商品調查教學反思總結第1篇商品調查教學反思總結第1篇由桑志軍副教授主持開展的“反思性教學理論在語文教學中的應用——促進語文教師發展的有效途徑”課題研究，已經歷時近兩年了，在我校進行了四次課題活動。承蒙學校信任，10月14日由我執教了一節實驗課，我講授的內容是語文出版社S版六年級上冊11課《永遠的歌聲》。接到上課的通知時，我有些緊張，面對專家的聽課，我要如何去把這節課上好，如何去駕馭這堂課呢?

一、課前準備：在反思總結中吸取經驗，擬定教學目標

我翻開課題實驗筆記，認真去研究上三次課題活動中六位老師上課時，桑老師對這六節課的評析，以及自己和課題組成員聽課后對課堂教學的評價。總結出這六節實驗課共同存在兩個問題，一是教者在授課時，總是試圖面面俱到，而使課堂倉促延堂拖堂。二是教學目標的設定有偏差，把教學目標與教學過程、教學任務、教學內容相混淆，界限模糊，表述不清。教學目標決定教學內容的選擇，目標都含糊或是不正確，課堂效果自然是要大打折扣。在前三次的課題活動中，桑老師明確地指出教學目標的設定一定要清晰一定要有層次，目標的設定一定要明確表達在課堂上達到什么能力目標或知識目標。

二、課堂教學：選擇教學內容，組織教學過程

目標確定之后，我開始根據課文選擇教學內容，盡力避免出現桑老師在前面指出的情況：授課老師在上課時試圖面面俱到而不能完成預先設定的目標。根據課文特點，我改變了授課順序，先分析孩子們愛老師而為老師采藥，然后用一個過渡：“到底是一個什么樣的老師會讓孩子們冒著被狼吃的危險去為她采藥?”引出寫“老師的好”這部分內容的教學。

根據教學目標，在教學“寫孩子們愛老師而為老師采藥”這部分內容時，我主要選擇四個最能體現孩子對老師一片深情的句子來展開教學。句子一：“放學的路上，二牛拽住我，悄悄地問：‘是男子漢嗎?是，明天就跟我進東山去!我知道東山石溝里有樣草藥叫煙袋鍋花，專治咳嗽，老師一吃準好。’我馬上想起大人告誡的東山不能去，山里有狼，可還是立即使勁地點了點頭。”我抓住“拽住”一詞與“拉住”對比，讓學生感悟二牛急切要約“我”去為老師采藥的心情。從“!”“?”這兩個標點去指導學生朗讀，讀出二牛要去采草藥的堅定，從標點符號去體會感情學生很容易把握，當時學生朗讀很到位。然后抓住“我”的心理活動“馬上”“立即”“使勁”三個詞語，讓學生在看似矛盾中體會“我”對老師發自內心的愛，明知有危險但還是毫不猶豫答應。句子二：“而眼尖的二蘭忽然又發現溪里有小魚，她說老師是南方城里人，愛吃魚，讓我們抓。我和二牛干脆下了水，摸呀，捉呀，追呀，堵哇，一條條小魚被甩上岸，二蘭和石花就用柳條把它們一條一條地穿起來……”我先讓學生畫出“我們”捉魚動作的詞語。然后從“摸呀，捉呀，追呀，堵哇”四個詞引導學生去想象捉魚時抓魚與歡呼的快樂場面，體會孩子們用盡各種辦法也要抓到魚給老師吃的心情，在歡樂中體會孩子們對老師的愛。句子三：“我們興高采烈地抱著草藥，拎著小魚往回走，迎面碰上來找我們的大人、老師和同學。”這個句子我抓住“興高采烈”這個神態詞讓學生發揮想象：“孩子們會想些什么?”讓學生了解在神態描寫中表現人物思想感情的寫作方法。句子四：“在大人的責罵和追問聲中，我們委屈地向老師獻上了草藥和小魚。老師一下摟住我們臟乎乎的身子，哭了，淚水一滴一滴掉在我們臉上……”這個句子重點抓住“獻”這個字做文章。先讓學生用“獻”組詞，學生很快就脫口說出“奉獻”“貢獻”，再讓學生用另一個字替換，學生自然地說用“送”替換。在詞語的替換中，學生很快就能體會到“獻”更能表達孩子們對老師的尊敬愛戴。通過這樣的詞語替換讓學生又明白了用詞的準確更利于表現人物的感情。在備課時，我計劃抓住“淚水”這個詞做文章，我要讓學生去理解這是激動的淚水，高興的淚水，欣慰的淚水，擔憂的淚水，是老師被孩子們冒險為自己抓藥而感動激動，為孩子們這么愛戴自己而高興欣慰，為孩子們會被狼吃而擔憂的淚水。再抓住“一下摟住”讓學生感悟到老師愛撫孩子們的溫馨場面，結合課文里的插圖去感受濃厚的師生情。但是，在教學時一看時間有點緊，居然把這一個重點環節而忘了，這是非常不應該的。

在分析寫老師好的內容時，我主要先讓學生找出寫老師好的總括句，再讓學生具體分析句子老師好表現在哪些方面。這樣的引導，學生很容易讀懂，師生互動也比較融洽。

三、課后討論：在反思中樹立自信并知不足而明方向

一節課下來，自我感覺還是比較滿意。一是我自己本人進入到了課文的情境中，在我的感染下學生自然而然地融入課文情境中，所以整節課都處于一種師生互動積極融洽的氛圍中，課堂氣氛濃厚。二是課堂教學的展開按照我預設的程序進行，指點到位，學生容易理解課文，整節課下來沒有冷場的局面。存在問題是在教學中一直處于一種比較趕的狀態，似乎一直在催著學生往前趕。更不應該的就是“老師為什么一下摟住孩子們哭了”最能體現師生情這個環節的教學居然遺漏了。

聽了桑老師的點評，真是恍然大悟，可謂一語道破天機。的確如此，回顧自己所上的公開課，自己總有一種感覺，那就是時間很緊，一節課下來，很累。自己也很想突破改變，但是不知道問題出在哪，因此每節公開課都是如此，走不出這個瓶頸。而桑老師的點評打開了缺口：之所以出現這種現象就是因為對學生不放心，牽引得太多，牽引得太緊。正如桑老師所言：課堂給人一種“請君入甕”的感覺，總是預設好后，就一定要把學生往這個框架里趕，這是對學生的不信任，說到底是對自己不信任，沒有底氣，怕萬一學生游離了這個框架而無法駕馭課堂。也正因為如此，給學生思考的時間就不充分，只是象征性地思考，然后牽著學生往前趕。

教而知不足，知不足而奮起改進，這是我上了這節實驗課最大的收獲。課堂中的閃光點要繼續發揚光大，與此同時要改正教學中的不足。要使自己的教學不斷地趨向于完美，確立學生的主體地位，讓學生在課堂有充足的時間思考體驗，以促進學生自主發展，也使課堂充滿民主氣氛，充滿生機。

商品調查教學反思總結第2篇xx月xx日下午我們語文組的老師聽了我的一堂公開課，從課后老師們的評價來看，我的這節課是比較成功的，體現了新課改的精神。

作為一名課改大潮中的新青年教師，面對《新課程標準》，在教學工作中應該不斷反思自己的教學行為，提高自己的業務水平，為課改貢獻出自己的微薄之力。現將本課教學過程中的幾點反思總結如下:

1、總體來說這堂課的教學效果良好，三維目標和教學重點都得以落實。

2、本課體現了新課程的教學理念，在這節課中，我始終貫穿一切以學生為主體、教師為主導的教學理念，充分、有效地發揮學生的主體作用和教師的指導作用。在課前讓學生自主查閱有關資料和預習質疑，在課上讓學生自己獨立思考，進行全班交流，讓學生充分展現他們的個性和思維，給學生以充分的發揮空間，讓他們暢所欲言，使他們都得到充分的發展。

商品調查教學反思總結第3篇“中學數學核心概念、思想方法及其教學設計的理論與實踐”課題組初中第四次會議期間，課題組安排了四節觀摩課，其中北京市第一六六中學張韜老師所做的“抽樣調查”一節課帶給我許多啟迪與思考．本文結合這節課的幾個片段和筆者自己關于本節課的教學實踐，談一點自己的想法和體會，不當之處，敬請同行指正．

反思1：了解學生的認知水平，引導學生自主建構知識

美國著名認知心理學家奧蘇泊爾說：如果我不得不將教育心理還原為一條原理的話，我將會說，影響學習的最重要的原因是學生已經知道了什么，我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學．可見，學生良好的認知基礎將是教師最可利用的寶貴資源，是高效率學習活動的關鍵．

首先我們看這節課的引入過程．上課伊始，教師創設了這樣一個的問題情境：

一天，爸爸叫兒子去買一盒火柴．臨出門前，爸爸囑咐兒子要買能劃燃的.火柴．兒子拿著錢出門了，過了好一會兒，兒子才回到家．

“火柴能劃燃嗎？”爸爸問．

“都能劃燃．”

“你這么肯定？”

兒子遞過一盒劃過的火柴，興奮地說：“我每根都試過啦．”

然后，教師提出了下面三個問題：

問題1：兒子采用了什么調查方式?

問題2:你認為兒子采用的方法合適嗎？為什么？

問題3：你準備用什么方式進行調查呢?

學生對上述三個問題作出如下回答：

問題1：采用了全面調查的方式．

問題2：不合適，因為所有的火柴都劃光了，這個調查沒有意義了．

問題3：可以選擇一些火柴劃一下．

雖然上述問題情境有夸張的成分，但通過創設這樣一個問題情境，學生很容易明白，在某些調查中，全面調查方法并不可行，從而體會抽樣調查方法的必要性．從課堂上學生的實際反應情況來看，學生對抽樣調查的必要性的認同沒有認知上的困難，絕大多數學生都能積極地思考并參與問題解答的過程，而其能夠很順利地回答以上問題．由此可見，通過這樣的問題情境，不僅可以激活學生已有的生活經驗，從數學的角度審視這些經驗，使之升華為新的數學知識，而其還可以激發學生的學習興趣，營造一個輕松的學習氛圍．

筆者曾經做過調查，發現學生在日常生活中已經積累了一些有關簡單抽樣調查的經驗．93%的學生憑現有的生活經驗足以舉出不適合用全面調查的例子，包括總體很大或抽樣具有破壞性的；56．4%的學生具備了簡單抽樣調查的經驗，并能說出1至2種抽樣的方式，比如，在有些問題中，樣本的選擇要考慮到性別、年齡、成績等方面的差異．

上述調查結果再一次說明，教師創設的問題情境能夠激活大多數學生的已有經驗，從而使學生的學習建立在已有的認知經驗基礎上，充分發揮學生的主體作用，讓學生在自主探究、合作交流中主動構建自己的知識體系．

反思2：讓學生親自經歷統計活動的全過程

抽樣調查方法是用樣本估計總體的思想的產物，學生能否真正理解抽樣的必要性和樣本的代表性、統計結果的不確定性，將影響其對統計思想的理解．而要學生真正體會用樣本估計總體的統計思想的科學性，就必須讓學生親自經歷搜集數據、運用數據描述信息，作出推斷的全過程．

在本節課上，教師試圖讓學生經歷這樣的過程．比如，教師通過大屏幕出示這樣的問題：

例1．北京市第166中學共有2093名學生，要想了解全校學生對新聞、體育、動畫、娛樂、戲曲五類電視節目的喜愛情況，請同學們思考以下幾個問題：

問題1：你準備用什么調查方法解決？

問題2：在這個調查過程中我們應做哪些事？

問題3：在調查流程中確定樣本容量很重要，請大家討論一下，調查多少名同學比較合適？你考慮了哪些因素？

問題4：我們用什么樣的方法選取這些同學比較好？

問題5：我們能否設計一個抽樣調查的流程？

問題6：你能概括出簡單隨機抽樣的定義嗎？

【分析與建議】教師通過一系列精心設計的循序漸進式的問題，讓學生利用抽樣調查的方法解決實際問題，再次體會利用調查的方法解決實際問題的流程，同時體會、領悟抽樣調查中樣本估計總體的思想、隨機的思想等．但從現場的反應看，學生對問題1-4的回答很順利，問題5、6學生回答時遇到的困難較大，沒有學生能夠歸納出較為完整的流程、歸納出較為嚴謹的定義，最后教師用大屏幕展示了抽樣調查的基本流程：

為什么學生能順利地操作抽樣調查的具體步驟，但對于提煉流程、概括定義卻舉步維艱？除了抽象、歸納、概括、總結需要學生具有較高的思維能力和水平外，這節課學生沒有得到親自實踐的機會是否也有關系？歸根結底，統計不應該是“教”出來的，而是“做”出來的，如果學生沒有親自經歷統計的全過程，他對于統計的核心思想──用樣本估計總體的思想的理解就難以深入，甚至是懷疑的．對于抽樣的必要性和樣本的代表性的理解，樣本代表性的隨機原則和適量原則的體會，都不免流于表面．

為了讓學生經歷統計活動的全過程，針對學生喜歡的電視節目的問題，筆者曾經嘗試了這樣的教學過程：

課前，學生以小組為單位，進行了抽樣調查．在課上，讓每組選一名學生向全班匯報本組抽樣的方法、抽取的樣本的數量、搜集到的數據，以及根據數據做出的判斷．緊接著，教師展示全面調查的結果（由于我校人數較少,因此在課前針對該問題做了全面調查）．各組對比數據、判斷原因．某一次試講時有兩組未完成作業，在課堂上現場做抽樣調查，由于抽樣的方式不同（一組按學號隨機抽取樣本，另一組抽取的樣本中女生比例遠遠大于男生），前者得到數據后估計的總體情況與全面調查的結果基本吻合，而后者的調查結果與全面調查的結果出入較大．我及時地抓住了這一時機，利用這個資源，組織學生分析其原因．學生針對前者到底是不是簡單隨機抽樣，這樣抽取的樣本與全面調查的結果吻合到底是巧合還是必然展開了激烈的爭論．經歷了這一過程后，學生對用樣本估計總體的科學性、可行性和樣本的代表性有了較為深刻的體會．此外，由于學生親自經歷了搜集數據、運用數據描述信息，作出推斷的全過程，因此，讓學生歸納抽樣調查的操作流程和定義就水到渠成了．

反思3：選取學生熟悉的實例

在課堂上，教師給出了這樣一個資料：在1936年美國總統選舉前，一份頗有名氣的雜志的工作人員做了一次民意測驗，調查AlfLondon和FranklinDelanoRoosevelt中誰將當選下一屆總統．為了了解公眾意向，調查者通過電話簿和車輛登記簿上的名單給一大批人發了調查表，通過分析收回的調查表，顯示AlfLondon非常受歡迎．于是此雜志預測AlfLondon將在選舉中獲勝．

實際選舉結果正好相反，最后FranklinDelanoRoosevelt在選舉中獲勝．其數據如下然后，教師提出問題：文中在調查時進行的抽樣是簡單隨機抽樣嗎？

教師試圖通過這個材料說明樣本的選取因素考慮不周會得到與總體相差甚遠的估計，進而讓學生再一次體會樣本代表性的重要性．但從現場的反應來看，由于有一部分學生不了解，或者說沒有意識到，在30年代的美國，只有部分中產階級才有能力擁有電話與汽車，因此，背景知識成為干擾了這部分學生做出正確判斷．筆者建議教師不妨選取學生熟悉的身邊實例，避免不必要的干擾因素，例如，對例1進一步展開討論，為什么選取初一年級學生或選取女生作為樣本不合適．

《新課程標準》中指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有經驗基礎之上．”新課程理念強調尊重學生獨特的生活體驗，倡導尊重學生已有的認知水平．根據這一教學理念，我們作為教師的必須要重視發現學生的學習起點，尊重學生的學習起點，并在這個起點上來設計教學過程，使每位學生主動投入到適合自己最近發展區的學習中去．這樣才能激發學生的學習積極性，此時的課堂才能煥發出生命的活力

商品調查教學反思總結第4篇《少年王冕》這篇課文講的是元朝著名畫家詩人王冕小時候如何孝敬母親、學畫荷花的故事，表現了王冕刻苦學習的頑強意志和好學精神。通過學習課文，要讓學生體會做什么事都要下苦功夫，要孝順自己的父母的道理。

在教學中，我引導學生圍繞王冕的“勤奮刻苦”和“孝敬母親”這兩個方面與文本對話，抓住課文重要語句來體會。在第二自然段的教學中，我覺得人物語言最能體現出人物性格和心理，因此我主要是緊扣語言文字從讀到議、到填、再到讀，這樣層層深入，幫助學生理解母親無可奈何的心理，降低了學習的難度。在第四自然段的教學中抓住“舍不得”、“積攢”等重點詞語，讓學生認真細致地“咬文嚼字”，從語言文字中感悟王冕買書的不易，從而認識到王冕是個好學的少年。抓住重點段落，緊扣關鍵詞句，使學生在語言文字的揣摩中，領悟人物性格特點。這樣既是提高了學生分析、理解語言文字的能力，也使學生在潛移默化中受到主人公的優良品質的熏陶。推敲詞語，是感悟的有效策略。王冕不僅孝敬母親，而且勤奮好學，在引導學生體會王冕的勤奮好學時，我抓住重點句：“起初畫得不好，三個月后，便大有長進，那荷花的精神、形態、顏色，沒有一處不像真的。”推敲重點詞，感受了王冕學畫勤奮刻苦，我根據學情設計了一項想象說話：三個月里，王冕學畫歷盡了千辛萬苦……讓學生展開想象的翅膀，放飛思緒，感受王冕學畫的艱辛。

希望學生通過本課的學習能夠學習王冕的一些高貴品質。通過這節課的教學，我深受啟發：語文課上，能夠感動學生的是真摯的感情，高尚的情操，優美的意境，率真的童趣，當然，教師的情感投入是至關重要的，當老師全情投入，感動了自己，也感動了學生。教師只有細心研讀文本才能使學生學得輕松，讓教師教得應手。

商品調查教學反思總結第5篇綜合實踐活動課教學反思

麥新中學-------張文清

6月14日星期四我校耿德順老師上了兩節生物綜合實踐課《葉片的結構及葉片標本的制作》使我認識到：

一、綜合實踐活動課目的是引導學生通過實踐性學習，在實踐中自主提出問題，運用已有的知識和經驗來嘗試解決問題，以獲得豐富的實踐經驗，體驗問題解決的過程，從而發展實踐能力和良好的個性品質。在活動過程中，他們經歷了成功和失敗的切身體驗，遭遇過各種各樣學科課程的課堂教學中難以遭遇的.現實生活場景，正是這些引起了學生對生活的獨特認識和感悟。

二、讓課堂變成學生的舞臺；走出教室，親近自然。

總之，綜合實踐活動的目的在于讓學生通過觀察、訪問、動手、動腦、體驗等實踐手段，來提高自己的交際能力、合作能力、自理自立能力、創新能力、以及發現問題和解決問題的能力。

商品調查教學反思總結第6篇《調查》是蘇教版小學科學四年級下冊科學技能單元第一課。

本課主要讓學生了解一種重要的搜集資料的方法——調查，及調查的四種方法和適用情況。在具體課程設計與教學情境中，我們只能一個一個地介紹這些收集證據的方法，一個個的進行專門的比較。所以我帶領學生學習“調查”研究方法，通過分析學生想要研究的學校里的問題，小結出適合適用調查的三個情境：這個星期我們班有幾個同學請假了？請假的是男生還是女生？兩件事之間有沒有聯系，并以此展開調查并從中認識到調查的四種常用方法及它們的適用范圍：現場調查、訪問調查、資料調查、問卷調查。同時指導學生要尊重客觀事實，最后學生以小組為單位展開調查，首先設計一個調查方案，分工合作，展開調查，在調查過程中做好調查記錄，調查完畢后通過比較調查記錄得出調查結果，下節課進行匯報。

本課教學中，我通過創設的一些問題，激發學生的學習興趣，充分調動了學生學習的積極性，幫助學生進行了知識的重新建構，使學生在合作實踐中體驗了問卷調查、訪問調查的方法和過程，完成了教學目標。通過學生觀察、實踐活動進行自主探究學習，使學生對所學內容產生興趣。讓學生從心底里面產生對本課的濃厚興趣，從學中得到樂趣。

商品調查教學反思總結第7篇第六單元的標題“購物”點明了本單元內容的特點，即在學生的生活經驗及感性認識的.基礎上，通過設計一系列熟悉的購物活動，使學生認識人民幣，能解決與人民幣有關的一些實際問題，通過“買文具”認識小面額人民幣，通過“買衣服”認識大面額人民幣，通過“小小商店”學習正確使用人民幣等知識，并綜合運用所學知識來解決實際問題，因此本單元的學習重點放在購物活動中體會人民幣的功能和正確使用人民幣的方法，體會不同面額人民幣之間進行等值兌換方法的多樣性。但是一年級小學生比較缺乏購物的實際經驗，學起來非常抽象，難度很大，主要體現在以下幾個方面：

1、算錢。4張20元+6張1元=（）元，3張5元+5張2角=（）元。這部分內容學生出錯，看到5張2角馬上會算成10元，看到4張2元會算成6元，從而導致最終結果出錯。

2、付錢。剛開始有的學生會寫1張30元、1張80元等等，鬧了不少笑話。3、找錢。5角-2元7角=（）元（）角，20元-4元5角=（）元（）角，50元-31元9角=（）元（）角，這部分內容也較難，運用已學的減法知識，學生慢慢地在接受，但還是容易算錯。

我的想法：

1、學生實在是沒這方面的經驗，在學習本單元前，學生別說用錢了，就連最常用的人民幣都沒摸過，現在會認人民幣已經很不錯了，至于兌換和算錢實在是太拔高要求了。長大后連傻瓜都會用錢，為何非這么“拔苗助長”不可？

2、我覺得這部分內容如果低段非安排不可的話，可以分梯度進行，一年級“認識人民幣”，讓孩子有個初步的接觸；二年級“兌換”人民幣，因為二年級孩子已經學了乘除法，兌換、互換相對好算；三年級再學習“付錢、找錢”，學生有了用錢的直接經驗，“付錢、找錢”就不在話下。

商品調查教學反思總結第8篇《購物》是教材P28-P29的內容，是在學生學習口算一位數乘整十整百數乘法的基礎上，進一步學習筆算一位數乘兩、三位數的乘法。通過學生已有的社會經驗的基礎上，激發學生已有的知識經驗，讓學生感受數學與生活的密切聯系，能運用已有的知識解決生活中的問題，并進一步的激發學生的興趣。

進行教學時，我通過淘氣搬新家，需要購置新的家具，淘氣一家來到商場購置柜子，桌子和椅子引入，讓學生進入情境，讓學生體會生活中遇到的問題，并由學生自己理解所給信息，并提出數學問題，在解決學生提出的4把椅子多少錢的`時候，學生出現了多種算法：(1)12+12+12+12=48，(2)12+12=24，24×2=48(3)通過列豎式進行計算12×4=48.根據學生的3種解答，我先鼓勵學生的做法，讓學生體會哪種算法既簡單又不會出現錯誤，由學生交流后最后得出列豎式，并結合教具來理解豎式計算的算法，讓學生了解算理。這節課我認為做得比較好的地方有：

1、提供現實的學習背景。

教學中創設“淘氣搬新家”這樣的生活背景，能使學生主動地參與提出問題、獨立思考、計算、合作、交流等活動，讓學生感受到數學源于生活、運用數學又可以解決現實生活中的各種簡單問題，進一步體驗數學與生活的緊密聯系。

2、提倡算法多樣化。

讓學生體驗算法的多樣化是數學課程標準的一個重要方面。在教學中也充分利用情境，引導學生提出問題、解決問題。并鼓勵學生運用各種方法解決問題，通過獨立思考、小組交流討論，經歷探索多種算法和與他人交流的過程，讓學生認識到面對具體的計算問題時，口算、筆算或估算等都是可供選擇的方式，從而進一步提高學生解決問題的能力。

3、掌握必要的知識技能。

在本節課中，列豎式計算的方法是今后學習筆算乘法的基礎，應該讓學生掌握必要的一位數乘法的筆算技能，所以在此引導學生予以關注。

但在教學過程中出現了講解解題格式不夠，學生在解決問題時，把算式列成了豎式。另外在課堂上教師的語言也不夠嚴謹，在今后的教學上一定加以改正。

商品調查教學反思總結第9篇書本問題一是了解全班同學對于新聞、體育、動畫、娛樂、戲曲五類電視節目的喜愛情況，為解決這一問題開展統計調查，將數學與實際生活，學生身邊的事兒聯系到一起。

請學生設計調查問卷前，可以先分析下要調查的主題：

要了解我們班同學“對于新聞、體育、動畫、娛樂、戲曲五類電視節目的喜愛情況”的準確情況，可以作如下提問：

(1)問題的設計

我們調查的目的是什么?了解同學對于新聞、體育、動畫、娛樂、戲曲五類電視節目的喜愛情況

如何提問?

(2)答案的設計

對于這一個問題，一共有幾種可能的答案?

收集數據和整理數據可以合為一個活動。

我們可以用劃計法整理數據，先跟學生解釋下劃計法具體如何操作，演示一下。

收集數據的活動形式稍作改變：首先請全班同學填寫調查問卷，后將答案提供給組長，每小組輪流由組長匯報本組成員答案，一同學板演用劃計法紀錄數據，其余同學直接記錄到作業紙上。

用表格整理數據時，表格最后一列是百分比，由于班級人數是48人，故在求百分比時結果不是整數，四舍五入后，百分比的合計不是100%。實際操作中多保留幾位小數，提高精確度。

學生知道條形圖和扇形圖能更直觀展示數據信息，并且小學時已學過如何畫條形圖，對于扇形圖則是只會看圖而不會畫，故在請學生畫之前，先提示一下扇形圖的畫法，尤其是如何求圓心角。

數據的收集大多數同學都明白，知道用條形圖和扇形圖來描述數據，也知道分析數據，知道什么樣的數據適合用間的抽樣，什么樣的數據用全面調查，但是絕大多數同學不能根據題意畫出所要求畫的圖形，也不能根據圖形的信息來回答問題，掉進出題人的圈子里，所以課后需加以講解，讓同學們知道如何畫準確的圖形，如何根據圖形描述問題。

整節課中，我們要注意向學生強調：

1、調查目的：調查的目的直接關系到調查的方式的選擇，有時必須是普查，有時只能是抽查，所以在分析相關問題時，首先要搞清調查的目的。

2、考察對象：許多同學在學習中，經常搞錯“考察的對象”，其實我們在分析相關問題時，可以從需要被收集的數據這個角度去分析，從而找出考察的對象。

例：為了了解七年級學生的數學學習情況，調查了我校七年級全體學生的期末數學成績，這個問題中，被收集的數據是學生的期末數學成績，因此，考察的對象是學生的數學成績。

不斷接近生活中的數學，感知生活中的數學，把所學知識與生活中的數學聯系起來，感受到數學學習的樂趣，提高學習數學的興趣。

商品調查教學反思總結第10篇1.要相信學生并為學生提供充分展示自己的機會：通過課前小組合作社會調查、課堂展示講解，為學生提供展示自己聰明才智的機會，并且在此過程中更利于教師發現學生分析問題解決問題的獨到見解，以及思維的誤區，以便指導今后的教學.課堂上要把激發學生學習熱情和獲得學習能力放在教學首位，通過運用各種啟發、激勵的語言，以及組織小組合作學習，幫助學生形成積極主動的求知態度。

2.在小組討論之前，應該留給學生充分的獨立思考的時間，不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考，掩蓋了其他學生的疑問.教師應對小組討論給予適當的指導，包括知識的啟發引導、學生交流合作中注意的問題及對困難學生的幫助等，使小組合作學習更具實效性。

商品調查教學反思總結第11篇本節課創設了“小熊購物”這樣一個問題情境，教學乘加、乘減兩步試題的運算順序。在討論“胖胖要買4個面包和1瓶飲料，該付多少元”這個問題時，教材列舉了用分步和綜合算式得出結果。

在列綜合算式時，出現了兩種情況：

一種是將乘法放在前面，另一種是將乘法放在了后面。這樣做的目的是讓學生了解在有加法和乘法的綜合算式中，無論乘法在前面還是在后面，都要先算乘法，再算加法。學生已熟練地掌握了表內乘法，能熟練地進行加減乘除的運算，但是由于學生的知識背景及個性個性差異，學生會從不同角度來理解混合運算的方法，因此，在教學中可以讓學生多交流方法，加深算法的理解，學生第一次接觸脫式計算，所以教學中數學格式要特別注意指導。

課后反思：

1、通過看圖提出問題的形式，大部分學生掌握了運用乘法和加減法兩步計算解決實際問題，有一部分學生還能列出綜合算式，雖然對初次接觸綜合應用題的孩子們來說，列出一個綜合算式比較困難，但是孩子們愿意通過分析來解決問題，有的孩子還可以從不同的'角度去解決同一個問題。

2、從作業本中發現不少孩子出現抄錯題、少抄題的現象，需加強學生的書寫規范，力求讓學生從作業中明確書寫時要做到整潔、認真，養成良好的書寫習慣，同時關注學生的坐姿是否正確。

3、本課強調混合運算的運算法則仍不夠，不少孩子在做題時產生了困惑，應繼續加強鞏固，避免孩子們在今后的學習中發生運算錯誤。記得上學年聽亞麗老師講《小熊購物》一課，至今仍歷歷在目，亞麗老師豐富的表情，精彩的構思，以及話語的連貫性都很值得我學習，回顧我講的本節課，一個課時的知識分成了兩節課講，但是仍有孩子無從下手。總結了一下，應該是之前的知識掌握不牢固造成的，所以以后我會注意加強對孩子們邏輯思維能力的培養，多向其他老師請教，爭取讓孩子們能夠把學到的知識運用到生活中去，真正做到學以致用。

商品調查教學反思總結第12篇抽樣調查舉例

抽樣調查舉例

──調查中小學生的視力情況教學設計

代啟梅

一、教材分析

(一)本節知識在教材中的地位

社會在向信息時代邁進,數據日益成為一種重要的信息,統計概率所提供的“運用數據進行推斷”的思維方法已成為現代社會一種普遍并且強有力的思維方式。從“課標”看,“統計與概率”領域主要學習收集、整理、描述、分析數據及處理數據的基本方法和概率的初步知識。本章內容是第三學段統計部分的第一章,主要內容是收集數據和整理數據的常用方法,是第三學段“統計與概率”的起始章節,起著承上啟下的作用,是今后學習的基礎。

(二)重點難點分析

1.重點

抽樣調查收集數據的方法和數據整理的方法。

2.難點

抽樣調查收集數據的方案設計、數據分析以及根據數據的分析結果作出合理的判斷。

(三)總體目標

1.知識目標

通過抽樣調查舉例的學習,了解抽樣調查的兩種方法,能從事調查過程,能從事收集、整理、描述、分析數據,作出判斷并進行交流活動,感受抽樣的必要性,體會用樣本估計總體的思想,掌握抽樣調查收集數據的方法,會用表格、析線圖反映數據信息。

2.能力目標

會設計簡單的調查問卷,在收集、整理、描述和分析數據的統計活動中,能合理地處理數學信息,逐步學會用數據事實說話,并作出合理的推斷或大膽的猜測。體會在解決問題的過程中與他人合作的重要性。

3.情感目標

通過對中小學生視力情況的抽樣調查過程,培養學生樂于接觸社會環境中的數學信息,激發學生在活動中發揮積極作用,敢于面對活動中的困難,并有獨立克服困難和運用知識去解決問題的勇氣和信心。體驗統計與生活的聯系,感受統計在生活和生產中的作用,養成用數據、用事實說話的習慣和事實求是的科學態度。

二、設計理念

現代課程觀認為,課程不僅是文本課程,更是體驗課程;課程不再是知識的載體,而是探求新知的過程。教學活動要充分體現學生的自主意識和個性差別,要充分尊重學生的主體地位,使學生在主動與創造中獲得發展。本節課在設計時遵循新“課標”,貫徹新理念,著眼于學生知識與技能,情感與態度的和諧發展,為學生提供大量實踐活動的機會,促進學生積極主動地參與活動。

統計與現實生活的聯系是非常緊密的,這一領域的內容對學生來說充滿了趣味性和吸引力。通過選擇典型的、學生感興趣的和學生生活緊密相聯系的“調查中小學生的視力情況”為例子進行教學,拓展課堂概念。在教學過程中,充分體現學生是學習的主體。通過讓學生親自動手收集和整理數據的活動,讓學生體會數學活動充滿了樂趣,使學生更好地體會統計思想,建立統計概念。在教學活動中,以活動為載體,以問題為線索,讓學生學會用數據和事實說話,培養學生實事求是的科學態度,促進學生學習方式的轉變,培養學生的創新精神與實踐能力。

三、教法與學法

(一)教法

1.充分以學生為主體進行教學,通過讓學生親自動手收集、整理、描述和分析數據來掌握統計的方法和原理。

2.采用“調查──收集──整理──分析”的過程教學,養成用數據說話的習慣和實事求是的科學態度。

分小組活動,討論交流多渠道信息反饋。

(二)學法

1.指導學生學會對數據的收集、整理、描述和分析的基本方法,利用樣本估計總體是統計的基本思想。

2.引導學生掌握思考問題的方法及解決問題的.途徑。

3.指導學生利用所學知識,解決實際問題。

四、活動目標

體驗統計調查的全過程,確定統計調查方案,確定樣本,收集數據,整理、描述、分析數據,得出結論。

五、教學活動設計

(一)創設情境

確定方案

1.提出問題(多媒體課件展示問題情境)

隨著人們生活水平的提高,電視、電腦的普及,中小學生的視力普遍下降,專家呼吁要保護學生的視力。我市中小學生的視力狀況怎樣?我們又如何獲取這一狀況的數據進行分析?

(學生開展討論交流,組織學生自學第156頁第一、二和三自然段)

通過貼近學生生活實際的問題情景,吸引學生的注意力,讓學生自主學習,分組討論,了解本節課所要實現的目標:(1)調查本市中小學生視力的情況;(2)調查方法:①全面調查;②抽樣調查。激發學生活動愿望,從而達到全員參與活動的過程。

2.制定調查方案

(多媒體展示問題背景)

據統計,我市學生有67萬人,面對這樣一個巨大數據,怎樣調查才能既省時又省力地實現活動的目標呢?請看兩則閱讀材料:

材料一:數據來源一般有兩條渠道,一條是通過統計調查或科學試驗得到第一手或直接的統計數據,另一條是通過查閱資料等獲得統計數據。統計調查是獲得第一手數據的重要途徑,常常通過訪問、郵寄、電話、電腦輔助等形式來收集數據;科學試驗是取得自然科學數據的主要手段;各種文獻資料、報刊、廣播、電視媒體等都提供了大量的統計數據,通過這些資料和媒體可以獲得第二手數據。

材料二:幾種常用的抽樣方式。一是簡單隨機抽樣,又稱純隨機抽樣,它是按隨機原則直接從總體N個單位中抽取n個單位作樣本,這種抽樣方式能使總體中每一個單位有同等機會被抽中,這種方式是抽樣中最基本的,也是最簡單的方式;二是類型隨機抽樣,這種方式先將總體單位按某一主要標志分類,然后再從各類中隨機抽取樣本單位,這是一種將分組法和抽樣法結合起來的方式;三是機械抽樣,這種方式是將總體分成均

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(老師參與和學生一起交流、討論、設計不同的個案)

商品調查教學反思總結第13篇因為課程原因，很多知識需要利用活動課來理解與吸收，那就需要好好設計活動課的內容和流程，故做以下反思：

1、場景式

很多知識需要在特定的場景中去思考事情應該如何去做，例如四年級的第三個單元《做聰明的消費者》中很多知識需要學生親自在特定情境中思考問題。因為條件限制，不能去真的商場或者店鋪去體驗，所以活動課的設計需要考慮到讓學生身臨其境體會購物的過程，在活動過程中，通過老師的提示學會如何聰明的購物，結合生活實際，做聰明的消費者。

2、感悟式

有些課程不需要學生識記，卻有更高的要求就是去感受。怎樣讓學生能夠真正明白一些道理，真正對其思考問題的方式有所影響就需要將感悟式的活動課開好。例如《大自然發怒的時候》中的一節課《災害無情人有情》就需要讓學生去感悟在災難面前人們手拉手、心連心、擰成一股繩，戰勝災難的偉大力量。通常采用的方式是視頻和圖片，雖然課堂很豐富，但是學生很容易感受不深，沒有辦法真正觸動心靈，所以我采取的方式是在觀看一些視頻或圖片之后將自己的所感所悟利用文字或者圖畫的形式表現出來，然后結合自身思考自己在生活中的所作所為有哪些是值得大家學習的地方有哪些是需要改正的地方，讓學生真正做到“學以致用”。

3、實際操作式

有些課程和生活息息相關，而且需要進行實際的操作才可以讓學生更清楚地了解事情的'進行方式，明白這些過程的道理。例如五年級《我們都有發言權》中《投上神圣的一票》，因為學生沒有接觸過投票之類的事情，不能明白為什么要進行投票以及進行投票的具體過程，當然最好的方法就是舉行一次真正的投票，像選出班里最樂于助人的人，最有愛心的人等。學生可以明白投票的意義是公平公正也能夠記住投票的具體的過程，能夠更好的接受知識和利用知識。

以上就是對活動課的一些反思，在以后的教學過程中更好的利用到課堂中，使課堂更有效率。

商品調查教學反思總結第14篇一、追求平等對話

二、注重情感體驗

語文課堂教學是一個師生情感流動的過程。有真情付出，才會有心靈交匯;有情感體驗，才能與文本對話。因此，課堂中，教師要以自身的激情引導學生，用他們全部的理智、經驗和情感去感受、領悟、欣賞課文的內涵。《小鹿的玫瑰花》一課，就多處引“移情”進課堂，注重體驗。學生一會兒是小鹿，在“如果你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會是什么?”的體驗中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花時的那種惋惜和難過。一會兒又成了黃鶯和微風，在“黃鶯，你為什么見了玫瑰花就想唱歌?”和“微風，大伙兒在夸你的時候，你心里怎么想?”的體驗中，感受到小鹿的玫瑰花給別人帶來的快樂。隨著體驗的深入，學生自然而然就能感受到小鹿自己沒有看到玫瑰花但仍然發自內心的那種快樂。不斷的角色體驗的過程，是學生全部生命活力的外化，是對課文中包含的思想情感的重新組合和建構。

商品調查教學反思總結第15篇通過一段時間來緊張而又忙碌的國培學習，我深深地感覺到作為一位老師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，才能緊跟教學發展的趨勢和要求。才能培養學生具有扎實的基礎知識、科學求實的態度、靈活多變的思維方式和強烈的創新意識。為此，我對自己幾年來的生物教學進行認真的反思。

一、目前我的教學現狀：

（一）學情分析：

【總體情況】：學生多數來自農村，學習基礎較差，比較聽話。動手創新能力不足，兩極分化嚴重。具體表現：

1、學生學習的主動性不夠，學習興趣不足。

2、實驗探究中，學生玩心很高，科學探究精神不夠。

3、合作學習中，學生合作交流能力較差，個別學生根本不參與。

4、學生上復習課不會總結知識。

（二）教師現狀：

【不足】：所教班級較多，任務重，無充分精力備課。教學存在問題：

1、由于課時緊，教學中對于學生放手不夠，教學中說的太多。

2、對于學生探究實驗指導不夠充分，導致實驗效果不夠好。

3、由于學生太多，對于學生關注度不夠，無法全面了解每個學生，進行個別輔導。

4、由于復習方法不當，學生對于復習課興趣不高，復習效果不理想。

5、教學中對學生的課堂評價不夠，缺少及時評價和鼓勵性評價。

二、教學改目標：

1、加強個人教學基本功，提升個人的教學素質。

2、加強實驗探究教學的研究，提高實驗探究的有效性。

3、加強學生合作學習的指導，提高學生的合作能力和交流能力。

4、加強復習方法的指導，提高復習效率。

三、教學改進措施：根據本人的不足應加強三個方面：

（一）個人基本功方面。

1、加強理論學習。多研讀與教學有關的書籍，迅速掌握先進的教學理念與教學思想。取他人之長，去己之短，使自己的教學理論和教學方法能與時俱進。

2、規范教態語言，加強板書能力。課堂上盡量避免一些無意識的動作和口語。板書要認真規范，不能隨心所欲。用一名優秀的教師的標準要求自己。

3、多反思，及時總結。在教學后要及時總結反思教學中的問題及可取之處，并及時記錄下來。

商品調查教學反思總結第16篇《走進購物場所》是未來版小學四年級《品德與社會》第四單元第一課的內容，在學習中我發現，大部分學生對于選擇購物場所都有很明確的認識，而后面調查探究部分由于受各種因素的影響，沒有辦法帶領學生實地感受、體驗，這是這堂課比較遺憾的地方。

《品德與社會》課程要關注學生正確態度、價值觀的形成，這就需要在相應的學習主題中引導學生不斷反思，達到對自然、社會的準確理解和對自我的合理把握教材。在《走進購物場所》中，我通過四個活動讓學生以生活體驗和經歷入手，認識了解購物場所的特點及作用，活動一購物場所我知道。讓他們先說說自己知道的購物場所，并說出它的優勢；活動二我是小小“導購員”。通過小游戲，加深他們對購物場所的認識和了解；活動三購物方式大比拼。讓學生回憶見到過的或電視上介紹的、外出旅行體驗過的選購、付款方式。了解新穎的購物方法和支付方式。活動四我是小小設計師。分小組設計未來的購物場所，強化了學生對購物場所優缺點的認識，鍛煉了他們的辨別思維。通過活動，他們發現，原來各種購物場所都各有優勢，也各有缺陷，但互相補充，都是人們生活中不可缺少的。最后學生們通過給各種購物場所提出了改進的.建議。他們在課堂上經歷了討論——思考——提問——在思考等過程，他們的認識被提升，真正實現知識溶于生活，生活于知識的引導。

這堂課學生通過探究、活動、體驗、討論、交流等學習方式去思考、去發現、去體驗、去探索……課堂教學真正成為觸動學生心靈，激活學生思維，培養學生能力，提高學生認識，引導學生樹立正確價值觀的過程。課程也就真正走進了學生的生命歷程，成為促進其發展的內在生命力量。

但美中不足的是，由于大部分農村學生受家庭條件限制，對一些新的購物方式和付款方式沒有生活感受，在活動三的環節上課堂出現一邊倒（城里孩子討論發言積極、踴躍，興趣高；而農村孩子茫然）的現象，使得課堂氛圍受到影響。在今后的教學中我會吸取這節課的教訓，設計適合每個學生的教學模式，使得每個孩子都能參與其中，已達到學習目標的實現。

商品調查教學反思總結第17篇今天上的這一課是《購物有學問》，主要的教學內容是引導學生討論兩個問題：

①你平常最愛到什么商店買東西？這些商店有什么特點

②商店是怎么能夠賺到錢的？最后讓他們總結一些購物的知識。

孩子們投入了極大的熱情，熱烈的討論，個個說得眉飛色舞。在匯報時，各組學生踴躍發言，大家你一言我一語，從不同角度總結了各種商店的特點，第一個問題的討論和匯報，用了十五分鐘左右。我在幫助他們逐一理出各種商店的特點時，學生們打破了很多購物的定勢作用，有的孩子一向愛到小店鋪買東西的，認識到了小商店的貨物在質量上可能存在欠缺，有的孩子家庭條件好的，常跟父母在大商場購物，也知道了小商店的靈活方便，轉變了追求氣派購物的意識。

本以為第二個問題的討論是個難點，可五分鐘不到，很多同學就舉起了小手，而且他們匯報得十分準確到位：就是批發低價的貨物回來，以高價錢賣出去。這時我感到納悶了，追問了一句：“你們怎么都知道商店賺錢的道理呢？個個都那么聰明。”有幾個孩子踴躍地站了起來，說：“我曾經到過金鵝市場去批發小物品。”“我曾經參加過學校的小小商品交易會，還在交易會上賺到了八塊錢。”我猛地想起，是啊，去年學校就舉辦過這樣的活動，是我低估了這一個個聰明可愛的四年級孩子。他們的'商品交換意識真在我意料之外。這引起了我的思考，我們經常說，要以學定教，從學生的生活實際出發，讓課程內容更適合學生。這個討論題，對于經歷過商品交易的學生來說，那是容易得很了。這必將促使我，以后備課要及早了解學情，那樣才可能順學而導，讓學生的學習水平在“最近發展區內”得到有益的提高。

商品調查教學反思總結第18篇教學反思活動主要涉及四個方面的內容，即教學實踐活動、個人經驗、教學關系與教學理論，這四個方面的問題構成了教學反思的基本向度。

(一)對教學實踐活動的反思

教師在教學實踐歷程中，要及時捕捉能夠引起反思的事件或現象，通過理性檢查與加工，逐漸形成系統的認識，形成更為合理的實踐方案。對教學實踐活動的反思包括實踐內容、實踐技術與實踐效果的反思三個方面。實踐內容的反思是指教師在教學活動展開前，需要對活動所關涉的內容本身進行反省，因為任何內容都是在抽象了具體現象和對象的基礎上編制的，在不同時間、對象、場景面前，或多或少都需要進行重組、改造、增添或刪減，這是教師課程能力的體現，也是教師的責任和權利。

實踐技術的反思是指教師對活動展開過程中所使用的工具、方法、時機等的適切程度的總結檢討，其目的在于對自己的行動軌跡進行回溯，發現問題和不足，探尋更佳的方案。實踐效果的反思是指，在教學活動結束后，教師對整個實踐所取得的成效的價值判斷，包括學生角度的需要滿足程度與教師自己角度的價值感受兩個方面。前者主要考查學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個方面的受益狀況，后者要考察教師在確定價值取向、實施教學活動、進行價值判斷過程中自己的教學活動對學生的影響狀況、對個人經驗的提升狀況、對教學理念和理論的促進狀況。

(二)對個人經驗的反思

教師對個人經驗的反思有兩個層面，一是對個人日常教學經歷進行反思使之沉淀成為真正的經驗，二是對經驗進行解釋從而獲得提升。如果教師不去挖掘和使用教學反思的判斷、反省與批判的權限，教師的教齡再長，教學經歷再豐富，也不一定與教師個人的獨特經驗成正比。如果不對其進行反思，那么這些經歷將一直是懵懵懂懂的，就會出現這樣的情況：教師不斷地經歷著，又不斷地忘卻這些經歷，致使教師的經驗系統中缺乏由自己反思所形成的、歸屬于自己個人所有的獨特經驗，從而使得教師那些具有極大潛在意義的經歷失去了應有意義。

可見，教學反思可以幫助教師把他的經歷升華為真正的、富于個人氣息的經驗，并且不斷使自己的經驗體系得到拓展。“每一個對藝術作品有經驗的人無疑都把這種經驗整個地納入到他自身中，也就是說，納入到他的整個自我理解中，只有在這種自我理解中，這種經驗才對他有某種意義。”如果教師只對個人經驗作出描述性的記錄而不進行解釋，那么這些經驗就無法得到深層次的解讀，只有對經驗作出解釋后，對經驗的閱讀才是有意義的。

也就是說，經驗形成過程的同時應該是解釋和理解的過程，重新閱讀經驗的過程也仍然是解釋和理解的過程，這樣才能常讀常新，每一次的閱讀過程就是一次重新理解和創造的過程。在教學反思實踐中，人們經常使用的“反思檔案”就應該有這樣兩種用途，一是描述記錄并分析所發生的種種情況，使之成為文本形式的經驗，二是對文本經驗本身不斷加工和再創造，使經驗得到升華，改善教師的理念與操作體系，甚至可以自下而上地形成新的教學理論。目前看來這第二步的功夫尚顯不足。

商品調查教學反思總結第19篇1.明確調查目的.，確定所要估計的目標量。例如，電視節目的收視率調查、日用品的消費調查等等，往往是以戶為單位的；而一般的態度、觀念調查，則是以個人為單位進行的。目標量的變動將引起的改動，一旦規定好了以后，就不要輕易變更。

2.明確總體及抽樣單元。例如，電視節目的收視率調查，總體一般指在電視覆蓋地區的擁有電視的家庭中4歲以上的居民，最小抽樣單位一般為“戶”。而廣播電視的廣告、調查一般以9歲或12歲以上的公民為受眾總體，最小抽樣單位為“個人”。消費者調查、社會問題的調查的總體一般是指18歲或18歲以上的公民。

3.確定或構建抽樣框。

4.對主要目標的精度提出要求。例如在收視率的調查中，平均收視率的誤差不超過3%等等。

5.選擇的類型。例如在收視率調查中采用多級抽樣，而在各級中又采用分層抽樣等組織形式，最后一級采用等距抽樣方式等等。

6.根據抽樣方案的類型、對主要目標量的精確度要求及置信度等等，確定樣本量，并給出總體目標量的估計式（點估計或區間估計）和抽樣誤差的估算式。

7.制定實施方案的具體辦法和步驟。

名詞解釋

按規模大小成比例的概率抽樣，簡稱為PPS抽樣，它是一種使用輔助信息，從而使每個單位均有按其規模大小成比例的被抽中概率的一種抽樣方式。其抽選樣本的方法有漢森·赫維茨方法、拉希里方法等。

抽樣是指按概率比例抽樣，屬于概率抽樣中的一種。是指在多階段抽樣中，尤其是二階段抽樣中，

初級抽樣單位被抽中的機率取決于其初級抽樣單位的規模大小，初級抽樣單位規模越大，被抽中的機會就越大，初級抽樣單位規模越小，被抽中的機率就越小。就是將總體按一種準確的標準劃分出容量不等的具有相同標志的單位在總體中不同比率分配的樣本量進行的抽樣。

簡單隨機抽樣法

這是一種最簡單的一步抽樣法，它是從總體中選擇出抽樣單位，從總體中抽取的每個可能樣本均有同等被抽中的概率。抽樣時，處于抽樣總體中的抽樣單位被編排成1～n編碼，然后利用隨機數碼表或專用的計算機程序確定處于1～n間的隨機數碼，那些在總體中與隨機數碼吻合的單位便成為隨機抽樣的樣本。

這種抽樣方法簡單，誤差分析較容易，但是需要樣本容量較多，適用于各個體之間差異較小的情況。

系統抽樣法

這種方法又稱順序抽樣法，是從隨機點開始在總體中按照一定的間隔（即“每隔第幾”的方式）抽取樣本。此法的優點是抽樣樣本分布比較好，有好的理論，總體估計值容易計算。

分層抽樣法

它是根據某些特定的特征，將總體分為同質、不相互重疊的若干層，再從各層中獨立抽取樣本，是一種不等概率抽樣。分層抽樣利用輔助信息分層，各層內應該同質，各層間差異盡可能大。這樣的分層抽樣能夠提高樣本的代表性、總體估計值的精度和抽樣方案的效率，抽樣的操作、管理比較方便。但是抽樣框較復雜，費用較高，誤差分析也較為復雜。此法適用于母體復雜、個體之間差異較大、數量較多的情

商品調查教學反思總結第20篇自疫情發生到現在為止已有接近三個月的時間，而開展線上教學也已有接近兩個月了。最近我的腦海里反復出現一個問題：那就是線上教育對本班學生學習的作用到底大不大?

從三月份開始，孩子們對線上學習由一開始的興奮到現在的興趣低落，學習效果也大打折扣。我一直思考該怎么解決這個問題，卻一直不得其法。下面我來具體談談自己本月的教學感悟。

一、學生與教師教學互動性降低

本班學生共計10人，能接受數學線上教學的同學只有5人，同時這五人接受學習的能力也是參差不齊，低年級培智生獲取知識的方式大多是視覺感官比較突出。所以很多舊知和新知都要通過教師示范演示，學生模仿的方式獲取知識，這樣教師也可根據學生現場反應做出適合學生個體的教學方式和內容調整。但隔著屏幕學生行為就容易不受控制，由于受條件的限制，教師無法親自做演示，也無法通過更有趣的一對一方式進行指導，師生互動性太差。

二、學生與家長互動過多影響教學

線上教學期間大部分家長都能陪伴孩子一起學習，這本來是件很好的家校聯合教育。但是由于家長們未接受家庭教育培訓，所以孩子上課時容易不集中精力學習導致答不出老師的提問而情緒失控，不僅不能輔助教師從旁監督孩子學習，反而給上課帶來極大的不便。例如：某某，學習一個新知識接受速度比較慢，教師會根據他的能力降低學習難度，但家長可能因為不理解，只覺自己孩子太笨了，在旁焦急不已，甚至發脾氣，變成家長孩子都情緒失控的場景，這時教師就要一邊安撫情緒失控的家長和孩子，一邊給其他孩子的布置學習任務。還有當老師提問時，家長有時為了不讓孩子落后，直接在旁邊提示孩子正確答案，孩子們就會下意識鸚鵡學舌。這會導致教師無法準確掌握學生是否理解教學內容，更不能靈活調整適合孩子的教學內容，學習效果大打折扣。

三、學生與學生的學習互助降低

在班課的學習環境中，每個孩子都在進行小型人際交往，所以一旦有一兩個學生表現較好，通過老師表揚鼓勵，其他孩子都會紛紛模仿，而且他們還會互相監督同伴是否完成教師交代的學習任務以及是否有不當的行為問題，這是家長和老師都無法樹立起來的影響力，但現在各自通過屏幕都沒有機會好好交流生活，交流興趣，交流學習，會讓孩子們覺得學習過于乏味，還缺失了與伙伴交流的機會。

總之，通過這個月的線上教學，讓我覺得學校教育尤其是特殊教育教學暫時無法用網絡教學進行替代，但網絡教學會是以后的流行趨勢，科技的進步也與教育息息相關，這也催促著我要加強網絡學習，才能更好的完成網絡教學。

商品調查教學反思總結第21篇在學本節課之前，學生對乘法口算已經有了一定的基礎。因此，我利用教材中的“購物”情境，把本節課的教學重點定位于具體的活動情境中，通過“購物”這一活動，讓學生經過獨立思考，提出數學問題，鼓勵學生發表自己的意見，并與同伴交流，引導學生探索兩、三位數乘一位數(不進位)的計算方法。因為列豎式計算是以后學習的基礎，所以在教學中我有意識地引導學生學習列豎式計算乘法。

本節課我還重視學生獨立思考與合作交流能力的`培養，讓學生在具體的數學思維活動中進行獨立思考，使得每一個學生對解決一個數學問題都有著自己的想法，能夠獨立地去經歷解決問題的過程，感受解決數學問題的快樂。通過這樣的交流、比較、合作，學生能夠選擇適合自己的方法。同時在交流的過程中，也讓學生學會表達和傾聽。

商品調查教學反思總結第22篇《分類與整理》是人教版小學數學一年級下冊第三單元的第一課時。教材通過整理氣球，讓學生在實際活動中初步學習把一些物體按一定的標準分類，并初步掌握整理物品的常用方法。

我對教材稍微進行了拓展，讓學生初步感受“一類”和“一個”的區別時，突然出現一個心形和和一個五角星，讓學生幫他們添加到統計表和統計圖中。

練習時，學生的作業反饋中出現部分學生對象形統計圖沒有按照從下往上的順序涂色或把全部圖形都涂上顏色，這是我授課中疏忽的知識點，發現后我先引導學生看例子，發現學生還有涂錯的，我又把錯誤的作業展示出來，時間關系導致這個練習題沒有處理完整。課下我就在反思，從擺統計圖到涂統計圖中間沒有過度好，應該先讓學生說說題中是怎樣涂梨的？學生弄清題意再做。

最后我讓學生把教室的學生分類，有說按胖瘦分，有說按高低分，后來有一個學生說按高低排座位，我應加一問量校服時按什么分比較合適？讓學生體會不同情境下選擇不同的分類標準，對分類給予提升，并不是讓學生單純地會分。

商品調查教學反思總結第23篇首先我通過關鍵字詞的理解幫助學生感受戰士們對海島的熱愛。其次我通過體驗與想象豐富學生的感受。“戰士們都笑著，用兩個指頭捏起一小片來，細細端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發出嘖嘖的贊嘆聲。好象有一股甘泉，流進了每個戰士的心田。”

這段文字，我不僅讓學生從戰士嘗瓜的動作中體會戰士們對島上結的第一個西瓜的珍愛，還讓他們邊學著嘗瓜的動作，邊想象戰士們嘗瓜時心里是怎樣想的，嘴里是怎樣嘖嘖贊嘆的，體會他們為了西瓜生長付出了許多心血，這西瓜凝結著戰士們建島、愛島的深情啊!

當然，朗讀是體會感情的好方法，但是學生朗讀的指導一直是比較費時費力的一件事，有時往往達不到預期的效果。我想，有了這樣的感受，學生應該能夠讀出感情了。

商品調查教學反思總結第24篇學校是學生每天學習、生活的地方，也應該是他們最為熟悉和感到親切的地方，所以選此主題。

一、“選擇我喜歡的”

一開課，我就把問題拋給學生：“當來賓或小伙伴要來我們學校參觀，你想向他們介紹些什么？”同學們馬上嘰嘰喳喳地議論起來，情緒高漲，各抒己見。我趁機進行歸納總結：“說得真好，可是，這些關于學校的知識，我們怎么才能了解呢？有沒有什么好辦法？”望著學生閃閃發亮的眼睛，我知道已成功地調動起學生參與的積極性。根據學生們自己的經驗，他們討論出可以用“觀察”“調查”“采訪”等多種形式進行了解，我因勢利導，揭示活動主題《我們的學校》，并且根據孩子們的`回答，提出采用分組進行活動的形式，共分為幾個小組，分別為“觀察：操場、教學樓”“采訪：校長、老師、同學”。

我們要構建一個更貼近學生真實世界的綜合實踐活動課程領域，就必須充分關注學生的興趣與直接生活經驗。“我選擇，我喜歡”，這樣，學生才會對活動傾注全部的熱情，才會進行自主學習和探究，才能充分發揮他們的創新精神和創造能力。“認識我們的學校”這個活動，就是基于學生的興趣和體驗來設計和實施的，創設了“當客人來我校參觀時，你作為小導游想向他們介紹什么？”這個生活情景，幫助學生確定活動主題，自主選擇活動方式，調動了學生參與活動的積極性。

二、“我做了就知道了”

在各小組集中成員的智慧與力量提出要采訪的問題、確定具體分工之后，我表揚了同學們能根據不同的研究主題制定出不同的活動計劃。然而光有好的想法還不行，關鍵還要去實施、動手去實踐。活動中，我放手讓他們自己去做，充分發揮他們的能動性，自己去實踐。

三、“說說我的想法”

經過同學們的努力，收集到了許多資料，除了在課堂上交流匯報以外，還需要教師將活動引向深入。此次活動中，有同學經過觀察，發現學校的花草樹木多、體育設施齊全，但花壇和乒乓球桌等卻遭到不同程度的破壞，在交流匯報過程中，我相機引導同學們思考：“用什么方法來保護學校的壞境和設施？”為以后的實踐活動埋下伏筆，體現了綜合實踐活動的連續性。

活動中，孩子們常有讓人驚喜的表現，比如，在采訪的過程當中，他們大多能注意講禮貌；在觀察活動中，能與其他同學進行良好的合作……但同時，也有不如人意的事：不熟練采訪的技巧，記錄速度慢；了解到的資料不夠全面、深入，一些較為值得研究的問題比如對于學校的歷史，就只是一帶而過……

綜合實踐活動對于老師和學生來講，都是一個嶄新的領域，我們只能不斷的探索，但我們相信能在不斷的摸索中前進。

商品調查教學反思總結第25篇課堂40分鐘是教與學最重要的環節。一堂課能否上好，關鍵在于教師的準備是否充分，也就是備課是否充分。教師只有認真做好備課工作，才能較好的組織課堂教學，于是在課前我認真鉆研教材，仔細鉆研新課程標準讓我更明確教學目標、教學重點和教學難點所在，使自己在課堂教學中做到層次分明。認真鉆研課本則能更清晰的為學生講解知識點，做到有條有理，層次分明，從而使學生更容易掌握好所學的內容。尤其本節課是復習課，我更應該讓同學們覺得脈絡清晰，在理清知識點的同時掌握復習的方法，能將知識由點到面形成知識網絡圖。

當然初衷是好的，可整堂課下來卻讓我很失落。同學們對非金屬及其化合物的知識都忘了，上的雖然是復習課，但對他們來說好像是新授課，他們不知道相關的知識是怎樣聯系的，不知道該怎樣回答老師的問題，所以整堂課就是我一個人把知識點弄得很熟很透，對他們似乎沒有什么幫助。

課后李老師給我提了很多建議，讓我更具體的認識到了自己的不足，和她交流過后也讓我受益匪淺，我決定主要從一下幾個方面去努力：

1、認真研讀教材不可少，還要做好聽課總結。

作為一名年輕教師，有的僅僅是理論知識，欠缺的是教學經驗。針對這一點，我就應該多聽師父和老教師的聽課，課后認真總結他們上課的優點和不足，重點學習他們是如何組織課堂，如何引領同學們思考，如何設置問題進行有效提問，從而來提高課堂效率。

2、深入了解學生

俗話說：“知已知彼，方能百戰不殆”，就像雕刻家在面對一塊石頭，他肯定不先忙著下手，而是細細的琢磨，這塊石頭像什么，質地是什么，有什么缺陷等，然后再雕刻出一件精美的藝術品。只有了解學生才能做到有的放矢。剛剛和他們接觸不到一個月，我必須多和同學們交流，不緊要了解同學們對原有知識的掌握情況，也應該了解她們的學習方法和學習習慣，這樣才能更清楚同學們會在什么地方出問題，易犯怎樣的錯誤，這樣才能更準確的判斷出同學們的學習障礙，這樣在與同學們交流的時候才會讓同學覺得老師說的對，才會新服老師，才會發自內的去想學這門知識。

3、豐富教學形式，抓住課堂

對于不同類型的課應該有不同的教學模式，教師應該注重引導和關注學生對知識的反思，幫助同學們從原有知識模型的基礎上反思新知識，給學生時間思考、給學生時間討論才更有利于教師抓住關鍵點，找到突破點，從而讓教和學處于最優狀態。還應該充分利用學校的教學設備，化學課不僅要利用多媒體，更要充分利用實驗，讓事實說話，讓同學們用自己的雙手得出結論，這樣會增加同學們的學習興趣，有利于課堂效率的提高。

4、充分利用好課前課后的短暫近距離

在課前和課后或是新聞輔導時間，走到同學們中間去，充分利用師生短暫的共處時間，解答學生的各種疑難。這樣和學生近了他們才會信任老師，才會和老師更交心交流，有利于教師因材施教，才能更好的互動。

作為青年教師雖然自己現在問題很多，但是只要用心去做，用心去想辦法，多和別人交流，多學習，肯定會不斷成長!

商品調查教學反思總結第26篇統計這一章內容我們教師普遍認為其內容很簡單，中考中也是一大得分點，因此在學習這一章時，思想上會很放松。但我的看法是：如今這個時代是信息時代，誰獲取了信息，誰就占據了獲勝的先機；國家之間的戰爭并不是看得見的顯性的戰爭，而是看不見的隱性的戰爭，隱性的戰爭實際上就是信息戰，調查統計是獲取信息的有效手段。

所以在學習這一章時，我們教師在戰術上要藐視之，但在戰略上要重視之，即我們要利用教這一章的契機，重視培養學生的統計意識，培養學生用數學的眼光來看待事物。這是新課標將概率與統計編入新教材的意圖，也是我們作為數學教師的職責。在整節課的設計過程中，我在認真研讀教材的基礎上，利用“親和性”的學習材料，充分考慮到學生的年齡特點和已有的生活經驗，采用學生喜聞樂見的活動，貫穿課堂教學始終，為學生創設了親身體驗、自主探索、合作交流的學習情境，使學生的學習始終處于民主平等、寬松愉快的氛圍中，使他們在具體的情境中不僅習得了數學知識，更重要的是激發了學生對知識的渴求，使他們在享受從事數學學習活動喜悅的同時，從而獲得積極的情感體驗。回想本節課有幾個讓我感到欣慰的地方：

1、激情引趣

創設的問題情景能激發學生學習數學的樂趣。蘇霍姆林斯基說過：“教師如果不想方設法使學生產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態，而且是不動情感的腦力勞動，就會帶來疲倦，處于疲倦狀態下的頭腦，是很難有效的吸取知識的。”因此在課堂教學中，有必要一開始教師就要吊起學生的胃口，激發他們的興趣。本節課一開始就創設了學生熟悉的、感興趣的問題情景，有力的激發了學生的學習興趣。如“了解全班同學對母親生日的知曉情況”，“了解本班學生的視力情況”，“列舉與生活息息相關的事例”，極大程度激發學生參與學習的熱情。

2、數學知識生活化

新教材有一個重要的特點，就是讓我們不斷接近生活中的數學，感知生活中的數學，數學從生活中來，有服務于生活。我們只要真正把所學知識與生活中的數學聯系起來，我們必將感受到數學學習的樂趣，也一定會提高我們學習數學的興趣。

整節課的教學內容都是用生活中的問題創設情景的，使教學內容貼近生活，使學生能在輕松愉快的教學情景中學習有用的數學，同時也能用數學知識分析問題和解決問題。如在本節課的第一環節讓學生調查最喜愛的水果，經歷收集數據、調查的過程，感受數學與生活的聯系，第二環節對學生知曉母親生日情況進行調查統計，并適時進行感恩教育，進而感知統計調查有普查和抽樣調查兩種方式；第三環節是來到武進針紡城，進一步讓學生感知數學來源于生活，又回歸生活，真正體現學以致用，從而讓學生總結得出普查與抽樣調查的各自特點和區別，感受抽樣的必要性，培養統計的意識。

3、課堂教學活動化

在整堂課教學過程中，我圍繞教學重點進行設計，抓問題的“關鍵點”與學生對話，引導學生在活動中學會觀察，學會分析，學會思考，學生形成了用數學的眼光去觀察世界，

了解世界的意識；體驗到了身邊很多事物與數學有關；培養了學生從數學的視角去分析問題，以及用準確的數學語言去描述身邊事物的能力。為學生的發展開辟了廣闊的空間，整節課中，學生始終以飽滿的熱情、積極的心態，投入到探索活動中，他們獨立思考，互相交流，在整體中感悟，應用中升華，表現出很高的熱情與智慧，知識、技能、情感得到同步發展。

4、用活教材

新課程指出：教師可以不必拘泥于教材形式，可以不完全按教材教學，只要以新課標為依據，達到新課標整體性的理論和目標就可以了。同時指出：教師在教學中要有自己的獨創性，根據自己的教學實際情況去創造性的運用教材。因此，教材只有一個要求，不是圣經，應該活學活用。本節課從情景的創設到列舉事例，再到練習題的設計等，都對教材內容作了適當的處理，使之更加生活化、開放化、社會化。這樣做對學生理解更深、記憶更牢、學習效率更高。

幾點思考：

1、讓學生不斷體會統計思想是一個重要的教學任務。隨機抽樣中滲透統計思想是基本任務也是主要任務。筆者在本堂課的`教學中也深切體會到了教學的困難。

2、概念教學應更多地采用歸納式教學，這對教師提出了極大的挑戰。教師絕大多數是在“演繹”的教學中學習長大，我們在中學時所接受的學習方式會影響自己的教學方式。筆者也不例外，從小被演繹慣了，即使有意識地要讓學生自己進行實踐體會并逐步歸納，但是在教學中還是時不時地“滑向”演繹。

3、課堂的教學時間是有限的，如何在有限的時間內既讓學生充分體驗、感受統計思想，又能很好完成各項教學任務，提高教學效率，這將是本人今后的努力方向，雖然做到這一點會很難。

4、“課堂教學必須是一種有目的，講求效益的活動，有效性是教學的生命。”在課堂中去除華而不實的花架子，讓課堂樸實而不沉悶，活潑而不浮華。

商品調查教學反思總結第27篇心理學家布魯納曾說過：“學習的最好刺激就是對學習材料的興趣。”有趣的活動會使學生情緒高漲，帶頭濃厚的'興趣步入對新知識的探索。因此，如果教師在教學中善于創設活動情境，就會使課堂教學處于和諧、融洽、興趣盎然的氣氛中。

在教學《購物》（去商店）一課時，我把書中靜止的畫面做成動畫課件，為學生提供了一次生動有趣的活動，一上課，提問：“同學們逛過商店嗎？”“愿意逛嗎？”“今天老師就和你們一起去逛商店。”課件出示商店“誰愿意當服務員向大家介紹一下這里有什么商品，價錢各是多少？”“誰愿意當顧客呢？”話音剛落，同學們躍躍欲試，都想當顧客。“那么好吧，現在咱們全班同學都是顧客，不過在購物買食品的過程中要思考一個問題：你想買什么食品，要花多少錢，怎樣算？想好以后告訴小組同學”這樣一來，學生興趣盎然，開始暢所欲言，學生知買和算的過程中，不知不覺就已經掌握的人民幣的計算能力。

為了激發學生的興趣，我又設計了這樣一個問題：“今天同學們買得又多，算得又準，商店經理決定每人獎勵你們15元錢，你想買什么？還有剩余嗎？”這樣處理教材，使學生切身體驗到生活需要數學，而且這樣設計為學生創設了人人都參與的實踐活動，教學是在師生，生生互動中生成和發展的激發的學生學習的興趣。

商品調查教學反思總結第28篇《東郭先生和狼》是一篇淺顯易懂的寓言故事，學生也比較感興趣。本節課中，我最大的收獲就是，朗讀訓練切實、有效。在課堂中學生始終讀得津津有味。在教學中，我引導學生抓住人物的關鍵語句，去感受文中人物的情感，從而懂得人物的品質，獲得思想的啟迪。

在讀到狼苦苦哀求東郭先生所說的話時，學生讀得很不好，我便讓他們抓住“慌慌張張”去想一想，你在慌慌張張的時候是怎么說話的，并提醒他們聯系上下文，后面獵人快到了，狼會怎樣哀求東郭先生。通過練習生活實際，學生能更好地體會人物的情感。讀東郭先生嘴里不住地罵著時，我引導學生想象當時的東郭先生是如何想的?孩子們有的回答：“他一定出乎意料，沒想到好心沒好報。”有的回答：“他大驚失色，狼原來是個忘恩負義的家伙。”正是因為這樣，在教學中我發現，學生學得很投入，讀得很有趣。他們的情感世界隨著文本逐漸豐富。但是在課堂中，我也發現學生在概括表達的過程中語言不夠精練，往往不能抓住主干部分，常常描述性詞語，人物的對話也穿插其中，我想這還需要我們循序漸進地訓練。幫助學生找準文章概括的重點要素，教給學生有效的概括方法。

商品調查教學反思總結第29篇2月24日下午教學大對話，王芳老師上了一節計算課：《小熊購物》。

《小熊購物》是北師大版小學數學二年級下冊混合運算的第一課時。教材創設了“小熊購物”的情境。在購物活動中，需要兩步運算才能得出結果，當把兩個算式合在一起時，就要有一定的運算順序，這樣結合問題情境，使學生體會“先乘除，后加減”的運算順序的合理性。

在探究運算順序的過程中，王老師先是讓學生獨立思考，再梳理自己的思路，然后進行小組交流、全班匯報。在不同算法的匯報中，讓學生結合實際情境說明先算乘、后算加的運算順序的合理性，而不是直接告訴給學生“先算乘、后算加”。在這個