23梅蘭芳蓄須教學設計學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析《23梅蘭芳蓄須》選自人教版小學語文四年級下冊第六單元，本單元主題為“走進人物”，通過講述我國著名京劇表演藝術家梅蘭芳先生蓄須明志，拒絕為日本侵略者演出的故事，展現了梅蘭芳高尚的愛國主義情操和民族氣節。本文作為一篇記敘文，語言樸實，情感真摯，為學生提供了學習人物描寫和情感表達的良好素材。課程設計圍繞文本內容，引導學生通過分析梅蘭芳的行為和內心世界，理解其民族精神，培養學生的愛國情懷和審美情趣。同時，通過探討梅蘭芳的藝術成就，激發學生對傳統文化的興趣和尊重。核心素養目標1.理解與感悟：深入理解梅蘭芳的愛國主義精神，感受其人格魅力，提高學生的文化自信和民族自豪感。

2.思維發展：培養學生運用批判性思維，分析人物行為背后的價值觀念，提升邏輯思維和判斷能力。

3.語言表達：通過文本學習，提高學生的語言表達能力，學會運用生動、貼切的語言描繪人物形象。

4.審美鑒賞：引導學生從梅蘭芳的藝術成就中，體會京劇藝術之美，培養審美情趣，增強對傳統文化的尊重和熱愛。

5.社會責任：激發學生樹立正確的歷史觀、民族觀和國家觀，培養具有社會責任感和家國情懷的新時代少年。重點難點及解決辦法重點：

1.梅蘭芳蓄須明志的行為背后的愛國主義精神。

2.文本中梅蘭芳形象的具體描寫和情感表達。

難點：

1.學生對梅蘭芳所處歷史背景的理解。

2.學生如何通過文本分析，深入體會梅蘭芳的藝術成就和民族氣節。

解決辦法：

1.通過多媒體展示梅蘭芳的歷史圖片和京劇表演片段，幫助學生直觀感受歷史背景，理解其行為背后的深意。

2.引導學生細讀文本，運用思維導圖等工具，分析梅蘭芳的形象描寫，開展小組討論，分享對梅蘭芳情感的理解。

3.教師適時提供背景資料，補充講解京劇相關知識，幫助學生克服理解難點。

4.設計角色扮演活動，讓學生模擬梅蘭芳的處境，體驗其內心世界，從而加深對重點難點的理解和感悟。教學資源1.硬件資源：多媒體教學設備、投影儀、音響設備、京劇表演道具。

2.軟件資源：梅蘭芳京劇表演視頻、相關歷史背景資料、文本分析指導課件。

3.課程平臺：校園網絡教學平臺、班級學習交流群。

4.信息化資源：數字化教材、電子圖書、在線教育資源。

5.教學手段：思維導圖、小組合作、角色扮演、討論交流、多媒體展示。教學流程一、導入新課（5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《梅蘭芳蓄須》這一章節。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要做出選擇來堅持自己信念的情況？”這個問題與我們將要學習的內容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索梅蘭芳如何用行動堅守信念的奧秘。

二、新課講授（10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解什么是愛國主義。愛國主義是對自己國家的熱愛和忠誠。在梅蘭芳的時代，面對侵略者，他選擇了蓄須明志，體現了深深的愛國情懷。

2.案例分析：接下來，我們來看梅蘭芳的具體行為。他拒絕為日本人演出，這個案例展示了個人信念與愛國精神在實際中的體現。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調梅蘭芳的愛國主義精神和他拒絕演出的行為。對于難點部分，我會通過對比當時其他人的選擇，幫助學生理解梅蘭芳的堅定和勇氣。

三、實踐活動（10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與堅持信念相關的實際問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進行角色扮演活動，模擬梅蘭芳面對選擇時的情境。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的體驗。

四、學生小組討論（10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“如何在生活中體現愛國精神”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發：在討論過程中，我將提出一些問題，如“你的信念是什么？”和“你會如何在困難面前堅持信念？”，來啟發學生的思考。

3.成果分享：每個小組將分享他們的討論成果，共同探討如何在當代生活中實踐愛國精神。

五、總結回顧（5分鐘）

今天的學習，我們了解了梅蘭芳的愛國主義精神和他如何用行動堅守信念。通過實踐活動和小組討論，我們加深了對愛國精神的理解。我希望大家能夠將這種精神融入到日常生活中，并在面對選擇時，勇于堅持自己的信念。如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。知識點梳理1.梅蘭芳簡介

-生平背景：出生于京劇世家，被譽為“京劇大師”。

-藝術成就：創立“梅派”，在唱腔、表演等方面有重要創新。

-社會地位：對中國京劇藝術的傳播和發展產生深遠影響。

2.愛國主義精神

-定義：對自己國家的熱愛和忠誠。

-梅蘭芳的體現：在抗日戰爭時期，拒絕為日本侵略者演出，蓄須明志。

3.《梅蘭芳蓄須》文本分析

-描述梅蘭芳蓄須的過程及其背后的決心和勇氣。

-文本中的情感表達：對梅蘭芳的敬佩和贊揚。

4.歷史背景

-抗日戰爭時期：日本侵華，中國藝術家面臨嚴峻挑戰。

-梅蘭芳的選擇：反映了中國人的民族氣節和愛國情懷。

5.京劇藝術

-簡介：中國國粹，集唱、做、念、打于一體的表演藝術。

-梅蘭芳與京劇：梅蘭芳對京劇的改革和發展，提升了京劇的藝術地位。

6.文本中的描寫手法

-人物描寫：通過具體事例展現梅蘭芳的形象。

-情感表達：通過對比、襯托等手法，突出梅蘭芳的愛國精神。

7.梅蘭芳的藝術成就

-創立梅派：在表演、唱腔等方面形成獨特風格。

-代表作：《貴妃醉酒》、《霸王別姬》等。

8.愛國主義在當代的意義

-培養學生的愛國情懷，增強民族自豪感。

-引導學生在日常生活中踐行愛國主義，為國家發展貢獻力量。

9.課堂活動設計

-思維導圖：幫助學生梳理文本內容和知識點。

-小組討論：促進學生交流，共同探討梅蘭芳的愛國精神。

-角色扮演：讓學生體驗梅蘭芳的處境，加深對文本的理解。

10.教學評價

-學生對梅蘭芳及其愛國精神的理解程度。

-學生在課堂活動中的參與度和表現。

-學生對京劇藝術的認識和尊重。典型例題講解例題一：

題目：請結合文本內容，分析梅蘭芳蓄須明志的原因。

答案：梅蘭芳蓄須明志的原因有兩方面：一是日本侵略者的侵略行徑，使梅蘭芳深感國家民族的危機；二是梅蘭芳自身的愛國情懷和民族氣節，他堅決拒絕為日本人演出，以蓄須的方式表達對國家的忠誠和對侵略者的抗議。

例題二：

題目：請從文本中找出對梅蘭芳形象的具體描寫，并分析這些描寫如何展現梅蘭芳的愛國精神。

答案：文本中對梅蘭芳形象的描寫包括：“他挺身而出，堅決拒絕為日本人演出”、“他毅然決然地蓄起了胡須”。這些描寫展現了梅蘭芳堅定的立場和勇敢的行動，體現了他的愛國精神。

例題三：

題目：請結合文本內容，談談你對梅蘭芳藝術成就的認識。

答案：梅蘭芳在京劇藝術方面取得了卓越的成就，創立了“梅派”，在唱腔、表演等方面有重要創新。他的代表作有《貴妃醉酒》、《霸王別姬》等。梅蘭芳的藝術成就不僅提升了中國京劇的藝術地位，同時也為后人樹立了學習的榜樣。

例題四：

題目：請結合梅蘭芳的故事，談談愛國主義在當代的意義。

答案：梅蘭芳的故事告訴我們，愛國主義不僅是熱愛自己的國家，更是為國家付出行動。在當代，愛國主義意味著為國家的繁榮富強而努力學習、工作，為民族復興貢獻自己的力量。我們要學習梅蘭芳的愛國精神，將愛國主義融入到日常生活中。

例題五：

題目：請結合文本內容和所學知識，設計一個關于梅蘭芳的課堂活動。

答案：課堂活動可以設計為角色扮演，讓學生模擬梅蘭芳面對日本侵略者時的情境，體驗他的內心世界。活動分為以下幾個步驟：

1.學生分組，每組分配角色（梅蘭芳、親友、日本人等）。

2.各組根據文本內容和角色特點，編寫對話。

3.各組進行角色扮演，展示梅蘭芳蓄須明志的過程。

4.全班交流分享，討論在活動中對梅蘭芳愛國精神的感悟。教學反思與改進在教學《梅蘭芳蓄須》這一課后，我覺得有幾個方面需要反思和改進。首先，我在導入新課環節提出的問題可能還不夠貼近學生的實際生活，導致部分學生難以產生共鳴。在今后的教學中，我應設計更具針對性和生活化的問題，以激發學生的興趣和思考。

其次，在新課講授過程中，我發現學生對梅蘭芳的藝術成就了解不夠深入。為此，我計劃在未來的教學中，增加對梅蘭芳京劇藝術成就的講解和展示，讓學生更全面地了解和欣賞他的藝術魅力。

此外，課堂實踐活動中的角色扮演活動，雖然能讓學生體驗梅蘭芳的處境，但在實施過程中，我發現部分學生參與度不高。針對這一問題，我認為可以采取以下改進措施：

1.在活動前，為學生提供更多關于梅蘭芳和抗日戰爭背景的資料，幫助他們更好地理解角色。

2.在分組時，注意平衡各組成員的能力和性格，確保每個學生都能在活動中發揮自己的優勢。

3.在活動結束后，組織學生進行反思和總結，分享自己的體