第3課會動的線條..教案

（人美版三年級下冊?設計者）

教學目標：

1、顯性目標：通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現出

動感，感悟線的表現力，培養學生造型能力和創造能力。

3、隱性目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學

生的合作，探究意識。通過欣賞活動，培養學生熱愛祖國傳統文

化的情感以及對線條活動的興趣。

教學重點：通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現出動

感，學習如何運用纖小表現動感

教學難點：線的動感的表現及疏密的組織

教學準備：畫紙、水彩筆，彩帶等

課時；1課

教學過程：

一'游戲導入

1、同學們跟著音樂起舞，音樂停讓同學把他們的舞蹈用最適合

的線條表示出其中一個動作。

2、揭題：今天，我們就來學習會動的線條。

二'新授

1、欣賞敦煌壁畫《飛天》。你們看了這幅壁畫，有什么感覺？

什么原因讓我們感覺他們在飛，在動呢？

仔細觀察一下里面的線條變化？

(學生討論總結，畫中含有多處波浪線，讓人感覺里面的神仙在

飛，里面的東西在動。)

2、分析用線條的方法(波浪型的線條具有動感，平直的線條比

較呆板。)

3、欣賞觀察另兩張圖片分析其線條的動感和添加其他線條的表

現作用。

(1)分別說說作品中都表現了什么。

(2)線條的排列以及疏密關系哪張處理得比較好？

(3)你認為哪一張動感最強？為什么？

4、小結：藝術品中的線條是富于變化的，是會動的。

三、學生作業(創作表現)

為了讓學生能夠領會作業要求，進入創作狀態，布置了兩個層次

學生的作業

1、可以表現有風的池塘邊的景色，正在燃燒的稻草，跳舞的人

群，放煙花的天空，舞龍，飄動的云，魚兒在水中嬉戲，游泳，劃船……

2、可以選擇一幅畫進行修改，讓畫面的景物動起來。這樣做

的意圖是注重了全體，讓每一個孩子都能創作，都會創作。

作業要求：在紙上用線條繪畫出你認為具有動感的風景或人物

以及動作等，注意疏密關系的處理。

四'作業展評

（畫面上的東西在動嗎？是怎么動的？你覺得好看嗎？）

五、延伸拓展

欣賞一些帶動感的建筑圖片。希望學生在今后的創作中大膽使

用各種各樣的線條，表現內心豐富的世界。最后留個問題給學生：除

了曲線會動，還有哪些線會動？找找生活中存不存在？讓學生從生活

當中學會觀察，學會創作。

第3課會動的線條..教學反思

（人美版三年級下冊-設計者新城民族小學--劉芳）

《會動的線條》是《九年義務教育小學美術教材》（人美版）

第六冊第四課的內容，屬于“造型?表現”領域，本課是以會動的線

條為拓展點，讓學生感受藝術表現的多樣性，培養創新精神，發展學

生的思維。

本節課的教學設計，我著重引導學生感受不同的線條帶給我們

不同的感受。引導學生在實踐中學會自主學習，學會積累美術素材,

從而提高美術素養。

通過教學，學生了解了線條豐富的表現力，學生在觀察、分析、

嘗試怎樣使線條能動起來的活動中，對美術造型活動產生了較濃的興

趣。我在教學中，引導學生通過觀察、分析什么樣的線條能讓火車跑

起來，能讓手機動起來，能讓流星飛起來，體驗動感線條的作用和種

類，感悟動態的美。在教學中采用循序漸進的教學原則，根據學生的

年齡特征，以啟發、引導的方式帶領學生學習，激發學生的學習興趣。

培養學生觀察、分析、動手表現的能力，從而通過古代的，現代的，

學生創作的作品欣賞，擴展學生的思路，用線條進行創作表現。學生

思維較活躍，課堂氣氛輕松愉快，作品完成情況較好。我在教學中以

學生為主體，注重對學生審美能力、自主探究能力的培養。學生在學

習過程中發揮了主觀能動性，積極探索，積極發言。

在這節課里面，我們很強調讓學生自己去發現線條。主要運用

到的方法有觀察、對比、嘗試、歸納等等。但最主要的還是觀察，因

為一切都是建立在觀察的基礎上的。學生對線的動感比較容易理解,

但如何表現出既有動感又有一定美感的作品有一定困難。我想，在以

后的教學中應加強對線描畫中如何用線條的分析理解,多用一些時間

探討在造型中如何更好地運用線條曲直等的變化手法進行表現。

本節課在對學生的年齡特點的把握還不是很到位，在以后的教

學中應該多觀察，總結，不同階段的學生的年齡特點。雖然學生基本

能夠掌握線條運動的規律，畫面上的事物能夠用會動的線條來表現。

但由于養成的繪畫習慣，動感還不夠強，今后在這方面還要多強調，

多練習。

第3課會動的線條..說課稿

（人美版三年級下冊?設計者新城民族小學--劉芳）

（一）說教材分析：

《會動的線條》是《九年義務教育小學美術教材》（人美版）第

六冊第四課的內容，屬于“造型?表現”領域，本課是以會動的線條

為拓展點，讓學生感受藝術表現的多樣性，培養創新精神，發展學生

的思維。通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現力，引導學生在

觀察'分析'嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中，對美

術造型活動產生興趣，教材中既有古代敦煌壁畫，又有現代雕塑，攝

影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內容體現豐富的文化

內涵。

基于對教材的理解和學生學齡的特點，

說教學目標定位為：

①通過觀察'體驗'感受、了解哪類線條能表現出動感，感悟線

的表現能力，培養學生線造型能力和創造能力。

②引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作'探

究意識，提高審美能力。

③通過欣賞活動，培養學生對線造型活動的興趣和熱愛美術的情

感。

明確了教學目標，本課的教學重難點就顯而易見了：

說教學重點：通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現出動感,

學習運用線條表現動感。

說教學難點：線的動感的表現及疏密的組織。

下面我側重談談對本節課重、難點的處理：

二、說教法

本課通過教師對教材的再處理，在畫線條'找線條、用線條和賞線條

的過程中，讓學生積極參與到發現和探究的實踐中，師生在此過程中

共同欣賞美'發現美、創造美和展示美。從導入到拓展，從欣賞生活

中的照片'現代美術家的名作'國外藝術家的名作，再到分析作品，

各個教學環節以“會動的線條”為主線，緊扣教學重點和難點開展教

學。具體教學程序由情景導入——感受新知——探究方法——創作表

現一一評價展示——課后拓展六個環節組成。

三、說學法

線條是繪畫藝術領域中的重要語言與工具。理解它們的節奏與情感是

比較抽象的，需要全面的知識技能和創造思維，要讓學生在短時間內

運用不同的線條來表達各種不同的情緒是一件不容易的事。因此我利

用實例和課件的演示，啟發學生的創造性思維，使學生感性地認識身

邊的線條以及繪畫中的線條，感受線的動感。在課堂中我積極創設情

境，激發學生興趣，讓他們參與有趣的美術游戲，增加了直觀性，也

調動了學生的學習積極性。

為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學程

序如下：

四.教學過程:

一'游戲導入

1'同學們跟著音樂起舞，音樂停讓同學把他們的舞蹈用最適合的線

條表示出其中一/動作。

2、揭題：今天，我們就來學習會動的線條。

二、新授

1、欣賞敦煌壁畫《飛天》。你們看了這幅壁畫，有什么感覺？

什么原因讓我們感覺他們在飛，在動呢？

仔細觀察一下里面的線條變化？

（學生討論總結，畫中含有多處波浪線，讓人感覺里面的神仙在飛，

里面的東西在動。）

2、分析用線條的方法（波浪型的線條具有動感，平直的線條比較呆

板。）

3、欣賞觀察另兩張圖片分析其線條的動感和添加其他線條的表現作

用。

（1）分別說說作品中都表現了什么。

（2）線條的排列以及疏密關系哪張處理得比較好？

（3）你認為哪一張動感最強？為什么？

4、小結：藝術品中的線條是富于變化的，是會動的。

三.作業（創作表現）

為了讓學生能夠領會作業要求，進入創作狀態，我布置了兩個層

次學生的作業1、可以表現有風的池塘邊的景色，正在燃燒的稻草，

跳舞的人群，放煙花的天空，舞龍，飄動的云，魚兒在水中嬉戲，游

泳，劃船

2、可以選擇一幅畫進行修改，讓畫面的景物動起來。這樣做的

意圖是注重了全體，讓每一個孩子都能創作，都會創作。

學生動手實踐的過程中，我以“流動”組員的身份與他們交流，

及時對學生在創作中存在的共性問題進行指導，如構圖中存在的過空

現象、主角與背景的繪畫順序'線條的疏密對比關系等，使學生能在

輕松、“安全”的氛圍中進行創作。有了以上的創作情境，學生對會

動的線條的理解在他們的作品中以豐富的想象力、創造力和獨特的個

性表現了出來。

（四。）評價展示

評價的目的在于提高學生的學習興趣，促進學生的發展。學生通

過自我評價可以提高美術學習的主動性，促進原有水平上的發展，有

效地提高學習質量。

在這個