讀唐詩歌曲(5篇)讀唐詩歌曲(5篇)

讀唐詩歌曲范文第1篇

一、文學(xué)和音樂的關(guān)系

我國的唐詩在文學(xué)性和音樂性的關(guān)系上表現(xiàn)為三個方面：

（一）詩中有樂，樂中有詩

從詩歌誕生之日起，我國的詩歌就和音樂有著無法分割的關(guān)系，音樂和詩歌就是相伴而生的，到了唐朝，我國的古典詩歌迎來一個前所未有的進(jìn)展時期，不僅在數(shù)量和質(zhì)量大為突破，在藝術(shù)上也空前進(jìn)展，尤其是音樂和文學(xué)的結(jié)合更是得以極大升華。

《集異記》中有個故事，敘述唐朝三大詩人高適、王之渙、王昌齡相約郊游，圖中飯店吃飯偶遇幾個歌手，三人即興打賭看誰的詩歌被傳唱的數(shù)量多，結(jié)果，王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》高適的《哭單父梁九少府》和王之渙的《涼州詞》先后被演唱，難分伯仲。這個故事告知我們，在唐代，詩歌就是人們傳唱的歌詞，唐詩可以直接入樂唱歌。

（二）內(nèi)容上與音樂美的結(jié)合

詩中有樂不僅僅體現(xiàn)在唐詩入樂的現(xiàn)象很普遍，而且還體現(xiàn)在音樂入唐詩更是時尚之舉。據(jù)不完全統(tǒng)計，在唐代流傳下來的五萬余首詩歌中，有近兩千首的內(nèi)容都與音樂有關(guān)。很多聞名詩人不僅僅是文學(xué)大家，同時也對音樂很有討論，精通音律擅長作曲。李白、杜甫、白居易、王維等唐詩名家，都寫下了大量與音樂有關(guān)的詩篇。其中，酷愛絲竹之聲和操琴之樂的白居易，一個人就寫下有關(guān)音樂的詩歌近五十篇，由此可見“音樂入詩”之廣泛性。音樂入唐詩，主要有如下表現(xiàn)形式。

1.描寫音樂演奏的場景

《長恨歌》中對于音樂的描寫是眾多唐詩中的經(jīng)典之作，在詩歌中，用“漁陽鼙鼓動地來，驚破霓裳羽衣曲”來形容“此曲只應(yīng)天上有，人間難得幾回聞”。而在“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”中，李商隱也借用音樂來描寫了特別深厚的思念和惆悵。

2.強(qiáng)調(diào)音樂劇烈的感染力

唐代邊塞詩人李益的代表作《夜上受降城聞笛》中，最廣為人傳誦的就是“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”，垂髫牧童的蘆笛聲，竟能使鎮(zhèn)守邊關(guān)的鐵血將士整夜抬頭回望家鄉(xiāng)，音樂那劇烈的感染力，在這十四個字里一覽無余。李白的名作《聽蜀僧睿彈琴》中，也有“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的詩句，用自己聽琴音入迷而遺忘時間的表現(xiàn)來渲染蜀僧琴聲的感染力。

3.借音樂抒發(fā)豐富的情感

李白在《獨坐敬亭山》中寫道：“相看兩不厭，唯有敬亭山”雖然簡潔易懂，耳熟能詳，但是這兩句詩句所蘊(yùn)涵的節(jié)奏感特別強(qiáng)，在無言絕句中屬于佳品，將音樂節(jié)奏和文學(xué)性融合得很好?！兑股鲜芙党锹劦选分械摹安恢翁幋堤J管，一夜征人盡望鄉(xiāng)”，在閱讀時假如將重音落在“/吹蘆管”“盡望鄉(xiāng)”上，將“一夜”讀得平緩，“征人”開頭上升，“盡望鄉(xiāng)”達(dá)到頂點，“盡”字更重，則可讀出詩的韻味，深刻理解詩人的感情和詩作流暢的感覺。而王維一向以精通音樂著稱，其《秋夜曲》中“銀箏夜久殷勤弄，心怯空房不忍歸”，以夜半彈箏這一行為，抒發(fā)了獨守空房的婦人對遠(yuǎn)行丈夫的殷切思念。

二、唐詩中的音樂美與文學(xué)美的結(jié)合

（一）唐詩聲韻中的音樂美

押韻是指在韻文的創(chuàng)作中，在某些句子的最終一個字，都使用韻母相同或相近的字，使之相互呼應(yīng)，以便在朗誦或詠唱時，產(chǎn)生鏗鏘和諧感。聲律是中國古代文學(xué)家據(jù)漢字單音節(jié)的特點，以宮、商、角、徵、羽分韻，以五聲配字音。對偶是將字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相像的兩個詞組或句子成對地排列起來的修辭法。在唐詩中，正是由于在押韻、聲律、對偶等方面都很講究，使得詩句有規(guī)律地凹凸起伏、長短變化，音節(jié)組合整齊，節(jié)奏對稱，平仄交叉，讀起來瑯瑯上口，極富節(jié)奏感，吟詩猶如高歌，很有音樂美。

（二）比方手法營造出音樂的意境美

除了遵守聲韻規(guī)律使唐詩朗讀起來富有音樂美之外，唐代詩人更注意在詩歌中運(yùn)用比方手法，營造出布滿音樂氣息的意境。白居易的《琵琶行》中，就大量運(yùn)用了比方手法來描寫琵琶聲的簡單多變。如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私語。嘈嘈切切錯雜彈，大珠小珠落玉盤，銀瓶乍破水漿迸，鐵騎突出刀槍鳴”這幾句詩詞中，妙筆生花，將琴聲描繪如急雨般沉重舒長，似“私語”般細(xì)促清幽，像“珠落玉盤”般的圓潤動聽，類“銀瓶乍破”“刀槍鳴”般的鏗鏘雄壯。大弦和小弦的“切切”，究竟是怎樣的音響，讀者很難想象。而將之比方成急雨，比方成私語，比方成大小珍寶落在玉盤中敲出的音響，就可以使讀者感受到兩種琴弦的奇妙和各具特色。讀者雖未身在現(xiàn)場聽琵琶女演奏，卻似身臨其境。試想，要是沒有這些豐富多彩的比方句，《琵琶行》怎么會給我們帶來極富音樂之美的享受，又怎能成為千古流傳的作品？

讀唐詩歌曲范文第2篇

音樂現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：多種感官并用學(xué)習(xí)效率論文聯(lián)盟最高；視聽并用的理解記憶率，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于光看、光聽的記憶率。由于唐詩宋詞具有其藝術(shù)形成的特別性，也就有了語言、音樂、繪畫、情感等多種因素的美。因此在教學(xué)中，要重視視聽結(jié)合，要充分利用插圖和音樂這些藝術(shù)形式來挖掘唐詩宋詞語言文字的內(nèi)涵，來體悟唐詩宋詞意境的美。

1畫意助詩意

和其他語文教材不同的是，蘇教版高中語文選修教材《唐詩宋詞選讀》配有大量的插圖。這些插圖大致可分為三種類型。1）詩意畫和詞意畫，就是依據(jù)詩詞意境而配的圖畫；2）人物畫像圖，即詩人詞人的畫像或刻像；3）書法篆刻作品，即與作品相關(guān)的一些名家的書法刻字等作品。

一般地認(rèn)為，高中語文教學(xué)比較重視文字的品嘗，而對插圖是很少關(guān)注的，往往把它作為一種擺設(shè)和點綴，甚至是可以忽視不計的。實際上，這種重文字輕插圖的思想并不是正確的。眾所周知，課文插圖是語文教材的有機(jī)組成部分，在教學(xué)中它和文字同樣重要，不行忽視。首先從同學(xué)角度看，圖片比文字更有視覺沖擊力。同學(xué)接觸新的詩詞作品時，會不自覺地先關(guān)注插圖。圖片美不美，圖中的人物形象有沒有吸引力，圖畫能不能使人浮想聯(lián)翩，諸如此類都將影響同學(xué)對詩詞的學(xué)習(xí)愛好。其次從教者的角度看，這些圖片能在肯定程度上有益于教學(xué)，如關(guān)心理解作品內(nèi)涵，如有助于更好地鑒賞人物形象諸如此類。因此在教學(xué)中如能有效地抓住插圖，就像找到了開啟詩詞殿堂的鑰匙一樣。于是筆者在唐詩宋詞教學(xué)中，嘗試?yán)貌鍒D來幫助教學(xué)，指導(dǎo)同學(xué)將插圖與詩詞內(nèi)容聯(lián)系起來，圖文并茂，邊看邊讀，啟發(fā)想象，再造情境，進(jìn)而加深對詩詞的理解。同學(xué)自己的閱讀第一感受是個體獨有的一種獲得，這是老師替代不了的。這樣，就把培育同學(xué)獨立閱讀的意識根植進(jìn)了同學(xué)的閱讀實際中，使同學(xué)熟悉到閱讀主要不是聽老師講解，而是自己感受。[1]也使同學(xué)意識到圖畫的閱讀也是詩詞閱讀的一個組成部分，不行忽視，詩情畫意能夠相得益彰。

如講授李清照的《醉花陰》時，筆者先讓同學(xué)觀看課本中配的彩色詞意畫，再分析畫中的景物和人物，然后再讀詞本身來思索和理解。課堂實踐的結(jié)果顯示，收獲是相當(dāng)豐碩的。同學(xué)由圖上的亭臺樓閣假山環(huán)繞得出結(jié)論，這是一個大家閨秀的院子，圖中的人物形象是一名大家閨秀；由圖中幾株推斷出詞描寫的是秋天的景象，詞中寫到的"暗香盈袖'的"黃花'就是；圖中僅有幾株并不茂密，邊上的女子顯得愁悶憔悴孤獨，很匹配詞句"人似黃花瘦';那么女子為何"消得人憔悴'呢？同學(xué)又聯(lián)系到詞寫的是重陽佳節(jié)，琴瑟和諧的李清照和趙明誠又分居兩地，答案的得出就水到渠成了；還有的同學(xué)發(fā)覺圖片中還有大叢大叢茂密的芭蕉，不禁聯(lián)想到了李清照的《如夢令》中的句子"知否?知否？應(yīng)是綠肥紅瘦'，綠葉茂密，紅顏消瘦，很貼切；而圖中還畫有小叢的竹子，竹是中國傳統(tǒng)文化中"四君子'之一，李清照經(jīng)受國破家亡卻沒有被苦難壓倒的堅忍不拔很符合竹的精神，同學(xué)想到了梁衡稱李清照為"亂世中的一位美神'的評價。小小一幅詞意畫竟讓同學(xué)有了這么多意外的收獲，真是想不到啊。

看來插圖對同學(xué)把握詩詞內(nèi)容，的確是有貢獻(xiàn)的。用插圖來幫助教學(xué)，能夠增加同學(xué)對唐詩宋詞的愛好，激發(fā)同學(xué)去再造想象，進(jìn)而補(bǔ)充和豐滿了詩詞形象。在插圖的關(guān)心下，同學(xué)能領(lǐng)悟出相關(guān)文字的豐富內(nèi)涵，感覺與遙遠(yuǎn)的唐詩宋詞的距離拉近了。

有的插圖的確是錦上添花，即便不看詩詞本身，也能一葉知秋，揣摩出詩詞的某一亮點。如《水龍吟登建康賞心亭》的詞意畫給人闊大蒼茫之感，而《破陣子春景》的詞意畫又使人感覺到清爽明快。真所謂"詩中有畫，畫中有詩'。

假如說意境畫是不用文字書寫的詩詞，那么人物肖像圖雖則簡潔，卻也能給人極大的啟發(fā)。如杜甫的石刻像就給人以沉郁頓挫之感，而溫庭筠的畫像是一位翩翩公子在吹笛，撲面而來的是一種綺麗柔媚的"花間'風(fēng)采。

還有一些書法真跡也不容忽視。如岳飛手跡"還我河山'四字讓人豪情滿懷，同學(xué)也就簡單感悟出《滿江紅》中所寫"莫等閑?白了少年頭，空悲切'的深刻含義；而文字圖湖南郴州"三絕碑'（秦觀詞?蘇軾跋?米芾書）更能體現(xiàn)出中國傳統(tǒng)文化的魅力，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)唐詩宋詞的愛好，增加同學(xué)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和驕傲感。

2音樂造詩境

假如說："詩歌是文字的音樂'。那么反過來，音樂就是用音符來書寫的詩歌。因此，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用音樂，可以引發(fā)同學(xué)豐富想象，讓同學(xué)重塑詩詞的情境。同學(xué)可以把樂曲作為一個閱讀起點，由此對詩詞內(nèi)容不斷地聯(lián)想、補(bǔ)充和制造加工，在大腦中想象構(gòu)設(shè)畫面情境，能體驗到古詩詞只可意會不行言傳的意境美。

如在講授張若虛的《春江花月夜》時播放名曲《春江花月夜》，營造品詩氛圍。被聞一多先生譽(yù)為"詩中的詩，頂峰上的頂峰'的《春江花月夜》，它的完整的意境之美，若僅僅通過語言的講解拆解則會大打折扣。而配上樂曲后，同學(xué)悄悄地坐在那里，耳中聽到的是曲調(diào)宛轉(zhuǎn)的古曲，在舒緩的弦樂樂曲聲中，思接千載，視通萬里。腦海中出現(xiàn)出一幅春江月夜的壯美畫面：江潮連海，月共潮生;在月的照射下,心靈也覆蓋在一片空靈而迷茫的月色里，江水、沙灘、天空、原野、楓樹、花林、飛霜、白去、扁舟、高樓、鏡臺、砧石、長飛的鴻雁、潛躍的魚龍，不眠的思婦以及漂泊的游子，一一出現(xiàn)在眼前。聲情與文情絲絲入扣，宛轉(zhuǎn)諧美。虛實相生中顯出絢爛多彩的藝術(shù)效果，體現(xiàn)出了春江花月夜清幽的意境美。

轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟

老師在選擇音樂的時候，有時可依據(jù)同學(xué)的愛好與觀賞水平選擇一些流行音樂,包括一些流行歌曲。眾所周知，流行歌曲在中同學(xué)中有著廣泛的市場,而唐詩宋詞也是當(dāng)時的流行音樂，既然同屬流行就有肯定的相通之處。現(xiàn)當(dāng)代不少音樂創(chuàng)也發(fā)覺了這一點，他們"舊瓶裝新酒'，重新作曲或者轉(zhuǎn)變詩句部分字詞，讓唐詩宋詞與流行歌論文聯(lián)盟曲接軌，與時俱進(jìn)。這些唐詩宋詞歌曲進(jìn)入歌壇后，被廣為傳唱，煥發(fā)出新的魅力，也再次成為大眾的焦點。如王菲翻唱的《但愿人長期》，就轟動一時。在教學(xué)中，假如能抓住這一熱點，定能有助于同學(xué)探究唐詩宋詞的愛好，加深對詩詞意境的探究。如講授李商隱的《無題》時，筆者想到了一首廣為傳唱的徐小鳳的那首《別亦難》，用的就是李商隱的《無題》"相見時難別亦難/東風(fēng)無力百花殘/春蠶到死絲方盡/蠟炬成灰淚始干'的句子。盡管無題詩意象群寓意模糊?深淺不一，無題詩意旨模糊迷離，但當(dāng)徐小鳳醇厚而深情款款的歌聲一響起，同學(xué)很快就察覺到詩的膚淺感傷的情感，大腦中消失了一個女子哀痛的樣子。同學(xué)探究詩歌的欲望被撩撥起來后，再通過老師的點撥講解，詩意神奇的面紗被揭開了，這樣就很簡單把握住詩的情感基調(diào)。這首詩和歌曲就一起鐫刻在同學(xué)的記憶中，揮之不去。這就是籍歌曲的感染力來引導(dǎo)同學(xué)較快進(jìn)入狀態(tài)，從而收到預(yù)定的效果的事例。

聞名歌手鄧麗君曾經(jīng)出版過一張個人專輯，其中收錄了蘇教版高中語文選修教材《唐詩宋詞選讀》中的多首經(jīng)典，如范仲淹的《蘇幕遮》(碧云天，黃葉地)，李煜的《烏夜啼》(林花謝了春紅)和辛棄疾的《丑奴兒》(少年不識愁味道)等，曲與詞可謂珠聯(lián)璧合，再加上鄧麗君內(nèi)斂婉約清麗的唱腔，堪稱經(jīng)典；還有大家比較熟識的岳飛的《滿江紅》，在電視連續(xù)劇《射雕英雄傳》（由羅文演唱）和其他一些與岳飛相關(guān)的影視作品中都曾被譜曲并被多名歌手配唱；姜夔的《揚(yáng)州慢》也有