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文檔簡介

第3課會動的線條..教案

(人美版三年級下冊?設計者)

教學目標:

1、顯性目標:通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出

動感,感悟線的表現(xiàn)力,培養(yǎng)學生造型能力和創(chuàng)造能力。

3、隱性目標:引導學生在小組學習探究中,相互交流,培養(yǎng)學

生的合作,探究意識。通過欣賞活動,培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文

化的情感以及對線條活動的興趣。

教學重點:通過對藝術作品的欣賞,了解哪些線條能表現(xiàn)出動

感,學習如何運用纖小表現(xiàn)動感

教學難點:線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織

教學準備:畫紙、水彩筆,彩帶等

課時;1課

教學過程:

一'游戲導入

1、同學們跟著音樂起舞,音樂停讓同學把他們的舞蹈用最適合

的線條表示出其中一個動作。

2、揭題:今天,我們就來學習會動的線條。

二'新授

1、欣賞敦煌壁畫《飛天》。你們看了這幅壁畫,有什么感覺?

什么原因讓我們感覺他們在飛,在動呢?

仔細觀察一下里面的線條變化?

(學生討論總結,畫中含有多處波浪線,讓人感覺里面的神仙在

飛,里面的東西在動。)

2、分析用線條的方法(波浪型的線條具有動感,平直的線條比

較呆板。)

3、欣賞觀察另兩張圖片分析其線條的動感和添加其他線條的表

現(xiàn)作用。

(1)分別說說作品中都表現(xiàn)了什么。

(2)線條的排列以及疏密關系哪張?zhí)幚淼帽容^好?

(3)你認為哪一張動感最強?為什么?

4、小結:藝術品中的線條是富于變化的,是會動的。

三、學生作業(yè)(創(chuàng)作表現(xiàn))

為了讓學生能夠領會作業(yè)要求,進入創(chuàng)作狀態(tài),布置了兩個層次

學生的作業(yè)

1、可以表現(xiàn)有風的池塘邊的景色,正在燃燒的稻草,跳舞的人

群,放煙花的天空,舞龍,飄動的云,魚兒在水中嬉戲,游泳,劃船……

2、可以選擇一幅畫進行修改,讓畫面的景物動起來。這樣做

的意圖是注重了全體,讓每一個孩子都能創(chuàng)作,都會創(chuàng)作。

作業(yè)要求:在紙上用線條繪畫出你認為具有動感的風景或人物

以及動作等,注意疏密關系的處理。

四'作業(yè)展評

(畫面上的東西在動嗎?是怎么動的?你覺得好看嗎?)

五、延伸拓展

欣賞一些帶動感的建筑圖片。希望學生在今后的創(chuàng)作中大膽使

用各種各樣的線條,表現(xiàn)內心豐富的世界。最后留個問題給學生:除

了曲線會動,還有哪些線會動?找找生活中存不存在?讓學生從生活

當中學會觀察,學會創(chuàng)作。

第3課會動的線條..教學反思

(人美版三年級下冊-設計者新城民族小學--劉芳)

《會動的線條》是《九年義務教育小學美術教材》(人美版)

第六冊第四課的內容,屬于“造型?表現(xiàn)”領域,本課是以會動的線

條為拓展點,讓學生感受藝術表現(xiàn)的多樣性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,發(fā)展學

生的思維。

本節(jié)課的教學設計,我著重引導學生感受不同的線條帶給我們

不同的感受。引導學生在實踐中學會自主學習,學會積累美術素材,

從而提高美術素養(yǎng)。

通過教學,學生了解了線條豐富的表現(xiàn)力,學生在觀察、分析、

嘗試怎樣使線條能動起來的活動中,對美術造型活動產生了較濃的興

趣。我在教學中,引導學生通過觀察、分析什么樣的線條能讓火車跑

起來,能讓手機動起來,能讓流星飛起來,體驗動感線條的作用和種

類,感悟動態(tài)的美。在教學中采用循序漸進的教學原則,根據(jù)學生的

年齡特征,以啟發(fā)、引導的方式帶領學生學習,激發(fā)學生的學習興趣。

培養(yǎng)學生觀察、分析、動手表現(xiàn)的能力,從而通過古代的,現(xiàn)代的,

學生創(chuàng)作的作品欣賞,擴展學生的思路,用線條進行創(chuàng)作表現(xiàn)。學生

思維較活躍,課堂氣氛輕松愉快,作品完成情況較好。我在教學中以

學生為主體,注重對學生審美能力、自主探究能力的培養(yǎng)。學生在學

習過程中發(fā)揮了主觀能動性,積極探索,積極發(fā)言。

在這節(jié)課里面,我們很強調讓學生自己去發(fā)現(xiàn)線條。主要運用

到的方法有觀察、對比、嘗試、歸納等等。但最主要的還是觀察,因

為一切都是建立在觀察的基礎上的。學生對線的動感比較容易理解,

但如何表現(xiàn)出既有動感又有一定美感的作品有一定困難。我想,在以

后的教學中應加強對線描畫中如何用線條的分析理解,多用一些時間

探討在造型中如何更好地運用線條曲直等的變化手法進行表現(xiàn)。

本節(jié)課在對學生的年齡特點的把握還不是很到位,在以后的教

學中應該多觀察,總結,不同階段的學生的年齡特點。雖然學生基本

能夠掌握線條運動的規(guī)律,畫面上的事物能夠用會動的線條來表現(xiàn)。

但由于養(yǎng)成的繪畫習慣,動感還不夠強,今后在這方面還要多強調,

多練習。

第3課會動的線條..說課稿

(人美版三年級下冊?設計者新城民族小學--劉芳)

(一)說教材分析:

《會動的線條》是《九年義務教育小學美術教材》(人美版)第

六冊第四課的內容,屬于“造型?表現(xiàn)”領域,本課是以會動的線條

為拓展點,讓學生感受藝術表現(xiàn)的多樣性,培養(yǎng)創(chuàng)新精神,發(fā)展學生

的思維。通過本課的學習,幫助學生了解線條的表現(xiàn)力,引導學生在

觀察'分析'嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中,對美

術造型活動產生興趣,教材中既有古代敦煌壁畫,又有現(xiàn)代雕塑,攝

影作品,既有中國的也有外國的,使這一課教材內容體現(xiàn)豐富的文化

內涵。

基于對教材的理解和學生學齡的特點,

說教學目標定位為:

①通過觀察'體驗'感受、了解哪類線條能表現(xiàn)出動感,感悟線

的表現(xiàn)能力,培養(yǎng)學生線造型能力和創(chuàng)造能力。

②引導學生在小組學習探究中,相互交流,培養(yǎng)學生的合作'探

究意識,提高審美能力。

③通過欣賞活動,培養(yǎng)學生對線造型活動的興趣和熱愛美術的情

感。

明確了教學目標,本課的教學重難點就顯而易見了:

說教學重點:通過對藝術作品的欣賞,了解哪些線條能表現(xiàn)出動感,

學習運用線條表現(xiàn)動感。

說教學難點:線的動感的表現(xiàn)及疏密的組織。

下面我側重談談對本節(jié)課重、難點的處理:

二、說教法

本課通過教師對教材的再處理,在畫線條'找線條、用線條和賞線條

的過程中,讓學生積極參與到發(fā)現(xiàn)和探究的實踐中,師生在此過程中

共同欣賞美'發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美和展示美。從導入到拓展,從欣賞生活

中的照片'現(xiàn)代美術家的名作'國外藝術家的名作,再到分析作品,

各個教學環(huán)節(jié)以“會動的線條”為主線,緊扣教學重點和難點開展教

學。具體教學程序由情景導入——感受新知——探究方法——創(chuàng)作表

現(xiàn)一一評價展示——課后拓展六個環(huán)節(jié)組成。

三、說學法

線條是繪畫藝術領域中的重要語言與工具。理解它們的節(jié)奏與情感是

比較抽象的,需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維,要讓學生在短時間內

運用不同的線條來表達各種不同的情緒是一件不容易的事。因此我利

用實例和課件的演示,啟發(fā)學生的創(chuàng)造性思維,使學生感性地認識身

邊的線條以及繪畫中的線條,感受線的動感。在課堂中我積極創(chuàng)設情

境,激發(fā)學生興趣,讓他們參與有趣的美術游戲,增加了直觀性,也

調動了學生的學習積極性。

為了順利達成教學目標,突出重點,突破難點,我設計的教學程

序如下:

四.教學過程:

一'游戲導入

1'同學們跟著音樂起舞,音樂停讓同學把他們的舞蹈用最適合的線

條表示出其中一/動作。

2、揭題:今天,我們就來學習會動的線條。

二、新授

1、欣賞敦煌壁畫《飛天》。你們看了這幅壁畫,有什么感覺?

什么原因讓我們感覺他們在飛,在動呢?

仔細觀察一下里面的線條變化?

(學生討論總結,畫中含有多處波浪線,讓人感覺里面的神仙在飛,

里面的東西在動。)

2、分析用線條的方法(波浪型的線條具有動感,平直的線條比較呆

板。)

3、欣賞觀察另兩張圖片分析其線條的動感和添加其他線條的表現(xiàn)作

用。

(1)分別說說作品中都表現(xiàn)了什么。

(2)線條的排列以及疏密關系哪張?zhí)幚淼帽容^好?

(3)你認為哪一張動感最強?為什么?

4、小結:藝術品中的線條是富于變化的,是會動的。

三.作業(yè)(創(chuàng)作表現(xiàn))

為了讓學生能夠領會作業(yè)要求,進入創(chuàng)作狀態(tài),我布置了兩個層

次學生的作業(yè)1、可以表現(xiàn)有風的池塘邊的景色,正在燃燒的稻草,

跳舞的人群,放煙花的天空,舞龍,飄動的云,魚兒在水中嬉戲,游

泳,劃船

2、可以選擇一幅畫進行修改,讓畫面的景物動起來。這樣做的

意圖是注重了全體,讓每一個孩子都能創(chuàng)作,都會創(chuàng)作。

學生動手實踐的過程中,我以“流動”組員的身份與他們交流,

及時對學生在創(chuàng)作中存在的共性問題進行指導,如構圖中存在的過空

現(xiàn)象、主角與背景的繪畫順序'線條的疏密對比關系等,使學生能在

輕松、“安全”的氛圍中進行創(chuàng)作。有了以上的創(chuàng)作情境,學生對會

動的線條的理解在他們的作品中以豐富的想象力、創(chuàng)造力和獨特的個

性表現(xiàn)了出來。

(四。)評價展示

評價的目的在于提高學生的學習興趣,促進學生的發(fā)展。學生通

過自我評價可以提高美術學習的主動性,促進原有水平上的發(fā)展,有

效地提高學習質量。

在這個

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