人教版小學語文三年級下冊作文教案

第一單元

一、教學目的

1.引導學生觀察家鄉的景物，培養學生的觀察能

力。

指導學生按一定的順序說清楚，通過合理的想象，激

發興趣，引導學生自由寫作。

2.適當的運用擬人、比喻、夸張等修辭手法，將

自己觀察到的景物寫出來，表達自己對家鄉的熱愛之情。

二、教學重點

指導學生按照一定的順序將自己觀察到的景物寫出

來，展開合理豐富的想象，并能夠表達出自己對家鄉的熱

愛之情。

三、課前準備

觀察家鄉的一處景物。

四、教學時間

三課時

五、教學過程

第一課時習作指導

一、積累

（一）導入

1.談話：同學們度過了一個浪漫而有情趣的寒假，

在沐浴春風、春光、春日的時候，領略了春燕的乖巧、春

景的悅目、泉水的清悠；進而也自然生發了一種回味自己

家鄉的無限情思。回想一下，我們的家鄉有哪些景物呢？

2.生回憶。

（二）揭示本次作文主題

1.請同學們先讀讀習作要求，然后小組討論一下：看

看這次習作要求有幾方面的內容。

2.教師指導歸納寫作中的注意事項：

（1）選擇自己最喜歡的一處景物，要注意說清楚。

(2)要注意抓住景物特點。

(3)如能寫上自一的想象或關于家鄉景物美妙的傳

說,就更吸引人。

二、嘗試

1.你了解你的家鄉嗎？說給同學聽一聽。

2.你的家鄉一定有許多可愛的地方，比如，有迷

人的自然風光，引以為榮的名勝古跡，享譽中外的土特產

品，與眾不同的風俗人情，特別是有熱愛家鄉、建設家鄉

的人民。誰愿意給大家介紹一下？(要抓住特點進行介紹)

3.小組討論交流、補充。

4.全班交流，其他同學聽后可以補充，說說從哪

幾方面補充。

5.請你從家鄉值得寫的景、物、人、事中選擇一

個，寫一篇記敘文。題目可以是“我愛家鄉的XX”，也

可以自己定。要先想好敘述的順序和重點再動筆。作文要

把熱愛家鄉的思想感情表達出來。

6.寫作練習(教師巡視，相機指導寫作)

附范文：

我愛家鄉的小河

我家的門前有一條小河。記得小時候，媽媽領我到河

邊去玩兒，我指著嘩嘩的流水好奇地問：“媽媽，這么多

水往哪里流哇？”媽媽笑著說：“這是‘土河'，水向東

流入大海。”從此，“土河”這個名字就深深地印在我的

腦海里。

我就像岸邊的小樹一樣，伴隨著小河流水慢慢地長

大。

春天到了，我看河里的冰雪融化，河邊垂柳的枝條上

吐出了嫩芽。慢慢地，那粉紅色的桃花也探出了枝頭。小

燕子從南方飛來了，在清澈的水面上自由飛翔。放了學，

我們就參加這百花爭艷的盛會，在鋪滿新綠的河灘上跳舞

唱歌。

夏天到了，兩岸的景色更美了。河堤上綠樹成陰，河

灘上瓜果滿園。放了學，我們有時還到小河里游泳，游累

了，就跑到瓜園里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃

了。有時我們還在岸邊的樹陰下幫媽媽洗衣服，直到黃昏

送走一天的酷熱。

秋天到了，河里的魚蝦肥了，岸邊的蘋果熟了。秋假

里，我總愛和爺爺去看果園。高興了，又跑到河里捉魚摸

蝦。河水映照著笑臉，秋風伴奏起豐收的音樂。

冬天的小河也不寂寞。迎著滿天飛舞的雪花，我們又

結伴到河里滑冰，可熱鬧了。

我愛家鄉的小河，一年四季都愛她。我愛源源不斷的

流水，我愛兩岸的美麗景色，更愛她用涓涓細流滋潤了岸

邊的田地，給人們送來豐收的歡樂。在作文的時候，我寫

了我愛家鄉的小河一一“土河”。老師用紅筆劃去了“土”

字填上了“徒駭”二字，我才知道我喜愛的小河的真名叫

徒駭河。

第二課時修改評議

一、自讀“習作”部分內容，重申本次習作的要求

二、指導學生自己修改修改步驟：

1.修改錯別字。

2.修改不通順的句子。

3.修改羅索不條理的段落。

三、小組合作評議

同桌互評，寫出評改意見和建議。

四、集體交流，教師點評

選代表習作，集體評議，教師給出修改意見。

五、談談修改體會，譽抄習作。

第三課時習作講評

一、肯定長處，培養自信

1.發下習作，生自評。

2.向全班展示自己在本次習作中的優點：好詞佳

句，豐富獨到的想象，真摯的感情--

3.生宣讀作品，師生共賞。

4.教師予以鼓勵和肯定，不足的地方共同提出建

議。

二、教師總結點評

1.小結本次習作得失。

2.指出共同存在的問題，集體評議，下次習作注

忌、o

三、共賞佳作，激勵寫作

1.課堂上師生共賞優秀作品。激發寫作興趣，增

強協作信心。

2.表揚在此次作文中表現突出者，習作進步者，

想象新穎者，感情真摯者。

3.教師推薦有關表現師生情深的作品，生課下閱

讀。

第二單元

一、教學目的

3.了解環境保護方面的情況、感受或想法。

4.展開想象，寫一寫兒年后家鄉的環境。

3.使用平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的語

句。

4.學習本組課文表達上的特點，抓住所描寫事物的

特點，培養學生保護環境的意識。

二、教學重點

學習本組課文表達上的特點，展開想象寫一寫兒年后家

鄉的環境，培養學生保護環境的意識。

三、課前準備

了解家鄉的環境以及保護環境方面的知識。

四、教學時間

三課時

五、教學過程

第一課時習作指導

一、積累

（一）導入

1.同學們，這一段時間，這個單元的課文讓我們的

視線始終停留在保護環境、保護大自然上。通過調查，我

們不僅了解了家鄉的環境狀況，也在思考我們能做些什

么。那么，你一定有值得記下來的東西，或者你對未來也

曾想象過，在綜合學習中，沒準兒還發生了有趣的事情。

想跟大家進一步交流嗎？

2.生討論交流。

（二）揭示本次作文主題

請同學們先讀習作要求，明確以下幾點：

1.“寫什么”：自由作文，可以寫調查了解到的情

況，可以展開想象，寫幾年后家鄉的環境，還可以寫發生

在這次綜合學習中有趣的事情尊

2.寫作要求：寫具體、寫清楚、不寫錯別字。

3.擬題要力求題目新穎，短小，語言活潑，引人入

勝。

二、嘗試

(-)引導通過調查、訪問和查找資料?，說說你對家

鄉環境的了解。

1.小組交流：我們的周邊環境受到了那些污染？

2.集體匯報。

(二)討論：我們能為保護家鄉的環境作些什么？

(1)使用布袋，不要過多地使用塑料袋.

(2)盡量不要乘小汽車，提倡乘坐公共汽車.

(3)不使用非降解塑料餐盒.

(4)隨手關掉水龍頭.

(5)隨手關燈，節約用電.

(6)節省紙張，回收廢紙.

(7)垃圾分類回收.

(8)回收廢電池.

(9)不向江河湖海傾倒垃圾.

(三)學生展開自由想象的翅膀，想象幾年后家鄉環

境的變化。

(四)寫作練習(教師巡視，相機指導寫作)

附范文：

保護環境，從我做起

今天下午，老師帶著全班同學，準備到沙河去給小鳥

們安家。一路上，大家歡聲笑語，興致勃勃。汽車很快地

開到了沙河。我們帶著自己精心設計的鳥窩跟著老師，走

進了竹林里。

“大家還記得這兒嗎？”唐老師問道。“當然記得，

那時候，這兒全是稀泥。”“是啊，那時候我們澆的小樹

應該長高了一截吧？”……同學們爭先恐后地回答著唐老

師。我卻沒張嘴巴，因為我是剛轉學來的，以前的事兒我

一無所知。但是，這一次活動我能參加，也算夠幸運了。

我們走到一條寬敞的小路邊停了下來。我們看見許多

叔叔阿姨站在那兒。老師告訴我們，這些叔叔阿姨非常具

有環保意識。達老師開始了關于環保知識的講演，他的演

講贏得了一片掌聲。接著，一位叔叔把一面錦旗鄭重地發

給了達老師。

我們又繼續往前走著，還一邊欣賞風景。這兒的竹子

都非常高，又非常綠，密密麻麻，蔥蔥郁郁，滿眼的蒼翠,

讓人美不勝收。到了，終于可以掛鳥窩了。這時，一位叔

叔拿著一臺大型攝像機，對著我們說：“小朋友，介紹一

下你們的鳥窩，可以嗎？”“嗯，可以！”幾位同學立即

圍了上去。熊峰舉起手上的鳥窩，吞吞吐吐地說出了做鳥

窩的過程和為什么要做鳥窩的原因。接著，丁一也學著熊

峰的樣子結結巴巴地把自己的鳥窩介紹了一下。叔叔問：

“有另外的，漂亮點的嗎？”同學們幫著找，就好象尋寶

似的。“這位同學的鳥窩很不錯，請介紹一下吧！”同學

們隨著叔叔指的方向望了過來。同學們，猜一猜，她到底

是誰？對了，就是本人一錢元周。我拿起鳥窩，靦腆地

說道：“我的鳥窩是用扔掉的啤酒箱做的。我先把前面一

部分砍掉，里面鋪些廢報紙條、枯樹枝和枯樹葉。再在表

面貼上又結實又漂亮的廣告紙，還在后面做了扇小窗戶。

我做鳥窩的目的有兩個：第一，把鳥窩掛在樹上，吸引鳥

兒，鳥兒有了遮風擋雨的地方，就會安心地給大樹捉蟲；

第二，啤酒箱是被扔掉的，我們可以變廢為寶，把廢舊物

品變成精致的工藝品，那就再好不過了。”說完，我一蹦

一跳地找地方掛鳥窩去了。

看著手上裝了鳥窩的塑料口袋，我似乎想到了什么。

于是，我開始撿拾垃圾。同學們一見，也動手拾起了垃圾。

鮮于良同學往我口袋里裝垃圾這一幕被老師拍了下來，并

且表揚我具有環保意識和環保行為。喲，這里有一節廢舊

電池。要知道，一節電池對環境的危害有多大呀！想到這

兒，我趕忙拾起電池，裝進了口袋。

時候不早了，該回學校了。我們依依不舍，再三回頭。

再見了，竹林，再見了，鳥窩。

沙河，再見。

第三單元

一、教學目標

1.使學生有一定的時間去思考挖掘自己的特點。

2.通過學生對自己的優缺點'性格'興趣'愛好'特長等

內容的小結，使同伴對他有更多地認識。

3.通過閱讀習作提示，明白寫人的要領：抓住人物的

外貌特點'性格'興趣等等展開介紹。

4.激發學生寫作興趣，培養學生的觀察能力和表達能

力。

二、教學重點：

抓住外貌特征，通過神態的描寫反映一個人的性格

三、教學難點

激發學生寫作興趣，培養學生的觀察能力和表達

能力。

四、課時安排

三課時

教學過程

第一課時習作指導

一積累

(-)談話導入，讀懂例文。

1.今天老師給大家介紹一位新朋友,他讓我給同學們帶來

了他的自畫像，并且描述了圖畫中的自己，希望同學們能

喜歡他。(然后出示例文)

我的自畫像

0星期二的一節美術課上，老師讓我們畫一張自己的自

畫像。

我抓抓腦袋，想了想，我先畫出自己的臉：我的

臉圓圓的，像一個大皮球，高興的時候我的臉是晴天，生

氣的時候我的臉就會“嘩啦啦”變成狂風暴雨；我的眼睛

大大的，像兩顆黑葡萄。我再畫我的手，別看我的手長得

細長細長的，力氣可大著呢！記得我剛上一年級，我校舉

行校運會，我的手為我爭得了一枚鉛球金牌。最后，我畫

我的腿：我的腿很長，跑步非常快，它曾經在校運會上為

我獲得了一枚短跑銅牌，使我成為班上唯——名獲得兩枚

獎牌的學生。雖然那次校運會短跑我沒得到金牌，但是我

會努力練習，爭取在今年的校運會上獲得金牌，為我們班

增添光彩。

我非常熱愛體育，可以說體育方面的活動我樣樣

都喜歡。我喜歡下五子棋，下五子棋連我爸爸也是我的手

下敗將。我的羽毛球打得也很好，記得有一次我和媽媽打

羽毛球，媽媽剛一發球，我把羽毛球拍一揮，一個漂亮的

扣球就把媽媽打得落花流水。媽媽說：“看來，我還是不

能小看你，我要使出我的絕招來對付你了。"我和媽媽打

得難分勝負，經過幾輪激烈的戰斗，媽媽終于成為我的手

下敗將。

我性格活潑，愛好廣泛，喜歡結交朋友。我的“鬼

點子”很多，和朋友們玩捉迷藏總是設計一些陷阱，讓大

家找不到我；我還特別喜歡穿藍色的衣服，因為藍色代表

著天空的顏色。我的個子很高，在班上可是數一數二的，

但我可不是“傻大個”哦！我的學習成績在班上也同樣是

名列前茅的，并且每學期都獲得了“成績優秀生”。我的

缺點就是太調皮，有時候會犯一些小錯誤，給老師增添麻

煩，不過，我正在努力地改正缺點，爭取做一個全面發展

的好學生。

這就是我，充滿自信的我，調皮搗蛋的我，知錯就

改的我，記住我了嗎？有好玩的事情記得叫上我哦！

2.讀例文。（學生認真聽。）

3.通過小虎的介紹同學們都認識了這位新朋友，你們

說一說這位新朋友有什么特點?他是從哪幾方面來介紹

自己的？（學生自由發言。）

4.總結學生的發言。（身材、長相、年齡、表情、性格、

愛好。）

5.過渡：你們也有自己的特征，請你也試著把自己介紹

給小虎認識一下。

二、引導討論，歸納要點。

1.要想讓新朋友對你有一個具體的了解，你也得畫一副

自己的畫像，并且把自己介紹給小虎。想一想，你可以

從哪些方面介紹自己呢？

2.老師從學生的回答中概括并板書。（年齡、性別、長

相、性格、興趣）

3.介紹時必須抓住以上各方面的特點——與別人不同

的地方。請你說說你自己哪里與眾不同。（小組討論,

互相啟發后發言。）

4.小結并歸納習作要點：介紹一個人必須包括人物的年

齡、性別、長相、性格、興趣等多方面。還必須抓住以

上各方面的特點——與別人不同的地方。介紹時必須按

一定的順序。

二、嘗試

一教師指導，口頭作文。

1.課件出示詞語供學生參考：

例如：外貌描寫：紅撲撲的小臉臉蛋黑里透紅水靈靈的

大眼睛黑葡萄似的大眼睛小而有神的眼睛能說會道的

嘴巴櫻桃似的小嘴

性格描寫：活潑內向愛說愛笑潑辣靦腆

2.同學們先在小組內進行自我介紹，學生之間可以相互

提醒、補充。（同學互相交流。）

3.小組將說的比較好的同學推薦到班級交流，相互評

議，共同提高。教師適時點撥細節處理。

二學生獨立仿寫練習

1.學生自己畫像，進行習作練習。教師巡視輔導。

2.選兩三個同學的草稿讀給大家聽，請大家猜作者是

誰，如果大家一聽就猜出寫的是誰，那就說明他抓住了

外貌等多方面的特征，予以表揚。如果猜不出，組織討

論，進行修改。

［設計意圖：學生通過口頭作文，對自己的特點進行了

描述。學生樂于表達，敢于表達。使學生更好地從“讀”

中學“寫”，有利于學生寫作水平日有寸進，不斷提

高。］

三、總結：

今天，同學們不光認識了一位新朋友，而且還學會了怎

樣把自己介紹給新朋友。請大家說一說介紹自己要抓住

哪些特點？（學生回答問題。）

范文

我的自畫像

我，小西瓜一樣的腦袋上長著又黑又硬的頭發，白

凈凈的臉上嵌著一雙明亮的小眼睛，我是男孩兒，可因為

我長得白，性格又有些內向，所以很多人說我像小姑娘。

我既文靜又調皮。也許你會說這是矛盾的，可我的確

是具有這雙重性格的人。

說我文靜，我可以幾天不出門，坐在家里看書。有一

次，我媽媽給我買了一套新書，我摸了又摸，聞了又聞。

之后我便津津有味地看了起來。中午吃飯了，媽媽把饅頭

端到我面前。我看書入迷了，舍不得把書放下，就一邊看

書一邊吃饅頭。吃完一個后，我拿起另一個就往嘴里送，

剛要咬，媽媽大聲叫：“別吃!”等我回過神來，才發現我

把桌上的字典當饅頭了。媽媽說：“你這個書呆子，怎么

吃起書來了？”

媽媽笑了，我也哈哈大笑。

說我調皮，也沒錯。我在家里經常搞惡作劇。有一次，

弟弟要寫作業的時候，我悄悄把他的作業本藏了起來。他

找不到本子，急得團團轉。看他急得要哭的樣子，我把他

的作業本還給了他，還說：“我在地上幫你找到了。”

這就是我，一個三年級的小學生。你們愿意和我交朋友

嗎？

第四單元

一、教學目標

1.回憶自己的生活，選擇一件成功的事情。

2.有條理地敘述一件事情。

3.把事情的過程寫清楚，寫具體，能寫出成功的感受。

二、教學重點：

一是要寫清楚成功過程，要寫具體，能寫出成

功的感受。

三、課時安排.

三課時

教學過程

第一課時習作指導

一、積累

（一）布置體驗，積累素材

在教學前一周，布置學生親自動手做一件事，如小實

驗、小手工、小幫手、小家務，或親自買、賣一次東西等，

注意體驗成功的樂趣。

（二）激發興趣，交流體驗

1.同學們，你最近做了一件什么事最開心最成功？能

介紹給大家聽聽嗎?讓大家一起來分享你的快樂好嗎。（分

小組互相說，然后再全班說。比一比誰說得好，說得有趣，

說得具體。）

2.詳細回憶一下，你在做哪件事情上取得了成功，當

時有怎樣的感受。比如，你學會了一項本領，解出了一道

難題，做成了一件小制作，取得了一次競賽的勝利。在取

得成功的過程中，你遇到了哪些困難和挫折，是怎樣克服

的。特別是做得最成功的細節和成功后的心情，要形象地

說一說。（分小組互相說，比一比誰說得好，說得有趣，

說得具體。教師及時點評，尤其要表揚能運用新鮮感的個

性化語言表達的那些學生。）②為幫助學生克服選材的困

難，教師可以讓學生把自己想到的事，無論大小，只要是

成功的，都說一說，師生共同評論能不能作為材料使用。

③討論一下怎樣開頭，怎樣結尾，表達的順序以及如何抓

住重點等。

3.指導學生按一定的順序寫。大家說的都很好，也很

有意義的事。可是我們怎么按一定是順序寫出來呢？（1）

講解敘事的四要素：時間、地點、人物、事件（起因一經

過f結果）。

（2）講解敘事的重點部分內容：事情的經過要寫具體。

二、嘗試

（一）指導學生閱讀自己搜集到的成功范文，體

會別人的表達方法。

（二）自主擬題，打開習作思路。根據自己選定的

習作內容，嘗試個性化擬題。例：《我第一次——》《我

終于成功了》《“哈哈！我終于明白了》〉

（三）交流自擬的題目，欣賞及評點。

（四）自主習作，表達真情實感

挑選自己認為最能表達自己成功的內容，嘗試寫

作。教師巡回，進行現場指導。

附范文：我成功的一件事

我對著鏡子在不停地喊：“我成功了，我成功了！”這

時的我手舞足蹈，熱血沸騰……看到這里，你一定會問道：

“你成功了什么？怎么這么高興？”先給你賣個關子，待

'事靜的經豆是這樣的：一天早上，媽媽邊幫我梳頭邊對

我說：“不如把頭發剪掉吧，天天都要幫你梳頭，都這么

大了，還不會自己梳。”“不要，不要，那從今天起我自

己梳好了。"我緊張地說，生怕媽媽果真這樣做。“喲，

你會梳嗎？要不是幫你，你的頭梳了也是，雞窩，”媽媽

沒好氣地說。“才不是呢？我現在就梳給你看，你等著瞧

吧。”我驕傲地說著，一把抓起媽媽手里的梳子，像媽媽

往常那樣這邊梳一下，那邊梳一下。媽媽在旁邊一邊看一

邊唔著嘴在笑。我梳完，也許是沒什么信心，一步一步地

挪到鏡子前，天呀，這真是我嗎，怎么跟往常不一樣呀！

這回真的被媽媽的“烏鴉嘴”說中了，但是我沒有泄氣，

我再重新梳過一篇，又來到鏡子前，“唉，又是這樣。”

看到我泄氣的樣子，媽媽在旁邊說：“你梳頭時要……”

“停，不要你教，我今天要是梳不好頭我就不吃飯了。”

我又拿起梳子又梳了一遍，結果還是“雞窩”。媽媽又說：

“你要不要聽？"我點點頭，“做事要有耐心，要有順序，

位置要適中，要扎緊些……”真地聽著媽媽的梳頭要領并

認真地記在心理，然后按媽媽的教導去做，當我閉著眼睛

來到鏡子前時，心理怦怦直跳，會是什么樣呢？我一睜開

眼睛，看到這時的我可漂亮了，兩只辮子像盛開的花兒一

樣，我興奮極了，于是發生的文章開頭的那一幕。

是呀，“世上無難事，只怕有心人”只要你用心學，耐

心做，沒有什么困難的事情，不是嗎？

第五單元

一、教學目的

1.結合本單元課文內容、綜合實踐活動及口語交

際，幫助學生打開思路，學會選材。

2.體驗日常生活中感受到的父母對自己的愛，鼓勵

學生表達真情實感，培養學生習作的興趣。

3.指導學生有序、條理的習作。

二、教學重點

體驗日常生活中感受到的父母對自己的愛，鼓勵學生

表達真情實感，指導學生有序、條理的習作，培養學生習

作的興趣。

三、課前準備

仔細觀察、體驗日常生活中感受到的父母對自己的

愛

四、教學時間

三課時

五、教學過程

第一課時習作指導

一、積累

（一）導入

L談話：世界上最偉大的愛是母愛，世界上最親情的

愛是父愛。我們每一天對生活在快樂的日子里，在父母的

關懷下健康成長。一件件發生在自己身邊的平凡小事中都

能感受到父母對自己的愛。能不能告訴老師，你的父母是

怎樣愛你的呢？

2.生回憶。

（二）揭示本次作文主題

1.教師提示：愛的方式不同，如生活中的愛、生病時的

愛、學習上的愛、游戲中的愛等等。你愿意介紹哪一方面

父母的關愛呢？

2.教師激勵：請同學們準備一下，今天我們就來一個口

語交際大賽，說一說父母是如何關愛我們的。比一比誰說

得好有信心嗎？

二、嘗試

(一)準備發言

1.想一想父母關愛自己的事情。把事情的過程想完整。

2同.桌之間互相說一說。

3小.組交流。每人說一件事情，談談父母的關愛。

(二)小小比賽會

教師提示：

(1)比賽主題：談談爸爸媽媽對自己的愛。

(2)比賽方式：個人介紹。

(3)教師提示：具體生動地講述故事，努力用語言打動

他人。提醒學生口語交際中應注意的問題，如，談爸爸媽

媽對自己的愛，可以只談具體的事情，也可以結合感受來

談。其他學生當評委，等同學講完后，評價一下他講的如

何。

(二)指導學生根據習作要求將自己的想法和構思列

個提綱。

在習作時，想想自己最想寫的一件事情是什么。如何

把事情的前因后果寫完整，寫清楚。要運用平時積累的語

言材料，寫出自己心里的有新鮮感的語句。

教師提示：

①要把事情的前因后果較啦清楚。

②要注意把事情經過寫具體。人物是怎么說的，怎么

做的，神態有什么變化，心情有什么變化等，要寫具體，

力求寫得活靈活現。

③結尾要白然，要寫出白』的快樂心情。

（三）說說自己的提綱，請其他同學評一評。

（四）寫作練習（教師巡視，相機指導寫作）

附范文：

爸爸媽媽對我的愛

只要熟悉我爸爸、媽媽的人都會對我說，我真幸福，

有一個嚴厲的爸爸和一個慈祥的母親。我自己也常因為我

有這樣的爸爸、媽媽而高興。

我的爸爸的是嚴厲的，他總是在我得意洋洋的時候提

醒我不要驕傲，在我獲得成功的時候警告我不要自滿。而

媽媽的性格正好與爸爸的性格相反，是慈祥的。她總會在

我傷心時不斷地安慰我，在我做事的時候適量地鼓勵我。

就拿我上次考試來說吧，在臨考試的前一天晚上，我由于

害怕明天考得不好而心神不定，坐立不安。我這一系列的

變化被細心的母親發現了，她輕輕地走過來柔聲地安慰我

說：“怎么啦？是不是因為害怕明天考不好會責罵你呀？放

心吧，只要你考試時盡了全力，考不好也沒關系，我不會

罵你的「聽了媽媽這一番話，我心中的憂慮與擔心立刻消

失得無影無蹤。第二天，我竟然考得一個比較好的成績，

我捧著試卷高高興興地回到家里，向媽媽道喜，媽媽接過

我的試卷，竟然像小孩子一樣樂得手舞足蹈，并不時對我

又親又抱。這時候爸爸走過來不屑一顧地看了看我的分數，

面無表情地說：“又不是滿分，值到那么興奮嗎？記住，謙

虛使人進步，驕傲使人落后，這句話的含義，不要因為得

了一點小進步就那么驕傲自滿啊!”爸爸的一席話如同一盆

冷水，澆滅了我心中興奮的烈火。可現在我回想起來，覺

得爸爸的話也不是不無道理，也是一種對兒子無限疼愛的

表現。

不管是慈祥也好，嚴厲也好，都是爸爸媽媽對我的愛，

只不過是表達的方式不同而已。

第六單元

一、教學目的

1.啟發學生自由地想象，培養學生的創新思維能

力。

2.指導學生有序地、重點突出、主次分明地說和

寫。

3.培養學生熱愛生活、熱愛科學的思想感情。

二、教學重點

啟發學生展開大膽、豐富、新奇的想象，并能有序

地，主次分明地說和寫。

三、課前準備

有關科學技術書籍

四、教學時間

三課時

五、教學過程

第一課時習作指導

一、積累

（-）導入

談話：有個叫樂樂的小朋友，在他臥室的墻壁上，有

一個非常神奇的門。有了這個門，你想去哪兒玩就能去哪

兒玩。這不，一早起床，樂樂來到神奇門旁。想和樂樂一

起去玩玩嗎？讓我們和樂樂一起踏上奇幻的時光之旅吧！

未來世界里的東西可遠遠不只剛才我們看到的那些畫

面。在你想象中，樂樂還會看到哪些東西？讓我們一起來

交流交流。

說話要求：1、表達清楚又明白。2、想象奇特又合理

（二）揭示本次作文主題

師：未來的世界真是奇妙極了，好多我們見都沒見過，

想都沒想過的東西。你想了解未來東西的哪些方面的情況

呢？

指名學生大膽發言，教師相機點評并板書。

二、嘗試

（一）引導學生展開合理的想象：

由看到哪些東西到這些東西的哪些方面，引導學生的

思維向縱深發展。

小組合作學習

（二）指導學生根據習作要求將自己的想法和構思列

個提綱。

1.師：同學們說得精彩極了，真讓老師大飽“耳”福，

你們不但想象得精彩絕倫，表述也相當清楚明了。相信所

有同學都愿意把屬于自己的獨特想法告訴大家，那么就讓

我們一起按照黑板上提供的這幾個方面，在四人小組中介

紹自己腦海中的神奇的物品。可別忘了說清楚，說明白。

2.給予學生充分的時間進行小組交流討論活動，讓每個

學生都有暢所欲言的機會。（從詞語到句子，由簡單到復雜

的說話練習，循序漸進，能夠輕松暢談想法，讓孩子們初

嘗跳一跳就能摘到果子的滋味。全班性的交流，讓孩子們

更大程度、地拓寬思維空間。）

（三）教師指導學生學習習作要求，明確其中最重要

的部分：

1.選擇自己最感興趣的東西來寫。

2.展開豐富的想象。

3.寫詳細，寫具體。

（四）寫作練習（教師巡視，相機指導寫作）

附范文：

未來的汽車

現在的汽車有很多不方便的地方，所以我想設計一種

新型未來汽車。

未來的汽車有翅膀，有螺旋槳，可以上天看嫦娥奔月、蟠

桃盛會，可以下海看水晶宮殿，還可以當潛艇潛入海底，

看各種各樣的魚和珊瑚，還可以變身成別墅，別墅里招一

下按鈕，你想要什么東西，只要說出來，它就會出現在你

眼前。按一下正方形的按鈕，就會變出很大的花園，各種

各樣的鮮花散發出芬芳的香味。還可以變成火箭，帶你飛

出地球，去看各種各樣的行星、恒星，要是天太晚，它就

會變成房子，讓你安然入睡。

汽車里面跟總統汽車差不多，有寬大的床，象電影一

樣的電視、電腦、衛生間等……還有，你一進門，燈就會

亮；你一出去，燈就會滅；你上衛生間，它幫你沖廁所；

你用手扇一下風，空調會自動開，門會自動關，窗戶也會

自動關；你一坐到電視機前，它就會幫你開；你一想聽故

事，它就會變一個錄音機出來講故事給你聽；你心里想要

什么，它都知道。

房子還會旋轉。早上你想看日出，房子會向東轉；晚

上你想看落日，它會向西轉。還有，你想去哪兒，它都會

帶你去，一秒鐘一瞬間就可以到達。

車里面的東西全是用太陽能的，什么東西一沒有了，它就

會給你添加。我希望未來的汽車是這樣子的。

這樣一輛神奇的汽車，難道你不想擁有嗎？

同桌互評，寫出評改意見和建議。

一、集體交流，教師點評

選代表習作，集體評議，教師給出修改意見。

五、談談修改體會，譽抄習作。

第七單元

一、教學目的

1.引導學生用自己的語言表述自己的真實想法。

2.指導學生有條理的進行表達，并做到內容具體，語句通

順。

3.激發學生興趣，引導學生自由寫作，培養學生的寫作能

力。

二、教學重點

指導學生有序、有條理的表達出自己的內心想法。

三、課前準備

一個小短文

四、教學時間

三課時

五、教學過程

第一課時習作指導

一、積累

（-）導入

1、師：今天老師給你讀老師寫個小故事，希望大

家認真的聽。（師瀆準備的短文）這個故事就是老師心里

最想說的話，今天在這里和大家一起分享。那么最近你有

沒有特別想告訴大家的事情，比如：一次旅游的見到的景

物，一個有趣的或后悔的事情，你的愿望、委屈，一個奇

特的想法……

（三）揭示本次作文主題

1、師：其實每個人心里都有特別想說的話，在你們

的成長歷程中有哪些最想說的事情？這次我們就一起來

把自己最想說的話寫下來

二、嘗試

（一）交流思想，明確寫作的方法

1、學生自由表達自己想說的話。

2、老師對學生的表述做適當的引導。

3、師生共同評價交流的內容

（教師指導板書：條理清晰，內容具體）

（二）寫作練習（教師巡視，相機指導寫作）

附范文：一件有趣的事情

五月一日那天，我們一家人便開車去老家沂水。

第二天晚上，我便去我外婆家玩，這時，舅舅出來了，他

的手里還那著一包東西。我好奇地問：“舅舅，你手里拿

的是