湖南省長沙市炎德·英才大聯考·名校聯考聯合體2023-2024學年高一下學期第二次聯考語文試題

時量：150分鐘

滿分：150分一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，17分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：似乎在一夜之間，周圍不少朋友都在討論一款名為ChatGPT的人工智能聊天程序。有人用它即興創作詩歌，有人試圖用它設計小說大綱，還有程序員用它解決工作問題……根據多家媒體引述的調查結果，89%的美國大學生在用ChatGPT寫作業——這個數據恐怕是言過其實了，但至少說明該程序在解答問題方面具有顯著優勢。人工智能聊天程序并不新鮮。比如，不少網絡平臺使用的人工智能客服。不過，很多人工智能客服帶給人的感受實在一言難盡，機械重復的話術、“禮貌”而毫無信息增量的反饋等，都讓人“想摔手機”。ChatGPT誕生及其給人留下的“驚艷”印象，未必是因為它使用了許多具有突破性的技術，而是它搜集了更多的素材，因此能夠更加“聰明”地回答用戶的提問。對此，一些行業的從業者不乏“本領焦慮”。有人讓ChatGPT寫一篇時評，它洋洋灑灑寫了幾百字，用戶評價稱“雖然不算特別出彩，但也中規中矩”。有自媒體運營者試圖讓ChatGPT分析某國產車品牌能否打敗國外競品，結果程序輸出了一篇有觀點和簡要論述的分析短文。對于一些大學課程的作業，ChatGPT也能“應對自如”。它的出現讓人不得不承認：人工智能不僅能夠回答“客觀題”，還可以有模有樣地回答一些“主觀題”了。但是，大可不必就此認定ChatGPT是某些行業的“終結者”。目前，機器對于各類問題的理解，并非真正的“理解”，而是基于海量素材的整理歸納。例如，有人用杜撰的學術概念“鏡像等離子規范場”提問，結果發現人工智能不懂裝懂地賣弄“學識”。而在回答一些社會問題時，盡管人工智能輸出了看似結構完整的文章，但不少答案依然“驢唇不對馬嘴”，或者充滿了“正確而無用的廢話”。對于重復性的、記憶性的問題，人工智能確實越來越得心應手了。之所以大學生很快“愛上”這款程序，是因為大學里不少作業并不真正考查學生的創新能力，只要重復教科書中的現成理論，再加上一點網絡上能搜到的案例即可。人工智能看似“聰明”，實則只是無意識的表現。比如，比起創作一篇小說或寫一篇原創散文，人工智能更容易成為一個“詩人”，這是因為詩歌在形式上更加抽象，也更容易通過組合不同詞語實現模仿；還有人喜歡用人工智能作畫，敲幾個關鍵詞，就能輸出一幅基本功扎實的畫作，但說實話，這些畫充其量只是替代了某些“藝術工廠”的流水線式生產。當然，這并不意味著人工智能對創造性工作來說一無是處。人工智能學者王詠剛就認為：“無論是AI對話、AI寫文章還是AI作畫，大規模預訓練模型固有的非確定性、發散性、天馬行空的特點，恰好可以成為激發人類靈感的好幫手。”人的靈感并非從天而降的，很多時候正是“站在巨人的肩膀上”，而人工智能背后的龐大數據庫，可以扮演“巨人”角色，讓創造者站得更高、看得更遠。（摘編自王鐘的《看似無所不能，ChatGPT會不會成為行業“終結者”》，《中國青年報》2023年02月07日）材料二：ChatGPT是人工智能研究公司OpenAI研發的最新聊天機器大模型。現實生活中，各種應用軟件里的機器人客服，以及蘋果手機的Siri，國產智能音箱里的小度、小愛、天貓精靈等，廣義上都是與ChatGPT類似的人工智能產品。它們能夠通過理解人類語言與互動者進行對話，還能根據聊天上下文進行互動等。只不過，ChatGPT學習能力最強，“智慧”等級最高，能夠回答人類提出的各種遠超以往難度的復雜問題，致使其爆火全球。ChatGPT在和全球網友互動中，有著各種令人吃驚的成績。參加了美國高校的入學資格考試（SAT），成績為中等學生水平；用《坎特伯雷故事集》風格改寫了90年代熱門歌曲《BabyGotBack》；用《老友記》主角口吻創作了劇本對白；構思了簡短的偵探小說；簡要闡釋了經濟學理論；給出了消除經濟不平等的六點計劃……ChatGPT甚至能夠按照預設的道德準則，從“人類反饋中強化學習”，以此識別惡意信息并拒絕給出有效回答。在某種意義上，ChatGPT越來越像一個“真實的人”。理論上，只要算力足夠強大，ChatGPT與人類的互動越多，它就將“成長”越快。雖然大型語言模型無法像人類一樣思考，但基于模型算法得出的答案，在傳播理論的助推下，越來越具有迷惑性，也越來越真實。這意味著ChatGPT能夠形成具備一定邏輯的“思考”結果，而基于這一能力，已經有很多人開始通過ChatGPT取巧逃避本應需要人類大腦思考而進行的工作。巴黎政治大學已宣布，禁止使用ChatGPT等一切基于AI的工具，旨在防止學術欺詐和剽竊；外國專家表示ChatGPT將增加虛假信息風險；斯坦福團隊推出DetectGPT，阻止學生用AI寫作業。ChatGPT面世僅2個月，就已經影響到了人類社會。人們在暢想高科技的未來社會的同時，實際很難想象出下一代的人工智能交互產品能夠發展并影響人類到何種地步。讓人工智能不斷進化演變，最終能夠像人類一樣思考，本是這一科研領域的終極目標。只要時間足夠長，人工智能必然能夠發展具備科幻電影里所描繪的能力。但正如科幻電影里的人工智能總會超出人類控制一樣，當前基于大數據學習和給定模型下的人工智能始終存在著近乎無解的“黑箱”弊端——人們無法理解算法背后的各種邏輯，以及在這些邏輯下運行程序將會對人造成的影響。故而，雖然ChatGPT的出現并不令人意外，但還是讓人類社會有點措手不及。可以預見的是，“真實的人”群體只會在未來社會中越來越多地出現，充當各種各樣的角色。也因此，每每有更為先進的人工智能產品面世，人們都會想要從倫理、法律等多重角度審視。宏觀層面對人工智能發展進行必要約束，已經在人類社會取得共識。這正說明，能夠始終保持獨立冷靜思考的人類，最終將會把控住人工智能乃至科技發展的方向。基于這份清醒，人工智能的不斷迭代發展就有望保持平衡，算法“黑箱”也最終有望破解。（摘編自光明網評論員《ChatGPT會影響到人類社會嗎》）1.

下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（

）A.ChatGPT功能強大，火爆全球。多家媒體引述的調查結果表明，有接近百分之九十的大學生在用它寫作業。B.

人工智能看似“聰明”，實際上只是無意識的表現，沒有思考能力，只能機械地參與一些自動流水線式的生產過程。C.

作為一款更為先進的人工智能產品，ChatGPT不僅能與人類進行互動，還能夠按照人類預設的道德準則加強學習，以此來識別惡意信息并拒絕給出有效回答。D.

始終保持獨立冷靜思考的人類，最終將會破解人工智能的算法“黑箱”，把控人工智能和科技發展的方向。2.

根據材料內容，下列說法不正確的一項是（

）A.ChatGPT的誕生，給世人留下了深刻的印象，主要原因是它搜集了海量素材，能夠更加靈活地回答用戶的高難度問題。B.

一些大學課后作業可以用人工智能來“應對自如”地完成，這也給大學老師提出了警醒：以后老師布置的作業是不是要更有新意？C.ChatGPT在算力足夠強大的情況下，成長越快，與人類的互動越多，會越來越像一個“真實的人”。D.隨著人工智能技術的不斷發展，人類社會可能會面臨人工智能超出人類控制的危險，所以我們有必要采取一定的措施來規范和引導人工智能的發展。3.

根據材料內容，下列哪組職業未來有可能在很大程度上被ChatGPT取代（

）①媒體編輯；②律師助理；③會計師；④客服；⑤市場研究分析師；⑥特種警察；⑦藝術工作者；⑧外科醫生A.①②④⑤⑥

B.②③④⑥⑦

C.②③④⑤⑧

D.①②③④⑤4.兩則材料在論證方法上主要有何相似之處？請結合文本具體說明。5.

近期，國內部分C刊發表聲明：隱瞞ChatGPT使用情況將被退稿或撤稿。這種做法是否合理？請結合材料，談談你對這一事件的看法。【答案】1

C

2.C

3.D

4.兩則材料都運用了事例論證和對比論證的論證方法。①事例論證。材料一在闡述ChatGPT的作用時一共列舉了創作詩歌等4個事例，材料二在論述ChatGPT與網友互動的情況時則羅列參加入學資格考試等6個優秀事例。②對比論證。在說明ChatGPT在解答問題方面具有顯著優勢時，材料一和材料二均將ChatGPT和一般的智能聊天程序進行了對比。5.（1）看法：合理。（2）理由：①ChatGPT依托海量數據庫信息存在，生成的文本有泄露信息的風險，也可能會導致侵權。②ChatGPT生成的文本有提供虛假信息的隱患，也會助長學術欺詐行為。③ChatGPT生成的文本不具有自己的思想和創新，很難構成受著作權法保護的作品。【解析】【1題詳解】本題考查學生理解文章內容，篩選并整合文中信息的能力。A.范圍失當，“大學生”前面應該還要加上“美國”一詞。B.“實際上只是無意識的表現，沒有思考能力”錯誤，材料二“這意味著ChatGPT能夠形成具備一定邏輯的‘思考’結果”可知，認為ChatGPT能夠形成具備一定邏輯的“思考”結果。D.“最終將會破解”說法絕對，原文“基于這份清醒，人工智能的不斷迭代發展就有望保持平衡，算法‘黑箱’也最終有望破解”可知，是“有望破解”。故選C。【2題詳解】本題考查學生分析概括作者的觀點態度的能力。C.“會越來越像一個‘真實的人’”，缺失原文中的“在某種意義上”“理論上”等重要信息。原文是“在某種意義上，ChatGPT越來越像一個真實的人。理論上，只要算力足夠強大，ChatGPT與人類的互動越多，它就將‘成長’越快”。此外，“成長越快，與人類的互動就越多”，條件與結果顛倒。故選C。【3題詳解】本題考查學生根據文本內容進行判斷、推理的能力。ChatGPT只是一款高級的人工智能聊天程序，在數據分析和程序化的會話方面很有優勢；但無法替代“特種警察”“藝術工作者”“外科醫生”等社會性、創造性要求比較高的職業。排除⑥⑦⑧。故選D。【4題詳解】本題考查學生分析論點、論據和論證方法的能力。由材料一“有人用它即興創作詩歌，有人試圖用它設計小說大綱，還有程序員用它解決工作問題……根據多家媒體引述的調查結果，89%的美國大學生在用ChatGPT寫作業”；材料二“參加了美國高校的入學資格考試（SAT），成績為中等學生水平；用《坎特伯雷故事集》風格改寫了90年代熱門歌曲《BabyGotBack》；用《老友記》主角口吻創作了劇本對白；構思了簡短的偵探小說；簡要闡釋了經濟學理論；給出了消除經濟不平等的六點計劃”可知，材料一在闡述ChatGPT的作用時一共列舉了創作詩歌等4個事例，材料二在論述ChatGPT與網友互動的情況時則羅列參加入學資格考試等6個優秀事例。由材料一“人工智能聊天程序并不新鮮。比如，不少網絡平臺使用的人工智能客服。不過，很多人工智能客服帶給人的感受實在一言難盡，機械重復的話術、‘禮貌’而毫無信息增量的反饋等，都讓人‘想摔手機’。ChatGPT誕生及其給人留下的‘驚艷’印象，未必是因為它使用了許多具有突破性的技術，而是它搜集了更多的素材，因此能夠更加‘聰明’地回答用戶的提問”；材料二“現實生活中，各種應用軟件里的機器人客服，以及蘋果手機的Siri，國產智能音箱里的小度、小愛、天貓精靈等，廣義上都是與ChatGPT類似的人工智能產品。它們能夠通過理解人類語言與互動者進行對話，還能根據聊天上下文進行互動等。只不過，ChatGPT學習能力最強，‘智慧’等級最高，能夠回答人類提出的各種遠超以往難度的復雜問題，致使其爆火全球”可知，在說明ChatGPT在解答問題方面具有顯著優勢時，材料一和材料二均將ChatGPT和一般的智能聊天程序進行了對比。總結：兩則材料都運用了事例論證和對比論證的論證方法。【5題詳解】本題考查學生探究文本問題，提出見解的能力。依據材料二“巴黎政治大學已宣布，禁止使用ChatGPT等一切基于AI的工具，旨在防止學術欺詐和剽竊；外國專家表示ChatGPT將增加虛假信息風險；斯坦福團隊推出DetectGPT，阻止學生用AI寫作業”可知，為了保證學術研究的原創和創新性，說明ChatGPT使用情況的做法合理。由原文“人的靈感并非從天而降的，很多時候正是‘站在巨人的肩膀上’，而人工智能背后的龐大數據庫，可以扮演‘巨人’角色”可知，原因之一是ChatGPT依托海量數據庫信息存在，生成的文本有泄露信息的風險，也可能會導致侵權。由原文“外國專家表示ChatGPT將增加虛假信息風險”可知，原因之二是ChatGPT生成的文本有提供虛假信息的隱患，也會助長學術欺詐行為。由原文“對于重復性的、記憶性的問題，人工智能確實越來越得心應手了。之所以大學生很快‘愛上’這款程序，是因為大學里不少作業并不真正考查學生的創新能力，只要重復教科書中的現成理論，再加上一點網絡上能搜到的案例即可”可知，原因之三是ChatGPT生成的文本不具有自己的思想和創新，很難構成受著作權法保護的作品。學生如果回答不合理，從只是合理使用ChatGPT，如廣泛搜尋海量信息，或者多角度對ChatGPT進行問詢，給自己寫文章提供一種思路啟發等方面，并沒有照搬它的成果這些角度回答﹐言之成理，也可酌情給分。（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，18分）閱讀下面的文字，完成小題。《家》（第三幕）節選曹禺鳴鳳

（忽然熱烈地）為什么非要想著將來呢？為什么非要想著將來您娶不娶，我嫁不嫁這些事呢？（委婉地安慰）三少爺，能像現在這樣呆一天，就這樣待一天多好呢？覺慧

不，鳴鳳，這樣待下去，太悶了，我不愿意瞞著。我要叫出來，我要喊，我要告訴人。鳴鳳

不，三少爺，千萬別！那您就把我毀了，把我這場夢給毀了。覺慧

這不是夢。雞鳳

這是夢啊，三少爺！您喊不得呀！三少爺，我求您！求求您！您別喊，您一喊，夢醒了，人走了，就剩下鳴鳳一個人，孤孤單單的，您再叫我怎么過呀！覺慧

（真摯地）鳴鳳，我不會走，陪著你，我會永遠陪著你的。鳴鳳

（凄笑）三少爺，這不是夢話嗎？（忽又天真地）可是三少爺，我真愛聽哪！（凝望覺慧）您想，我肯醒么？我肯叫您喊醒么？（欣悅地）我真愿意月亮老這樣好，風老這樣吹，我就聽，聽，聽您這樣說下去。覺慧

鳴鳳，我明白你，在黑屋子里住久了的，會忘記了天地有多大，多亮，多自由！鳴鳳

我怎么不想？怎么不想？我難道嘗不出苦是苦，甜是甜，我怎么不想一個自由的地方？覺慧

那你就該闖一下啊！鳴鳳

（苦笑）您要我這么去闖呀！（惋惜地）要是您不是您，我不是我，我們就是一塊兒長大的朋友，兄妹，多好啊！覺慧

那也許不相識呢，不認識呢。鳴鳳

就是說呀，常在一起，反倒會不認識了。都是主人就不稀奇了，都是奴婢就不稀奇了，就因為您是您，我是我，我們……覺慧

（耐不住）鳴鳳，我跟你說過多少次。你為什么還是“您”哪“您”地稱呼我呢？你不覺得……鳴鳳

（溫婉地）我說慣了，您就讓我這樣稱呼吧，（不自覺地流露）我就是一個人在屋里，低低地叫您，喊您，跟您說話的時候，也還是這樣叫呢。覺慧

（驚訝）你一個人在屋里說話？鳴鳳

（寂寞愁苦地）沒有人跟我談您啊！覺慧

（感動地）你，你說些什么呢？鳴鳳

（又笑著）見著了，又說不出來了。（天真里透著凄涼之感）我真是有好些好些話，我一個人在屋里，真是說不完的話呀！說著說著，就覺得您對我笑了，說著說著，我又對您哭了，（眼淚流下來）我就說，說，一個人說到半夜……覺慧

（哀憐地）鳴鳳，你就這樣地愛！鳴鳳

嗯。（凝視著月光，眼里閃著晶瑩的淚）覺慧（矜憐地）這樣太苦啊，你！鳴鳳

不。覺慧

都是我，你才這樣苦，是我害了你！不，鳴鳳，我還是要告訴人，我要去跟母親說。這樣隱隱瞞瞞的，就等于是欺負你。我要跟太太說，我要，要娶你的。鳴鳳

不，不，您千萬別去說呀，您不要覺得您害了我，您叫我苦，您欺負我，一樣都不是。我是這樣的脾氣，只要是真好的，真正好的，不能再好的，我都甘心！不管將來悲慘不悲慘，苦痛不苦痛，我都不在乎。我在公館這幾年，慢慢我也學得能忍啦。覺慧

一個人不該這樣認命的。鳴鳳

我不是認命呀！譬如說太太要我嫁人，那我就要掙了。但我知道我們的身份離得多遠，我情愿老遠老遠地守著您，望著您，一生一世不再多想。您別難過，您放心吧，我愿意就愿意定了，不，就不定了。就這樣好不好？求您答應了吧，您不要告訴人，您誰也不要告訴。覺慧

（沉思）也許，也許我想的太早了，不過早晚我要對太太講，我要……鳴鳳

（沒奈何地）您為什么老想著那做不到的事情呢？現在不已經很快活么，為什么為老想將來，先把眼前這一點快樂就毀了呢？您不是說今天晚上要教我一段講月亮的詞么？（拉著覺慧）走吧，您給我講吧，我們進去找書來講吧，好不好？覺慧

（也快活起來）好，好。鳴鳳

（諦聽甬道外有足步聲，笑著）走，走，快進屋去，有人來了。鳴鳳和覺慧進了甬道右面的門。周氏、克明和王氏由甬道緩緩踱進。周氏

（沉吟）三弟，你說怎么辦呢？高克明

（不愉快）我沒有什么意見，不過這是父親的意思，他說……周氏

（急辯）三弟，我不是不送，不過……高克明

（煩躁）不要多聽外面的閑言閑語，馮老太爺既然說明白了要她侍候太老太太，而且要叫她讀書念佛，每天做些上等人的事，吃得好，穿得好，這，這……周氏

（強笑）就是有人講，世上哪有這么便宜的事啊？高克明

所以就要多陪幾年了，哪怕，哪怕……周氏

（緩緩地）到了老，也不許她嫁？高克明

那也沒有什么呀，反正一進了馮家的門，就升了一級，從這以后，就叫“鳳姑娘”了……王氏

（一直冷眼望著，忍不住插嘴）就是說呀，誰的姑娘啊？是太老太太的姑娘啊？還是馮老太爺的姑娘啊？高克明

（含含糊糊）這就不管她啦。譬若當姨太太呢？這總比半姨太太又高一層了。王氏

（尖銳地）三哥。這話不是這么說，當姨太太也是姨太太，也有個名分哪。（對周氏）這樣我倒沒聽說過。這叫什么呢？這樣，明著是“風姑娘”為著盡孝，暗著是……（用勁地扇著）高克明

大嫂，送在你，不送也在你，就有這三四天的期限。反正，四弟妹，你我方才都是老太爺叫去的，也聽見老太爺親口答應馮老伯的。高克明由道下。周氏

四弟妹，你說怎么辦好呢？王氏

（氣得半天說不出話）我，我不說，我婦人之見！周氏

按說呢，自己真想弄一個人侍候侍候，肯說出來倒也叫人放心。王氏

可是他跟他的太太舉案齊眉呀，他祖上世世代代都是道學君子。君子不二色呀，你沒聽見他方才說……周氏

（在石凳上坐下）怪不得馮老太太一提起他，就像敬神仙似的樣子。王氏

（扇子一揮）是啊，所以說這老東西本事大呀。（尖刻地）世上丈夫是個什么猴兒相，太太哪有不知道底細的。可是這位馮老太太就從早到晚，整年的都是天上文曲星降凡的樣兒，仿佛剛出了佛堂就進了孔廟，你想……周氏

我找鳴鳳去，也只好把她送去，王氏

（有些氣憤）聽二哥，送給馮家？周氏

嗯。（老老實實地）不過我要對她說明白，馮老太爺是要她當姨太太的。王氏隨周氏由走廊小門下。覺慧由臥室門輕步走出，后隨鳴鳳.天空湛清如水，月亮靜靜地仿佛懸在古柳的巔上。風吹著竹葉與柔軟的柳條搖搖不定。時而有一片烏云，遲緩地踱過，遮住了明月。（有刪改）【注】話劇《家》是曹根據巴金同名小說改編而成。故事發生在五四運動前后，主要講述了封建大家庭高公館中年輕一代的苦磨難和成長——大少爺覺新和大少奶瑞玨的不幸遭遇，奴婢雞風的死亡和三少黨慧的出走等。形象描繪了一幅大家族生活的典型面真實記錄了一個封建大家族衰落、潰敗的歷史過程。本文節選自《家》第三幕，劇中人物：覺慧——大房三子，三少爺；鳴鳳——大房的侍婢；高克明——高老太爺的三子；周氏——高老太爺的大兒媳；王氏—高老太爺的四兒媳。6.下列對劇本相關內容的理解和概括，不正確的一項是（）A.覺慧對鳴鳳說：“這不是夢。”從這句話可以看出覺慧對兩人的愛情充滿希望，這是覺慧對現實和理想做出的客觀冷靜的思考。B.鳴鳳阻止覺慧向太太說明要娶她，是因為她知道兩人身份懸殊無法結合，而且太太也不會同意。C.從王氏與周氏的話語中，可以看出馮老爺名義上是要鳴鳳去侍候他母親，實際上則是想讓鳴鳳成為他的小妾。D.覺慧的出場，顯示了他充滿青春的活力和自由奔放的激情；而鳴鳳的出場，則顯示了她溫柔、嫻靜的特點。7.下列對劇本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.劇本先寫鳴鳳和覺慧的出場，表現了其純真而凄美的愛情；后寫周氏、克明和王氏的出場，交代了愛情悲劇的原因，劇情設計緊湊。B.劇本中有關人物神情的補充描寫十分精當，如“天真里透著凄涼之感”，準確地表現了鳴鳳深愛覺慧卻又覺得無法與他結成眷屬的復雜情緒。C.作者將覺慧與鳴鳳的對話置于月夜之下，既為他們的傾訴提供適合的環境，也為他們的愛情故事營造了凄清氛圍，增添了唯美色彩。D.劇本中人物臺詞極具個性化，如高克明的話語透出他急于完成“差事”的心理，而王氏的話語處處表現出她心有城府、善于逢迎的特點。8.本文圍繞鳴鳳簡寫了哪些主要沖突？請簡要梳理。9.舞臺說明是戲劇語言不可缺少的組成部分，課文《雷雨》（節選）中的舞臺說明“午飯后，天氣更陰沉，更郁熱，低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁”，與本劇本中畫橫線處的舞臺說明在作用上有何共同點？請結合文本內容簡要分析。【答案】6.A

7.D

8.①鳴鳳與覺慧的真愛與他們地位不對等之間的沖突。②鳴鳳明知自己與覺慧不可能有完美結局但又深深愛戀覺慧的內心沖突。③鳴鳳一心想守在覺慧身邊與高老太爺要將她送給馮老太爺之間的沖突。9.①湛清如水的天空、靜靜的月亮，烘托了覺慧與鳴鳳純真的愛情。②“風吹著竹葉與柔軟的柳條搖搖不定”，暗示了覺慧和鳴鳳的愛情經不住風吹雨打，現實摧殘。③烏云遮住了明月，預示著悲劇即將到來。【解析】【6題詳解】本題考查學生理解和概括劇本相關內容的能力。A.“這是覺慧對現實和理想做出的客觀冷靜的思考”錯，覺慧認為“這不是夢”，是因為他被愛情沖昏了頭腦，忘了自己的階級地位，不夠冷靜。故選A。【7題詳解】本題考查學生鑒賞劇本藝術特色的能力。D.“王氏的話語處處表現出她心有城府、善于逢迎的特點”錯，根據“一直冷眼望著，忍不住插嘴”“氣得半天說不出話”“尖銳地”等可以看出王氏情緒浮于表面，為人尖酸刻薄。故選D。【8題詳解】本題考查學生分析和概括劇本內容能力。首先，鳴鳳與覺慧真心相愛，但是地位不對等之間的沖突，覺慧認為自己與鳴鳳是平等的，但鳴鳳卻認為，“但我知道我們的身分離得多遠，我情愿老遠老遠地守著您，望著您，一生一世不再多想”；其次，由“譬如說太太要我嫁人，那我就要掙了”“為什么為著想將來，先把眼前這一點快樂就毀了呢”可知，為什么為著想將來，先把眼前這一點快樂就毀了呢，但是又“我情愿老遠老遠地守著您，望著您，一生一世不再多想”，寫出鳴鳳明知自己與覺慧不可能有完美結局但又深深愛戀覺慧的內心沖突；最后，“我情愿老遠老遠地守著您，望著您，一生一世不再多想”表明鳴鳳想要一心守在覺慧身邊，“不過我要對她說明白，馮老太爺是要她當姨太太的”卻表明鳴鳳將要被送給馮老太爺，寫出鳴鳳一心想守在覺慧身邊與高老太爺要將她送給馮老太爺之間的沖突。【9題詳解】本題考查學生分析和概括舞臺說明作用的能力。畫線的舞臺說明位于文章結尾，“天空湛清如水，月亮靜靜地仿佛懸在古柳的巔上”是美好的景色，這樣的環境描寫烘托了覺慧和鳴鳳純真的愛情；“風吹著竹葉與柔軟的柳條搖搖不定”表明環境動蕩不安，暗示了兩人之間的愛情將經受不住現實的摧殘；“時而有一片烏云，遲緩地踱過，遮住了明月”，烏云遮住了明月，表明兩人的愛情終將被“烏云”所替代，悲劇即將到來。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成小題。（漢明帝永平）十六年，奉車都尉竇固之伐北匈奴也，使假司馬班超出使西城：超行到鄯善，鄯善王廣奉超禮敬甚備，后忽更疏懈。超曰：“此必有北虜使來，狐疑未知所從故也，明者睹未萌，況已著邪。”乃召侍胡，詐之曰：“匈奴使來數日，今安在乎？”侍胡惶恐曰：“到已三日，去此三十里。”超乃閉侍胡，悉會其吏士三十六人，與共飲，酒酣，因激怒之曰：“卿曹與我俱在絕域，今剪使到裁數日，而王廣禮敬即廢，如令鄯善收吾屬送匈奴，骸骨長為豺狼食矣，為之奈何？”官屬皆曰：“今在危亡之地，死生從司馬。”超曰：“不入虎穴，不得虎子。當今之計，獨有因夜以火攻虜使彼不知我多少必大震怖可殄盡也。滅此虜，則鄯善破膽，功成事立矣。”初夜，超遂將吏士往奔虜營。會天大風，超乃順風縱火，前后鼓噪，虜眾驚亂，超手格殺三人，吏兵斬其使及從士三十余級，余眾百許人悉燒死。明日，超召鄙善王廣，以虜使首示之，一國震怖。超告以漢威德，自今以后，勿復與北需通。廣叩頭，“愿屬漢，無二心”，遂納子為質。還白竇固，固大喜，具上超功效，并求更選使使西城，帝曰：“吏如班超，何故不遣，而更選乎？今以超為軍司馬，令遂前功。”（漢章帝建初）元年，詔征還班超，超將發還，疏勒舉國憂恐，其都尉黎弇曰：“漢使棄我，我必復為龜茲所滅耳，誠不忍見漢使去。”因以刀自刎，超還，至于闐，王侯以下皆號泣曰：“依漢使如父母，誠不可去！”互抱超馬腳，不得行。超亦欲遂其本志，乃更還疏勒。疏勒兩城已降龜茲，而與尉頭連兵。超捕斬反者，擊破尉頭，殺六百余人，疏勒復安。（漢和帝永元）十四年，班超久在絕域，年老思土，上書乞歸曰：“臣不敢望到酒泉郡，但愿生入玉門關。謹遣子勇隨安息獻物入塞，及臣生在，令勇目見中土。”朝廷久之未報，超妹曹大家上書，帝感其言，乃征超還。八月，超至洛陽，拜為射聲校尉。九月，卒。（節選自《通鑒紀事本末·西域歸附》）【注】文中“鄯善”“流勒”“龜茲”“于闐”“尉頭”“安息”均為古西城國名。10.文中畫波浪線的部分有三處需加句讀，請用黑色碳素筆在答題卡相應位置的答案標號上打“√”。獨A有B因C夜D以E火F攻G虜H使I彼J不K知L我M多N少O必P大Q震R怖S可T殄U盡V也11.下列對文中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.假司馬，舊時官名的“假”字有代理、非正式之意，假司馬即代理司馬、非正式的司馬。B.卿曹，是“君等”“你們”的意思。卿，古代也用于表示對人的敬稱，如稱荀子為“荀卿”。C.從，表示跟隨，這與《史記·項羽本紀》“沛公旦日從百余騎來見項王”中的“從”意義和用法相同。D.大家，古時可用來尊稱學識高、品德好的婦女，班超妹妹的丈夫姓曹，故她被稱為“曹大家”。12.下列對原文有關內容的概述，不正確的一項是（）A.善王廣原來對待班超恭敬有禮，但后來突然疏遠，班超敏銳地洞察出是北匈奴使者的到來致使部善王廣改變了態度。B.班超向隨從們仔細分析形勢，將他們當時的危險處境比喻為虎穴，提出只有主動出擊，才能化險為夷，使出使取得成功。C.匈奴使者被殺一事震驚整個部善國，班超借機告知漢朝的國威與恩德，都善王廣叩頭謝罪，表示臣服漢朝，不再有二心。D.疏勒國兩城歸降龜茲，并且和尉頭國連兵，班超逮捕斬殺了叛變者，還打敗了尉頭國，使疏勒國恢復了安定。13.把下列句子翻譯成現代漢語。（1）如令鄯善收吾屬送匈奴，骸骨長為豺狼食矣，為之奈何？（2）越國以鄙遠，君知其難也。14.班超為什么“久在絕域”，最后才回到中原地區？請簡要說明。【答案】10.HOS

11.C

12.B

13.（1）如果讓鄯善王逮捕我們送給匈奴，那我們的尸骨就永遠被豺狼吞食了，我們應該怎么辦呢？

（2）然而越過別國把遠方的鄭國作為秦國的東部邊邑，您知道這是困難的。

14.①當時邊疆尚不穩定；②班超想要實現原來的志向；③西域民眾多相挽留；④朝廷沒有及時召回。【解析】【10題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：只有趁夜火攻敵方，讓對方不知道我們有多少人馬，他們一定非常震驚害怕，這樣便可以將他們一網打盡。“因夜以火”都是“攻”的狀語，不能斷開，“攻虜”是動賓結構，其后H處斷開；“彼”是兼語，既是“使”賓語，又是“不知我多少”的主語，中間不能斷開，其后O處斷開；“必大震怖”是謂語，前省略主語“虜”，“可殄盡也”前省略主語“我們”，故S處斷開。故選HOS。【11題詳解】本題考查學生掌握古代文化常識，理解實詞含義用法的能力。A.正確。句意：派遣假司馬班超出使西域。B.正確。句意：你們和我都在絕遠荒域。C.錯誤。動詞，跟隨，聽從；/使動用法，使……跟從，率領，帶領。句意：愿意跟司馬您同生共死。/第二天一早帶領一百多騎兵去拜見項羽。D.正確。故選C。【12題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“將他們當時的危險處境比喻為虎穴”分析錯誤。由原文“超曰：‘不入虎穴，不得虎子。當今之計，獨有因夜以火攻虜……’”可知，“虎穴”不是比喻他們當時的危險處境，而是比喻匈奴使者的住地。故選B。【13題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“收”，逮捕；“吾屬”，我們；“為”，被動。（2）“越國”，越過別國；“鄙”，把……作為邊邑；“遠”，遠方的鄭國。【14題詳解】本題考查學生分析文章信息、歸納內容要點的能力。由原文“疏勒兩城已降龜茲，而與尉頭連兵。超捕斬反者，擊破尉頭，殺六百余人，疏勒復安”可知，這時疏勒已有兩城歸降了龜茲，并與尉頭國聯合兵力。班超逮捕斬殺叛變者，擊敗了尉頭國，殺了六百多人，疏勒又恢復安定了。由此可知，當時邊疆尚不穩定；由原文“超亦欲遂其本志，乃更還疏勒”可知，班超也想完成他原來的志向，于是更改路線回到疏勒。由此可知，班超想要實現原來的志向；由原文“超還至于闐，王候以下皆號泣曰：‘依漢使如父母，誠不可去！’互抱超馬腳不得行”可知，班超在歸途中經過于闐，王侯以下的人都哭號著說：“我們依賴漢朝使者，就像依賴父母一樣，您確實不能離開啊！”他們相互抱住班超的馬腳，使他無法前行。由此可知，西域民眾多相挽留；由原文“朝廷久之未報，超妹曹大家上書，帝感其言，乃征超還”可知，奏書呈上，朝廷久不答復，班超妹妹曹大家上書，皇帝被班昭奏書感動，于是征召班超回國。由此可知，朝廷沒有及時召回。參考譯文：(永平)十六年，奉車都尉竇固攻打北匈奴，派遣假司馬班超出使西域。班超到達鄯善，鄯善王廣用非常周到的貴賓禮儀接待班超，后來忽然改變態度，疏遠怠慢班超他們。班超說：“這一定是北匈奴的使者來到，(鄯善王)猶豫不知歸附誰的原因。明智的人會看到事情沒發生時候的跡象，更何況跡象已經很明顯了。”于是他召來侍胡，假裝已經知道實情，說：“匈奴的使者來了幾天，如今在哪呢？”侍胡驚慌地說：“已經來了三天，距離這個地方三十里。”班超就把侍胡囚禁起來，把自己帶來的三十六個官員全都聚集起來，跟他們一起飲酒，飲到酣暢的時候，趁機激怒他們說：“你們和我都在絕遠荒域，現在北匈奴的使者才來了幾天，鄯善王廣對我們的禮敬就立即停止了，如果讓鄯善王逮捕我們送給匈奴，那我們的尸骨就永遠被豺狼吞食了，我們應該怎么辦呢？”官員都說：“現在我們身處危險境地，愿意跟司馬您同生共死。”班超說：“不入虎穴，焉得虎子。眼下的計策，只有趁夜火攻敵方，讓對方不知道我們有多少人馬，他們一定非常震驚害怕，這樣便可以將他們一網打盡。消滅了北匈奴的使者，那么鄯善人就會心驚膽戰，我們的事情就會完成，也可以立下大功。”剛剛入夜，班超就率領官兵奔向北匈奴使者的營帳。適逢刮大風，班超就順風放火，(營帳)前后鼓聲齊鳴，喊聲震天，匈奴人都驚慌失措，班超親手殺死三人，手下官兵殺死北匈奴使者和隨從共三十多人，其余一百多人全被燒死。第二天，班超叫來鄯善王廣，拿出匈奴使者的首級給他看，鄯善全國震恐。班超將漢朝的國威和恩德告訴鄯善王，讓他從今以后，不要再跟北匈奴交往。廣叩頭，“我愿歸屬漢朝，沒有二心”，于是把王子送到漢朝做人質。班超回來，向竇固稟告了出使經過，竇固十分高興，上書朝廷詳細報告班超的功勞，并請求另行選派使者出使西域。明帝說：“像班超這樣的官員，為什么不派遣，卻另選他人呢？現任命班超為軍司馬，命他完成先前的功業。”(漢章帝建初)元年，皇帝下詔召回班超。班超將要動身返回，疏勒全國憂慮恐慌，疏勒都尉黎弇說：“漢朝使者拋棄了我們，我們必定再次被龜茲滅亡，實在不忍心看漢朝使者離去。”于是拔刀刎頸自殺。班超在歸途中經過于闐，王侯以下的人都哭號著說：“我們依賴漢朝使者，就像依賴父母一樣，您確實不能離開啊！”他們相互抱住班超的馬腳，使他無法前行。班超也想完成他原來的志向，于是更改路線回到疏勒。這時疏勒已有兩城歸降了龜茲，并與尉頭國聯合兵力。班超逮捕斬殺叛變者，擊敗了尉頭國，殺了六百多人，疏勒又恢復安定了。(漢和帝永元)十四年，班超久在絕遠荒域，因年老思念故土，上書請求回國，奏書說：“我不敢企望回到酒泉郡，只愿能活著進入玉門關。現在我恭敬地派遣我的兒子班勇隨同安息國的進貢使者入塞，趁我尚在人世，讓班勇能親眼見到中原的風土。”奏書呈上，朝廷久不答復，班超妹妹曹大家上書，皇帝被班昭的奏書感動，于是征召班超回國。八月，班超到了洛陽，被任命為射聲校尉。九月，班超去世。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成小題。濟州過趙叟家宴（節選）王維深巷斜暉靜，閑門高柳疏。荷鋤修藥圃，散帙眼農書。上客搖芳輸，中廚情野蔬。夫君第高飲，景晏出林閭。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.三、四兩句描寫主人的日常生活，富有田園情趣，趙叟的隱者形象躍然紙上。B.第六句寫趙叟以農家普通菜蔬招待客人，可見主人的真誠質樸，照應了題目。C.最后兩句既流露出詩人對隱居生活的向往，又表達了詩人對仕宦生活的厭倦。D.詩歌巧妙地選取了幾個生活場景，體現了王維詩歌“詩中有畫”的重要特點。16.《紅樓夢》中，黛玉教香菱學詩，道：“詞句究竟還是末事，第一立意要緊。若意趣真了，連詞句不用修飾，自是好的。”請結合黛玉的觀點，賞析本詩開頭兩句。【答案】15.C

16.①開頭兩句用“深巷”“斜暉”“門”“柳”等尋常所見之景，寫出趙叟遠離塵囂的靜美生活環境；②“閑”“高”“疏”等平常之語，流露出主人恬淡閑適的人生追求，極富意趣，暗示出其隱者身份；③于平淡之語中表達出對主人隱居生活的欣賞之情，立意初現。【解析】【15題詳解】本題考查學生分析理解詩歌內容的能力。C.“表達了詩人對仕宦生活的厭倦”錯，最后兩句意思是，友們都只管在客廳里暢快痛飲，直到日暮時才離開鄉野里門。詩人赴趙叟家宴，很欣賞主人的隱居生活，主要表達詩人對隱居生活的向往，沒有對仕宦生活的厭倦。故選C。【16題詳解】本題考查學生鑒賞詩歌煉句的能力。“深巷斜暉靜，閑門高柳疏”，寫趙叟每日所見，深巷里的夕陽斜照之情景，深巷里的夕陽斜照，透過高高的、稀疏的柳枝，灑在小巷里，營造出了靜美的氛圍；“深”“靜”“閉”“疏”這些描寫景物狀態的詞語，讓我們聯想到趙叟日常生活，悠閑而舒適，極富田園情趣。流露出主人高潔的品行與美好的生活情趣。本句語言樸實平淡，但營造了幽美的意境，隱含了隱居生活的情趣，立意高雅。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）在《夢游天姥吟留別》中，“________，_________”兩句對天姥山上天氣和環境的描寫，渲染了一種緊張凝重的氣氛，為下文寫仙人們的出場作了鋪墊。（2）在《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中，孔子針對公西華“非曰能之”“愿為小相”的話，用“________，________”兩句進行評價，并肯定了公西華的志向。（3）《桂枝香·金陵懷古》中“________，______”兩句，化用杜牧《臺城曲》“門外韓擒虎，樓頭張麗華”詩句，感嘆統治者不以歷史為鑒，覆滅相繼。【答案】

①.云青青兮欲雨

②.水澹澹兮生煙

③.赤也為之小

④.孰能為之大

⑤.嘆門外樓頭

⑥.悲恨相續【解析】【詳解】本題考查學生默寫常見的名篇名句的能力。易錯字詞：“兮”“澹”“孰”“續”。三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下列小題。甘肅省博物館文創中心現有工作人員近40人，其中設計師團隊15人，90后占80%。年輕人更了解年輕人，對流行趨勢來說更能心領神會，這對啟示文創設計靈感很有幫助。文創產品從一個點子到最終成品，平均需要3到6個月。點子或者創意，常常是靈光一閃，

①

。因此，團隊中每個人都應該捕捉靈感，及時創作，力爭制作出最滿意的產品。在文創產品孕育過程中，產品經理也會介入。面對設計師們

②

的創意，產品經理王紅把自己比作“拽韁繩的人”。“比如，用什么材質呈現，是塑料、金屬、樹脂，還是毛絨？尺寸多大？顏色如何搭配？這些細節都由產品經理把關。”她說。文創產品讓承載厚重歷史的文物走向大眾，一方面大眾通過產品進一步了解文物，另一方面也會向博物館反饋，甚至希望提供個性化定制產品。“這正是我們期待的，通過博物館與觀眾的雙向互動，進一步拓展文物的生命力。”為此，博物館更要嚴格把關文創產品質量。文物文創產品要注重品控，做到品質與顏值并存。文創產品的“外皮”可以輕松有趣，但最終展示的是

③

的“瓤兒”。“你要用現代方式詮釋中華優秀傳統文化。”沈明杰說，通過接地氣的方式讓人們對文物產生興趣，繼而才能走近。18.請在文中橫線處填入恰當的成語。19.結合文段所給語境，下列句子中的加點詞，意義和用法相同的一組是()A.產品經理王紅把自己比作“拽韁繩的人”剛才那幾個是自己人，最近才聯系上的B.文創產品讓承載厚重歷史的文物走向大眾與會教師結合當前歷史統編教材進行分享C.

你要用現代方式詮釋中華優秀傳統文化請你選三名學生參加下個月的演講比賽D.通過接地氣的方式讓人們對文物產生興趣，繼而才能走近閱讀這一本書，會讓我們更好地走近《紅樓夢》中的人物20.文中畫波浪線句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，但不得改變原意。【答案】18.①稍縱即逝；②天馬行空；③古色古香。

19.D

20.年輕人更了解年輕人，對流行趨勢更能心領神會，這對啟發文創設計靈感很有幫助。【解析】【18題詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。①所填成語應是“靈光一閃”的近義詞，可用“稍縱即逝”。稍縱即逝：稍微一放松就過去了（多指時間、機會）。②所填成語必須符合“創意”的特性，又要與“拽韁繩的人”呼應，可用“天馬行空”。天馬行空：天馬奔馳神速；像是騰起在空中飛行一樣。多比喻詩文氣勢豪放，不受拘束。③所填成語要結合博物館文創產品的內在特點，又要呼應后文中的“中華優秀傳統文化”，可填“古色古香”。古色古香：形容器物書畫等富有古雅的色彩和情調。【19題詳解】本題考查學生結合具體語境分辨詞語語義的能力。A.分別指自身，王紅和跟自己一邊的人。B.分別指過去的事實和歷史學科。C.沒有具體的指稱對象，泛指任何一個文創作者；指交談的具體對象。D.都是“靠近，了解”的意思，是一種形象的表述。故選D。【20題詳解】本題考查學生辨析并修改病句的能力。原句語病有：不合邏輯，“對……來說”使用錯誤，主客顛倒，去掉“來說”。搭配不當，“啟示……靈感”中改“啟示”為“啟發”。（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。噴氣式民航客機通常以略低于音速的高亞音速飛行。當飛行速度接近音速時，機翼上表面某些區域的氣流速度可能已經達到音速，令飛行阻力急劇增加。第一、二代噴氣式客機采用的多是傳統的古典翼型，古典翼型適合于低速及亞音速飛行，在這種速度范圍內，它們具有較高的氣動效率。但是，隨著飛行速度的進一步提高，古典翼型的設計已不可能適應高速巡航飛行的要求。因此，需要尋求一種

①

，又能保持較高氣動效率的翼型。C919的機翼設計運用的是超臨界翼型。

②

，超臨界翼型可使巡航氣動效率提高20％以上，巡航速度提高將近100千米／小時；如果用同一厚度標準來設計古典翼型和超臨界翼型，