小學教育專業畢業答辯范文第一篇小學教育專業畢業答辯范文第一篇畢業論文答辯常見問題：你選擇這個論文題材的原因是什么？論文的研究背景是什么？論文的核心觀點是什么？本篇論文采用了哪些研究方法？你所研究問題是采用什么方法解決的，使用了什么解決方案？論文在哪些方面有哪些創新？等。可以結合個人的實際情況以及論文寫作兩個方面來進行表述。因為學校不同，老師不同，所以論文答辯老師一般會提的問題也會不同，以下問題和回答僅供參考：畢業論文答辯常見問題一：你選擇這個論文題材的原因是什么？我們可以結合個人的實際情況以及論文寫作兩個方面來進行表述，保證語言清晰，邏輯合理。例如這樣回答：“因為平常自身比較喜歡這方面的內容、時常關注該研究領域的相關事宜，結合了當前政治新聞和發展趨勢，受導師課題影響，參與相關研究課題等。這一部分容易加分但是也容易減分，為了表現出自身的特點和優勢，所以我們應該將這一部分內容表述清楚到位。畢業答辯常見問題二：論文的研究背景是什么？這個問題與第一個問題有異曲同工之妙，同學們也可以按照第一個問題的答案來進行回答。畢業答辯常見問題三：論文的核心觀點是什么？或者這么問：論文的主題是什么？這是答辯聽審老師最常見的問的問題，而且答案很簡單。用自己的話高度概括論文的核心，盡可能全面、準確、簡潔的表達出來，不少于3句，不超過5句。畢業答辯常見問題四：本篇論文采用了哪些研究方法？首先明確指出所用的研究方法，然后結合具體內容進行講述，也就是舉例說明。畢業答辯常見問題五：你所研究問題是采用什么方法解決的，使用了什么解決方案？這個問題應該結合實際情況來進行說明，如果有具體的結論或方法的學生，可以分點解釋說明。畢業答辯常見問題六：論文在哪些方面有哪些創新？這時，老師們想知道你的論文和別人的有什么不同，有什么亮點，建議同學們舉例說明，分點作答，這樣顯得邏輯清晰、調理清楚，而且這個問題答辯老師一般都會問到，所以同學們要做好準備。最后學術堂總結：在答辯的時候一定要迅速回應。如果是你不知道問題，你可以向老師請教，千萬不要出現冷場的情況，那樣你的導師會很尷尬的。答辯時一定要謙虛，雖然你的論文完成得十分出色，但是這些成果暫時的、是沒有獲得認可結論。

小學教育專業畢業答辯范文第二篇【摘要】《學術論文寫作》是英語專業高年級的一門專業選修課，為畢業論文寫作提供重要指導。為了提高該課程的有效性和畢業論文的質量，教學中需要貫徹實用性原則：突出教學計劃、選題、研究方法、寫作訓練、教學方法、課程考核方式的實用性。

【關鍵詞】學術論文寫作英語專業實用性

一、課程的性質及以往教學中存在的問題

《學術論文寫作》是英語專業高年級的一門專業選修課，目的是為了系統地對學生進行科學研究方面基本知識的傳授和基本技能的訓練，以提高學生的科研素養，鍛煉他們綜合運用所學專業知識觀察、分析、解決實際問題的能力。在畢業論文寫作過程中掌握基本的寫作技巧和寫作規范，培養學生的創新思維能力、研究型學習能力和自主研究能力，全面提升學生的英語應用能力。

二、實用性原則的實施

基于《學術論文寫作》課程的性質和課程教學中存在的問題，要提高該課程的教學質量，更好地為學術論文寫作服務，必須在課程教學中貫徹實用性原則。

1.教學計劃的實用性。教學計劃按照畢業論文寫作的各個環節及外國語學院畢業論文工作計劃來設計，包括選題、查找文獻資料、研究方法、撰寫開題報告、撰寫摘要、引言和結論、撰寫參考文獻、附錄和致謝、修改初稿、修改論文格式及定稿、答辯這些必要的環節，讓學生明確學術論文寫作的基本流程。在八周課程教學中，重點訓練論文寫作前的準備，即如何選題、如何查找文獻資料、如何進行第一手研究及如何撰寫開題報告的各個部分。在八周教學中，指導學生按照外國語學院畢業論文工作計劃完成畢業論文初稿撰寫前的所有工作。

2.選題的實用性。以往的課程教學中對于畢業論文的選題沒有強調實用性原則，教師給學生介紹了較多的理論型較強的語言學、文學類的選題，和學生未來的實習和就業工作聯系較小，也與學院的畢業論文和畢業實習工作改革不相符，浪費了時間和精力。

本學期的課程教學中嚴格貫徹畢業論文、畢業實習和就業一體化原則，要求學生選擇與自己的就業方向一致的選題，增強畢業論文的實用性。根據英語專業的三個專業方向及學生的主要就業方向，選題限定在實用英語、應用英語翻譯、英語教學與培訓三個方向。外貿方向的選題可以包括外貿英語、商務英語、旅游英語、酒店英語、會展英語等領域。應用英語翻譯方向的選題可包括筆譯、口譯、文學翻譯等。英語教學與培訓方面的選題可選擇二語習得理論的應用、學前教育、中小學教育、英語培訓等。學生先確定自己的論文選題方向，然后擬定一個初選題目，再跟論文指導老師見面商討確定畢業論文選題。

小學教育專業畢業答辯范文第三篇在對當代大學生幸福感的研究中，我經歷了?.尋找-迷茫-感悟-驚喜-享受的過程，突然有種豁然開朗的感覺，原來苦苦尋找和追求的幸福就在于自己的成長過程中，幸福就在身邊。韶光似水，綠了芭蕉，紅了櫻桃，一眨眼，三年的研究生生活即將劃上了句號。回首在海南大學讀研的這三年，我不禁思緒萬千，感慨良多。這三年我在學習和生活上點點滴滴的進步和收獲都離不開大家的幫助，我要衷心的感謝他們。

首先，我要感謝我的導師趙康太教授，他淵博的知識、獨特睿智的思想是我學習上的楷模，極大的豐富了我的學術空間，夯實了我的專業基礎；另外，趙老師嚴謹的治學態度、高漲的科研熱情、廣闊的學科視野和對學生負責任的教師風范，都令我無限的敬佩，也一直激勵著我不斷的前進。

在本論文的撰寫過程中，趙老師從選題、提綱的擬定到論文成型、修改、定稿都進行了詳盡的指導，提出了很多寶貴性的意見，同時，在這三年的研究生學習中，趙老師給予了我莫大的鼓勵與幫助，在我猶豫選題方向時給予我的支持，在開題、寫作的過程中給予我傾心的幫助和悉心的指導，在此謹向我的導師趙康太教授表示由衷的感謝。

感謝我所有的任課老師感謝所有的任課老師，感謝李德芳教授、曹錫仁教授、張云閣教授、張治庫教授、李遼寧教授、李英華教授、方菲教授、楊素穩教授等，他們不倦的教誨及豐富深厚的知識點亮了我的智慧之光。感謝叢老師和周老師三年來對我們研究生的照顧和關心，研究生曰常事務的管理都多虧了他們的.辛勤工作。

最后，我要感謝我的父母對我的學業一如既往的支持和幫助，并在生活上給予我無限的愛與關懷，他們是我完成學業的主要支撐力量。再長的文字也不足以表達生活賦予我的許多，再次說聲謝謝！求學生涯告一段落，我將帶著夢想揚帆遠航。謹以此文獻給人生旅途中所有關心支持我的家人、老師和朋友。

小學教育專業畢業答辯范文第四篇光陰似箭，歲月如梭，轉眼兩年的研究生生涯已接近尾聲了。回首兩年來的美好時光，心中滿滿的都是感謝和不舍。

兩年的碩士生活真的很短暫，半年的實習，半年的寫論文和找工作、半年的上課時間，而僅有半年的時間是自己可以支配的。有很多還沒來得及去做的事情：多去幾次新校區圖書館博覽群書，多到教教學樓上上自習，多跟導師交流學習。想到這里心中滿是遺憾。盡管如此，一篇自認為很不滿意的論文完成了，論文從選題到開題再到今天的交稿，經歷了一次又一次的困惑和迷茫。

首先要感謝的是我的導師胡金木老師，從論文的選題、幵題報告的完成以及論文的指導，胡老師都耗費了大量的心血，他敏捷的思維、嚴謹的治學態度使我終身受益。

感謝在寫作過程中幫助過我的各位老師。他們她們在各自不同領域中的卓越研究幵拓了我的視野，給我提供了豐富的學術盛宴。

還要感謝我的同窗好友，在生活上和學習上給予我的幫助，對我都給予了無私的支持與幫助，在此謹表謝意。

最后，要感謝我的家人，你們默默的支持與鼓勵是我前進的不竭動力。

小學教育專業畢業答辯范文第五篇時光如水，日月如梭。轉眼間在天津商業大學的美麗校園中已度過三年時光。在這寶貴的三年里，有歡笑也有悲傷，有拼搏也有堅持，最讓我慶幸的是我結識了眾多的良師益友，感謝你們在我的學習生活中給予我無微不至的關懷和幫助，不僅讓我積累了人生的寶貴財富，也讓我倍感珍惜，回味無窮。

特別要感謝我的導師于俊如教授，是您的悉心指導、關心和鼓勵，不僅讓我養成科學嚴謹的治學態度，也讓我學會了如何去解決所遇到的問題。感謝您讓我懂得了科學探索的奧秘在于永遠保持一個樂觀積極向上的心態以及腳踏實地勤勉的務實作風。

感謝思政部的專業課老師們在專業課程學習和學術論文撰寫過程中給與的幫助和指導，老師們廣博的學識、潛移默化的教學方式，讓我開闊了視野、拓寬了學術思維。感謝同門的師兄師弟師姐師妹們，在科研過程中給我以許多鼓勵和幫助。

感謝我的父母，在我漫長的求學生涯中一直以來默默的關愛和支持；感謝我的同窗和室友，三年里我們互幫互助、共同進步，彼此間建立了深厚的友誼。

新的人生大門即將打開，帶上老師的期許、帶上同學的祝愿、帶上對未來生活的信心踏上新的人生之路，對三年的研究生學習生涯說聲感謝，勇敢面對未來的生活的挑戰與機遇。

小學教育專業畢業答辯范文第六篇2006年3月21日，教育部吳啟迪副部長在全國教育碩士專業學位教育指導委員會換屆大會上鄭重宣布：教育碩士專業學位在我國的試點工作順利結束，轉入正式實施階段。

一某大學教育碩士培養概況

某大學1998年獲準招收專業碩士，主要包括教育碩士()、公共管理碩士(MPA)和中等職業學校教師在職攻讀碩士學位。1999年學校開始招收教育碩士，到2011年9月止，已招收十二屆近四千人，招生規模居全國院校前列。

從學科專業方向來看，設置學科專業領域在不斷延展。截止到2011年9月，專業方向已增設有教育管理、學科教學、現代教育技術、小學教育、心理健康教育、科學與技術教育共17個方向。招生對象也擴展為普通中學、小學、幼兒園和其他中等學校的文化基礎課的專任教師或管理人員，以及省、市、區、縣教育研究部門或政府機關教育系統中有相當于中學、小學或幼兒園教師職務的教研員或管理人員。其中，現代教育技術專業面向從事中、小學信息技術課程的教師開設。從學制設置方面來看，教育碩士采用靈活學制方式，其學習年限為年。學完全部課程，獲得規定學分，通過論文答辯，即授予xxx學位委員會頒發的教育碩士專業學位證書。

二教育管理專業教育碩士畢業論文選題分析

（一）樣本選取

樣本選自某大學教師教育學院2005~2009級所有教育碩士研究生畢業論文共255篇，其中教育管理專業畢業論文為155篇。

從論文總體數量中可以看出，近五年來，教師教育學院教育碩士研究生中教育管理專業約占所有專業的2/3，現代教育技術專業次之，學科教學專業約占，而小學教育專業的僅有三人。原因在于教師教育學院2009年開始招收小學教育專業的教育碩士，首批僅招三人。

圖1中清晰的顯示出教師教育學院2005~2009級教育碩士教育管理專業畢業論文的數量分布。從中可以看出2006級與2009級的畢業論文數量分別為1篇。追蹤原因，近幾年某大學對教育碩士的招生不斷進行調整，而2006和2009年正是教師教育學院對教育碩士招生的調整時段，而這兩人是由于保留學籍，延后入學，而正好分別延后為2006級與2009級學生，因而造成了圖1這樣的分布狀況。因此，本文僅對2005、2007、2008三個年級教育碩士共153篇畢業論文選題進行分析。

（二）教育管理專業畢業論文選題分析

筆者通過對某大學教師教育學院教育管理專業2005、2007和2008級的畢業論文選題進行整理，分別從論文研究的主要對象、課程分類、年級級別、方式方法四個角度對三個年級的論文選題進行對比分析。

1從論文研究的主要對象角度看

依據教育碩士畢業論文研究的主要對象來看，可以大致分為校長、教師、學生、行政組織（含教研組）等方面。

通過對表1數據的對比，我們可以明顯的看出，三個不同年級畢業論文選題按照研究對象的分布情況。其中研究對象為教師和學生的所占比例最多，而以學生為研究對象呈現上升趨勢。在2007級一欄中，我們可以看到，行政組織一欄有明顯的增多，而出現最多的是以社區為單位的研究，這與近幾年我國終身教育發展，提倡終身學習，建設學習型社會，構建社區教育有很大關系。此外，在2008級畢業論文中還出現了以學生家長為研究對象的論文選題，說明教育管理開始逐漸關注到家庭教育方面。總體來說，把校長作為研究對象的論文選題占少數。

2從論文研究的課程分類角度看

就畢業論文研究的課程分類角度入手，可以分為管理、心理、語文、數學、英語、科學、思想政治、歷史等科目，以其出現的頻率來對比顯示三個年級在選題方面的差異。通過對畢業論文選題按照各門課程分類進行年級間比較分析，對于基礎教育而言，所有科目均有涉及，其中數學、英語、科學三門課程每年都有研究，可視為重點研究科目，而這三門中以英語為主的居高不下。同時，在管理類和心理學方面也都有一定的研究成果，相比之下心理學的研究較多，且多以情緒研究、干預研究為主。數據顯示，管理類的研究成果有7篇，其中以班級管理、課程管理為主，研究數量明顯比2005級與2008級高。

3從論文研究的年級級別角度看

按照論文研究的年級級別，可以將其劃分為幼兒園、小學、中學、中職等不同學段進行分析。以年級級別為劃分標準，分別呈現出三個年級畢業論文方向的大致分布。對比可以看出以下三點：首先，以幼兒園教育為主要研究目的的畢業論文篇幅較少，但整體呈現出上升趨勢；其次，中高職教育作為研究方向，其成果較為顯著，包含了對中高職學校建設、教師專業發展、學生教育等方面的研究與對策；第三，作為基礎教育的中小學教育一直作為研究的重心，大量篇幅研究中小學教育現狀與實踐研究，從教職工生到學校教育的方方面面，研究范圍頗廣。

4從論文研究的主要方法角度看

從論文研究的方式方法角度來看，教育碩士的畢業論文研究方法基本以實證研究為主，這與其學位設置的特殊性有關。筆者試圖將畢業論文選題細分為差異分析、相關分析、個案研究、對策研究、應用研究、干預研究等幾個方面進行對比分析。可以看出教育碩士的論文基本都是以應用研究為主，著重實踐研究及其實用性。以差異分析、相關分析、個案研究以及干預研究四種方式的研究較少，其干預研究也主要圍繞心理學方面的研究開展；以對策研究作為主要研究方式的論文篇幅較多，但以這種模式作為畢業論文選題的趨勢開始下滑。由此可以看出，對于教育碩士而言，其畢業論文選題著重強調研究的應用性與實用性。

三教育管理專業教育碩士的培養趨勢及發展特點

在世界教育發展趨勢的影響下，我國教育正向著終身化、多元化、技術化的方向發展。在這種大趨勢的指引中，教育管理專業教育碩士表現出研究對象面向多元化、研究內容可操作性強、研究方法具有時代性的特征。

（一）研究對象多元化

近幾年來的畢業選題中，主要研究對象不僅僅只是針對教師，而是從整個教育體系的縱向層面上，包含教師在內，對行政組織、校長、教研組、學生、家長等各個維度進行研究。例如，《教育系統公務人員心理健康狀況與歸因風格的相關研究—以溫州為例》一文就是將行政組織的教育公務人員作為研究對象，調查其心理狀況及分析的研究報告。又如，《中學教研組文化構建研究》這篇文章就是從教研組切入，通過對教研組的文化構建的研究，透視到教育教學中的重要部分。教研組本是承擔著對課程的教學研究的重要任務，它是學校做好課程教學的關鍵所在，所以對其文化構建的研究是非常必要的。再如《公辦初中學生家長教育知情權問題研究———以寧波市為例》中，則是把家長參與教育教學作為研究主體，從家長的領域切入研究，關注到家長在學生教育中起到的重要作用，以期更好地推動教育的發展。

研究對象多元化方面還表現為研究主體的年級級別，包括幼兒園、小學、中學、中職等不同學段，這也表現出研究范圍的擴大化，從學前教育、基礎教育到中職教育、成人教育的學齡橫向發展。這樣的發展趨勢說明，教育碩士在研究中不僅重視基礎教育，同時也開始關注到且認識到學前教育、成人教育及終身教育的重要性。全球化的終身學習思想已經成為教育的指引標。

（二）研究內容操作性強

研究內容呈可操作性強的趨勢，尤其是對教學課程研究表現出應用性與實踐性。作為教育管理專業的教育碩士而言，以往都是從宏觀的視野去研究教育管理理念和教育管理的方法居多。近五年來，明顯的趨勢可以看出，教育碩士的研究已經向著各個具體學科的教學管理方向發展，其應用性與實踐性在逐步增強。這正是國家對教育碩士培養的初衷所在，即教育碩士學位的設立是為了培養教育需要的應用型高層次人才的研究生教育，其論文應該關注教育實際，也就是當下所工作的場所和面臨的具體問題，同時要能夠運用所學的理論知識分析教育過程中所存在的問題。

在所調查的153篇畢業論文中，大多都是以某一具體學校為例進行研究，或者針對某一具體問題進行研究為主，能夠體現出研究的可操作性。例如，《初中班主任職業倦怠現狀與對策研究——以溫州市區為例》一文，明確指出具體研究問題，同時確定了其調查研究的范圍，此研究的實踐性極強，同時對初中班主任職業倦怠研究具有很好現實意義。從樣本中觀測，近五年的教育碩士畢業論文都向著這種實踐性很強的研究方向發展，說明學校在對教育碩士的培養方面正按照其培養模式不斷進步。

（三）研究方法現代化

隨著時代的進步與發展，教育碩士在畢業論文的研究方法上也體現出了時代的步伐。特別是運用信息技術的元素分析文本，大大加強了分析的有效性與時效性。本文在研究中發現，教育碩士畢業論文包含了差異分析、相關分析、個案研究、對策研究、應用研究、干預研究等方式方法，通過不同的研究方法對教育管理過程進行研究，合理地找出問題所在并提出解決途徑，以達到研究預期的實踐意義。如《中學教師主觀幸福感的研究——以溫嶺市四所學校部分教師的調查為例》，就其研究主題來說，我們可以看出隨著國家的繁榮，人們對精神生活的追求越來越強烈，在這樣的時代背景下，提出了關于中學教師主觀幸福感的研究，具有時代性。就其研究方法來說，文章采用問卷調查法，該問卷的編制及測評運用現代信息技術，并對問卷的信度、效度分別進行檢測，具有時代性。就其分析方法來說，文章利用軟件進行問卷分析，運用科學的方法分析問卷并得到結論，具有時代性。通過這個事例可以看出，隨著國家信息技術的發展，科學研究方法也在不斷地發展，大大提高了在學術方面研究的科學性，具有強烈的時代性。

四對未來教育碩士的培養提出幾點建議

本文以不同角度對某大學教育管理專業教育碩士共153篇畢業論文選題進行比較，通過數據顯示、資料考查等方式，了解并分析其近幾年來教育碩士畢業論文選題情況。從文中可以清晰地看出，該專業畢業論文選題范圍廣、涉及領域寬，內容涵蓋了基礎教育、學前教育、中職教育以及成人教育等方面，主要研究對象包括校長、教師、學生、行政組織（含教研組）等，以各科教學領域為研究方向，其研究的應用性與實用性極強，符合國家對教育碩士培養的要求。結合對教育碩士畢業論文的分析，提出對未來教育碩士培養趨勢的幾點建議：

（一）緊跟時代發展要求，體現當前教育的需求

通過對三個年級畢業論文選題的梳理，不難看出，其選題的重點在于基礎教育管理的實踐研究，所占篇幅極高，而中職教育管理次之。整體看來，在特殊教育管理和終身教育管理為研究方向的論文選題仍極少。筆者認為，結合我國現行教育的實際，國際國內都大力提倡終身教育，同時我國教育也非常重視對特殊兒童的教育，教育管理專業的研究方向是否可以向此類方向發展，為我國終身教育事業與特殊教育事業做出一定的研究成果，以期改革其教育管理模式，為取得更好的發展做出貢獻。

（二）強化專業知識的學習，提高理論對實踐的指導效果

在對教育碩士的畢業論文研究中發現，其培養模式都非常重視應用性與實踐性，這與國家提倡培養教育碩士的初衷基本相符。教育碩士的畢業論文選題基本都是在教育工作實踐中提出的教學問題，均屬于應用研究范圍。但在實際學習中，他們用于理論學習的時間是非常有限的，這樣很難保證其專業知識的提升，那么在研究實踐問題時就缺乏一定深度的理論指導。因此，筆者認為，針對教育碩士的培養目標，應該在以實踐為主的基礎上，強化專業理論知識，從而提高理論對實踐的指導效果。

（三）加強信息化教育管理技術能力培養資源建設

小學教育專業畢業答辯范文第七篇本文的撰寫得到我的導師包曉峰教授的熱情幫助和悉心指導，在此我表示深深的感謝！包老師一直以來諄諄教誨，耐心熱情的給我授業解惑，不辭辛苦的幫助我填補學識上的空缺和解決遇到的疑惑。在論文寫作中，更是用心的輔導我在知識理論上的認知，在學術上的不足。包老師認真的態度，學術的嚴謹也鞭策著我像她一樣學習、生活，使自己的學業一絲不茍，使自己的生活充實而不失豐富。

我還要感謝參加開題和答辯的房廣順院長、孫穎杰老師及社會科學部的所有老師，同時也要感謝這三年來幫助過我的老師和同學！他們讓我的學習生涯更充實而有意義，使我的頭腦更加靈活而聰穎，使我的生活豐富而多彩。也要感謝我的老公和家人，他們一直默默的支持著我，給我前進的無限動力。研究生的三年在眨眼間就過去了，最開始只有基礎知識的我，現在對思想理論有了較深刻的認識，這都有益于我學習生活中老師同學幫助我的點點滴滴，也有益于我來到這個學校，來到這里跟大家共同度過了這美好的三年。剛開始的憧憬，現在的踏實，讓我越來越不舍得離開這里的每一個人和這里單純友善和睦的氛圍。

最后，感謝每個老師和同學們！謝謝讓我完美的畢業和在此落幕！展望未來，我將最真誠的祝福送給各位老師及同學們！

小學教育專業畢業答辯范文第八篇Howtimeflies！正如這句英文所表達，時間飛一般掠過人生中的又一四年，至此，我已在內蒙古師范大學度過八年的學習時光。回首碩士研究生學習的四年光景，心中百感交集：忘不了拿到錄取通知書時的喜極而泣；猶記得每一位備受敬仰的老師們言傳身教；同窗學子們徹夜伏案寫作的身影依然清晰；圖書館書架上的典籍還似在手中。而轉眼，到了離別的時刻。

在早起晚歸的碩士研究生學習過程中，書籍是最為重要的伙伴，從中涉獵經典的理論研究，從中獲得前沿的學術動態。然而比起書籍所帶來的知識，這四年所學到的嚴謹治學的態度卻是我更大的收獲，在此，要感謝我的導師鐘建軍教授。鐘老師的話語或許樸實無華，但于我，卻是字字珠璣般傳授著治學之道。

如果說學習知識是學生的首要任務，那么學會做人則應是貫穿一生的研究課題。在此，要感謝尊敬的七十三教授在我本科、研究生八年學習生活中潛移默化地教會我做人之理、處世之道。多少年來，七老師一直堅持奉行著“師者也，教之以事而喻諸德也”，每一名教育科學學院的學子有口皆碑。

最后，謹將此文章獻給我最親愛的爸爸媽媽，正是因為他們一如既往的鼓勵與支持，讓我走過了一年又一年的學習道路。未來，我將以我的父母以及各位敬愛的老師們為榜樣，在教育戰線上奮斗終身，為民族教育事業盡自己綿薄之力。

小學教育專業畢業答辯范文第九篇教育學畢業論文答辯自述

接地氣的大學生活即將結束，畢業生都要通過最后的畢業論文，畢業論文是一種的檢驗大學學習成果的形式，那么什么樣的畢業論文才是好的呢？以下是我幫大家整理的教育學畢業論文答辯自述，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家上午好！

我是20XX學前的xx，我的畢業論文題目是《淺談幼兒數學學習興趣的培養》。我的指導老師是曾老師，在我論文寫作期間，曾老師給予了悉心的指導，這才使得我的論文能夠如期的順利完成。在此，我向曾老師表示衷心的感謝。

具體來說，我的論文是由幼兒數學學習興趣培養的意義，幼兒數學學習興趣培養過程中存在的問題，幼兒數學學習興趣培養的策略這三部分構成的。第一部分由學習興趣的含義，幼兒學習興趣的特點，幼兒數學學習興趣培養的意義構成。第二部分主要寫了四個方面的問題，家長方面，幼兒園方面，幼兒園教師方面，幼兒自身發展所帶來的問題。第三部分主要從四個方面著手，1是讓幼兒在游戲操作中培養起對數學的學習興趣。2是讓幼兒在自我發現中培養起對數學的學習興趣。3是幼兒教師通過講解演示來提高幼兒數學的學習興趣。4是融入美術元素來提高幼兒數學的學習興趣。

通過本次的論文寫作，一方面使我掌握了論文寫作方面相關的技巧，另一方面也使我在培養育兒數學學習興趣這一課題上有了新的認識與理解。但是由于我自身存在的知識儲備方面的缺陷，使得文章中的相關論點還不夠成熟，甚至存在錯誤觀點的情形。對此，我熱切希望能夠得到各位老師的指導。

謝謝！

尊敬的答辯委員會主席、各位委員、各位老師、各位同學，上午好：

我提交的論文題目是《××》對題目的解讀有兩層含義：基于學生認知的視角;基于教師教的視角

論文的總體框架包括了五個部分

之所以選擇該題目進行研究，主要是基于以下的考慮：

1、調查研究與教學實踐表明：學生感到物理學習比較困難是不爭的事實;而大量的研究結論對高中物理學習困難的歸因分析并不到位，對學生的認知發展的認識評價也顯得并不中肯。只有少數研究從認知的視角展開探討，提供了深入研究的視角。

2、教學實踐中，多樣化的教學策略選擇，既要遵循物理學科自身的獨有規律，也要尊重學生現實的認知發展水平、兼顧學生潛在的認知發展可能

1、現實和理論上的困惑促使我們進行思考：學生的物理學習到底在哪些環節？陷入了怎樣的困頓？我們著重考察了兩個方面，嘗試從這樣兩個視角進行解讀

2、并最終明確了本研究的方向：

文章基于對認知理論的梳理，結合實踐研究，粗淺地將高中學生物理學習的認知過程劃分為五個階段：為什么要劃分階段？劃分階段是為了研究的方便，也有著切實的理論淵源;為什么是5個階段？基于物理學科的特點，我們認為5個階段可以比較好的分析學生的物理認知過程。

并基于這五個階段，著重研究了在教學過程中，如何把握高中生物理學習的認知過程特點;并依據對高中學生認知過程的把握，對高中物理教學策略的選擇，進行了理論和實踐兩個層面的探討。

研究通過文獻梳理，對現有的研究情況進行歸納概述，分析了目前高中學生認知過程的理論基礎及教學策略的內涵。通過問卷調查、學習材料元分析等多種形式，為研究收集到了較為可靠的第一手材料，為研究的深入提供了必要的保障。

本研究的核心部分著重分析了高中物理概念教學、物理實驗教學的實施中，高中學生物理學習的認知過程的階段性特點，并進行了教學策略選擇的相關研究。

時間關系，下面就以“高中物理實驗教學中的認知過程把握與教學策略選擇”的研究為重點向委員會作出匯報

綜觀物理實驗所承載的對物理學科問題的研究，我們發現，基于物理實驗的物理問題的研究過程一般主要由：

1、觀察和感知研究對象的外顯特征

2、體察和感悟構成實驗現象的基本要素

3、策劃和構建探究規律的實驗方案

4、實驗現象觀察及數據的采集

5、完成實驗意義建構

等等5個環節構成，對每個認知階段基于學科的角度進行的深入的探討(實驗認知1張)比如在“物理實驗表象化階段”，著重對“屬性為驗證性的、屬性為探究性的、基于假設或猜想的”三種屬性的實驗的認知過程進行了認知要素分析并以對高中學生的物理實驗認知過程的把握實現高中物理實驗教學策略的選擇(實驗策略1張)

比如“物理實驗雛形化階段的教學策略”，通過辨析學科原理和實驗原理的異同，著重研究了引領策略和規劃策略兩個方面的策略考量

通過研究，我們認為：研究結論：(創新點1張)1、高中物理認知過程五階段的提法源于對理論的梳理，并對實踐中的經驗進行了整合，是一次大膽的嘗試;對高中生認知過程可以從這樣五個階段進行把握

2、高中物理教學策略可以基于高中學生物理認知的階段性特征體現出應有的層次結構

不足之處也很明顯，由于受到個人理論水平和教學經歷的局限，研究視角顯得狹窄，研究對問題分析得不夠透徹，而且還有很多問題沒有分析總結出來。

各位評委老師，同學們：

上午好！我是惠州學院中文系03本2班的學生陳顯春。我的畢業論文的題目是《再論蘇軾寓惠散文》，我的指導老師是曹國安講師。我當初之所以選擇研究蘇軾的寓惠散文，主要是因為蘇軾是我比較喜歡的一個作家，他是我國文化發展史上一位多才多藝的“全能”式的通才，在散文創作方面，他更是是繼歐陽修之后，宋代詩xxxxin運動的卓越領導者和文壇領袖，唐宋散文八大家之一。他的散文代表了北宋古詩文運動的最高成就。在蘇軾四十多年的文藝創作生涯中，他寫了大量的散文，含括了眾多的體裁品類。蘇軾在寓惠期間，不僅創作了大量的詩詞，同時也寫了不少散文作品，包括書信在內共有326篇。這些寓惠散文作品便成了我研究此課題的'最直接的文本基礎。此外，在大學學習期間，我選修了蘇軾寓惠研究方面的相關課程，對蘇軾在貶謫惠州的相關事宜有一定的了解，也積累了一定的寫作素材，有利于該課題的研究和寫作工作的開展。

我的論文《再論蘇軾寓惠散文》主要從蘇軾的散文及其寓惠期間的時代背景入手，著手從蘇軾的思想品格和人生哲學的角度，結合蘇軾寓惠散文的具體作品進行分析，去探討蘇軾寓惠散文的內容題材和藝術特色，并嘗試挖掘出蘇軾寓惠散文的文化價值來。

具體說來，我的論文分為以下五個部分：

第一部分主要是總體上介紹蘇軾散文創作及其在寓惠期間的貶謫生活經歷和散文創作。

第二部分主要從四個方面去闡述蘇軾寓惠散文的內容題材。蘇軾寓惠散文取材廣泛，內容豐富，蘊意深邃，感情真摯，充滿理趣。或寫景狀物，寄寓深遠;或談經論道，釋說世理;或敘古述今，慨嘆人生;或緬懷親友，訴說真愛。

第三部分主要從五個方面去闡述蘇軾寓惠散文的藝術特色。蘇軾寓惠散文，藝術形式靈活多變，筆鋒清新自然，感情真摯懇切，寓意深遠理趣，語言平淡簡樸，具有獨特的藝術特色。具體表現為：“文理自然，姿態橫生，閑適曠達，渾然天成;情如泉涌，隨物賦形;辭達;命題立意，新穎深刻，高遠幽邃;沉穩漸熟，平淡簡樸。”五方面的內容。

第四部分則簡明地闡述了蘇軾寓惠散文具有三方面的文化價值，包括：蘇軾寓惠散文是后人研究蘇軾寓惠經歷的重要歷史文獻;蘇軾寓惠散文是他晚年文藝思想、審美情趣發生轉變的佐證;蘇軾寓惠散文是蘇軾所有散文的重要組成部分。

第五部分主要是畢業論文結束語。

雖然目前學術界在蘇軾散文研究領域取得了較大的進展，近20年來，出版和發表了數量可觀的散文研究的著作和論文，但在蘇軾寓惠散文研究方面的論文還很少，除了零散的一些論文外，在這個方面幾乎是個未開墾的處女地。因此進行蘇軾寓惠散文研究具有現實的學術價值。雖然我的論文是《再論蘇軾寓惠散文》，但與前人所寫的《試論蘇軾寓惠散文》相比，具有創新之處，就是我在闡述了蘇軾寓惠散文的內容題材和藝術特色的基礎上，更進一步指出了蘇軾寓惠散文所具有的文化價值來。

小學教育專業畢業答辯范文第十篇“飲其流時思其源，成吾學時念吾師。”至此在本論文即將完成之際，謹此向我的導師蘇建忠老師致以衷心的感謝和崇高的敬意！本論文的工作是在蘇老師的悉心指導下完成的。蘇老師以他敏銳的洞察力、淵博的知識、嚴謹的治學態度、精益求精的工作作風和對科學的獻身精神給我留下了刻骨銘心的印象，這些使我受益匪淺。感謝老師從本論文開始一路指導至論文的完成，正是因為您思路清晰、反應敏捷，學術態度清新而開放，才使我的畢業論文有了極大的寫作空間。

感謝我的同學們。和他們在一起的交流讓我受益匪淺，在知識技能、學習交流上都有很大進步。在他們的幫助下，我順利的解決了論文中遇到的各種困難，才使得我的論文順利完成。

最后深深的感謝呵護我成長的父母。每當我遇到困難的時候，父母總是第一個給我鼓勵的人。回顧走過的路，每一個腳印都浸滿著他們無私的關愛和諄諄教誨，十多年的在外求學之路，寄托著父母對我的殷切期望。他們在精神上和物質上的無私支持，堅定了我追求人生理想的信念。父母的愛是天下最無私的最寬厚的愛。大恩無以言報，惟有以永無止境的奮斗，期待將來輝煌的事業讓父母為之驕傲。我亦相信自己能達到目標。

小學教育專業畢業答辯范文第十一篇三年時間轉瞬即逝，師大的三年讓我收獲頗多。我不僅學習了教育學的相關知識，還增強了教育教學管理的能力。通過參加成人高等教育教學實踐，對成人高等教育有了更深入的了解，為我今后從事相關工作打下良好的基礎。在此期間我在學習和生活中得到了眾多老師和同學的指導和幫助，離別之際，我的心中充滿了感激之情。

首先，特別感謝我的導師史志謹教授。感謝導師教予我嚴謹的科研態度，認真的做事風格；感謝導師給予我進入成人教育這一研究領域的機會，讓我感受到了生命的可貴，體驗到科研的樂趣，更堅定了我的治學之心；感謝導師給予我實踐的機會，讓我體會到做人做事的道理。導師的治學之道將是我一生追求的航標。

衷心感謝栗洪武老師、朱智斌老師、劉新科老師、李國慶老師、趙微老師等諸位老師在學業上的悉心教導與無私幫助。

感謝陜西師范大學遠程教育學院對我給予幫助和指導的各位老師，感謝函授、部、教務部給我踐行所學知識，提高實踐能力的機會。感謝金友漁老師、孫斕老師、李锎老師、趙楠