一年級第三單元《分類與整理》數學學科

集

體

各

課

耨

教材上課2013.總課時3主備

分類與整理（1）

內容時間3.22第1課時教師

1、引導學生根據給定的標準進行分類，掌握分類的方法，初步感知分類的意義。

教學

2、學生通過分一分，看一看，提高操作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達

目標能力和合作交流能力。

3、讓學生體會到生活中處處有數學，并養成有條理的生活習慣。

重：初步感知分類的意義，學會分類

重點

的方法。

教學準備

難點難：會用不同的標準進行分類.

設計者教學設想施教者修改或點評

教學過程：

一、情境引入

第一次給你們上課，老師帶了一些禮物給你們，快看看一共

有幾件禮物？

出示畫面：

師：你是怎么知道的？

師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣？

生答略

通過學生的回答，引出“分類”。

師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。

生舉例

師：同學們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商

品，房間物品分類可以讓房間更整齊，今天我們就來一起學習“分

類整理”。

板書課題：分類與整理

一初的

一、新投

（一）分類整理

1、描述感知分類的標準。

出示：氣球圖片"冬

問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？生答略

2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果

老師給每個同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學

們先按照形狀分一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記

錄在紙上。（可以擺一擺，寫一寫）

師：你分了幾類？每類有幾個？

②展示象形統計圖的方法。

師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

生：整齊、清楚

師：你能看出誰最多嗎？

師：你怎么知道的？

生：這一排最長

師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫

上一個葫蘆形，表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫

一個。另外兩行是記錄心形和圓形的氣球，我們也在下面表示出

來。

③展示表格記錄數據的方法

師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？

Q?。

3個今個5個

師：桃心形狀的氣球有幾個？

師：他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應）

3表示什么？你怎么知道的？

師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。

?Q

a個5個

上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列又都表示這

個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。

④展示其它記錄方法，讓學生評價。

小結：同學們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且

自己設計圖表把分類的結果表示出來，你們可真棒！

3、初步感受“一類”和“一個”的區別

師：如果增加一個QP的氣球，這個表應該怎樣改變？

如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？

師：都是增加一個氣球，怎么表格的改變不一樣呢？

引導學生發現第一次是桃心的增加一個，并沒有增加種類，

所以在桃心那列數上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的

形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。

師：通過給氣球分類，我們知道了什么是分類，學會了怎樣

分類。下面我們就用所學會的知識來解決生活中的問題。

三、鞏固練習

1、基本練習

指導學生完成練習七第2題。

（1）教師帶領學生完成第2題的第（1）題。

（2）放手讓學生自己完成第2題的第（2）題。

（3）討論：分的都是這些卡片，為什么分類的結果不一樣？

學生獨立完成練習七的第3題。集體訂正。

2、拓展練習

放錄像：生活中的分類（超市、圖書館、家里的儲藏柜）

引導學生感受分類的作用。

四、課堂小結

這節課，同學們和我一起學習了分類和整理的方法，知道了

可以根據物體的顏色、形狀來分類，在生活中，我們給物體分類

根據不同的標準，比如：物體的大小、用途……只要大家能說出

適當的理由，我們都可以對物體進行分類。

作業設計：

今天回家之后，請大家對自己房間的物品進行分類和整理。完成課堂作業本P.19。

板書設計：

分類與整理

按形狀分：球形的氣球（5個），心形的氣球（4個），長氣球（3個）。

按顏色分：紅色（），黃色（），綠色（

反思：

教材上課2013.總課時3主備

分類與整理（2）

內容時間3.25第2課時教師

1、使學生能夠選擇不同的標準進行分類并對數據進行統計和整理，用簡單的統

教學計表表示分類結果。

2、培養學生自主自動統計和整理數據信息的能力。

目標

3、讓學生體驗分類結果在單一標準下的一致性和不同標準下的多樣性。

4、讓學生體會到生活與數字日勺祭帝聯系，喬成有條埋的生清習慣。

重：會按不同標準進行分類，并用簡

重點單的統計表表示分類結果。

教學準備

難：體驗不同分類標準下的結果多樣

難點

性。

設計者教學設想施教者修改或點評

教學過程：

一、引入新課

復習：上節課我們已經學了簡單的分類和整理，誰能說說什

么是“分類”？

引入：今天這節課我們繼續學習“分類”，讓我們一起感受不

同情境下不同分類標準的選擇。。（板書課題：分類）

二、小組活動，探究新知

1、嘗試用圖表記錄分類結果

師：春天是出游的好季節，看很多小朋友和家長都來到了公園

門口，你能把他們分分類嗎？

生答略。（要說清按什么標準分）

師：那我們就選擇其中的兩種分類標準整理一下。

男女

人數

男女

大人孩子

人數

大人孩子

2、展示畫圖的方法

展示學生的不同畫法，讓學生交流看法。

師：看來，只要我們在這一列的下面確定好了是男的還是女

的，那么不管我們用什么樣的符號來表示，都能表示這一類的人

數。

3、對比體會分類的標準

師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結果不

一樣？

生：因為兩次分的標準不同，第一次是按大人孩子分，第二

次是按男女分的。

師：那有什么是相同的呢？

生：總數不變。

小結：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結果也不

同。但是不論怎么分，最后的總數都應該一樣。

4、體會不同情境下分類標準的選擇

A情景：門口買票B情景:

戲水樂園

小結：看來雖然分類的標準有很多，但在生活中我們還要根

據需要選擇合適的分類標準。

三、練習

1、做一做：如果把咱們班的同學分為兩類，可以怎樣分呢？

2、完成練習七的第4題。

四、小結

今天這節課你有什么收獲？

作業設計：

課堂作業本P.20

板書設計：分類的標準不同，分類的結果就不同

按性別分

按大人、小孩分

反思:

教材分類與整理上課2013.總課時3主備

內容練習課時間3.26第3課時教師

1、通過練習學生能夠根據給定標準或自己選定的標準進行分類，并能根據要求

教學

正確計數、學會分析數據、提出問題。

目標2、培養學生自主自動統計和整理數據的能力。

3、讓學生體會到生活與數學的緊密聯系，養成有條理的生活習慣。

通過練習學生能夠根據給定標準

重點

或自己選定的標準進行分類，并能根

教學準備

難點據要求正確計數、學會分析數據、提

出問題。

設計者教學設想施教者修改或點評

教學過程：

一、引入新課

復習：上兩節課我們已經學習了分類與整理，誰能說說我們

是怎么進行分類的？你知道學會分類與整理有什么好處嗎？

引入：今天這節課我們繼續練習分類與整理。

(板書課題：分類與整理練習課)

二、教授新課

1、課件出示練習七第5題

(I)許達"劫＜分員兩組,1—

可以怎樣分？把分組的I

衲果表示出關.

(2)你花卷出什么數學間題？

注：本題分類標準較為抽象，但由于學生對這些動物比較熟悉,

因此難度不大，學生可以獨立思考完成。教師巡視，個別指導。

2、課件出示練習七第6題

6一(1)班同學最喜歡的小動物的情況如下圖.

根據上面的統計結是回答問題..

(I)喜歡什么動物的人故最多？

(2)棗歡哪兩種動物的人數同樣多？

(3)你能提出什么數學問題?

師引導學生理解象形統計圖和簡單統計表中的數據所表達的

意思。

師提問：說說這張圖呈現的是什么統計結果？

再問：小烏龜這一項上涂了3個圓圈，表示什么？

再根據統計圖回答課本上的問題。

(I)按不同的活動分一分，填寫手表.

?一乓球―足球埸心跳繩

人數

(2)如總分成兩組，可以怎樣分？

(3)說一說你知道了什么信息

(4)你能提出什么數學問題?

在學生回答“說說你知道了什么信息”的問題時，適當引導

學生可以說自己整理出來的結果，也可以根據整理的結果推出新

的信息。

4、給自己小組中的小朋友分類。

學習了分類與整理之后，我們生活中也可以用一用，現在就請

大家用學到的方法來給小組里的同學分類，你能有幾種分法？

a.小組活動。（放背景音樂）

b.集體反饋交流。

C.優勝組介紹所有的分法。

5、整理一下自己的書包，說一說你是怎樣整理的。

三、課堂總結

通過這節課的練習，你對分類與整理有了哪些新的體會和感

悟，請小朋友來說一說？

作業設計：

課堂作業本第三單元單元練習P.22。

板書設計：

分類與整理練習

5.7.

反思：

一年級數學下冊分類與整理專項練習

班級：姓名：

二、把會飛的動物涂上顏色，把會游的動物圈起來。（7分）

密

三、哪個不同？用"畫出來。（8分）

|a>②<3)<3)

O0r

(3><3>

四、填一填。（16分）

個

體

個

長方

長

方形\

7

方

個

體

正

形

方

個

正\

7

柱

圓

有

個

有

形

個

圓\

7

三

有

形

個

角

個

球XX

J

Z7

五、填填算算（8分）

3+9=15-6=4+8=17-8=3+6=12-0=

4+5=7+4=9+1=18-6=20-9=21-9=

把分類的結果整理在表中。

(1)(2)

加法算式減法算式得數是12得數是9得數是9和12

之間的數

個數個數

四、分類整理下面的圖形。（9分）

1.（9分）

公。?臼

□

⑴按圖形的形狀分，并涂.涂。（2）按圖形內的點數分:

△□O

△□O

△(）個

△□O

△□O□(）個

△□O

△□o0(）個

2.(4+10+6=20分)

把分類的結果整理在表中。

(1)(4分)

灰色白色

個數

(2)(1X4+6=10分)

圓柱正方體圓形三角形

個數

根據上面表格分類的結果,回答以下同題。

（）的個數最多，（）的，尸數最少。

（）的個數和（）的個數【同樣多。

（）的個數比（）的1個數多3個。

（3）如果把這些圖形分成兩組，可以怎樣分？把分組的結果表示出來。（6分）

個數

3.一年（6）班同學最喜歡吃的水果的情況如下圖。（2X5+2+2+2+6=22分）

根據上圖填寫下表。

蘋果梨桃西瓜草莓

人數

根據上面的統計結果回答問題。

（1）喜歡吃（）的人數最少，喜歡吃（）的人數最多。

（2）喜歡吃（）和喜歡吃（）的人數同樣多。

（3）喜歡吃蘋果的人數比喜歡吃（）的人數多（）人。

（4）你還能提出什么數學問題？

《分類與整理》教學設計

教材分析：這部分內容是在上學期“認識物體和圖形”的基礎上教學的，通過上

學期的學習學生已經能夠辯論和區分所學的平面圖形和立體圖形了，這里主要是

通過一些操作活動，讓學生初步體會長方形、正方形、三角形、圓的一些特征，

并感知平面圖形間的立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的一些關系。

學情分析：本單元教學的關鍵是把握好教學要求，既不能在上學期的基礎上簡單

重復，又要能拔高教學要求，上學期在認識物體和圖形時，也有拼擺，但那時只

是用所學的形狀拼搭一引起有趣的圖案和事物，使學生加深對所學圖形的認識，

從中感受數學學習的樂趣，同時體會圖形的顯著特征。而本單元“圖形的拼組”

目的是讓學生通過擺、拼、剪等活動體會平面圖形的一些特征，并感知平面圖形

與立體圖形間和立體圖形間以及平面圖形與立體圖形間的關系。

教學目標：

知識與技能：通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結

果也不同。

過程與方法：嘗試運用自己的方式把整理數據的結果記錄下來，感受圖表的

簡潔。

情感態度與價值觀：在與實際生活的聯系中，體會分類的目的和作用。

教學重點：通過操作讓學生明白各種圖形的特點。

教學難點：能夠根據各自的特點進行簡單區分與判斷。

教具：多媒體課件

教學設計：

一、情境引入

第一次給你們上課，老師帶了一些禮物給你們，快看看一共有幾件禮物？

出示畫面：

師：你是怎么知道的？

師：都是解決同樣的問題，方法為什么不一樣？

生答略

通過學生的回答，引出“分類”。

師：生活中你還在哪兒看到過“分類”的情景。

生舉例

師：同學們說的真好，超市分類可以讓我們更容易的找到商品，房間物品分

類可以讓房間更整齊，今天我們就來一起學習“分類整理”。

板書課題：分類與整理

一、就投

(-)分類整理

1、描述感知分類的標準。

出示：氣球圖片

問：你能把這些氣球分分類嗎？可以怎么分？

生答略

2、操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果

老師給每個同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分

一分，看看每種氣球各有幾個，把你分的結果記錄在紙上。(可以擺一擺，寫一

寫)

①展示先分再數的方法,

師：你分了幾類？每類有幾個?

②展示象形統計圖的方法。

?

0

O

O

O

師：剛才的同學分成一堆一堆的，你為什么要排成一列呢？

生：整齊、清楚

師：你能看出誰最多嗎？

師：你怎么知道的？

生：這一排最長

師：看來這一行他是來記錄葫蘆形狀的氣球，我們在下面畫上一個葫蘆形，

表示這一行記錄的項目。有一個葫蘆形氣球就畫一個。另外兩行是記錄心形和圓

形的氣球，我們也在下面表示出來。

③展示表格記錄數據的方法

師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？

Q。Q

3個今個5個

師：桃心形狀的氣球有幾個？

師：他用一個數據來表示這一列的數量。（和圖對應）

3表示什么？你怎么知道的？

師：為了更加清楚整齊，我把同學們記錄的畫上線。

QI。I。

濟|今個|5個

上面一行都是形狀，下面一行都是個數，每一列又都表示這個形狀的氣球有

幾個，這樣記錄真清楚。

④展示其它記錄方法，讓學生評價。

小結：同學們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設計圖表把

分類的結果表示出來，你們可真棒！

3、初步感