法：聯系生活實際采取讀讀---議議的方式進行讀中感悟的學習。

3、情感態度價值觀：通過學習使學生養成愛護環境衛生的好習慣。

三、說重難點

教學重點：

1、理解失物的兩種不同含義（失物和“失物”）。

2、通過重點詞句使學生理解文章的內容所蘊含的道理，使學生養成愛護環境衛生的好習慣。

教學難點：體會唐老師和張爺爺露出會心微笑的原因。

四、說教法，學法：

1、教法：導讀啟思，圖文對照，出示自學提示，讓學生合作交流，放手讓學生自學。

2、學法：讓學生借助拼音讀文識字，利用多種形式讓學生讀練生字，讓學生帶著問題讀課文理解課文內容，并進行感情朗讀。

五、說教學過程

（一）、模擬情景，談話導入

同學們，昨天老師在教室里撿到了一支鉛筆，請丟失的'同學到我這兒來認領，剛才這就叫做“失物招領”。今天老師將和大家學習的12課也叫“失物招領”。這樣做的目的是讓學生熟悉的事情不陌生。

（二）檢查預習。預習主要是叢詞到字，由易到難，先集中呈現，再通過多種形式如自由讀、開火車度、指讀、小老師領讀，齊讀，交流記字方法等，通過反復再現達到認識和鞏固的目的。

（三）初讀課文整體感知。

1、生自由讀課文，要求是讀準字音，讀通句子。

2、分段指讀課文，要求聽的同學認真聽，邊聽邊找出題目中的失物在文中指的是什么，并用“――”在文中畫出來

（四）構建話題

1、除了飲料罐、香蕉皮、餐巾紙，還有別的嗎？

你怎么知道的？（學生可能回答從課文插圖中看到的；也有可能注意到文中的省略號）

這些東西用一個詞來概括就是“垃圾”

2、同學們丟了這么多東西，可一開始為什么四十張小嘴一起喊：“唐老師，我沒丟東西!”

引導學生理解“丟”的不同含義。

（五）抓點提升

那幾個同學為什么臉紅?此時，他們心里在想什么？

指名答，師歸納：原來臉紅的原因是同學們知道自己錯了、感到羞愧，所以勇敢地認錯并改錯。（相機板書：知錯能改）

指導朗讀：1、此時你就是那名丟東西的同學你來試著讀一讀。（指讀）

2、生活中你有沒有臉紅的時候，想象這你臉紅時的樣子再來讀一讀。（指讀）

（教師可及時跟上評價：如，你真是一個知錯就改的好孩子）

3、多么可愛的一年級一班同學，我們一起來讀一下第7自然段。（齊讀）

2、請同學們齊讀課文最后一自然段，思考：唐老師和張爺爺為什么發出了會心的微笑？

指名答師歸納：看到孩子們知錯能改，轉變成愛護環境的好學生張爺爺和唐老師的臉上露出了會心的微笑。（相機板書：愛護環境）

指導朗讀：1、此時你就是唐老師，把你的滿意讀出來吧！

2、此時你就是張爺爺，把你的高興讀出來吧！

師總結：可見愛護環境人人有責，就讓我們從現在做起，從小事做起，人人充當環保小衛士！

（六）課外拓展

實踐活動

找“失物”。找一找在校園里或自己家附近有沒有“失物”，如果有，就將它們扔到果皮箱里。

Directions：

YouhavejustspentaweekendstayingattheLiloHotelinAdelaide.Whenyougethomeyoufindthatyouhaveleftabagatthehotel.Writetothemanagerofthehotel:內容來自

1)givinganyrelevantinformationaboutthebaganditscontents

2)askingthemanagertocontactyouimmediatelyifthebagisfoundand

3)tellinghim/herhowthebagcanbesenttoyou.

Youshouldwritewithnolessthan100wordsonAnswerSheet2.Donotsignyourownnameattheendoftheletter.Use^v^LiMing^v^instead.Youdonotneedtowritetheaddress.(10points)

DearMr.Simpson,

Istayedinyourhotelon23rdand24thofOctober,inRoom603.WhenIarrivedhome,IdiscoveredthatIhadleftoneofmybagsatthehotel.Couldyoupleasechecktoseeifmybaghasbeenfound?

Thebagisasmallblackleathercase.Insidethebag,youwillfindseveralbusinesscards,asmalladdressbook,andthreecopiesofabusinessproposal.Thesethingsarenotveryvaluableinmonetaryterms,buttheyhavealotofpersonalvalue.

Iwouldappreciateitifyoucouldcontactmeassoonaspossible,particularlysinceIneedtheproposalforapresentation.Ifyoucouldsendthebagtomebycourierservice,Iwouldbemostgrateful.Iwillarrangetopayfortheservice.

Thankyouforyourhelp.

Yourssincerely,

LiMing

為什么我會寫一張這樣的尋物啟事呢？事情的原因是這樣的

在快要畢業的那幾天，發生了太多太多的事了。我和云是好朋友，我的壞毛病太多了，可她卻依然跟我玩。有一次，她請我一起去人民公園玩，費用她全出了，我那時說道，過幾我請你。到了快畢業了，我不經意間記起了那句話，可我就只有50元，怎么辦？云來找我商量去人民公園時，我說我最多只有50元。過了幾天，月說一起去人民公園，我想人多就便宜，就想一起去人民公園玩，但月說要每人帶100元。我沒有那么多錢，就想問一下媽媽肯不肯給我一些錢。云來找我玩，我就在云面前說我們和月一起去人民公園，無心加了一句帶好100元。云問我有沒有那么多錢，我隨口說道：應該有吧。云聽后默默地離開了我。

第二天，我依舊興高采烈地來到學校上課。以前，一下課，云就有好多好多說不完的話，可今天，她一句話也沒說，看我的眼神也變的陌生了。我正覺得奇怪，就在這時，劉跑過來對我說：你，你真是太過分了……我感到十分不解，怎么回事？突然間我想起了前幾天我對云說的話，才恍然大悟。可現在，劉的眼睛像槍口一樣對著我，無情的話像一把把尖刀刺向我。我深深地低下了頭，眼淚不禁奪眶而出。我成了云眼里的“罪人”。是啊，我的的確確是太過分了，但我真的不是故意的。我遺失了什么，你知道嗎？

我知道了，我遺失了理解和友愛。我多么希望我能得到云的原諒，解開誤會，把友愛和理解找回來……

Ilostmywalletwithcarelessnessonmywaytoschoolthisisapurplewalletthatisvitaltothereissomemoney,anIDcardandsomecredityouhappentofindthementionedwallet,wouldyoukindlyletmeknowaboutit?MyphonenumberismayltroubleyoutosendittotheapartmentofGardenwillreallyappreciateitifyoudoso！[由整理]

Owner,

Amy

物業中心失物招領溫馨提示

尊敬的**業主(住戶)

大家好!

近期，**熱心業主及物業服務中心工作人員在小區內拾獲多件遺失物品。遺失物品有：

1、鑰匙若干

2、兒童自行車一輛

3、衣物多件

4、床單被罩

5、被褥

6、等各類物品。物業服務中心工作人員已對拾獲物品的地點及時光等進行了詳實的記錄，并妥善保管。

請有以上遺失物品的業主(住戶)到物業服務中心前臺咨詢，確認您遺失的物品后，請憑您的有效證件在物業服務中心前臺登記領取。

**物業服務中心前臺電話：**

祝您在**生活愉快!

武漢市XX物業服務有限公司

**物業服務中心

二Ο**年四月二十七日

學校發布失物招領啟事范文第5篇在《失物招領》的教學中，我就注重了精心的預設和情境的模擬再現，整個課堂一下子就活躍了起來，跟隨著學生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導他們進入下一個環節的學習，學生的發言精彩之至，對課文內容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結合到校園環境的建設來認識到了自身行為的不足及今后的努力方向。

之前我總以為一年級的小朋友認識不到問題的要害，喜歡代言，而在這個片段的教學中讓我深深地懂得了課堂上沒有發不起言的學生，只有不精心設計備課的老師才會出現課堂的冷場。預設中“探討亂扔垃圾的壞處”這個問題，盡管在預設時設計到了，我根本未曾想過學生回答得起，只是想如果他們認識不到，到時直接告訴他們就行了，本來這個問題就有一定的難度。

可他們不僅想到了，而且認識還那么深刻，這更讓我堅定了一個信念：精彩的教學源于精心的“預設”！生成之花在預設的土壤中綻放異彩！

學校發布失物招領啟事范文第6篇這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事。我從課題入手，叫學生質疑，課堂立刻活躍起來，激起了學生的求知欲，自己**題自己解答，又激發了學生讀書的興趣，學生問題提的好，有些問題自己一讀書就能解決，課文的重點內容再學生認讀生字，讀好課文的基礎上再學習，效果很好。

本課中存在的問題許多。如，當我要求學生們再讀一次課文，并理解“失物”的意思。孩子們說出的答案是：“課文中的失物指的是飲料罐、***、餐巾紙、花生殼等。”《失物招領》這一課中的“失物”其實是有其特殊意義的，要讓學生明白“此失物”不是“彼失物”是本課的重難點。當揭示課題時，學生回答錯了，明顯的是把“失物”與“食物”混淆起來了，而物品在這里并沒有及時糾錯，把“食物”寫在黑板上，讓學生來朗讀辨析。因為揭示課題時學生沒有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思與課文中的“失物”更是有所不同。通過學習，學生對“失物”有了進一步理解。

本節課我自始至終朗讀占的比重太大了，這應該是過分尊重了新課程背景下的課堂以讀為本的教學理念，但以讀為本不是只以朗讀為本，更不是以“大聲朗讀”為閱讀教學的最終目的！新課程理念下的語文課還是應該姓“語”、姓“文”，課文中如“植物園很大很大，花草樹木很多很多”、“他們三個一群，五個一伙”、“四十雙眼睛睜得**的，四十雙小手在各自的口袋里摸著，不一會兒，四十張小嘴一齊喊：‘老師，我沒丟東西！’”等都是很好的語言文字訓練材料，可以讓學生從中讀出韻味、悟出方法、模仿說話、學著寫話，從而讓讀為理解感悟、學以致用服務。朗讀是必須的，但在以后的課堂上我也應該定一個不變的練習環節，讓孩子們更全面、實實在在的面對“語文”。

學校發布失物招領啟事范文第7篇一、活動前言

在福州大學這個廣闊的校園中，我們常常在我們的身邊看到自己的同學或自己親身經歷過遺失物品卻無處可尋的郁悶經歷。在我們的身邊看到我們美麗的校園中常有同學們張貼的尋物啟事的單子，這不僅影響了校園的美觀，同是也讓同學們的視覺多次受到同類信息的影響使得選擇的意思逐步淡化，最終真正撿到東西的人也未必能看到。

所以，在我們這美麗的校園中迫切需要著這樣一個讓拾物者有地放矢、尋物者有處可尋的*臺。

二、活動主題

弘揚“拾金不昧”的精神，讓失物者體會失而復得的美感。

三、活動目的

通過這個活動的進行，在我們的校園中構建一個“尋物啟事&失物招領”的信息和實物*臺，幫助那些丟失東西的同學更好地獲得失物的信息，也讓拾物者通過這個*臺更好、更及時的將失物歸還。在我們的身邊營造起拾金不昧的優良校園風氣。

而且，在我們不斷擴大*臺合作伙伴的同時也更好地宣傳志愿者精神，更深刻得理解志愿者“團結、互助、友愛、進步”的內涵。

四、活動主體

該活動目前由我們環資青協聯手福大各處失物招領處、校電臺、社區委員會、校360e服務中心、新庭芳苑（）一起進行，為完善這個*臺而不斷努力著。

五、活動時間：9月——12月

六、活動地點:福州大學新校區（教學區、生活區）

七、活動流程：

（一）前期活動

1、總結上學期的“尋物啟事”活動，計劃本學期的活動按安排，并力求發展，使這個*臺更加完善。

2、與360e服務中心、社區委員會和校電臺進行聯系，確定活動具體開展時間。

3、進行新學期的第一次部門內尋物啟事活動會議（時間預定于2月末），確立新學期的活動安排和具體人員分工。

(二)中期活動

1、志愿者開始每周的信息收集，及尋物啟事專欄的維護與信息的定期更新。

2、聯系其他學院青協，嘗試建立更寬廣的*臺，力求惠及全校。

3、與360服務中心、社區委員會及校電臺進行新一學期的會議，確定在新學期各部門的任務分工，同時討論尋物啟事活動的不斷擴展、完善問題。

4、構思、開展建立一個屬于我們自己又相對**的'尋物啟事*臺。（具體策劃見附錄）

5、開展一次由我們學院為主體的“尋物啟事”宣傳活動，讓大家更好的了解尋物啟事這個活動及我們環資青協。（具體方案見策劃書附錄）

（三）后期活動

1、結束活動，感謝各活動伙伴的傾情合作。

2、進行學期總結，更深入的去看待我們活動的利與弊。認識到我們活動接下來的發展方向。

3、向*團和院**總結我們尋物啟事一學期的活動，感謝他們的**。

八、活動要點

1、對該活動承前啟后，在原有基礎上不斷開闊進齲

2、拓展*臺，與更多的學院、**進行合作。

3、信息的準確記錄與及時更新。

4、我們自己*臺的建立于不斷完善。

5、宣傳活動的開展與及時的總結。

6、學期總結，確立新的發展方向。

環境與資源學院團委學生會

青年志愿者協會

——尋物啟事失物招領

學校發布失物招領啟事范文第8篇一、教學前的苦惱

眼看到了講１２課《失物招領》了，正想怎樣把這節課的內容講好，讓同學們能夠理解課文中的詞語，課文內容，尤其是課文中“失物”一詞和使同學們真正體會到應該養成愛護環境衛生的好習慣。

為了達到新課改要求，**、自主、創新式學習方式，光靠讀課文是遠遠達不到理想中的效果，就我們農村的條件來說沒有實踐中的植物園或花園或是與教材中相似的地方。哎！這一篇課文讓我傷透了腦筋，就在我苦惱該怎樣講好這一課的時候，校長通知明天上午看電影，我靈機一動，有了好的實踐條件（當然它不比植物園、公園，但我想教育的效果會一樣的）。就這樣我安排好同學們，并作了一些交待，放學了。

二、課前實踐對課文理解起著舉足輕重的作用

第二天上午前兩節課，同學們在津津有味的邊看電影，邊吃看他們帶來的食品，看完電影同學們站好排，回到教室準備上課，有的同學把自己的垃圾袋拿回來扔到垃圾筒里，而有的同學把垃圾袋丟在了“電影院”，我把丟在那的垃圾袋撿了回來。

上課鈴響了，我拿著同學丟掉的東**了教室，到了教室，非常嚴肅地說：“同學們，在看完電影的時候，教師撿了一些東西，是哪些同學丟的，請到我這兒來認領。”

這時同學們都相互看看，齊說：“老師，我沒丟東西。”“不！有幾名同學丟東西了。”說完我拿出撿到的垃圾袋，每個袋里裝著雪糕紙，瓜子皮，汽水瓶，糖紙。這些東西是誰丟的？”

問完之后，幾名同學不好意思的***，分別認領了他們的垃圾袋，把它扔到了垃圾筒里，然后，幾名愛發表意見的同學談起亂扔東西是不好的，應該養成愛護環境衛生的好習慣。

我便借機提出：“失物”一詞，讓同學解釋，結果全班同學舉手爭先恐后的回答問題。

看著同學們爭先恐后的舉手發言，我欣慰的想總算沒有白費我的良苦用心，我微笑地說：“這節課，我們學習１２課《失物招領》看一看課文中的失物是什么？

三、小結

通過前面發生的事進而聯系課文內容，學生們對課文和詞語的理解，有了一個很大的飛躍，教學前做充分的準備會給教學帶來很多方便，給學生充分的發揮空間和坦然課文的容易性，更使學生對學習語文會產生濃厚的興趣。

學校發布失物招領啟事范文第9篇20xx年4月14日早晨，我單位工作人員在候車室拾到灰色錢夾一個，內有身份證、銀行卡和現金等，請丟失者本人聯系我單位工作人員領取。

****20xx年4月14日

失物招領范文啟事[篇2]

現有同事在工地現場拾到錢包一個，錢包里面裝有個人身份證、銀行卡、現金等。

錢包失主身份證姓名：“***”，**省**縣人。

請失主或***于近日到監理辦公室（C1-C4部分項目）領取。

（注：認領者請出示有效證件）

***

失物招領范文啟事[篇3]

本月18日我司一名員工在公司內拾到尾號為***的*建設銀行卡一張，請***或失主于三天內到總經辦認領，逾期無人認領，公司將把失物上交財務部。

**有限公司

綜合辦公室

二〇一三年十一月十八日

學校發布失物招領啟事范文第10篇WhenIcametoschoolthismorning,IfoundanOxfordDictionary,whichisthesixthprintingonthegroundofschoolgate.Iwasafraiditwouldbedemagedifnobodypicheditup.AndIstoodthereforawhileseeingnooneintendedtopickitup.Therefore,Itookittomydormitory.Thedictionaryisbrandnew.IthasanoteinthemiddleofthebookwhereIsawapoem——SayingGood-byetoCambridgeAgainwritteninChineseonthepaper.

我早上去學校的時候，我在學校門口發現一本第六版的牛津字典。我擔心如果沒有人來認領，那本書會弄壞。我在那里站了一會兒見沒有人想要把它撿起來。所以，我就把它拿給我的宿舍了。那本字典是全新的。在字典里面我看到一張箯筏，箯筏上寫著一首中文詩再別康橋。

Ifitsownerseesthis,pleasecontactmeaftertheschooltimeorjustgotomydormitory.Mynumberindroomnumberis612.

如果它的主人看到這個，請在課后時間聯系我或是去我的宿舍。我的電話號碼舍號是612。

Lee

March11th

學校發布失物招領啟事范文第11篇本課教學把語言訓練列入教學目標，作為教學重點，貫穿教學的全過程。而且，用了較多的時間和精力，使語言訓練扎實有效。在引導孩子感受植物園的美麗時，讓學生用“很——很——”說短語，說句子，讓學生在運用中感悟偏正式形容詞短語重疊后的表達效果——既表示強調，又增強了生動性。在理解“失物”在課文中的意義時，把詞語和標點結合起來，讓學生在理解詞義的同時順帶領悟引號的一種用法。“會心”一詞不僅放在句中，而且引導學生聯系語言環境去理解，這樣顯得更為親切自然。發展思維也是語言訓練的重要內容。讓學生探究唐老師和張爺爺發出會心微笑的原由，設想他們的談話，這樣，既能讓學生更深刻地理解本課的主旨，也有利于學生的想象能力。

本課中存在的問題也有許多。如，當我要求學生們再讀一次課文，并理解“失物”的意思。孩子們說出的答案是：“課文中的失物指的是飲料罐、***、餐巾紙、花生殼等。”《失物招領》這一課中的“失物”其實是有其特殊意義的，要讓學生明白“此失物”不是“彼失物”是本課的重難點。當揭示課題時，學生回答錯了，明顯的是把“失物”與“食物”混淆起來了，而物品在這里并沒有及時糾錯，把“食物”寫在黑板上，

讓學生來朗讀辨析。因為揭示課題時學生沒有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思與課文中的“失物”更是有所不同。

本節課自始至終朗讀占的比重太大了，這應該是過分尊重了新課程背景下的課堂以讀為本的教學理念，但以讀為本不是只以朗讀為本，更不是以“大聲朗讀”為閱讀教學的最終目的！新課程理念下的語文課還是應該姓“語”、姓“文”，課文中如“植物園很大很大，花草樹木很多很多”、“他們三個一群，五個一伙”、“四十雙眼睛睜得**的，四十雙小手在各自的口袋里摸著，不一會兒，四十張小嘴一齊喊：‘唐老師，我沒丟東西！’”等都是很好的語言文字訓練材料，可以讓學生從中讀出韻味、悟出方法、模仿說話、學著寫話，從而讓讀為理解感悟、學以致用服務。朗讀是必須的，但在以后的課堂上也應該定一個不變的練習環節，讓孩子們更全面、實在地面對“語文”。

學校發布失物招領啟事范文第12篇我是一朵荷花，我在早上七點的時候沒抓住我的花香，它被一陣很壞的狂風吹走了，我的伙伴們的花香也常常被這陣狂風吹走。

它的香味非常濃，總會有一些蜻蜓或蝴蝶啄它，但它還有一個不好的特點——驕傲。不管遇見誰，都會說：“我是世界上最最好聞的花香，哈！哈！”有的時候，當它發現比自己更好聞的花香。就會變紅，那是因為害羞了。

我是被一位夫人種在她的池塘里的，自從我丟了花香，她就再也不來看我了。只看我旁邊放于木頭小船上的玫瑰，而且，我還常常被別人嘲笑。玫瑰花說：“你個沒有的東西，原來以前你那香味，只是虛偽的香味。”主人說：“這朵荷花真的一點用都沒有！種它還能干什么呢？”我這幾天都很傷心。

它是在東方夫人家的池塘里被吹沒的。如發現我所描述的花香，請讓那陣善良的微風把消息傳過來，它一定會很樂意幫忙的。還要再請它把我的花香帶回來。

如果某人將我的花香帶回來，我會將本人，今年我的所有蓮子讓一只名叫咚咚丁的鳥帶過去，那種蓮子在市場上價值幾萬元一粒。

丟失人：可人夫人家荷花

丟失日期：19xx年3月31日

學校發布失物招領啟事范文第13篇愛護環境，保護地球是個人人皆知的話題，小朋友是最純真的，所以上這一課對他們會有很大的反響。在《失物招領》的教學中，我就注重了精心的預設和情境的模擬再現，整個課堂一下子就活躍了起來，跟隨著學生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導他們進入下一個環節的學習，學生的發言精彩之至，對課文內容的理解之深刻，使我非常欣喜。當我教到：“不，有不少同學掉東西了”的時候，停下了問：他們有沒有丟東西呢？他們丟了什么？學生們不僅回答了我的問題，他們還結合到校園環境的建設來認識到了自身行為的不足及今后的努力方向。之前我總以為一年級的小朋友認識不到問題的要害，而在這個片段的教學中讓我深深地懂得了小朋友他們不僅純真而且也懂得不少道理。

課堂上也沒有發不起言的學生，只有不精心設計備課和很好引導的老師才會出現課堂的冷場。預設中“探討亂扔垃圾的壞處”這個問題，盡管在預設時設計到了，我根本未曾想過學生回答得起而且還能從中反思自己，只是想如果他們認識不到，到時直接告訴他們就行了，本來這個問題就有一定的難度。可他們不僅想到了，而且認識還那么深刻，這更讓我堅定了一個信念：精彩的教學源于精心的“預設”和教師的“課堂引導”！生成之花在預設和引導的土壤中綻放異彩！

學校發布失物招領啟事范文第14篇20xx年4月14日早晨，我單位工作人員在候車室拾到灰色錢夾一個，內有身份證、銀行卡和現金等，請丟失者本人聯系我單位工作人員領取。

****20xx年4月14日

尋物啟事失物招領[篇2]

現有同事在工地現場拾到錢包一個，錢包里面裝有個人身份證、銀行卡、現金等。

錢包失主身份證姓名：“***”，**省**縣人。

請失主或***于近日到監理辦公室（C1-C4部分項目）領取。

（注：認領者請出示有效證件）

***

尋物啟事失物招領[篇3]

本月18日我司一名員工在公司內拾到尾號為***的**建設銀行卡一張，請***或失主于三天內到總經辦認領，逾期無人認領，公司將把失物上交財務部。

**有限公司

綜合辦公室

二〇一三年十一月十八日

——《失物招領》教學反思10篇

學校發布失物招領啟事范文第15篇落款要署上發文的單位或個人的名稱或姓名，并署上發文的日期。

范文評析：尋公文包啟事

尋物啟事

3月23日晚8∶00左右，在淮河路一轎的車上遺失一個公文包，內有金額為5萬的存折一份、派遣證一個及它物，有拾到者請與失主聯系，失主愿重金酬謝。

評析：

我于X年X月X日X午X點左右，在飯堂吃完飯之后不小心把錢包給落下了，該錢包。(寫下錢包的顏色等特征)，是送我的，對我很重要(意義非凡)，里面還有我的身份證，銀行卡等(寫你錢包里面有什么)。

我現在很著急，希望大家幫助我尋找，如果哪位善良的同學找到了，我給予重謝!有線索的也定當酬謝。

聯系方式：XX同學

電話：

尋物：今天早上在迎賓路丟了一個灰色、短款、有點破皮的錢包，里面有身份證(馬)、銀行卡、現金若干(現金可以不要)希望好心人有撿到把證件和銀行卡歸還給失主!聯系方式：，萬分感謝!...

Mr.Perkincarelesslylosthissuitcaseat9:30.thisSaturdaywhenhetookabusfromYingzeStreettoJinAncestralTemple.內容來自英語之家Itisanorangesquareleathersuitcasewithametalhandleonit....

本人不慎于元月二十五日乘七路公共汽車時，將部隊復員證、駕駛證、復員介紹信遺失。有拾到者請與××廠機修車間聯系，必有重謝。電話：啟事人：×年×月×日...

本人的兩位好朋友于20xx年＊月＊日在學校不慎將兩件重要的隨身物品——友誼和寬容遺失。如有拾到者，請盡快與本人聯系，本人將感激不盡。謝謝！...

尋物啟事寫法尋物啟事，是指單位或個人丟失東西后，希望他人幫助尋找而使用的應用文體。尋物啟事按照失主的身份可以分為兩種，一種是由于個人遺忘或不慎將東西遺失而寫的尋物啟事，另一種是由于單位遺失了東西而發布的尋物啟事。...

尋物啟事是個人或單位丟了東西，希望通過啟事得到幫助找回東西的一種應用文，尋物啟事的分類和特性。尋物啟事一般可張貼于丟物的地點，或貼在單位門口或街巷較顯眼的位置，有的尋物啟事也登在報紙上。...

由我院周功華博士學術主持的尋物啟事20xx首屆湖南綜合材料藝術作品展于8月19日上午在后湖國際藝術區高地美術館開幕，展覽將持續至8月31日。...

尋物啟事范文1本人不慎于元月二十五日乘七路公共汽車時，將駕駛證、復員介紹信遺失。有拾到者請與××廠機修車間聯系，必有重謝。電話：啟事人：×年×月×日尋物啟事范文2十二月二十六日(星期日)上午十一點半鐘，我在...

尋物啟事的具體寫法格式(一)標題尋物啟事的標題可以有兩種構成格式：第一，由文種名稱和緣由構成。如“尋物啟事”。第二，由文種名和具體丟失物名構成。如“尋書啟事”、“尋自行車啟事”。...

尋物啟事：6月2日晚上10點左右，孫先生乘坐出租車從金凱園到白云尚城，遺失一個錢夾，里邊有現金、銀行卡、身份證、醫保卡，證件名字叫XXX，希望拾到的朋友能與孫先生聯系尋物啟事：鄧先生在5月31日下午3點半左右，乘坐出租車從下午屯...

在公交車上丟失物品后，江漢大學女大學生小張在微博上發了一則尋物啟事。讓她沒有想到的是，短短幾個小時內，自己就接到了四個騙子電話、三條詐騙短信，幸虧她沒有輕信騙子謊言，目前失物已經尋回。...

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尋物啟事

本人不慎，于2014年10月5日上午8時左右在朝陽公園遺失棕色公文包一只，內有身份證、駕駛證、工作證等證件以及帶有瑞士小軍刀的鑰匙一串。拾到者請撥手機136933XXXX7與本人聯系。

面謝。

2014年10月8日

尋車啟事

2014年10月8日

啟事是一種公告性的應用文如何用英語來寫尋物啟示及訂婚啟事機關團體或個人如有什么事情向他人公開說明某事或請求幫助或對群眾有什么要求可把要說的意思簡要地寫成啟事啟事有多種象尋人啟事尋物啟事征婚啟事開業啟事等等下面是...

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Lost

May15th

Ileftagreenschoolbaginthereading-roomontheeveningofMay14th.TherearetwoEnglishbooks,apencil-box,anMP3playerandthekeytothebikeinit.NowI’mveryworriedaboutit.WillthefinderreturnittoLiXiaofClass1,Grade3?Thanksalot!

LiLei

Found

June26th

IfoundacellphoneontheplaygroundonJune25th.Anyonewholostit,pleasecometoClass3,Grade3ofNo.2MiddleSchoolorcallon139.

ZhouHong

3月12日下午5點左右，本人女朋友從路文二西路口的公交站那坐17路公交車回上公交站，被竊一個KITTY的白色長款錢包，內有身份證，駕駛證，銀行卡，現金等物滿滿一包。銀行卡已經掛失了，身份證登報報失了，錢包里的現金么肯定是不指望了。。。平時上班比較繁忙，而且這些證件補辦起來十分麻煩。。。只希望有撿到的好心的朋友可以聯系我，這樣可以讓我省去很多不必要的麻煩。。。

現金酬謝!如果有撿到的朋友平時不方便，也可以郵寄給我，到時候聯系我手機詢問地址。萬分感謝!

聯系人：繆先生

本人不慎于元月二十五日乘七路公共汽車時，將部隊復員證、駕駛證、復員介紹信遺失。有拾到者請與××廠機修車間聯系，必有重謝。電話：啟事人：×年×月×日...

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尋物啟事的具體寫法格式(一)標題尋物啟事的標題可以有兩種構成格式：第一，由文種名稱和緣由構成。如“尋物啟事”。第二，由文種名和具體丟失物名構成。如“尋書啟事”、“尋自行車啟事”。...

尋物啟事：6月2日晚上10點左右，孫先生乘坐出租車從金凱園到白云尚城，遺失一個錢夾，里邊有現金、銀行卡、身份證、醫保卡，證件名字叫XXX，希望拾到的朋友能與孫先生聯系尋物啟事：鄧先生在5月31日下午3點半左右，乘坐出租車從下午屯...

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廣播電臺和一些報刊雜志有時會刊登一些尋物啟事，有不少好心人撿到了遺失的物品，能夠通過尋物啟事找到失主，及時完璧歸趙，但誰也想不到，有人卻把尋物啟事當成了生財之道。...

尋物啟事

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面謝。

2014年10月8日

尋車啟事

2014年10月8日

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ThereisaChinese-EnglishdictionaryandtwolettersfromAmericainthepacketonthefrontcoverandinthebackpacketisawalletwith1,000dollarsandatrainticketfromTaiyuantoBeijinginside.

WillthefindergetintouchwithMr.Perkin,please?Histelephonenumberis7075441.Mr.Perkinwillappreciatethefinderverymuch.

尋物啟事按照失主的身份可以分為兩種，一種是由于個人遺忘或不慎將東西遺失而寫的尋物啟事，另一種是由于單位遺失了東西而發布的尋物啟事。

尋物啟事傳播的形式：可以貼在失物地點、單位門口、大街上，也可刊登在報紙上，或者通過電視臺、電臺播發。

尋物啟事一般包括標題、正文、落款三項內容。

學校發布失物招領啟事范文第16篇（一）招領啟事的定義和作用

招領啟事是拾到別人失物后通知失主認領時使用的一種啟事。這種啟事一般是粘貼在拾到失物的地方，如果失物比較重要，還可同時在**上發表。

招領啟事的作用體現在兩個方面：一是尋找失主，以便物歸原主；二是有助于促進社會道德風尚，推進精神文明建設的發展。

招領啟事與尋物啟事是相互對應的文體，都涉及到丟失物品的問題。但它與尋物啟事有很大的不同，主要表現在對失物特征的介紹方面，尋物啟事對失物特征的介紹比較全面細致，而招領啟事則不能詳細介紹失物特征，這是防止有人假冒失主認領。另外，尋物啟事一般都有致謝意愿，招領啟事顯然不能有這一項內容。

（二）招領啟事的寫作

1.標題

標題有三種寫法：一是寫為“招領”二字，二是寫為“失物招領”四字，三是寫為“招領啟事”。

2.正文

正文十分簡單，無非是某人在某時某處拾到什么失物，望失主前來認領。如果物品中內容較多，例如是一個錢包，內裝多種物品，可簡要列出其內容名稱，如“內裝證件一本，飯卡一張，***若干”，以便失主核對是否本人所丟失。證件和飯卡的號碼、***的數目，均不能詳寫，以防冒領。

3.認領地址或聯系方式

最后標明發文日期。

【例文一】

招領啟事

我校中文系黃復生同學20__年5月17日中午12點左右在校內南操場拾到一個女式皮包，內裝**經濟學課本、筆記本、***等物。請失主到校保衛處辦公室認領。

××大學保衛處

20__年5月17日

【例文二】

失物招領

20__年12月10日在**市北太*莊附近從出租車上掉下一個箱子，內裝專用電纜，為lucent出品。失主請打電話××××××××聯系，聯系人黃蕾。

學校發布失物招領啟事范文第17篇一、說教材

1、教材簡析

《失物招領》是九年義務教育六年制小學語文第二冊第三單元的一篇講讀課文。本文共有八個自然段，配有兩幅插圖。課文記敘了一年級一班的同學在老師的帶領下去植物園參觀，同學們亂仍垃圾，被張爺爺提出批評的事，告訴同學們要增強環保意識，保護環境，養成講衛生的好習慣。

2、教學目標

（１）認識“失”“準”等１４個生字，并加以運用。

（２）正確，流利地朗讀課文。讀出感情。

（３）理解課文內容？環保意識教育，使學生養成愛護環境衛生的習慣。

3、教學重、難點

認識生字加以應用，理解課文，讀出感情。

4、教具準備

①生字詞卡片

②小黑板

③小同學圖像

二、說教法，學法：

１、教法：導讀啟思，圖文對照，出示自學提示，讓學生合作交流，放手讓學生自學。

２、學法：讓學生借助拼音讀文識字，利用多種形式讓學生讀練生字，讓學生帶著問題讀課文理解課文內容，并進行感情朗讀。

三、說教學程序

（一）情景導入，揭示題目。

“興趣是最好的老師。”學生對學習內容如果發生了興趣，就會產生出愉快的情緒和清冽的求知欲。教學一開始，教師說：小朋友我們班的值日生揀到了兩塊橡皮，請丟失的同學到我這兒來認領，接著出示課題，釋題，然后問：你想知道些什么？這樣設計導語在較短的時間內集中了學生的***，又激發了他們濃厚的學習興趣。

（二）初讀課文，整體感知

首先讓學生借助拼音自讀課文，標出自然段，初步了解課文大意，并畫出本課的生字詞，讓學生聯系上下文加以理解，緊接著教師檢查反饋學生對課文內容的掌握情況，這樣能培養學生的自學能力和良好的閱讀習慣。

（三）再讀課文，識記生字

首先讓學生將畫出的生字同桌交流，正音。然后檢查反饋，出示生字卡，要指名認讀，開火車讀并組詞，然后出示本課詞語讓學生賽讀（男、女生讀、小組讀、齊讀）等。采用形式不同的方法識記，有效的加深學生對生字的識記。

四、指導朗讀、感悟內容

先出示自學提示，讓學生帶著問題去朗讀課文，通過小組合作、交流、質疑，通過指導學生感情朗讀，通過學生自我互相評價，使學生有效地理解了課文內容，突破了教學的重、難點。

學校發布失物招領啟事范文第18篇尊敬的小區住戶：

您好!今日下午有兩名業主在小區三棟外兒童游樂區拾到一個深藍色小包，內有兩本“Z市老年人優待證”，失主：xxx，請失主盡快到物業服務中心領取。

讓我們攜起手來共建，美好、和諧、溫馨的家園!

xx物業服務中心

20xx年x月x日

招領啟事的格式：

1、標題。標題有三種寫法：一是寫為“招領”二字，二是寫為“失物招領”四字，三是寫為“招領啟事”。

2、正文：正文十分簡單，無非是某人在某時某處拾到什么失物，望失主前來認領。如果物品中內容較多，例如是一個錢包，內裝多種物品，可簡要列出其內容名稱，如“內裝證件一本，飯卡一張，人民幣若干”，以便失主核對是否本人所丟失。證件和飯卡的號碼、人民幣的數目，均不能詳寫，以防冒領。

學校發布失物招領啟事范文第19篇什么是尋物啟事

尋物啟事是個人或單位丟失物品，希望通過啟事得到幫助找回物品的一種應用文。尋物啟事一般可張貼于丟物的地點，或貼在單位門口或街巷較顯眼的位置，有的尋物啟事也刊登在報紙雜志上。

尋物啟事格式

尋物啟事一般包括以下幾項內容。

(一)標題

尋物啟事的標題可以有兩種構成格式：

第一，由文種名稱和緣故構成。如“尋物啟事”。

第二，由文種名和具體丟失物名構成。如“尋書啟事”、“尋自行車啟事”。

(二)正文

尋物啟事的正文一般由以下幾項內容構成：

其一，寫明丟失物的名稱、外觀、規格、數量、品牌等，同時要寫明丟失的原因、時間和具體地點。

其二，交待清楚拾物者送還的具體方式，或注明發文者的詳細地址、聯絡方式等。

第三，尋物啟事是求人協助尋找的，故除文中寫些表謝意的話外，還可以寫明給以拾到者必要的酬金之類的話。

(三)落款

落款要署上發文的單位或個人的名稱或姓名，并署上發文的日期。

尋物啟事范文

尋物啟事

本人不慎在元月二十五日于河西區食堂丟失錢包，內有身份證、駕駛證。有拾到者請與X先生聯系，必有酬謝。

電話：

啟事人：

20xx年2月20日

學校發布失物招領啟事范文第20篇**機場網上公示**

每件處收到的遺失物品自揀拾日期起，網上公示時間為7天，超過7天的請您致電航站樓處查詢。

依據《*******物權法》，遺失物自發布招領**之日起6個月內無人認領的，歸國家所有，將****國庫。

**機場*分局

1、2號航站樓

服務位置：2號航站樓一層15號門顧客服務中心內

服務電話：***

服務時間：24小時

3號航站樓

服務位置：t3-c二層到港大廳a出口東側

t3-c安檢后西側問訊柜臺內

t3-d二層問訊柜臺內

t3-e海關柜**側問訊柜臺內

服務電話：***

服務時間：24小時

為了方便失主及時領取遺失物品，首都機場處推出委托快遞代領遺失物品服務。如您及親友不便前往處領取遺失物品，可選擇委托快遞公司代為領取的方式。

根據*機關相關規定，目前以下類別物品（現金錢包類、首飾手表類、手機、電腦、相機等數碼產品類、證件類、u盤硬盤等存儲類）不可委托快遞代領，敬請諒解。

快遞費用具體價格請致電快遞公司詳詢。

學校發布失物招領啟事范文第21篇20xx年4月14日早晨，我單位工作人員在候車室拾到灰色錢夾一個，內有身份證、銀行卡和現金等，請丟失者本人聯系我單位工作人員領取。

****20xx年4月14日

失物招領尋物啟事[篇2]

現有同事在工地現場拾到錢包一個，錢包里面裝有個人身份證、銀行卡、現金等。

錢包失主身份證姓名：“***”，**省**縣人。

請失主或***于近日到監理辦公室（C1-C4部分項目）領取。

（注：認領者請出示有效證件）

***

失物招領尋物啟事[篇3]

各位業主：

本（項目部名稱）工作人員在小區巡邏過程中撿到，請丟失者攜帶有效證件到小區保安室領取。

巢湖市熙和物業有限責任公司

項目部

年月日

——《失物招領》語文教學反思

《失物招領》語文教學反思

學校發布失物招領啟事范文第22篇本課教學把語言訓練列入教學目標，作為教學重點，貫穿教學的全過程。而且，用了較多的時間和精力，使語言訓練扎實有效。在引導孩子感受植物園的美麗時，讓學生用“很……很……”說短語，說句子，讓學生在運用中感悟偏正式形容詞短語重疊后的表達效果——既表示強調，又增強了生動性。在理解“失物”在課文中的意義時，把詞語和標點結合起來，讓學生在理解詞義的同時順帶領悟引號的一種用法。“會心”一詞不僅放在句中，而且引導學生聯系語言環境去理解，這樣顯得更為親切自然。發展思維也是語言訓練的重要內容。讓學生探究唐老師和張爺爺發出會心微笑的原由，設想他們的談話，這樣，既能讓學生更深刻地理解本課的主旨，也有利于學生的想象能力。

本課中存在的'問題也有許多。如，當我要求學生們再讀一次課文，并理解“失物”的意思。孩子們說出的答案是：“課文中的失物指的是飲料罐、***、餐巾紙、花生殼等。”《失物招領》這一課中的“失物”其實是有其特殊意義的，要讓學生明白“此失物”不是“彼失物”是本課的重難點。當揭示課題時，學生回答錯了，明顯的是把“失物”與“食物”混淆起來了，而物品在這里并沒有及時糾錯，把“食物”寫在黑板上，

讓學生來朗讀辨析。因為揭示課題時學生沒有真正理解“失物”的意思，而“失物”的真正意思與課文中的“失物”更是有所不同。

本節課自始至終朗讀占的比重太大了，這應該是過分尊重了新課程背景下的課堂以讀為本的教學理念，但以讀為本不是只以朗讀為本，更不是以“大聲朗讀”為閱讀教學的最終目的！新課程理念下的語文課還是應該姓“語”、姓“文”，課文中如“植物園很大很大，花草樹木很多很多”、“他們三個一群，五個一伙”、“四十雙眼睛睜得**的，四十雙小手在各自的口袋里摸著，不一會兒，四十張小嘴一齊喊：‘唐老師，我沒丟東西！’”等都是很好的語言文字訓練材料，可以讓學生從中讀出韻味、悟出方法、模仿說話、學著寫話，從而讓讀為理解感悟、學以致用服務。朗讀是必須的，但在以后的課堂上也應該定一個不變的練習環節，讓孩子們更全面、實在地面對“語文”。

學校發布失物招領啟事范文第23篇在《失物招領》的教學中，我就注重了精心的預設和情境的模擬再現，整個課堂一下子就活躍了起來，跟隨著學生的思路，我像裁縫一樣將他們的思路穿連起來，一步步引導他們進入下一個環節的學習，學生的發言精彩之至，對課文內容的理解之深刻，使我欣喜不已，他們結合到校園環境的建設來認識到了自身行為的不足及今后的努力方向。

之前我總以為一年級的小朋友認識不到問題的'要害，喜歡代言，而在這個片段的教學中讓我深深地懂得了課堂上沒有發不起言的學生，只有不精心設計備課的老師才會出現課堂的冷場。預設中“探討亂扔垃圾的壞處”這個問題，盡管在預設時設計到了，我根本未曾想過學生回答得起，只是想如果他們認識不到，到時直接告訴他們就行了，本來這個問題就有一定的難度。

可他們不僅想到了，而且認識還那么深刻，這更讓我堅定了一個信念：精彩的教學源于精心的“預設”！生成之花在預設的土壤中綻放異彩！

學校發布失物招領啟事范文第24篇十二月十晚上九點許至深夜十=點，。我廠汽車司機同志用解放牌汽車，在××公路上，從××市第五棉紡廠往××縣棉織廠，運輸18支白色捆狀棉紗。由于捆紗的`繩子松動，部分紗捆被拋下車去。××大隊食堂炊事員路長禮同志拾到兩捆，巳送給我們，其余部分下落不明。請看到或費心代為保存的同志，能盡快通知我廠。如用車送交我廣者，我們除負責往返一切費用外，還發一定的酬謝金，以表謝意。

xxx

20xx年xx月xx日

學校發布失物招領啟事范文第25篇《失物招領》一文講的是發生在植物園的一件事，是小學生在現實旅游參觀時經常遇到的一件事。這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主人是誰？它們是怎樣被主人認領的呢？主人又是怎樣處理它們的呢？這些問題正是學習這篇課文的線索。本課的.內容比較淺顯易懂，孩子讀了幾遍，應該就能明白。

但是本課生字較多，我在學生預習的基礎上，找出學生自學困難的字，進行重點突破。并把識字、寫字的任務分散到各課時中用多種形式來完成。尤其重點指出要讀準翹舌音的字“失、專、準、雙”和后鼻韻母的字“同、工”。

識字教學時運用比較形近字，用熟字帶生字的方法識字。例如：

先—失洞—同現—觀江—工推—準去—專人—隊木—才青—請格—各

并且通過比較“洞—同”“青—請”“格—各”，引導學生進一步感悟形聲字的規律。

課堂上海練習造句來鞏固識字。如：

我準備送還鳥蛋。

小松鼠準備種松果。

準備鴨先生準備清掃小路。

我們準備回家了。

天黑了，我準備睡覺了

一詞多句，加深學生理解與記憶

課后我還布置了一項實踐活動：讓孩子們再生活中去尋找“失物”。例如：找一找在附小校園里、自己居住的小區里、大壩上、龍潭公園等地方有沒有“失物”，如果有，就將它們扔到果皮箱里。讓孩子在生活中真正明白本課所傳達的思想：養成愛護環境的好習慣就要從自己做起，從身邊做起。

學校發布失物招領啟事范文第26篇20xx年4月14日早晨，我單位工作人員在候車室拾到灰色錢夾一個，內有身份證、銀行卡和現金等，請丟失者本人聯系我單位工作人員領取。

****20xx年4月14日

失物招領啟事[篇2]

現有同事在工地現場拾到錢包一個，錢包里面裝有個人身份證、銀行卡、現金等。

錢包失主身份證姓名：“***”，**省**縣人。

請失主或***于近日到監理辦公室（C1-C4部分項目）領取。

（注：認領者請出示有效證件）

***

失物招領啟事[篇3]

各位業主：

本（項目部名稱）工作人員在小區巡邏過程中撿到，請丟失者攜帶有效證件到小區保安室領取。

巢湖市熙和物業有限責任公司

項目部

年月日

學校發布失物招領啟事范文第27篇有句俗話，“人犯錯誤不可怕，怕的是不能改正自己的錯誤。”走出今天的課堂，我才發現，自己并沒發現其中的`問題，或是很晚地才發現。雖然選在了月初講課，但是準備的并不倉促，是出發點出了問題。

這節課，我依然選在我們班講，主題是讓大家學會寫“lostandfound”--失物招領。是的，我只是把主題定在了寫，而并沒有涉及到說的問題，更可怕的是，竟然連寫的部分都進行的那么倉促。很失敗，只能這么說。

這學期四次匯報課都已經結束了，我沒想到，我還停留在自己的那個***里面轉來轉去。這次課，一首“doremi”拉開了帷幕，課前，**迭起，同學們唱的起勁，拍子打的歡快。當上課鈴一響的時候，我發現，自己卻漸漸失去了鼓勵他們說的熱情。第一環節檢查作業的部分，說要檢查，可是緊跟著冒出了一句不檢查，做練習。之前我并沒有料到這會因為我的語言**不當，造成了大家的誤解。第二環節的單詞朗讀部分，為了節省時間，又覺得大家都會了，我選擇了小組成員共同朗讀，挑了極個別讀的程度不是十分好的學生單獨再讀一遍。講到鉛筆盒“pencilcase”一詞時，我使用了自己上學時用的那種很舊的鉛筆盒在屏幕上做了展示。本來是想自己拿學生的鉛筆盒稍作比較，簡單評價。但突然想問問學生的意見，見很多人舉手，就每個都試著說了一下，耽誤了不少時間。這看起來似乎就沒什么必要了。

從第一次上匯報課，一直到現在，我都沒有落實一個我最應該在課堂上實施的問題，那就是讓每一個學生大聲地說英語。今天同樣，我又一次地犯了這樣的錯誤。第三環節，出示了一則招領啟事和一則尋物啟事，這是本節課的中心，也是重點。只言片語，朗讀，翻譯，將出了寫作中需注意的地方，又跳到了下一環節。難道我不是在限制學生們的語言表達能力嗎？他們每個人似乎都失去了他們看似寶貴的機會。而我卻一直在心底認為，他們都已經能夠說明白了，說了是浪費時間，耽誤后面的環節…

是的，我剝奪了六年級的孩子在初學英語的課堂上最需要的東西。長此以往，他們以后會不會漸漸走向啞巴英語？我深深地感到自責。

如果說一節中有一個最大的亮點，那么我到是找到了這節課中最大的一個不足，甚至是缺點。第四環節的小組討論，我把自己固定在了小組模式中。大家雖然討論的非常激烈，但是后來讓大家練習書寫失物招領時，我卻聽到了一個學生在偷偷地問其他同學：“老師是讓寫漢語，還是英語啊？”毫無疑問，不是他的錯，問題根本來源于我。小組討論的問題，我之所以是用漢語呈現的，是考慮到學生的詞匯量和閱讀理解能力。但是后面的回答卻也像是根據這些問題“量身定做”的。我評價中的羅嗦，學生中的漢化回答，真是一場“別開生面”的語文課。

我從未設想過，45分鐘的英語課竟然脫離了初學英語者的需求，英語教學中的主渠道。在課堂上，有些時候，為什么我總是慎之又慎，生怕學生學不會，所以固定在過多的漢化，過多的解釋之中，我應該更多地相信他們能夠習慣成自然？漸漸地使他們感覺到，一節課，他們的確進入了英語的世界。

我想，也許我真的該重新定義英語課堂分別賦予教師，和學生的含義。我希望他們每個人都能夠大聲的把英語說出來，每個人都能在筆下揮灑他們漂亮的英文字體。要想真的達到如此地步，我要重新審視每一個45分鐘給我帶來的思考題。我會努力地想出各種辦法，突破重重難關，真正讓學生感到“四位一體”的英語課堂原來是如此的有趣。

學校發布失物招領啟事范文第28篇一般在下午上語文課，是我最頭痛的，因為孩子們在這個時間要么萎靡不振，要么小話不斷。而那天正好在下午第一節上《失物招領》。怎么辦？我毫不猶豫地采取了小組比賽的形式。“我們比一比哪一小組能奪得今天得最佳小組，好不好？”“好！”一番激勵之后，孩子們的似乎已經準備好進入學習狀態，我開始了正常的課堂教學。

齊讀課題，初讀課文，多種形式讀準生字字音后，我讓學生采用小組討論的方式交流記憶生字的方法。“好，最精彩的比賽開始了！趕快把你們小組最簡便，最有趣的記字方法告訴大家，你們組就得一個小蘋果啊！”一時間，學生個個躍躍欲試，小手如林。加一加，減一減，合一合，猜字謎，編故事種種方法紛紛涌現。看看時間已過去一半，我還有讀通課文的任務沒有落實呢，不禁有些急躁。“我用變一變的方法記‘同’。”第二小組**徐威威***說，“我們前兩天剛學了‘向’，把‘向’的一撇去掉，在里面加一橫，就變成了‘同’。”“對！”我在黑板上寫下“向”這個字。“向，方向的向，同，一同的同。”徐威威還區別了它們組了詞。我在他興奮的目光下給他們這組加了一個小蘋果。“老師，我們有，回去的回，把下面一橫搬到中間這個口的上面來，變成了同，同時的同。”方仔寧的回答讓我有些意外，我馬上寫**“回”，欣喜之余不忘給他們加上一個小蘋果。“好，其他字可以怎么記呢？”我急于完成教學任務緊追了一句，況且“同”字的字形也實在是簡單。“老師，老師，我們還有……”“老師，我也有別的方法。”當時，學生似乎對這個很感興趣，竟有學生***，把手舉得高高的。我有些無奈地看著他們。“好，你說。”我點了第三小組的錢地