省教學研究課題《基于高中化學學業質量標準的教學與評價研究》

省十三五規劃課題《基于學業質量標準的高中化學核心素養評價指標體系研究》

（主持人劉江田）從藥物合成探究醛的性質執教：田琪

在上帝創造的自然界旁邊，化學家們又創造了另一個世界。

----伍德沃德20世紀最有影響力的有機合成化學家Figure1.SelectedsynthesesbytheCoreyGroup(1961~1999).格列衛——開創了腫瘤靶向治療的時代阿司匹林——銷量最大的感冒藥有機合成藥物改變著我們的生活學習任務一:從藥物合成路線看官能團轉化活動1：觀察抗癌藥物E的合成路線，官能團發生了怎樣的變化？合成過程中NaBH4是一種很強的還原劑，可以將C

N還原為CH2NH2。醛基—C—HO學習任務一:從藥物合成路線看官能團轉化活動2：觀察AB中官能團的轉化，根據化學鍵的特點，推測該反應所屬的反應類型。試描述如何實現這樣的轉化？

R—C—HOH—O—CH2CH2—OH

R—CH—OCH2CH2OHOH親核加成反應醛的加成反應R—CH—OOCH2CH2—H2O學習任務一:從藥物合成路線看官能團轉化合成過程中NaBH4是一種很強的還原劑，可以將C

N還原為CH2NH2。活動3：分析醛的結構特點，推測醛可能具有的化學性質。活動3：分析醛的結構特點，推測醛可能具有的化學性質。—CC—氧化反應—C—HO醛基—C—O羰基

—C—HO醛基—C—OHO羧基學習任務一:從藥物合成路線看官能團轉化氧化反應加成反應—OH羥基活性部位活性部位肉桂醛苯甲醛自然界中的醛類物質福爾馬林35%-45%甲醛水溶液甲醛身邊的醛類物質醛香花香調活動1：分析乙醛的結構特點，根據給出的反應試劑H2、氰化氫（H—CN）、甲醇（CH3—OH)，推測乙醛可能具有的化學性質，試寫出反應方程式。分析結構預測性質斷鍵部位反應類型反應試劑和條件反應產物官能團：是否含有不飽和鍵：鍵的極性：基團之間的相互影響：學習任務二:聚焦官能團研究典型物質活動1：分析乙醛的結構特點，根據給出的反應試劑H2、氰化氫（H—CN）、甲醇（CH3—OH)，推測乙醛可能具有的化學性質，試寫出反應方程式。催化劑CH3CH2OH+H2?CH3CHO

CH3CHCNCH3CHO

+HCNOH2-羥基丙腈

CH3CHOCH3CH3CHO

+CH3OHOH半縮醛

無水HCl還原反應科學探究——醛的加成反應實驗探究——醛的氧化反應

?CH3CHO+2[Ag(NH3)2]OHCH3COONH4+2Ag↓+3NH3+H2OCH3COONa+Cu2O↓+3H2OCH3CHO+2Cu(OH)2+NaOH

?1.與銀氨溶液——銀鏡反應2.與新制氫氧化銅兩者可用來檢驗醛基交流討論CH3COOHCH3CH2OH得氧失氫氧化反應得氫CH3-C-HO還原反應氧化反應結合具體反應以及三者的分子結構和官能團的變化情況，談談有機反應中的氧化反應和還原反應的特點。學習任務三:再探藥物合成的奧秘活動1：設計反應①和③的目的是什么？交流討論合成過程中NaBH4是一種很強的還原劑，可以將C

N還原為CH2NH2。學習評價1．桂皮中含有的肉桂醛（）是一種食用香料，廣泛用于牙膏、洗滌劑、糖果和調味品中。工業上可通過苯甲醛與乙醛反應進行制備：（1）下列關于肉桂醛的敘述中，正確的是（）A.能被銀氨溶液氧化B.能使酸性KMnO4溶液褪色C.與苯甲醛互為同系物D.1mol肉桂醛只能與1molH2發生加成反應（2）上述反應主要經歷了加成和消去的過程，請嘗試寫出相應反應的化學方程式。AB中國高考評價體系引領教學變革性質用途物質轉化宏微結合視角分析物質轉化真實復雜情境下多角度分析物質轉化無機物考查內容素養要求調動單一知識或技能解決問題綜合運用多種知識或技能解決問題綜合運用多種知識或技能解決生活實踐中的應用性問題在開放性的綜合情境中創造性地解決問題，形成創造性的結果結論考查要求“怎么考”“三新”背景下的教學應更加注重“教學評一體化”高考命題傳統教學中國高考評價體系引領教學變革考查內容“考什么”“三新”背景下的教學應更加注重“教學評一體化”“三新”背景下的教學應更加注重“教學評一體化”崔允漷教授建議：教、學、評一致性可“依據清晰的目標處理教材、選擇方法;結合情境創設引導主動的、反思式的知識建構;依托學習過程開展參與式、嵌入式的即時評價，為學科核心素養的課程目標達成指明清晰的實施路徑”。教學目標評價任務學習活動情境問題項目任務單元主題教材學情資源教什么、學什么教到什么程度學得怎樣學會了嗎怎么教怎么學怎么評為什么教為什么學評什么課程標準立德樹人化學學科核心素養實現教學評一體化發展機制任務四、基于教材整合的有機深度備課有機物的性質有機化學基本理論第一章（有機化合物的結構特點和研究方法）第五章（合成高分子）第四章（生物大分子）第二章第三章（烴及其衍生物的主要性質及轉化）1.教材思路2.水平進階“簡單的有機化合物及其應用”形成基于典型代表物的認識水平素養發展進階“組成、結構決定性質”基于官能團、化學鍵、反應類型的認識水平有機化合物的一般思路任務四、基于教材整合的有機深度備課3.模型建構單、雙、叁鍵（鍵的飽和性）極性鍵、非極性鍵（鍵的極性）基團間的相互影響（鍵的極性）官能團及相鄰基團中的化學鍵反應物的活性部位、反應類型……官能團和碳骨架有機物的分子結構有機物的性質有機化合物分子結構的認識角度和思路任務四、基于教材整合的有機深度備課3.模型建構有機化學反應的認識角度和思路認識角度認識水平

有機反應化學鍵變化水平官能團轉化水平反應類型（取代、加成、消去、氧化、還原）反應物