教學設計內(nèi)容要求

教學案例基本信息

對應信息技術主題多媒體、計算機、電子白板

開始時間

學科美術學段高段年級六年級

案例名稱色彩的聯(lián)想

書名:義務教育教科書美術

教材出版社：人民美術出版社

出版日期：2014年7月

教學案例設計參與人員

分工（可修改）

設計者

實施者

學科指導者

信息技術指導者

課件制作者

課程說明（信息技術與學科教學內(nèi)容結合方面的指導思想與理論依據(jù)）：

在美術課堂教學中，要面向全體學生，不斷激發(fā)他們的學習興趣，在教學中關注他們對

文化與生活的聯(lián)系，同時注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

建構主義教學觀認為，教師應該時刻注意讓學習任務始終處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，

并提供一定的“支架”和輔導。同時“支架”應該隨著學生理解的深入而逐步拆減或重新組

合。學生應該在教師的幫助下，發(fā)展自己控制學習過程的能力。本課的教學過程主要強調(diào)師

生的互動，在整個教學過程中，教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是

知識的傳授者、灌輸者。

尊重學生生活經(jīng)驗、知識經(jīng)驗、技能經(jīng)驗是教師基本思想準備。通過欣賞分析實踐、學

科整合來豐富學生的感知能力，逐步培養(yǎng)學生的形象思維能力，提高學生綜合思維水平，是

課標中提出的重要理念。

本課就是要學生對豐富的色彩展開自由的聯(lián)想，運用美術的手法個性化地表達自己的想象,

了解色彩的表達規(guī)律，進而認識色彩在造型活動中的作用。

信息技術環(huán)境軟硬件要求及搭建環(huán)境情況

電子白板，計算機，投影儀。

教學背景分析

《美術課程標準》中指出，美術課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，它要求

學生在學習中能凸顯視覺性，具有實踐性，追求人文性，強調(diào)愉悅性。美術課程應注重內(nèi)容

與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，使學生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能

力，發(fā)揮知識和技能在幫助學生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學生在實際生活中領悟

美術的獨特價值。

教學目標

教學目標：

1、知識：了解色彩具有象征性，了解色彩在生活中的象征意義。

技能：借助色彩的聯(lián)想，能利用色彩的象征性創(chuàng)作一幅表達情感的色彩作品。

2、經(jīng)過欣賞、分析、實踐的學習過程，初步學習用色彩的象征性來表達自己情感的方法。

3、培養(yǎng)學生對色彩學習的興趣，感受色彩的聯(lián)想帶來的審美享受。培養(yǎng)學生對自然、對藝

術的熱愛之情。

教學重點：了解色彩在生活中的象征意義，學習用色彩表達自己的情感。

教學難點：利用色彩的象征性，把顏色恰當?shù)亟M合，以表現(xiàn)聯(lián)想內(nèi)容。

教學過程

教學階段教師活動學生活動設置意圖技術應用時間安排

出示三個詞''興奮、豐收、學生運用運用學生身

學生上前

寧靜”，如果讓你為他們白板，在色邊熟悉的事

在白板上

導入加上色彩，你會用什么色相環(huán)中拽物，喚起學2分鐘

拽出相對

彩去表示呢？為什么？出相對應生的注意，

應的色彩。

的顏色：紅使學生輕松

色、黃色、進入課堂教

藍色學，激發(fā)學

生學習的熱

情，從而明

確聯(lián)想的意

義。

（一）、色彩象征，教師借助已有的

啟發(fā)學生參與談自己的感知經(jīng)驗，

說出自己引導學生了學生在白

色彩感受。

對顏色的解色彩存在板上拽出

設問：“你最喜歡什么顏

感受的普遍性、相對應的

色？為什么？你知道它2分鐘

差異性，知色彩，并說

給人的感覺什么樣子的

道不同顏色出喜歡的

么？”

象征的意理由。

義，解決教

學重點。

答：看第一

（二）什么是色彩的聯(lián)從感官的轉(zhuǎn)

張圖片感

換中，讓學

想？覺亂，第二

生進一步了

出示兩張色彩圖片：張感覺寧

新授解色彩在心

靜。加上音

理上所產(chǎn)生點擊白板

樂后覺得1分鐘

的作用，從配以音樂

第一幅作

k而感受色彩

品有過年

豐富的表現(xiàn)

問：看到這兩張照片有什的氣氛，第

力

么感受？加上音樂后又二幅想睡

有什么不同的感受？覺…

三）、色彩聯(lián)想的具體表教師總結出

學生根據(jù)

現(xiàn)局部放大

看到的色法：根據(jù)物

（1）局部放大法：白板放大

彩局部，聯(lián)體的局部色

或縮小局2分鐘

彩拓展出不

想有關事部圖片

同的具有共

物。同色彩特點

的事物。

根據(jù)看到

的色彩馬

賽克圖片，

進行色彩針對具象的

(2)色彩歸納法：

歸納想象。事物將復雜

學生進行的色彩進行白板演示2分鐘

色彩概括和

季節(jié)性的

提煉。

概括：秋

天，冬天

等。

(3)隨形創(chuàng)作法：學生可以直觀的示范

體現(xiàn)教師的

教師選擇一些顏色在畫自由發(fā)表

專業(yè)基本

紙上任意涂抹。對色彩的功，并適當

設問：“通過老師涂抹出聯(lián)想。總結提供方法開

闊學生思

來的顏色你聯(lián)想到了什出隨形概

路，合理引教師在白

么？”括法：依據(jù)

導創(chuàng)新思板上進行3分鐘

任意的色維，逐步培演示

彩呈現(xiàn)，運養(yǎng)形象思維

能力，提高

用聯(lián)想創(chuàng)

學生綜合思

作主題作維水平，突

品。破教學重

點、難點。

學生發(fā)表

自己的看

法。《黃河》

一畫家通

過大面積

四、賞析教材作品。無邊無際

引導學生看書。的黃土色，

設問：”第2頁作品你們點綴漂流鞏固新知，

使學生運用

能理解作品的名稱與內(nèi)回旋的白

所學分析美

容的關系嗎？”

色浪花，來術作品中色

《綠，來自您的手》是獲表現(xiàn)中華彩的聯(lián)想，學生欣賞

得第六屆全國美展招貼

民族的博加強對教材課本進行2分鐘

畫金獎的作品。畫面中，

的深層次的回答

青春的手指尖，生發(fā)著飄大胸懷與

理解，也是

動的樹葉，綠色的樹海像

源遠流長。突破本課重

波浪一樣起伏，翩翩起舞

吳冠中利點難點的重

的蝴蝶增添了春的氣息。

要環(huán)節(jié)。

用色彩的

畫家利用綠色褐黃色的

象征意義，表達了對生命象征，把顏

的禮贊。色恰當?shù)?/p>

組合，以表

達自己治

烈的愛國

之情。

作業(yè)內(nèi)容：明確作業(yè)要

求，及時得

用喜歡的表現(xiàn)方式，對色

彩展開聯(lián)想。學生認真到學習效果

學生進行

學生實踐傾聽內(nèi)容的信息反18分鐘

作業(yè)要求：創(chuàng)作

與要求

饋，使課堂

1、主題明確。

2、畫面色彩象征意義明活動具有實

確。

效性。

輔導要點：主題是否明學生在創(chuàng)學生在創(chuàng)

確，色彩是否具有象征意作過程中使輔導具有作過程中

教師輔導可以向老真對性，實可以向老2分鐘

義。

師提出自效性。師提出自

教師根據(jù)輔導要點，有針

己的疑問己的疑問

對性地進行個體輔導和

集體輔導。

展示黑板展示白板展示白板展示白板展示2分鐘

自評：我運用了一一色

彩，表達出了一一樣的感

培養(yǎng)學生的

受。學生表達學生自評、

評價能力，

評價根據(jù)作業(yè)要求進行生評、自己的想互評、教師2分鐘

教師提出評

法進行小結

師評；評價要點：主題是價方向。

否明確，色彩是否具有象

征意義。

結合生活實

教師把色彩聯(lián)想作品應

學生認真際的需要，

拓展用在實際生活中，