七年級語文上冊第一單元寫作熱愛生活，熱愛寫作教學設計新人教版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）七年級語文上冊第一單元寫作熱愛生活，熱愛寫作教學設計新人教版教材分析《七年級語文上冊第一單元寫作熱愛生活，熱愛寫作教學設計新人教版》以培養學生寫作興趣、提高寫作能力為目標，選取了與學生生活密切相關的主題，引導他們觀察生活、體驗情感，進而激發他們對生活的熱愛和對寫作的熱情。本單元內容緊貼教材，以記敘文寫作為主線，通過學習優秀范文，讓學生了解寫作技巧和方法，同時結合實際生活，鼓勵學生表達真實情感，培養他們用心觀察、用筆記錄的習慣。課程設計旨在鞏固學生字詞句基礎，提升寫作水平，為后續學習打下堅實基礎。核心素養目標本課程圍繞語文核心素養，著力提升學生以下能力：一是培養審美情趣，通過品鑒文本，感受語言之美，激發對生活的熱愛；二是提高思維品質，引導學生觀察、思考、表達，形成獨立見解；三是強化文化認同，挖掘文本中的文化內涵，增強民族自豪感；四是提升表達能力，掌握記敘文寫作技巧，善于運用文字表達情感。通過本課程學習，使學生能夠自信地運用語文工具，準確地傳達思想，形成積極的人生態度和價值觀。學情分析七年級學生正處于青春期，他們的思維活躍，情感豐富，對新鮮事物充滿好奇。在知識層面，學生已經掌握了基本的漢字和詞匯，具備一定的閱讀理解能力，但在寫作方面，多數學生還存在以下問題：一是寫作興趣不足，缺乏主動表達的欲望；二是寫作素材單一，缺乏豐富的生活體驗；三是寫作技巧欠佳，難以運用恰當的修辭手法和表達方式。

在能力方面，學生的觀察力、思考力和創造力有待提高。他們對生活的觀察不夠細致，思考問題較為表面，創新意識較弱。這導致寫作時，內容空泛，缺乏深度和獨特性。

在素質方面，學生普遍具備良好的道德品質和學習態度，但部分學生在團隊合作和自我管理方面存在不足。此外，一些學生面對寫作時缺乏自信，容易產生畏懼心理，這對課程學習產生了一定的影響。

在行為習慣方面，學生已養成了一定的學習習慣，但在寫作方面，尚未形成良好的寫作習慣。如：寫作前不做充分準備，寫作過程中容易受外界干擾，寫作后不注重修改和反思。

針對以上學情，本課程將從以下幾個方面進行教學設計：

1.激發學生寫作興趣，通過豐富多樣的教學活動，引導學生發現生活中的美好，培養學生熱愛生活、熱愛寫作的情感。

2.增加寫作素材積累，結合課本內容，讓學生學會觀察、體驗生活，提高寫作內容的豐富性和真實性。

3.強化寫作技巧訓練，通過范文學習、仿寫和創作，使學生掌握記敘文寫作的基本方法，提高寫作水平。

4.培養學生良好的寫作習慣，如寫作前的準備、寫作過程中的專注、寫作后的修改和反思。

5.注重學生個體差異，實施分層教學，使每個學生都能在原有基礎上得到提高。

6.加強團隊合作和自我管理能力的培養，提高學生的綜合素質。教學方法與策略為確保教學目標的有效實現，結合學生特點，本課程采用以下教學方法與策略：

1.講授與討論相結合：教師以講解范文、寫作技巧為主線，引導學生學習課本內容。在此基礎上，組織學生進行小組討論，分享生活體驗和寫作心得，激發學生的思考與表達欲望。

2.案例研究：選取具有代表性的范文，讓學生分析其寫作特點、修辭手法等，從而提高學生對文本的鑒賞能力和寫作技巧。

3.項目導向學習：將課程內容設計為一系列寫作項目，如“我的成長故事”、“身邊的感人瞬間”等，引導學生從生活中尋找素材，完成項目任務。

4.教學活動設計：

a.角色扮演：讓學生扮演文本中的角色，體驗不同人物的情感，提高學生的共情能力和表達能力。

b.游戲：設計寫作相關的游戲，如“成語接龍”、“故事接力”等，激發學生的寫作興趣，培養合作精神。

c.實驗活動：組織學生進行觀察、采訪等實踐活動，豐富生活體驗，為寫作積累素材。

5.教學媒體和資源使用：

a.PPT：制作課件，展示范文、寫作技巧、案例分析等內容，幫助學生直觀地了解和掌握課程要點。

b.視頻：播放與課程內容相關的短視頻，如人物訪談、紀錄片片段等，激發學生的興趣，拓展視野。

c.在線工具：利用網絡資源，如寫作平臺、在線詞典等，輔助學生進行寫作練習和查閱資料。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《熱愛生活，熱愛寫作》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中有沒有遇到過特別想記錄下來的美好時刻？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索如何用文字表達生活的美好。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解寫作的基本概念。寫作是運用語言文字表達思想、感情和觀點的活動。它是溝通、表達和自我提升的重要方式。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了如何通過細致的觀察和深刻的思考，將生活中的點滴轉化為生動的文字。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調觀察和表達這兩個重點。對于難點部分，我會通過范文分析和創意練習來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與生活寫作相關的主題，如“我的周末”或“難忘的旅行”。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個小型的寫作練習。這個練習將演示如何將觀察到的細節轉化為富有感染力的文字。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和寫作練習的結果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何將生活經歷轉化為寫作素材”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果和寫作經驗。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了寫作的基本概念、觀察與表達的重要性，以及如何將生活經歷融入寫作。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對寫作的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中不斷練習，用文字記錄生活的美好。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。學生學習效果1.寫作興趣的提升：學生通過學習教材中的優秀范文，感受到文字的魅力，激發了他們對寫作的興趣。在實際寫作過程中，他們能夠主動觀察生活，發現生活中的美好，從而更加熱愛生活、熱愛寫作。

2.寫作能力的提高：學生在學習過程中掌握了記敘文的基本寫作技巧，如如何進行生動形象的描繪、如何運用修辭手法等。在寫作實踐中，他們能夠運用所學知識，使文章更具表現力和感染力。

3.生活觀察力的增強：學生學會了如何從生活中尋找寫作素材，通過觀察、思考、表達，將生活中的點滴轉化為文字。他們的文章內容更加豐富，具有真實感和生活氣息。

4.團隊合作與溝通能力的培養：在小組討論和實踐活動過程中，學生學會了傾聽他人意見，表達自己的觀點，形成了良好的團隊合作氛圍。這有助于他們提高溝通能力，增強人際交往能力。

5.自我反思與評價能力的提升：學生在寫作過程中，能夠對自己的作品進行反復修改和反思，找出文章的優點和不足。這有助于他們提高自我評價能力，不斷優化寫作技巧。

6.知識點的掌握與應用：以下是學生在本章節學習過程中掌握的知識點及效果：

a.掌握了記敘文的基本結構和寫作方法，能夠獨立完成一篇記敘文的寫作。

b.學會了運用修辭手法，如比喻、擬人等，使文章更具文采。

c.能夠通過觀察、體驗生活，找到寫作素材，提高寫作的真實性和生動性。

d.理解了寫作與生活的密切關系，認識到寫作是表達自我、溝通他人、記錄生活的重要方式。

e.養成了良好的寫作習慣，如寫作前的準備、寫作過程中的專注、寫作后的修改和反思。

7.情感態度與價值觀的培養：學生在學習過程中，不僅提高了寫作能力，還培養了積極的人生態度和價值觀。他們學會了珍惜生活中的點滴，用文字記錄美好時光，傳遞正能量。課堂1.課堂評價：

-通過提問：在課堂教學中，我將通過針對性的提問來了解學生對寫作技巧、文本分析等知識點的掌握情況。提問將涉及對范文的理解、寫作方法的運用、生活素材的挖掘等方面，以檢驗學生的學習效果，并及時發現他們的困惑和問題。

-通過觀察：在學生進行小組討論、寫作練習等活動時，我將密切觀察他們的參與態度、合作意識和解決問題的能力。通過觀察，我可以了解學生在團隊合作中的表現，以及他們在寫作過程中的思考和創作狀態。

-通過測試：定期進行課堂小測驗，包括填空、選擇、簡答等形式的題目，以評估學生對寫作知識點的掌握程度。測試結果將作為學生學習效果的重要參考。

2.作業評價：

-認真批改：對學生提交的寫作作業進行細致的批改，關注文章的結構、內容、語言表達等方面，給出具體的修改意見和建議。

-點評反饋：在批改作業的基礎上，給予學生及時的反饋，強調他們的優點，指出需要改進的地方，并鼓勵他們根據反饋進行自我修正和提高。

-鼓勵激勵：對于寫作進步明顯或具有特色的學生，給予積極的評價和獎勵，激發他們的學習興趣和自信心，鼓勵他們在寫作道路上繼續努力。

此外，教學評價還包括以下方面：

3.過程評價：

-關注學生在寫作過程中的表現，如寫作前的準備、寫作中的思考和修改、寫作后的反思等，評價學生在寫作過程中的學習態度和策略。

-通過學習日記、寫作日志等形式，讓學生記錄自己的寫作經歷和感受，教師定期查看并給予指導，以促進學生的自我監控和自我管理能力。

4.自我評價與同伴評價：

-鼓勵學生進行自我評價，反思自己的寫作過程和作品，找出自身的優點和不足，制定個性化的學習計劃。

-實施同伴評價，讓學生互相評價對方的寫作作品，提供意見和建議，促進學生的相互學習和交流。

5.綜合評價：

-在學期末，結合學生在課堂上的表現、作業完成情況、測試成績、自我評價和同伴評價等，給出學生的綜合評價。

-綜合評價旨在全面反映學生的學習進步和成就，鼓勵學生持續發展，不斷提高寫作能力。課后作業1.寫作練習：根據本節課學習的寫作技巧，選擇一個生活中的小故事，進行記敘文的寫作練習。要求運用比喻、擬人等修辭手法，使文章生動有趣。字數：300-500字。

2.文本分析：選取一篇記敘文范文，分析其結構、語言表達、修辭手法等方面的特點，并總結作者如何通過文字傳達情感和思想。字數：200-300字。

3.創意寫作：以“假如我有超能力”為題，發揮想象力，寫一篇記敘文。要求在文章中展現超能力的使用場景和效果，以及主人公的情感變化。字數：400-600字。

4.修改與反思：選擇自己之前完成的一篇記敘文，進行修改和完善。注意修正語法錯誤、調整結構、豐富內容等方面，并在文章末尾寫一段反思，總結自己在寫作中的收獲和不足。字數：200-300字。

5.交流與分享：與同學交換修改后的記敘文，互相提出意見和建議。然后，在班級內進行交流分享，討論寫作心得和技巧。字數：100-200字。反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設生活情境：通過提問和案例分析，創設與學生生活緊密相關的問題情境，激發學生的學習興趣和好奇心，使他們在解決問題的過程中主動學習和思考。

2.重視過程評價：在教學中注重觀察學生的參與態度、合作意識和解決問題的能力，通過過程評價及時發現學生的優點和不足，并給予針對性的指導。

（二）存在主要問題

1.學生寫作興趣不足：雖然通過生活情境的創設激發了學生的好奇心，但在實際寫作過程中，部分學生仍然表現出寫作興趣不足的問題。這可能是因為寫作任務的設計不夠貼近學生的生活實際，或者缺乏足夠的激勵機制。

2.寫作技巧掌握不足：盡管在教學中強調了寫作技巧的講解和練習，但部分學生在實際寫作中仍然存在技巧運用不足的問題。這可能是因為寫作技巧的講解過于理論化，缺乏具體的實例和練習。

（三）改進措施

1.豐富寫作任務設計：針對學生寫作興趣不足的問題，可以嘗試設計更多與學生生活緊密相關、富有創意的寫作任務，例如寫一篇關于“我心中的英雄”的記敘文，或者以“未來的我”為題進行想象作文。通過豐富多樣的寫作任務，激