Unit3Wheredidyougo？第3課時PartBLetstry&Letstalk教案（含反思）主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容為Unit3Wheredidyougo？第3課時PartBLetstry&Letstalk。該部分內容主要涉及一般過去時的疑問句及其回答，以及與旅行相關的詞匯和表達。通過本節課的學習，學生將能夠掌握一般過去時的疑問句構成及用法，能夠運用所學詞匯和句型詢問和描述過去發生的經歷。

教學內容與學生已有知識的聯系：在學習本節課之前，學生已經學習了Unit1和Unit2的內容，掌握了基本的日常用語和一般現在時的句型。本節課的內容在一般現在時的基礎上引入了一般過去時，學生需要將已有的知識進行拓展和運用，將一般現在時態的疑問句和回答方式應用到一般過去時態中。同時，學生需要掌握與旅行相關的新詞匯，如“go,visit,see,meet”等，并能將這些詞匯運用到實際情境中。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：學生能夠正確運用一般過去時進行疑問句的提問和回答，掌握與旅行相關的基本詞匯，提高在日常交流中準確表達過去經歷的能力。

2.文化意識：通過學習與旅行相關的話題，學生能夠了解不同文化背景下的旅行方式和習慣，增進對文化差異的認知和理解。

3.思維品質：學生能夠通過聽力活動和對話交流，培養捕捉關鍵信息、分析問題和解決問題的能力，提高思維的靈活性和邏輯性。

4.學習能力：學生能夠在教師的引導下，自主探究新詞匯和句型的用法，學會通過合作和交流來完成任務，培養自主學習和合作學習的能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：在學習本節課之前，學生已經完成了Unit1和Unit2的學習，掌握了基本的日常用語和一般現在時的句型。他們能夠運用一般現在時進行簡單的問答，并能夠描述日常活動和安排。此外，學生還掌握了一些基本的旅行相關詞匯，如“travel,visit,go,see”等。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生的學習興趣主要集中在與生活實際相關的話題上，他們對旅行和活動充滿好奇和興趣。在學習能力方面，學生能夠通過聽力活動和對話交流來捕捉關鍵信息，并能夠運用所學詞匯和句型進行表達。他們的學習風格多樣，有的喜歡通過視覺學習，有的則更傾向于通過聽覺和實踐活動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在學習本節課的內容時，學生可能遇到的困難和挑戰包括：

-一般過去時的疑問句構成和用法：學生可能對如何將一般現在時的疑問句轉換為一般過去時感到困惑，需要教師的指導和練習來鞏固。

-旅行相關詞匯的掌握：學生可能對一些特定的旅行相關詞匯不太熟悉，需要通過教師的講解和實踐活動來增加詞匯量。

-聽力理解和口語表達：學生在聽力理解和口語表達方面可能存在困難，需要通過教師的引導和練習來提高。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.軟硬件資源：教室內的多媒體設備，如投影儀、計算機、音響等，用于展示教學內容、播放音頻和視頻材料。

2.課程平臺：學校提供的在線學習平臺，用于上傳教學資源、布置作業和進行互動交流。

3.信息化資源：與課程內容相關的電子教材、PPT演示文稿、在線聽力材料和互動游戲等。

4.教學手段：采用小組討論、角色扮演、聽力練習、口語表達等教學手段，引導學生積極參與課堂活動，提高語言實踐能力。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Unit3Wheredidyougo?第3課時PartBLetstry&Letstalk的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道一般過去時疑問句是什么嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于旅行和活動的圖片或視頻片段，讓學生初步感受旅行活動的樂趣。

簡短介紹一般過去時的疑問句的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.一般過去時疑問句基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解一般過去時疑問句的基本概念、組成部分和用法。

過程：

講解一般過去時疑問句的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹一般過去時疑問句的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.一般過去時疑問句案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解一般過去時疑問句的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的一般過去時疑問句案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解一般過去時疑問句的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用一般過去時疑問句解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與旅行和活動相關的話題進行深入討論。

小組內討論該話題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對一般過去時疑問句的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括話題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調一般過去時疑問句的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括一般過去時疑問句的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調一般過去時疑問句在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用一般過去時疑問句。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于一般過去時疑問句的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.語言能力：學生能夠掌握一般過去時的疑問句構成及用法，能夠運用所學詞匯和句型詢問和描述過去發生的經歷。他們在聽力理解和口語表達方面會有所提高，能夠更準確地理解和使用一般過去時。

2.文化意識：學生通過學習與旅行相關的話題，了解不同文化背景下的旅行方式和習慣，增進對文化差異的認知和理解。他們能夠認識到不同文化中詢問過去經歷的方式和表達習慣可能存在差異。

3.思維品質：學生在聽力活動和對話交流中培養了捕捉關鍵信息、分析問題和解決問題的能力，提高了思維的靈活性和邏輯性。他們能夠更好地理解和分析一般過去時的疑問句及其回答，并能夠運用所學知識解決實際問題。

4.學習能力：學生在教師的引導下，自主探究新詞匯和句型的用法，學會通過合作和交流來完成任務，培養自主學習和合作學習的能力。他們能夠獨立完成練習任務，并與同伴進行有效的合作和討論。

此外，學生還能夠提高自信心和表達的勇氣，通過課堂上的互動和展示，他們更加愿意主動表達自己的觀點和想法，并能夠積極地參與課堂討論和活動。板書設計①一般過去時的疑問句構成及用法

②與旅行相關的基本詞匯

③一般過去時疑問句的案例分析

2.藝術性和趣味性

①使用顏色、圖標等元素，使板書更具視覺吸引力

②設計有趣的插圖或圖示，幫助學生形象記憶

③運用有趣的例句或故事，讓學生更容易理解和記憶板書內容

3.激發學習興趣和主動性

①通過互動游戲或活動，讓學生參與板書設計過程

②讓學生參與板書展示和講解，增加他們的表達機會和自信

③定期更換板書設計，保持學生的新鮮感和學習動力課后拓展1.拓展內容：

閱讀材料：推薦學生閱讀與旅行相關的英文文章或故事，如《TheAdventureofTomSawyer》等，以增加學生對旅行主題的理解和興趣。

視頻資源：鼓勵學生觀看英語旅行節目或紀錄片，如《PlanetEarth》或《NationalGeographic》的旅行特輯，以提高學生的聽力水平和拓寬視野。