六年級上冊英語教案－Unit2WhatadayStorytime|譯林版（三起）教學目標本節課旨在培養學生運用英語描述過去發生的活動，并能通過故事情節理解一般過去時態的用法。同時，提高學生的閱讀理解能力，培養他們的合作意識和創新思維。教學內容本節課主要學習Unit2Whataday中的Storytime部分。通過閱讀故事，學生將掌握一般過去時態的用法，并能用英語描述過去發生的事情。教學重點與難點教學重點是讓學生掌握一般過去時態的用法，并能用英語描述過去發生的事情。教學難點在于讓學生理解并運用一般過去時態，同時提高他們的閱讀理解能力。教具與學具準備教具包括多媒體設備、PPT、教學卡片等。學具包括課本、筆記本、彩色筆等。教學過程1.導入：通過圖片或視頻引入本節課的主題，激發學生的學習興趣。2.閱讀故事：讓學生自主閱讀Storytime部分，理解故事內容。3.講解語法：通過講解和例句，讓學生理解一般過去時態的用法。4.練習：設計各種練習活動，讓學生運用一般過去時態描述過去發生的事情。5.小組活動：讓學生分組討論，用英語描述他們過去的經歷。板書設計1.課程Unit2WhatadayStorytime2.教學目標：掌握一般過去時態的用法，描述過去發生的事情。3.重點詞匯和句子：展示重點詞匯和句子，幫助學生記憶。4.練習活動：展示練習活動，讓學生參與其中。作業設計1.閱讀理解：讓學生閱讀一篇關于過去經歷的文章，并回答相關問題。2.寫作練習：讓學生用英語描述他們過去的經歷，并運用一般過去時態。3.詞匯練習：讓學生練習本節課的重點詞匯。課后反思通過本節課的教學，我深刻認識到學生對于一般過去時態的理解和運用還有待提高。在今后的教學中，我將更加注重語法知識的講解和練習，幫助學生更好地掌握英語語法。同時，我將注重培養學生的閱讀理解能力，提高他們的英語綜合運用能力。教學過程1.導入導入環節是吸引學生注意力、激發學習興趣的重要步驟。可以通過播放一段關于“難忘的一天”的視頻，或者展示一些有趣的圖片，讓學生預測視頻或圖片中的故事內容，從而自然地引入本節課的主題。2.閱讀故事在學生自主閱讀Storytime部分之前，教師可以提出一些引導性問題，如：“故事中的角色經歷了怎樣的一天？”，“你能找出故事中的過去時態動詞嗎？”。這樣的問題可以幫助學生在閱讀時有目的地尋找信息，提高閱讀效率。3.講解語法講解一般過去時態時，可以通過圖表、時間軸等直觀教具來展示過去時態的特點。同時，通過提供大量的例句，讓學生在實際語境中感受一般過去時態的用法。講解過程中，教師應鼓勵學生積極參與，如讓學生嘗試自己造句，或者找出故事中的過去時態句子。4.練習練習環節可以設計多種形式，如填空、改寫句子、匹配等。這些練習旨在讓學生在實際操作中運用一般過去時態。練習可以是個人的，也可以是小組合作的。在練習過程中，教師應巡回指導，及時糾正學生的錯誤，并提供必要的幫助。5.小組活動小組活動可以設計成一個“分享過去經歷”的活動。學生可以在小組內用英語描述他們過去的經歷，如“去年的暑假我去了一趟北京”，“上個月我參加了學校的籃球比賽”。這樣的活動不僅能夠讓學生在真實的語境中使用英語，還能夠培養他們的合作意識和交流能力。板書設計1.課程Unit2WhatadayStorytime2.教學目標：掌握一般過去時態的用法，描述過去發生的事情。3.重點詞匯和句子：展示重點詞匯和句子，幫助學生記憶。4.練習活動：展示練習活動，讓學生參與其中。作業設計1.閱讀理解：讓學生閱讀一篇關于過去經歷的文章，并回答相關問題。2.寫作練習：讓學生用英語描述他們過去的經歷，并運用一般過去時態。3.詞匯練習：讓學生練習本節課的重點詞匯。課后反思通過本節課的教學，我深刻認識到學生對于一般過去時態的理解和運用還有待提高。在今后的教學中，我將更加注重語法知識的講解和練習，幫助學生更好地掌握英語語法。同時，我將注重培養學生的閱讀理解能力，提高他們的英語綜合運用能力。1.提供足夠的輸入：通過大量的例句和閱讀材料，讓學生充分感知一般過去時態的用法。2.鼓勵學生開口說英語：在小組活動和練習環節，鼓勵學生大膽開口，用英語描述他們的過去經歷。3.及時反饋和糾正：在學生練習過程中，及時給予反饋和糾正，幫助他們改正錯誤，提高英語水平。4.培養學生的自主學習能力：通過設計有趣的任務和活動，激發學生的學習興趣，培養他們的自主學習能力。教學過程的進一步細化與實施1.導入在導入環節，教師可以通過展示一些與“難忘的一天”相關的圖片，如假期旅行、生日派對、學校運動會等，讓學生用中文分享他們的難忘經歷。然后，教師可以引導學生思考如何用英語表達這些經歷，從而自然地引入一般過去時態的學習。2.閱讀故事在學生自主閱讀Storytime部分之前，教師可以提出一些預測性問題，如：“Doyouthinkthemaincharacterhadagooddayorabadday?Why?”這樣的問題可以激發學生的好奇心，促使他們在閱讀時尋找答案。閱讀過程中，教師應鼓勵學生標記不理解的單詞和句子，以便后續的討論和講解。3.講解語法在講解一般過去時態時，教師可以通過時間軸來展示過去時間的概念，并輔以動詞的過去式變化規則。通過對比現在時態和過去時態的句子，讓學生直觀地感受兩種時態的區別。教師可以設計一些簡單的填空或改寫句子練習，讓學生在實際操作中掌握一般過去時態的構成。4.練習練習環節可以設計成“角色扮演”游戲，讓學生模擬故事中的情節，用英語進行對話。這樣的練習既能夠讓學生在真實的語境中使用英語，又能夠增加課堂的趣味性。在練習過程中，教師應鼓勵學生相互糾正，并給予適當的指導。5.小組活動小組活動可以設計成一個“我的過去經歷”分享會。學生可以在小組內用英語描述他們過去的經歷，并嘗試使用一般過去時態。每個小組可以選擇一個代表，向全班同學分享他們的故事。這樣的活動不僅能夠讓學生在真實的語境中使用英語，還能夠培養他們的團隊合作能力和公眾演講能力。教學過程的注意事項1.個性化學習：由于學生的學習能力和興趣點不同，教師應提供不同難度的練習和活動，以滿足不同學生的學習需求。2.情感支持：在學習過程中，教師應給予學生充分的鼓勵和支持，幫助他們克服學習中的困難和挫折。3.互動性：教師應鼓勵學生之間的互動和合作，通過小組討論、角色扮演等形式，讓學生在互動中學習英語。4.文化意識：在講解和練習一般過去時態時，教師可以引入一些與英語國家文化相關的元素，幫助學生更好地理解和運用英語。教學過程的評估與反