初中英語口語交際能力PAGEPAGE9初中生如何提升英語口語交際能力湖南省安鄉縣城北中學紀美華郵政編碼：415600【摘要】英語口語學習的方法很多，在初中階段需要掌握的主要是從有聲材料中獲取語言信息并處理信息的能力。本文從學習的連續性、學習的多元性、學習要敢于說出來、學習要有一定的口語拓展等方面進行簡單闡述，結合課題組研究成果，相對集中的介紹了一些有益的學習方法。【關鍵詞】英語口語交際能力連續性多元性說拓展《新課標》初中英語口語學習目標指出：聽力部分學習旨在考查學生從有聲材料中獲取語言信息并處理信息的能力。考查的方式主要包括捕捉句子中的關鍵信息；理解和應答日常交際用語；對對話中的人物、時間、地點、事件、季節、價格等做出簡單判斷；理解、歸納、概括語段、對話等聽力材料的主旨大意；根據所聽語篇的內容進行推斷以及記錄相關的信息等。根據目標要求，我校課題組精心研究了一套口語學習方法。我們的指導思想是：以細節信息學習為主，內容必須為學生所熟悉的話題，如個人情況、日常生活、學校生活、興趣與愛好、個人情感、人際關系、健康、文娛與體育等。綜合運用多種方法，全面提升學生們的口語交際能力和水平。通過近3年的實踐，我校全校2600多學生英語口語能力均得到了較大提升。在2013年9月舉行的全校英語能力水平測試中，聽力測試達標率由3年前的68%提升到現在的100%，優秀率由3年前的37%提升到現在的89%。一、堅持學習的連續性。我們課題組要求，學習英語口語堅決杜絕“一日曝十日寒”，必須做到天天學、天天讀、天天聽。如果時間不夠，哪怕10分鐘也行。只有做到學習的長期性，形成長效機制，學習才有成效。有的同學剛開始時覺得口語學習新鮮，特別是初一新生，剛開始時學習很用功，進步也很大。但沒過幾日，新奇期一過就懶懶散散，不想繼續學習，這是最危險的。發生這種情況，我們必須盡最大能力想辦法使其克服。一旦1-2個月后，學生們就會自然形成主動學習的習慣，我們有些同學甚至出現了一天不讀英語就渾身不自在，像成癮了一樣。二、堅持學習的多元性。選用不同的學習方法進行學習，保持自己對英語口語學習的多元性在提高興趣方面很有必要。首先是絕不要脫離上下文孤立地去死背硬記，口語學習有其特定的語言環境，如果脫離了語言環境，不僅學不好口語，有時還會鬧笑話。要創造英語口語學習環境，如盡可能翻譯身邊的英語(如英語廣告、歌詞等）。要多讀報紙，聽廣播，看原文電影，聽外語講演，攻讀課本，和外國朋友通訊，能力與新課程標準的要求相差較大。基于上述情況，我們學校進行了英語口語交際能力培養課題研究，就怎樣提高學生的口語交際水平作了一些探討。一、讓每一個人都開口是提高英語口語交際能力的關鍵

我們很多學生學習英語主要是應付考試，筆試成績一般都優秀。但一旦用英語進行交際就出現啞巴情況。這主要是我們教師忽視了英語應用的教學。學英語的目的就是為了應用，我們不僅要教給學生語言知識，更要教會學生如何使用它。“聽說領先、讀寫跟上”是初中英語教學的一項重要原則，讓每一個學生開口說英語是英語教學的首要任務，也是提高英語口語交際能力的關鍵。我們老師不僅應該強調提高口語水平的“大聲朗讀、盡力模仿和練習復述”等最基本的幾種有效的方法，更應努力在課堂上為學生創造一個良好的語言環境，以滿腔熱情和新穎多樣的教學方法，讓每個學生融入到真實的教學情景中，包括開設英語角、用英語開主題班會等，為學生提供良好地說英語的機會，鼓勵和幫助每一個學生開口說英語。對開始說英語時出現的錯誤，特別是語法錯誤不要急于糾正，要培養學生說英語的信心，錯的東西在常說的情況下慢慢改正，從而得到徹底提高。二、設置恰當的情景是進行英語口語交際能力培養的基礎要進行好的英語口語交際，除了我們常說的“聽”和“說”兩個方面外，還要考慮“交際動機”、“交際環境”、“文化差異”、“交際策略”等多種因素，這些因素的存在使我們必須突破傳統的聽說教學的狹隘框架，注意語言形式的情景性，使學生在不同場合用恰當的語言結構表達特定的語言意義，培養學生活用語言進行交際的能力。例如我在教譯林版

《Hobbies》

這一課時，首先讓學生通過介紹自己的愛好來認識

“Hobby”的含義，讓同桌之間相互了解對方的愛好，然后引出陽陽的愛好。這樣，全班同學就會在發言同學的帶動下在不知不覺中掌握

What’s

a

hobby

?

What

’

s

your

hobby?

Why

do

you

have

the

hobby？等句型的用法。學生學得開開心心，老師教得快快樂樂，整個課堂氣氛熱烈，口語能力在不知不覺中得到了提高。三、培養用英語進行交際的興趣是提高英語交際能力的前提

前蘇聯著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯曾這樣告誡我們：“成功的快樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進學生學習的愿望。缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”因此，教師要激發學生運用英語進行口語交際的興趣和積極性。

如在學習《A

Music

Fan》這一課時，我首先讓學生聽一些動聽的歌曲，并請他們判別是哪種音樂，其中有“folk

music,

jaz,

rock

music,

pop

music

and

so

on.”。這樣學生學習的興趣大增，課堂氣氛活躍，然后我又及時地向學生提問：“What

kind

of

music

do

you

like

?

Why?”學生踴躍舉手。我問：

“Who

is

your

favourite

singer

?”

“Which

of

his

(

her

)

songs

do

you

like

best?”

最后我跟他們說，假設你們最喜愛的歌手今天來到了我們的課堂，你們是一群小記者，那你們會對他提出哪些問題呢？這樣就把課堂氣氛活躍了起來。再如在學

《The

Spring

Festival》時，在學生了解了中國的傳統節日春節后，我又從網上下載了一些有關歐美圣誕節的精美的圖片和歌曲，讓學生了解一些國外圣誕節的情況，通過比較帶給他們向往，提高他們學習英語的興趣。四、形式多樣的口語訓練是提高口語交際能力的有利條件在教學中創設各種各樣的訓練條件對提高口語使用能力也十分有效。口語交際能力的提高，要通過激活學生的語言能力，使學生隨時用已掌握的語言來完成口頭交際任務。而語言能力培養的最佳途徑是課堂口語訓練，如通過繞口令、講故事、學唱英文歌來掌握語法中的發音，增加流暢感、節奏感。讓學生寫課前的值日報告，復述文章內容，自由對話，分角色扮演文章中的人物，即興演講和小組討論，把詞匯和語法融入學生的現實生活情景中，使學生在真實的口語交互活動中使用語言，真真實實地體會到英語就在我們的生活中，從而在不知不覺中提高學生的口語交際能力。五、豐富的課外活動也是培養英語口語交際的得力助手和其它學科學習一樣，英語課外活動對口語交際能力的提高作用也不容忽視。課外活動不僅能豐富校園文化生活，還可以幫助學生復習和鞏固課堂內學習的知識和內容，有利于學生拓展知識面，開闊視野，發展智力。我們可以通過增設會話課，請外籍教師上口語課，建立英語活動角，組織英語歌詠會，開展英語接龍，舉辦英語故事會和辯論會等多種途徑進行口語訓練，給學生提供充分發展口語才能的機會，多方位鍛煉自己的口語表達能力。六、了解英語國家的語言背景在培養英語口語交際能力中的作用也不能忽視每種語言都有其特定的文化背景，英語也不例外。語言、文化、交際是相互聯系、密切相關的。語言作為交際工具的實際運用在很大程度上取決于這一語言使用的文化背景。因此了解說英語國家人民的文化背景、生活