四年級上冊英語教案－3.1Whataretheydoing｜外研社（三起）教學內容本節課為外研社（三起）四年級上冊英語第三單元第一課時，主要教學內容為詢問和描述人物正在進行的動作，即現在進行時態。通過學習本課，學生能夠理解和運用句型"Whataretheydoing?"來詢問和描述多個人物正在進行的動作。教學目標1.知識目標：學生能夠聽懂、會說、會讀本節課的關鍵詞匯和句型，并能用現在進行時態描述人物正在進行的動作。2.能力目標：學生能夠在實際情境中運用所學句型進行詢問和描述，提高英語口語表達能力。3.情感目標：通過學習本課，培養學生對英語學習的興趣，增強合作意識。教學難點1.正在進行時態的構成和運用。2.多個人物動作的描述和詢問。教具學具準備1.教具：PPT課件、黑板、錄音機。2.學具：英語課本、練習冊、彩筆。教學過程1.導入：通過播放與本課相關的歌曲或視頻，引起學生的興趣，讓學生對現在進行時態有初步的認識。2.新課呈現：利用PPT課件呈現本課的關鍵詞匯和句型，通過圖片和動作示范，讓學生理解和學習現在進行時態的構成和運用。3.課堂練習：設計各種活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實際情境中運用所學句型進行詢問和描述。4.鞏固提高：通過練習冊或黑板上的練習題，讓學生鞏固所學知識，提高運用現在進行時態的能力。板書設計1.關鍵詞匯：play,read,write,draw,sing,dance等。2.句型：Whataretheydoing?Theyareplaying/reading/writing/drawing/singing/dancing.作業設計1.完成練習冊上的相關練習題。2.用現在進行時態描述家人或朋友正在進行的動作，下節課進行分享。課后反思本節課通過多種教學手段，如歌曲、視頻、圖片、動作示范等，激發了學生的學習興趣，使學生對現在進行時態有了深入的理解和掌握。在教學過程中，注重學生的實際運用能力，通過角色扮演、小組討論等活動，讓學生在實際情境中運用所學句型進行詢問和描述。同時，通過練習冊和黑板上的練習題，鞏固了所學知識，提高了學生的英語口語表達能力。在課后作業設計中，注重學生的實踐能力，讓學生用所學知識描述家人或朋友正在進行的動作，增強了學生對英語學習的興趣和合作意識?？傮w來說，本節課達到了預期的教學效果。重點細節：教學過程教學過程詳細補充和說明1.導入階段：導入是激發學生興趣和預備知識的重要環節。在本節課中，可以通過播放一首與本課內容相關的英語歌曲，如"Theanimalsaredoing"等，讓學生在輕松愉快的氛圍中接觸現在進行時態。歌曲結束后，教師可以引導學生簡單討論歌曲中出現的動物和它們的動作，如"Thedogisrunning"，從而自然引入本節課的主題。2.新課呈現：在新課呈現環節，教師應充分利用PPT課件，通過清晰的圖片和生動的動作示范，展示本課的關鍵詞匯和句型。例如，教師可以展示一張公園的圖片，圖片中有多個不同的人物正在進行各種活動，如玩耍、讀書、畫畫等。教師指著圖片中的人物，用句型"Whataretheydoing?"進行提問，然后自問自答，如"Theyareplaying"。通過這種方式，學生能夠直觀地理解現在進行時態的用法。3.課堂練習：課堂練習是鞏固知識、提高能力的關鍵環節。在這一階段，教師可以設計多種活動，如角色扮演、小組討論等，讓學生在實際情境中運用所學句型進行詢問和描述。例如，教師可以讓學生分成小組，每組選擇一張圖片，圖片中有多個正在進行不同活動的人物。小組成員輪流用句型"Whataretheydoing?"進行提問，其他成員回答。通過這種互動式學習，學生能夠更好地理解和掌握現在進行時態。4.鞏固提高：在鞏固提高環節，教師可以通過練習冊或黑板上的練習題，讓學生獨立完成，鞏固所學知識。練習題可以包括填空、改寫句子、回答問題等多種形式。例如，教師可以給出一個句子，讓學生將其改寫為現在進行時態，如"Tomisreadingabook"改寫為"WhatisTomdoing?"。通過這些練習題，學生能夠進一步鞏固現在進行時態的用法。教學過程詳細補充和說明（續）6.作業設計：作業是課堂教學的延伸，它有助于鞏固學生的學習成果，并能夠讓學生在實際生活中應用所學知識。在設計作業時，教師應該考慮到作業的趣味性和實踐性，以保持學生的學習興趣。例如，教師可以布置一個“家庭觀察”作業，要求學生觀察家庭成員在家的活動，并用英語記錄下來。這樣的作業不僅能夠讓學生練習現在進行時態，還能夠增進家庭成員之間的交流。7.課后反思：學生是否能夠順利掌握現在進行時態的用法？教學活動中是否所有學生都有機會參與？課堂氛圍是否活躍，學生是否積極參與？教學方法是否有效，是否需要調整？通過對這些問題的思考，教師可以發現自己教學中的不足之處，并在未來的教學中進行改進。同時，教師還可以通過學生的作業反饋、測試成績等方式，了解學生的學習效果，以便及時調整教學策略。8.教學評價與反饋：教學評價是教學過程中的重要組成部分，它有助于教師了解學生的學習情況，并對教學效果進行評估。在教學過程中，教師應該采用多元化的評價方式，包括課堂表現、作業完成情況、測試成績等。通過這些評價，教師可以全面了解學生的學習進步和存在的問題，并給予及時的反饋和指導。教師還應該鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以培養學生的自主學習能力和批判性思維。例如，教師可以讓學生在小組活動中互相評價對方的英語表達，并提出改進建議。教學過程是整個教案設計的核心部分，它直接影響到學生的學習