小學家庭教育中父親角色對子女社會性發展的影響目錄TOC\o"1-2"\h\u27841小學家庭教育中父親角色對子女社會性發展的影響 116147引言 125980一、社會性發展的定義 130096二、小學家庭教育中父親角色對子女社會性發展的影響現狀及存在的問題 226902（一）父親科學育兒知識的掌握程度較低 223089（二）父親在家庭教育中的教育時間不足 216137（三）父親在家庭教育中使用的教育方法不當 222134（四）父親的家庭教育缺乏針對性及對子女的尊重 213056三、小學家庭教育中父親角色對子女社會性發展影響存在問題的原因 25859（一）父親的素質水平和價值觀念有差異 26376（二）父親所扮演社會角色的制約 331553（三）社會流行的錯誤觀念對父親產生了不良影響 31712（四）父親的教育方法適應不了子女的差異性和發展速度 318914四、小學家庭教育中父親正確引導子女社會性發展的對策建議 36394（一）社會方面 317944（二）學校 4575（三）家庭成員 42870（四）父親個人 424635五、結束語 422747參考文獻： 5摘要：在傳統觀念里，父親被認為是家庭的經濟支柱，而孩子的教養則更多的。所以，在一個家庭里，父親對孩子的付出往往被視為對錯的直接判斷，或者是傳導。這一觀點一直延續到今天，越來越多的研究者開始對這一觀點問題進行反思。父權在家庭中所占的地位、身份以及應承擔的責任已引起研究者們的重新審視，父親所起的作用對家庭下一代的影響也成為當今社會的重要話題。更多人也提到了社會政策中關于父親角色研究的重要性。為此，本文通過探究小學家庭教育中父親角色對子女社會性發展的影響中存在的問題，并分析其問題存在的原因，就父親如何正確引導子女社會性發展提出建設性的意見，以期父親培養子女社會性發展提供參考建議。關鍵詞：小學家庭教育；父親角色；子女；社會性發展引言19世紀的心理學家們對“影響兒童發育的各種因素與進程”進行了深入的探討。隨著生物學、心理學等自然科學的飛速發展，19世紀30年代，皮亞杰在兒童心理學領域做出了大量的貢獻，并建立了其認知發展學說[1]；班杜拉于1971年創立的社會學習學說[2]；DianaBaumlind和AnsVoss運用實驗方法探討親子關系在幼兒社會化發展中的作用[3]。美國學者保羅·阿馬托首先對“父親身份”這一概念進行了研究[4]；陳會昌先生為調查離異家庭子女的社會發展特征，編寫了一份社會發展量表[5]；關英、劉春芬于1994年在父母親教育模式下開展的社會發展試驗[6]，這證明了鮑姆林德的理論是符合我們國家國情的[7]?！案赣H”這個角色在大部分人眼中已由一個無足輕重的角色，變成了一個對孩子成長有重大影響的因素。因此，本文立足于前人的研究成果，探究父親角色在子女社會性發展中存在的問題，了解其問題產生的原因，并給出相關的對策建議，以幫助健全子女社會性發展。一、社會性發展的定義交際就是與人相處，并與社會融合的特征，品質。其品質就是能夠在社會中和平、化解沖突、不傷害別人、使用和使用公眾資源的技能。社會指的是一種自我身份：一種是他人，另一種是自己[8]。幼兒的社會發展是以自我為中心的發展，以了解自身的各個部分為基礎，然后再去了解自己的姓名。掌握“我”的概念，隨后豐富自我情緒經驗，包括自尊，自信，自我價值，成功，自我效能等。第二，社會認知發展主要體現在自我認知、社會關系認知、他人認知、社會環境認知、現象認知、性別角色認知、行為模式認知、社會規范認知。其次，社會行為的發展主要體現在親社會行為上，如：協助、協作、共享、謙讓。其次是社會退縮行為、說謊行為、嬉戲行為、告狀行為。除此之外社會性發展還包括適應新的環境，適應新的陌生人，適應同伴的關系，能夠獨立地克服各種困難，處理自己的生活問題。社會情緒的發展主要有依附、同情、責任、羞恥、對多種情緒的表達與控制。各種各樣的情感包括快樂，生氣，悲傷等等。道德品質以道德認識、道德行為習慣、道德情感等形式形成。二、小學家庭教育中父親角色對子女社會性發展的影響現狀及存在的問題（一）父親科學育兒知識的掌握程度較低缺乏理論知識是父親與孩子相處中的一個基本問題。父親為人父母的程度各不相同，許多父親缺乏教育知識，并且，很多父親對自己孩子的社會發展知之甚少，他們當中的大部分都沒有受過這樣的教育。從總體上看，父親科學教育的認識與觀念都是一片空白。一些父親認為，父親的工作是養家糊口，教育子女是母親及他人的事。（二）父親在家庭教育中的教育時間不足我國的大部分幼兒父親沒有足夠的時間來陪伴他們的孩子。很多城市的父親工作太久，沒有時間陪伴他們的孩子。在農村，則更為特殊：父親忙于耕作，專心耕作，無暇陪伴子女；留守子女是一個很有代表性的例子，他們每一年和爸爸在一起的時間很短。其次，因為勞累，在家里沒有精力去教育孩子，這是很普遍的現象[9]。外出務工的父親們面對著沉重的工作負擔，或者是面對著沉重的土地工作的鄉村父親，都沒有心思去教育自己的孩子。（三）父親在家庭教育中使用的教育方法不當許多小學生是被他們的父親“打大的”，還有“罵大的”“管大的”等等。這一切都反映了父親在對子女進行社會性教育時不恰當地使用方法。在生活中經常能看到這樣的父親。他們非常重視對孩子的教育，有時甚至過于詳細，不給孩子任何“發揮的空間”。這些父親經常使用的教學方法是言語上的批評和恐嚇，以及基于行為的體罰。盡管他們有心管教自己的孩子，但由于父親不恰當的教學方法，引向不良發展的方向。（四）父親的家庭教育缺乏針對性及對子女的尊重子女的個體差異是常見的，但父親在處理孩子時往往忽視這一點?！皠e人家的孩子”是很多小學生的童年記憶。當很多爸爸還在說“他人的子女”時，他們卻看不到自己子女的長處。從父母忽視子女個性、表現差異這一現實出發，分析了這一看似“平等對待”的發展準則。另外，與孩子交往的父親常常會根據自己的想法影響孩子，而忽視孩子的意志。三、小學家庭教育中父親角色對子女社會性發展影響存在問題的原因（一）父親的素質水平和價值觀念有差異父輩文化水平的差異是一個客觀現實，其影響著父輩的科學教養觀念。與之相比，高學歷的父親接受教育的機會很多，反而更容易擁有更多的科學和文化知識，因此他們的教育[10]。價值觀更先進，所采用的教學方法更符合兒童身心發展的規律；相反，較低級別的父親不專業，導致知識的缺乏和觀念的落后，這也讓幼兒教育的效果更差。父親的思維方式和能力水平都與孩童有很大的差異，孩子們對學習新知識和接受新事物的速度也很快，面對同樣的一個東西，父親和孩子所感受到的東西是不一樣的，所以學習的效果也會有很大的不同。正是因為這樣，一些父親的思維方式會發生很大的改變，他們會把科學的理念運用到孩子的社交活動中，但是有的父親就比較被動，他們雖然很想提高自己對幼兒的教育水平，但由于自身條件，很難將孩子的教學水平真正的進行提高。（二）父親所扮演社會角色的制約父親在社會中所扮演的角色對其與孩子的相處時間有一定的影響。職業的高度分化是現代社會的特征。職業的時間特性有兩個方面：自由休息的時間長度和工作的彈性。一些行業有固定的日程安排和充分的休息，比如老師和公司職員。一些工作非?；钴S，工作更靈活，休息的時間視乎工作環境，如作家、演員等。還有一些特殊的行業，比如農民，警察，公務員等等。社會中有身份的差異，不同的社會角色會影響到父親對待孩子的態度[11]?？偟膩碚f，那些在職場上擁有更高社會地位的爸爸，在教育孩子方面會更加科學，因為他們會接觸到更高級的東西，而且他們的生活圈子也更容易產生新的觀念，更注重孩子的教育；但那些在社會底層工作的爸爸，則會面臨另一種境遇，或是對子女的嚴厲要求，期望他們的孩子在未來擁有更高的社會地位，或是不懂得如何培養他們的孩子，讓他們自己去成長。（三）社會流行的錯誤觀念對父親產生了不良影響父親也是容易受外部環境因素影響的個體。隨著互聯網和生活中流行的觀念，有許多問題對父親的教育思想產生了影響[12]。比如，“老公就是給錢”、“男人要專心做自己的生意”、“棍子底下出孝子”、“小孩的耳朵在背后”等等，都給幼兒的父親帶來了很大的沖擊。這就會使父親忽略自己作為一個父親的養育子女的職責。而且養育孩子是一項艱苦而艱苦的工作，一些父親長期被這種垃圾思想所感染，產生了一些錯誤的判斷，并以情感上的壓抑和逃避的行為來進行。在父母和孩子面前，他們傾向于使用體罰、恐嚇和其他社會手段。當子女犯了錯誤，遭遇挫折，他們往往會埋怨自己的孩子，不能以平等的身份來看待自己的孩子，以他人的思想來引導自己的教育，這樣就會用錯誤的方式對待自己的孩子和家庭，甚至會被錯誤的思想“洗腦”，喪失自己的思想。（四）父親的教育方法適應不了子女的差異性和發展速度父親的教育效果與孩子本身有很大的關系。兒童的發展呈現出不均衡、差別化的特點，整體發展速度很快。這種速度不僅僅表現在諸如“昨天還能穿下的鞋子今天都穿不下了”的等生理上的改變，也反映在兒童的心理發展上，可以說，兒童的身心發展是日新月異的[13]。兒童的心理形態與生理發育不一樣，其心理的形成與改變可以用言語和行動來表現，但其心理卻有某種程度的隱性。父親們應當知道孩子們的成長狀況。這對大多數父親來說，都是一件非常艱難的事情。同時，子女之間的差異也不容忽視。在現實生活中，經常會出現這樣的現象：鄰居的孩子一年零一個月就可以行走，而自己的孩子在一歲半的時候也能步履蹣跚。父親們經常抱怨他們的孩子因為這些事情而不如其他人的，這是對子女個體差異的誤解。每個子女都有其獨特的發展優勢，這也要求父親了解他們的子女，但許多父親并沒有根據他們子女的個體差異和每個階段的特點來教育他們的孩子。四、小學家庭教育中父親正確引導子女社會性發展的對策建議（一）社會方面要加大宣傳教育的力度。社會可以從教育體制和宣傳兩個層面著手。首先，根據現行的教學體系，可以增設和改進課程種類，使每個人都能在學校里學到相關的科學知識，為日后的生活實踐奠定基礎，建立一個科學的社會。此外，政府還可以為父親提供關于子女發展和教育方面的不同需求的課程，幫助父親解決問題[14]。其次，政府可以通過廣泛的公益廣告，舉辦免費教育科學講座，劃分區域，開展“父親教育”。要加強農村的投資，縮小城鄉差別。重點是農村的建設，包括教育、城鎮等。政府對鄉村城市化的扶持，可以幫助更多的農民父親在本地工作，讓他們有更多的時間陪在孩子身邊。教育建設的重點是建立鄉村學校、開辦其它的教育設施。從父親的角色需求出發，制定人性化的政策和規章。政府可以設立強制性的“父親職前培訓”，在孩子出生之前，將重點放在對父親的教育上，以此來提高父親的養育能力。在父輩教育子女的過程中，可以適當延長父輩的休假，提高子女的撫養費等，從而使父輩有充足的時間來陪伴孩子。（二）學校在社會因素中，學校對于孩子來講，是具有特別因素的存在，也是學生除了家庭之外，最常接觸的地方。學校重視與父親的交流，通過面對面、家訪等途徑了解父親的狀況，這是一個雙向的、動態的過程：把孩子在小學的實際狀況反映給父母，了解爸爸對孩子的社會發展和爸爸的教育程度[15]。這是學校在幫助爸爸們改善教育品質方面邁出的第一步。積極扮演教師的角色，發掘課堂自身的環境，組織各類教學活動。為父母安排適當的社交活動。學校應該根據兒童身體和心理發育的不同特征，安排父親和孩子在不同年齡階段進行親子閱讀、購物、了解身體結構等活動。（三）家庭成員家長要通過書籍、網絡等方式積極地吸收父母的教育理念，學會做一名如何正確培養孩子的父母，建立起一個學習的家庭。家長要經?？偨Y、交流，收集自己在教育上遇到的問題或困惑，確定自己的學習方向，用科學知識解決實際問題，不要盲目地相信“育兒經驗”，要講道理。與此同時，家人要充分利用自己的業余時間，適時地豐富自己，以適應孩子快速成長和變化的需要。要順應社科的呼喚，不要盲目地跟風，不要迷信。家庭成員要分擔養育孩子的責任。不同的家庭應該以促進孩子的身體和精神發展為核心，讓父親有機會與孩子互動，協助父親承擔起養育孩子的責任；在具體的工作中，強調了父親的養育功能，讓父親和家人一起承擔起了責任。民主和諧的家庭環境需要營造。因此，家人要以尊敬的心態去看待其它家人，認識到孩子的個性與大人一樣，并肯定孩子的成長與進步。要注意用溫和的，非強迫的口吻和語言與孩子溝通，鼓勵孩子多說多做，多練習。（四）父親個人父親應重視自身素質的提升，持續學習，通過不斷的學習，不斷地提升終生學習的意識，從而形成一種科學的教育觀念。通過了解了解自己身為人父的職責，從而增強自身的能力。學習方式主要有：參加培訓、自主閱讀、實踐學習、參加網絡課程、向他人學習。在學習中要注重理論聯系實際?？梢韵騽e人請教，借鑒別人的育兒經驗，提升自己的教育水平。父親應該仔細、耐心地觀察孩子們的一生。首先要看孩子的性格特征：根據孩子的反應速度、反應的穩定性等特征，推測出孩子的性格特征，推斷子女的個性特點和認同。子女與他人的互動和認知過程知風格，因材施教。其次，要觀察兒童社會發展的階段和特點，采取有針對性的教育策略，了解兒童發展的關鍵時期。父親應該盡可能的多花些時間和子女在一起，和子女一起參加各種活動。當子女學會日常生活的基本技能時，父親的主要任務就是在子女安全的前提下，教導孩子運用正確的方法，指導孩子練習，使其動作更加成熟和靈活。比如：教會孩子怎樣使用筷子吃飯，穿衣等。父親們希望確保他們的子女在玩游戲時不受傷害，同時改善他們的身心健康。在教育活動中，要注重培養孩子的興趣和個性發展。簡而言之，時間和教育機會都是稍縱即逝的。父親應該把重點放在子女的教育上，應該掌握子女身心的快速發展，花更多的時間陪伴子女和教育子女。父親應該以身作則，嚴于律己，給孩子們做個表率。孩子天生就有模仿的本性，而父親是與孩子相處時間較長的人，因此，父親要以正確的發音、詞匯和行為來影響孩子，給孩子們做好表率。比如：彬彬有禮，樂于幫助別人，以正面的心態來影響孩子，讓子女養成健康的性格。五、結束語時代在不斷的變遷，家長對子女的成長所起的作用，也逐漸引起學者的注意，并探討了家庭與長期被忽視的父親角色對兒童未來社會發展的影響，無論從哪個方面來看，父親在教育子女方面的作用都是非常重要的。作為一個父親，他有義務讓自己的子女接受義務教育，這是一件非常耗費時間和精力的事情，他必須要對自己進行嚴格的自我檢查，培養自己的優秀品質，培養自己的孩子，完善自己的人格，讓自己的孩子擁有更好的社交能力。文章從分析了父親角色在兒童成長過程中所起的作用，并就如何正確引導其社會性發展提出了一些建議，以期使其認識到自己對孩子成長的重要作用，從而為我國的家庭教育做出更大的貢獻。參考文獻：[1]尚玲武.中小學家庭教育中父親角色缺失的影響及對策[J].2021.[2]云文青.家庭教育中父親"角色缺失"現象的影響因素分析以及對策建議[J].2020.[3]劉睿媛.子女社會性發展研究述評[J].