第3課會動的線條..教案

（人美版三年級下冊?設計者）

教學目標：

1、顯性目標：通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出

動感，感悟線的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生造型能力和創(chuàng)造能力。

3、隱性目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學

生的合作，探究意識。通過欣賞活動，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文

化的情感以及對線條活動的興趣。

教學重點：通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動

感，學習如何運用纖小表現(xiàn)動感

教學難點：線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織

教學準備：畫紙、水彩筆，彩帶等

課時；1課

教學過程：

一'游戲導入

1、同學們跟著音樂起舞，音樂停讓同學把他們的舞蹈用最適合

的線條表示出其中一個動作。

2、揭題：今天，我們就來學習會動的線條。

二'新授

1、欣賞敦煌壁畫《飛天》。你們看了這幅壁畫，有什么感覺？

什么原因讓我們感覺他們在飛，在動呢？

仔細觀察一下里面的線條變化？

(學生討論總結，畫中含有多處波浪線，讓人感覺里面的神仙在

飛，里面的東西在動。)

2、分析用線條的方法(波浪型的線條具有動感，平直的線條比

較呆板。)

3、欣賞觀察另兩張圖片分析其線條的動感和添加其他線條的表

現(xiàn)作用。

(1)分別說說作品中都表現(xiàn)了什么。

(2)線條的排列以及疏密關系哪張?zhí)幚淼帽容^好？

(3)你認為哪一張動感最強？為什么？

4、小結：藝術品中的線條是富于變化的，是會動的。

三、學生作業(yè)(創(chuàng)作表現(xiàn))

為了讓學生能夠領會作業(yè)要求，進入創(chuàng)作狀態(tài)，布置了兩個層次

學生的作業(yè)

1、可以表現(xiàn)有風的池塘邊的景色，正在燃燒的稻草，跳舞的人

群，放煙花的天空，舞龍，飄動的云，魚兒在水中嬉戲，游泳，劃船……

2、可以選擇一幅畫進行修改，讓畫面的景物動起來。這樣做

的意圖是注重了全體，讓每一個孩子都能創(chuàng)作，都會創(chuàng)作。

作業(yè)要求：在紙上用線條繪畫出你認為具有動感的風景或人物

以及動作等，注意疏密關系的處理。

四'作業(yè)展評

（畫面上的東西在動嗎？是怎么動的？你覺得好看嗎？）

五、延伸拓展

欣賞一些帶動感的建筑圖片。希望學生在今后的創(chuàng)作中大膽使

用各種各樣的線條，表現(xiàn)內心豐富的世界。最后留個問題給學生：除

了曲線會動，還有哪些線會動？找找生活中存不存在？讓學生從生活

當中學會觀察，學會創(chuàng)作。

第3課會動的線條..教學反思

（人美版三年級下冊-設計者新城民族小學--劉芳）

《會動的線條》是《九年義務教育小學美術教材》（人美版）

第六冊第四課的內容，屬于“造型?表現(xiàn)”領域，本課是以會動的線

條為拓展點，讓學生感受藝術表現(xiàn)的多樣性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展學

生的思維。

本節(jié)課的教學設計，我著重引導學生感受不同的線條帶給我們

不同的感受。引導學生在實踐中學會自主學習，學會積累美術素材,

從而提高美術素養(yǎng)。

通過教學，學生了解了線條豐富的表現(xiàn)力，學生在觀察、分析、

嘗試怎樣使線條能動起來的活動中，對美術造型活動產生了較濃的興

趣。我在教學中，引導學生通過觀察、分析什么樣的線條能讓火車跑

起來，能讓手機動起來，能讓流星飛起來，體驗動感線條的作用和種

類，感悟動態(tài)的美。在教學中采用循序漸進的教學原則，根據(jù)學生的

年齡特征，以啟發(fā)、引導的方式帶領學生學習，激發(fā)學生的學習興趣。

培養(yǎng)學生觀察、分析、動手表現(xiàn)的能力，從而通過古代的，現(xiàn)代的，

學生創(chuàng)作的作品欣賞，擴展學生的思路，用線條進行創(chuàng)作表現(xiàn)。學生

思維較活躍，課堂氣氛輕松愉快，作品完成情況較好。我在教學中以

學生為主體，注重對學生審美能力、自主探究能力的培養(yǎng)。學生在學

習過程中發(fā)揮了主觀能動性，積極探索，積極發(fā)言。

在這節(jié)課里面，我們很強調讓學生自己去發(fā)現(xiàn)線條。主要運用

到的方法有觀察、對比、嘗試、歸納等等。但最主要的還是觀察，因

為一切都是建立在觀察的基礎上的。學生對線的動感比較容易理解,

但如何表現(xiàn)出既有動感又有一定美感的作品有一定困難。我想，在以

后的教學中應加強對線描畫中如何用線條的分析理解,多用一些時間

探討在造型中如何更好地運用線條曲直等的變化手法進行表現(xiàn)。

本節(jié)課在對學生的年齡特點的把握還不是很到位，在以后的教

學中應該多觀察，總結，不同階段的學生的年齡特點。雖然學生基本

能夠掌握線條運動的規(guī)律，畫面上的事物能夠用會動的線條來表現(xiàn)。

但由于養(yǎng)成的繪畫習慣，動感還不夠強，今后在這方面還要多強調，

多練習。

第3課會動的線條..說課稿

（人美版三年級下冊?設計者新城民族小學--劉芳）

（一）說教材分析：

《會動的線條》是《九年義務教育小學美術教材》（人美版）第

六冊第四課的內容，屬于“造型?表現(xiàn)”領域，本課是以會動的線條

為拓展點，讓學生感受藝術表現(xiàn)的多樣性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展學生

的思維。通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現(xiàn)力，引導學生在

觀察'分析'嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中，對美

術造型活動產生興趣，教材中既有古代敦煌壁畫，又有現(xiàn)代雕塑，攝

影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內容體現(xiàn)豐富的文化

內涵。

基于對教材的理解和學生學齡的特點，

說教學目標定位為：

①通過觀察'體驗'感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感，感悟線

的表現(xiàn)能力，培養(yǎng)學生線造型能力和創(chuàng)造能力。

②引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養(yǎng)學生的合作'探

究意識，提高審美能力。

③通過欣賞活動，培養(yǎng)學生對線造型活動的興趣和熱愛美術的情

感。

明確了教學目標，本課的教學重難點就顯而易見了：

說教學重點：通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現(xiàn)出動感,

學習運用線條表現(xiàn)動感。

說教學難點：線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。

下面我側重談談對本節(jié)課重、難點的處理：

二、說教法

本課通過教師對教材的再處理，在畫線條'找線條、用線條和賞線條

的過程中，讓學生積極參與到發(fā)現(xiàn)和探究的實踐中，師生在此過程中

共同欣賞美'發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和展示美。從導入到拓展，從欣賞生活

中的照片'現(xiàn)代美術家的名作'國外藝術家的名作，再到分析作品，

各個教學環(huán)節(jié)以“會動的線條”為主線，緊扣教學重點和難點開展教

學。具體教學程序由情景導入——感受新知——探究方法——創(chuàng)作表

現(xiàn)一一評價展示——課后拓展六個環(huán)節(jié)組成。

三、說學法

線條是繪畫藝術領域中的重要語言與工具。理解它們的節(jié)奏與情感是

比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要讓學生在短時間內

運用不同的線條來表達各種不同的情緒是一件不容易的事。因此我利

用實例和課件的演示，啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，使學生感性地認識身

邊的線條以及繪畫中的線條，感受線的動感。在課堂中我積極創(chuàng)設情

境，激發(fā)學生興趣，讓他們參與有趣的美術游戲，增加了直觀性，也

調動了學生的學習積極性。

為了順利達成教學目標，突出重點，突破難點，我設計的教學程

序如下：

四.教學過程:

一'游戲導入

1'同學們跟著音樂起舞，音樂停讓同學把他們的舞蹈用最適合的線

條表示出其中一/動作。

2、揭題：今天，我們就來學習會動的線條。

二、新授

1、欣賞敦煌壁畫《飛天》。你們看了這幅壁畫，有什么感覺？

什么原因讓我們感覺他們在飛，在動呢？

仔細觀察一下里面的線條變化？

（學生討論總結，畫中含有多處波浪線，讓人感覺里面的神仙在飛，

里面的東西在動。）

2、分析用線條的方法（波浪型的線條具有動感，平直的線條比較呆

板。）

3、欣賞觀察另兩張圖片分析其線條的動感和添加其他線條的表現(xiàn)作

用。

（1）分別說說作品中都表現(xiàn)了什么。

（2）線條的排列以及疏密關系哪張?zhí)幚淼帽容^好？

（3）你認為哪一張動感最強？為什么？

4、小結：藝術品中的線條是富于變化的，是會動的。

三.作業(yè)（創(chuàng)作表現(xiàn)）

為了讓學生能夠領會作業(yè)要求，進入創(chuàng)作狀態(tài)，我布置了兩個層

次學生的作業(yè)1、可以表現(xiàn)有風的池塘邊的景色，正在燃燒的稻草，

跳舞的人群，放煙花的天空，舞龍，飄動的云，魚兒在水中嬉戲，游

泳，劃船

2、可以選擇一幅畫進行修改，讓畫面的景物動起來。這樣做的

意圖是注重了全體，讓每一個孩子都能創(chuàng)作，都會創(chuàng)作。

學生動手實踐的過程中，我以“流動”組員的身份與他們交流，

及時對學生在創(chuàng)作中存在的共性問題進行指導，如構圖中存在的過空

現(xiàn)象、主角與背景的繪畫順序'線條的疏密對比關系等，使學生能在

輕松、“安全”的氛圍中進行創(chuàng)作。有了以上的創(chuàng)作情境，學生對會

動的線條的理解在他們的作品中以豐富的想象力、創(chuàng)造力和獨特的個

性表現(xiàn)了出來。

（四。）評價展示

評價的目的在于提高學生的學習興趣，促進學生的發(fā)展。學生通

過自我評價可以提高美術學習的主動性，促進原有水平上的發(fā)展，有

效地提高學習質量。

在這個