【外研版(三起)】四下Module9Unit1DidheliveinNewYork教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：英語口語交際課

2.教學年級和班級：四年級（4）班

3.授課時間：2022年5月10日

4.教學時數：45分鐘

二、教學內容

1.教材章節：外研版(三起)四下Module9Unit1DidheliveinNewYork

2.教學目標：

a.學生能夠聽懂并正確回答問題：“DidheliveinNewYork?”

b.學生能夠運用過去時描述別人過去的動作和經歷。

c.學生能夠在日常生活中運用本節課所學的詞匯和句型進行簡單的交流。

三、教學步驟

1.熱身活動（5分鐘）：引導學生進行簡單的英語口語練習，例如：自我介紹、詢問他人姓名等。

2.新課導入（10分鐘）：通過圖片或故事引入本節課的主題，讓學生聽懂并理解問題：“DidheliveinNewYork?”。

3.課堂講解（10分鐘）：講解過去時的用法，并通過例句和練習讓學生掌握過去時的構成和用法。

4.小組活動（10分鐘）：學生分組進行角色扮演，運用本節課所學的詞匯和句型進行口語交際。

5.總結與作業（5分鐘）：對本節課所學內容進行總結，布置作業，要求學生復習本節課的詞匯和句型。

四、教學評價

1.課堂參與度：觀察學生在課堂上的發言和互動情況，評估學生的參與度。

2.口語表達能力：通過小組活動和角色扮演，評估學生運用過去時進行口語交際的能力。

3.作業完成情況：檢查學生對課堂所學內容的復習和掌握情況。二、核心素養目標本節課的核心素養目標旨在培養學生的英語語言能力、文化意識、思維品質和學習策略。具體目標如下：

1.英語語言能力：通過聽、說、讀、寫的活動，提高學生的英語口語交際能力，使他們在實際情境中能夠運用過去時描述別人過去的動作和經歷。

2.文化意識：通過學習關于美國城市的問題，使學生了解不同文化的居住習慣，增強對文化差異的敏感性和尊重意識。

3.思維品質：通過分析、推理和判斷等思維活動，培養學生的邏輯思維和批判性思維能力，使他們能夠更好地理解和分析問題。

4.學習策略：引導學生運用有效的學習策略，如預測、歸納和總結，幫助他們更好地組織和記憶所學知識，提高自主學習能力。三、教學難點與重點三、教學難點與重點

1.教學重點：

-學生能夠理解并運用過去時描述別人過去的動作和經歷。

-學生能夠聽懂并正確回答問題：“DidheliveinNewYork?”。

-學生能夠掌握本節課所學的詞匯和句型，并在日常生活中進行簡單的交流。

-學生能夠通過聽力活動，理解并應用過去時態。

-學生能夠通過角色扮演等活動，實際運用英語進行口語交際。

2.教學難點：

-過去時態的用法：對于學生來說，理解和運用過去時態可能會有些困難，特別是構造和時態的用法。

-聽力理解：聽力活動可能對于一些學生來說比較困難，他們可能無法完全理解錄音中的內容和細節。

-詞匯掌握：學生可能對一些新詞匯不熟悉，需要教師的引導和幫助來掌握。

-口語交際：學生可能在實際口語交際中感到緊張或不自信，需要通過練習和鼓勵來提高。

-文化差異的理解：學生可能對美國的城市和文化不太了解，需要通過教師的信息和活動來增加他們的文化意識。四、教學方法與策略1.教學方法：

-交際式教學法：通過模擬真實場景的角色扮演，讓學生在實際語境中練習和使用英語，提高口語交際能力。

-任務型教學法：通過完成具體任務，如小組討論和活動，激發學生的學習興趣，培養他們的合作能力和解決問題的能力。

-情境教學法：通過創造有趣和生動的情境，如故事講述和圖片展示，激發學生的學習興趣，幫助他們更好地理解和記憶所學知識。

2.教學活動設計：

-角色扮演：學生分組進行角色扮演，模擬不同人物過去的經歷和生活地點，運用過去時進行口語交際。

-聽力活動：學生聽錄音，回答相關問題，提高聽力理解能力。

-小組討論：學生分組討論問題，促進合作和思維的交流。

-游戲活動：設計相關游戲，如時間接龍，鞏固詞匯和時態的學習。

3.教學媒體和資源：

-PPT：制作多媒體PPT，展示清晰的圖片和文字，幫助學生更好地理解和記憶所學知識。

-視頻：播放相關的聽力材料，提供真實語境，提高學生的聽力理解能力。

-在線工具：利用在線工具，如在線翻譯和字典，幫助學生查閱和學習新詞匯。

-故事插圖：提供有趣的故事插圖，引發學生的興趣和想象力，幫助他們更好地理解情境和語境。

-聽力材料：提供真實的聽力材料，如對話和故事，增加學生的實際語言接觸量，提高聽力技能。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對過去時態的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是過去時態嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于過去時態的圖片或視頻片段，讓學生初步感受過去時態的魅力或特點。

簡短介紹過去時態的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.過去時態基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解過去時態的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解過去時態的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹過去時態的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.過去時態案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解過去時態的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的過去時態案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解過去時態的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用過去時態解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論過去時態的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與過去時態相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對過去時態的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調過去時態的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括過去時態的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調過去時態在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用過去時態。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于過去時態的短文或報告，以鞏固學習效果。六、拓展與延伸1.提供了與本節課內容相關的拓展閱讀材料，包括文章、故事、新聞報道等，以豐富學生的知識視野和深化對過去時態的理解。

-《時光旅行者的回憶錄》：一篇關于時光旅行的故事，通過主人公的回憶來展示過去時態的運用。

-《紐約的歷史變遷》：一篇關于紐約城市發展的文章，介紹紐約的歷史背景和變遷，引導學生運用過去時態描述相關事件。

-《過去時的詩歌》：一些運用過去時態創作的詩歌，讓學生感受過去時態在文學表達中的美感。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究，提供一些與過去時態相關的任務和活動，讓學生進一步鞏固和應用所學知識。

-制作時間軸：讓學生選擇一個歷史時期，制作時間軸，用過去時態描述重要事件和人物的生活經歷。

-寫一篇短文：讓學生選擇一個歷史人物，用過去時態寫一篇關于該人物的短文，介紹其成就和經歷。

-觀看歷史紀錄片：鼓勵學生觀看與過去時態相關的歷史紀錄片，提高對過去時態的理解和運用能力。

-參與線上討論：引導學生參與線上論壇或社交媒體上的討論，與他人分享對過去時態的理解和用法。七、典型例題講解本節課將針對過去時態的知識點，講解一些典型的例題，幫助學生更好地理解和運用過去時態。以下是五個例題及其解答過程：

例題1：

句子：TomlivedinNewYorkforfiveyears.

問題：根據句子，回答以下問題。

(1)HowlongdidTomliveinNewYork?

(2)WhatdidhedoinNewYork?

解答：

(1)TomlivedinNewYorkforfiveyears.

(2)Wedon'thaveenoughinformationaboutwhatTomdidinNewYork.

例題2：

句子：ShevisitedtheStatueofLibertyduringhertriptoNewYork.

問題：根據句子，完成以下句子。

(1)ShevisitedtheStatueofLiberty______shewasinNewYork.

(2)WhatelsedidshedoinNewYork?

解答：

(1)ShevisitedtheStatueofLibertyduringhertriptoNewYork.

(2)Wedon'thaveenoughinformationaboutwhatelseshedidinNewYork.

例題3：

句子：TheyenjoyedthebeautifulsceneryofNewYorkCity.

問題：根據句子，完成以下句子。

(1)TheyenjoyedthebeautifulsceneryofNewYorkCity______theywereinNewYork.

(2)WhatelsedidtheydoinNewYork?

解答：

(1)TheyenjoyedthebeautifulsceneryofNewYorkCityduringtheirvisittoNewYork.

(2)Wedon'thaveenoughinformationaboutwhatelsetheydidinNewYork.

例題4：

句子：HevisitedhisgrandparentsinFloridalastyear.

問題：根據句子，回答以下問題。

(1)WhendidhevisithisgrandparentsinFlorida?

(2)Whatdidhedoduringhisvisit?

解答：

(1)HevisitedhisgrandparentsinFloridalastyear.

(2)Wedon'thaveenoughinformationaboutwhathedidduringhisvisit.

例題5：

句子：Shelearnedtoplaythepianowhenshewasachild.

問題：根據句子，完成以下句子。

(1)Shelearnedtoplaythepiano______shewasachild.

(2)Whatelsedidshelearnwhenshewasachild?

解答：

(1)Shelearnedtoplaythepianowhenshewasachild.

(2)Wedon'thaveenoughinformationaboutwhatelseshelearnedwhenshewasachild.八、課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節課中，我們學習了過去時態的基本概念和用法。通過角色扮演、聽力活動和小組討論，我們提高了對過去時態的理解和運用能力。我們了解了過去時態在描述過去動作和經歷時的作用，并能夠運用過去時態進行簡單的口語交際。同時，我們也通過案例分析了解了過去時態的實際應用和重要性。現在，讓我們回顧一下本節課的主要內容：

1.過去時態的定義：過去時態是用來描述過去發生的動作或存在的狀態。

2.過去時態的構成：過去時態由動詞原形加上過去時態的標志詞構成。

3.過去時態的用法：過去時態用于描述過去發生的動作、存在的狀態或過去的習慣。

4.過去時態的標志詞：如did,had,been,gone等。

5.過去時態的口語交際：通過角色扮演和小組討論，我們練習了如何運用過去時態進行口語交際。

6.過去時態的實際應用：通過案例分析，我們了解了過去時態在描述歷史事件、個人經歷和故事講述中的應用。

現在，讓我們通過一些練習來鞏固本節課所學的內容。

當堂檢測：

1.選擇正確的過去時態形式填空：

a.She______totheparkyesterday.

b.They______theirhomeworkbeforedinner.

c.I______abooklastnight.

a.went

b.finished

c.read

2.選擇正確的過去時態形式完成句子：

a.He______tothemovieslastweekend.

b.They______theirbikestoschooleveryday.

c.I______alettertomyfriendyesterday.

a.went

b.rode

c.wrote

3.選擇正確的過去時態形式填空：

a.She______herhomeworkyesterdayafternoon.

b.They______tothebeachlastsummer.

c.I______apizzafordinnerlastnight.

a.did

b.went

c.ordered

4.選擇正確的過去時態形式完成句子：

a.He______amovielastnight.

b.They______theirbookstothelibrarythismorning.

c.I______aphonecalltomyparentsyesterday.

a.watched

b.took

c.made

5.選擇正確的過去時態形式填空：

a.She