關愛“留守小朋友”幫扶制度--為增進留守小朋友高興、健康成長，經研究，我校決定開展“大手拉小手”愛心結對活動，每一名教職工結隊幫扶一兩名留守小朋友。為切實提高幫扶成效，特制定此幫扶制度，希遵循執行。1、每位幫扶教師要切實負起責任，從學習、生活、情感上幫扶，保證自己所幫扶留守學生生活上有人照顧、行為上有人管教、學習上有人輔導、心靈上有人安慰，學習安心，生活舒心，情感溫馨。2、每位幫扶教師要詳細理解幫扶小朋友家庭、學習、生活狀況，進一步家庭理解家庭經濟、人口、留守小朋友父母和第二監護人詳細資料。3、每位幫扶教師要熟記自己幫扶留守小朋友家長、現監護人聯系電話，保證隨時能聯系幫扶小朋友家人，每周要為留守小朋友提供條件，和其父母通話一次。每月幫扶人員至少要和幫扶小朋友父母通話一次，向其通報其子女在校學習、生活狀況。4、幫扶教師要經常找幫扶小朋友談心交心，理解她們在學習、生活上與否有困難，及時把握幫扶小朋友思想動態，積極為她們解決所面臨各種困難和問題，予以關愛，并做好談心記錄。同步要做到定期家訪，組織開展豐富多彩有活動，引導她們健康成長。倡導建立幫扶教師關愛留守小朋友成長日記，讓留守小朋友在教師、同窗集體中成長，以對她們缺少家庭教誨進行補償，使她們走出孤單和憂郁。5、幫扶教師在尋常活動中要優先照顧幫扶小朋友：班隊會上要給留守小朋友更多傾訴機會，課外輔導時要讓留守小朋友位于最前面，組織各類活動也要讓留守小朋友有更多參加面，在實踐活動中細致地教她們自主生活、自護自救知識，讓留守小朋友在遠離父母日子里能健康高興成長。6、幫扶教師對學習成績欠佳留守小朋友，應在班上組織開展“一幫一”活動，讓成績好同窗幫扶她們搞好學習成績，并在課余時間運用一定期間為這某些留守小朋友“開小灶”，使她們學習成績逐漸提高。7、幫扶小朋友在校學習期間，如發現其生病，幫扶教師要及時送其至醫院就診，嚴重及時與監護人獲得聯系。8、幫扶教師每月要通過電話方式，與“留守學生”家長獲得聯系，讓她們理解子女生活、學習狀況，構建“務工地和學校”遠程教誨網絡，特別要多報告小朋友進步，增強家長和留守小朋友自信心。9、幫扶教師要認真做好幫扶小朋友心理疏導工作，并進行跟蹤服務，促使其健康高興成長。10、幫扶小朋友如是住校，幫扶教師要經常性地與其交流、溝通，掌握她們思想、生活狀況；如非寄宿小朋友，幫扶教師應定期走訪，與暫時監護人交流，及時反饋小朋友狀況，協助做好小朋友思想工作。11、幫扶小朋友在校期間遇到突發事件，幫扶教師在做好應急解決同步，應在30分鐘內告知委托監護人，1小時內告知在外務工家長、上級教誨主管部門，以保證幫扶小朋友安全第一規定，不得遲延。香山中心校關愛貧困學生制度--為保證我校家庭經濟困難學生不因經濟困難而失學,增進義務教誨發展,按照上級規定，結合本校實際狀況，特制定本工作制度。一、學校在校長領導下，由專人負責資助貧困生工作，成立由學生家長和教師代表構成評審小組，負責貧困生初審和申請，研究擬定受資助學生名單和資助形式。二、資助對象為學校家庭經濟困難學生。三、資助資金使用原則和救濟條件1、熱愛祖國、熱愛人民、遵守法律、社會公德和校規，尊敬師長，團結同窗，勤奮好學。2、確因家庭經濟困難而未入學、輟學或即將輟學學生。3、下列狀況，品學兼優學生優生資助：（1）烈士子女、殘疾學生。（2）父母一方死亡，離異單親貧困家庭子女。（3）低保或特困家庭子女。（4）因受災、疾病等因素導致家庭不能維持基本生活家庭子女等。四、受資助學生名單、資助項目和金額應在學校校務公開欄發布，建立檔案，并報上級部門備案。按公開、公正、公平原則，保證資助資金用于最急需貧困生。關愛農村留守小朋友、貧困學生辦法---

對于農村留守小朋友、貧困學生狀況，從心理角度看，她們中容易浮現了膽怯、懦弱、孤僻、任性、抑郁等不良現象；從德育角度看，容易浮現自擅自利、容易沖動等個性特性；從智育角度看，容易浮現自控力差、目的不明確、學習習慣不良、厭學情緒日益加深。對此，學校采用了一系列辦法。一、摸清她們狀況，用真誠去感化。各班班主任一方面摸清學生狀況，對本班學生信息進行分類整頓。單位、農村，單親、貧困、留守等均有個大概理解。然后再分類召開座談會，或者個別談話，做進一步詳細理解。充分運用晚上查寢時間（幾乎是1小時），由于學生寢室幾乎是她們學校生活所有，個性張揚空間，有時站住她們中間，有時坐在她們床沿上，真心誠意關愛她們，理解她們愿望，理解她們行為。經常走進她們內心世界，讓她們能真切地感受到對她愛是無私，是發自內心。力是是互相，愛也有互相作用力，予以她們一份愛，她們回饋將是愛漫反射。讓學生學會愛別人、愛自己才是咱們教誨首要目的。二、把教師特別愛給特別學生，關愛她們，專心與心去交流，讓學生覺得教師是她們傾訴人。留守小朋友遠離父母、貧困學生因家庭貧困或其她因素，時常會有孤單感，會有莫名其妙煩惱，會有傷心時熱淚。她們渴望得到屬于自己各種權利，渴望得到她人理解、承認和尊重。她們尋常不肯與人交往，但如果有人無意觸犯到她自身利益，她們會立即變得蠻橫起來，甚至做出某些過激行為。鑒此，教師采用“攻心”戰術，傾聽她們，協助她們，關愛她們，用朋友式信任對待她們。運用班會，讓其傾訴自己內心。讓每個留守學生、貧困學生狀況向全班同窗簡介，讓同窗們給留守學生、貧困學生多一份情誼，讓留守學生、貧困學生在自己群體中找到知心朋友，叫她們少一點掩飾，多一點傾訴；少一點漠視，多一份傾聽；少一份冷漠，多一份協助。并規定周邊學生多與她們交朋友，一起學習、一起玩耍，讓她們感受到情誼貴重，班集體溫暖，學校生活高興。耐心協助，提高她們自信心。她們中大某些都是“學困生”。正由于自己學習成績不好，得不到任課教師關注，她們就顯得有些自卑。針對這些問題，教師耐心地協助她們，運用課余時間理解她們學習狀況，組織學習成績先進學生幫她們補課，在班上形成“一幫一”幫扶形式，讓她們學習成績盡快趕上來，并督促她們慢慢養成愛學習好習慣。學習成績上來了，她們自信心也大大地提高，做其她事情勁頭也更足了，別的問題也都將迎刃而解。感受成功，培養她們進取心。她們在家往往得不到監護人承認，她們在校更但愿得到教師贊揚、學生贊賞。教師要經慣用語言來勉勵她們，讓她們在一次次小小成功體驗中感受到自我價值被承認，尋找到自信和優勢，找到成功感覺，讓成功喜悅強化她們對的價值觀。固然，有獎勵就會有懲罰，當她們出錯時，要讓她們懂得自己錯在哪里。就事論事批評教誨是非常必要，懲罰要講究藝術，懲罰要及時、要適度、要公正，要讓學生感受到教師懲罰是為她好，最后一定要讓她自己下決心改正錯誤。三、熏陶她們，用抱負守住追求。充分發揮學生集體教誨功能，熏陶她們，用前程抱負勉勵留守學生。如召主題班會，激發每個學生關愛意識、感恩意識，勉勵留守學生、貧困生自己奮發向上，積極進取。在班集體中，讓她們把對父母懷念和對家庭貧困影響化作對集體信賴，化作對前程抱負追求。運用讀報時間，引導她們養成良好習慣。引導學生學會做一種具備健全人格、豐富學識、富于同情心和關懷心，具備社會責任動人，才是教誨最重要目的。引導留守生、貧困生在尋常生活中養成良好衛生習慣、學習習慣、禮貌待人習慣、節約習慣、運動習慣等。運用讀報時間對當天先進事例和違紀現象進行點評，重復抓，抓重復。時間長了，好習慣就慢慢養成了。組織班級活動，培養她們具備感恩心。以活動為載體，如“訴說父母養育苦，抒發前程拼搏志”、“我前程我作主”等，讓她們在活動中傾訴父母養育苦，激發自身學習熱情。有效運用“親情電話”，讓她們每周至少給親人打一次電話，問候親人和報告自己學習狀況，同步感受親人關愛、接受親人教誨。

總之，留守小朋友、貧困生浮現是社會發展必然現象，對留小朋友、貧困生教誨和管理，是教師值得關注重要問題。作為班主任，更應懂得如何管理和教誨她們，讓她們在任何狀況下都能健康、高興地成長香山中心校關愛農村留守小朋友、進城務工人員隨遷子女和貧困學生制度和辦法（----）為了認真貫徹貫徹扎魯特旗義務教誨初步均衡發展精神，貫徹義務教誨實行意見，切實開展關愛農村留守小朋友、進城務工人員隨遷子女和貧困學生“三關“小朋友工作，大力開展社會關愛活動，讓她們健康高興成長，，結合我校實際，制定如下辦法：一、指引思想：堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指引，全面貫徹科學發展觀，全面實行素質教誨，環繞“三關”小朋友讓她們得到更多關愛、得到更多扶持、得到更多鍛煉，努力營造健康成長良好氛圍，增進她們身心全面發展，為構建和諧社會、和諧校園、和諧家庭服務。二、組織領導為加強對“三關“小朋友工作領導，學校成立“關愛學生工程”工作領導小組，健全制度，明確職責，形成比較完善工作網絡，構成人員如下:組長:孫明文副組長:張雷成員：王宗旭馬成飛鮑洪鳳三、工作對象與重要目的(一)工作對象關愛“三關”小朋友工程實行工作對象：農村留守小朋友、進城務工人員隨遷子女和貧困學生。(二)重要目的：1．建立“三關”小朋友檔案；2．100％留守小朋友均有暫時監護人；3發放一份調查表，調查進城務工人員子女家庭狀況、父母工作狀況、父母與孩子溝通交流狀況。4、開好一次座談會，通過交流，向農民工朋友宣傳政府對農民工子女關愛政策，簡介學校狀況，理解農民工朋友在教誨方面困惑以及對學校規定。5導全校學生理解、尊重、關懷、協助殘疾學生，引導和勉勵更多人加入助殘志愿行列。6通過活動培養殘疾孩子勤奮學習，自強不息精神。四、工作辦法與辦法：1、密切關注、增強情感投資。學校是她們第二個家，教師就是她們全權負責“父母”。學校和教師密切關注她們學習、生活和思想變化狀況。2、對這三類學生開展學習輔導、思想教誨、生活服務。3、學習上對她們無微不至關懷，更重要是始終注重她們行為規范養成教誨，使她們經常受到教師表揚。4、組織班干部協助教師對她們進行動態跟蹤，有放矢地做好有關幫扶工作。5、擬定監護人員、家校通力合伙。發揮“家庭教誨”和學校教誨合力作用。6、健全檔案、及時掌握她們信息。7、保持融洽感情、彌補感情溝壑。五、制度與方案：1、啟動關愛留守小朋友主題教誨活動，向全校師生發出倡議。各年級辦公室電話為留守小朋友在課間、休息時、雙休日或節假日與家長聯系、溝通提供以便，增進學生與家長感情。2、各班教師每周與1—2名留守小朋友談一次心，理解她們近期學習、生活、情緒、交友、身體等方面狀況，交流感情，培養學生良好心態和健康心理。3、由年級主任牽頭，各班班主任及時理解進城務工人員子女心里煩惱，及時對其進行解答和協助。4、成立心理征詢室，聘請有教誨經驗教師積極接近問題學生，對其學習、生活加以關注，建立檔案，故意識進行心理輔導。讓她們在學習習慣、道德結識、思想狀況上有所提高，可以健康高興成長。5、開展關愛殘疾小伙伴“五個一”活動：開一種協助殘疾小伙伴博客；收集講述一種殘疾小朋友故事；送給殘疾小伙伴一種甜甜生日蛋糕；做一件好事協助殘疾小伙伴解決一種生活小難題；與殘疾小伙伴結成幫扶對子成為朋友。6、教師在班上要大力開展贈一張生日賀卡、寫一篇生日感言、送一句生日祝愿，逢假日還可以舉辦生日party、卡拉ok、講故事等形式多樣、內容豐富、簡便易行、溫馨祥和活動，讓“三關”小朋友學生過一種高興生日。五、詳細規定1、全校廣大教職工要充分結識這項活動重要性、急迫性和現實意義，要從辦人民滿意教誨、提高全民素質、構建和諧社會、服務新農村建設，維護社會穩定大局和高度出發，夯實抓好關愛“三關”學生工作。2、各年級各班要結合本方案制定相應活動籌劃，保證活動有序進行。3、明確職責分工。黨支部、工會、政教處、教務處、后勤處等部門要結合各自工作職能，密切配合，創造性地開展工作，保證活動收到實效，不走過場，不流于形式，讓我校所有“三關”學生都得到溫馨關愛，和其她孩子同樣健康成長。4、不斷總結經驗，突出特色，大力宣傳，擴大活動社會影響，讓更多社會有識之士關愛“三關”學生。香山中心校關愛農村留守小朋友、進城務工人員隨遷子女和貧困學生制度和辦法（----）為了認真貫徹貫徹扎魯特旗義務教誨初步均衡發展精神，貫徹義務教誨實行意見，切實開展關愛農村留守小朋友、進城務工人員隨遷子女和貧困學生“三關“小朋友工作，大力開展社會關愛活動，讓她們健康高興成長，，結合我校實際，制定如下辦法：一、指引思想：堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指引，全面貫徹科學發展觀，全面實行素質教誨，環繞“三關”小朋友讓她們得到更多關愛、得到更多扶持、得到更多鍛煉，努力營造健康成長良好氛圍，增進她們身心全面發展，為構建和諧社會、和諧校園、和諧家庭服務。二、組織領導為加強對“三關“小朋友工作領導，學校成立“關愛學生工程”工作領導小組，健全制度，明確職責，形成比較完善工作網絡，構成人員如下:組長:孫明文副組長:張雷成員：王宗旭馬成飛張海峰三、工作對象與重要目的(一)工作對象關愛“三關”小朋友工程實行工作對象：農村留守小朋友、進城務工人員隨遷子女和貧困學生。(二)重要目的：1．建立“三關”小朋友檔案；2．100％留守小朋友均有暫時監護人；3發放一份調查表，調查進城務工人員子女家庭狀況、父母工作狀況、父母與孩子溝通交流狀況。4、開好一次座談會，通過交流，向農民工朋友宣傳政府對農民工子女關愛政策，簡介學校狀況，理解農民工朋友在教誨方面困惑以及對學校規定。5導全校學生理解、尊重、關懷、協助殘疾學生，引導和勉勵更多人加入助殘志愿行列。6通過活動培養殘疾孩子勤奮學習，自強不息精神。四、工作辦法與辦法：1、密切關注、增強情感投資。學校是她們第二個家，教師就是她們全權負責“父母”。學校和教師密切關注她們學習、生活和思想變化狀況。2、對這三類學生開展學習輔導、思想教誨、生活服務。3、學習上對她們無微不至關懷，更重要是始終注重她們行為規范養成教誨，使她們經常受到教師表揚。4、組織班干部協助教師對她們進行動態跟蹤，有放矢地做好有關幫扶工作。5、擬定監護人員、家校通力合伙。發揮“家庭教誨”和學校教誨合力作用。6、健全檔案、及時掌握她們信息。7、保持融洽感情、彌補感情溝壑。五、制度與方案：1、啟動關愛留守小朋友主題教誨活動，向全校師生發出倡議。各年級辦公室電話為留守小朋友在課間、休息時、雙休日或節假日與家長聯系、溝通提供以便，增進學生與家長感情。2、各班教師每周