五年級(jí)下冊(cè)1古詩(shī)三首稚子弄冰教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析五年級(jí)下冊(cè)《古詩(shī)三首》中的“稚子弄冰”描繪了兒童早春捉冰、玩耍的生動(dòng)情景，反映了作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)純真世界的向往。本詩(shī)語(yǔ)言淺近，意境清新，充滿童趣，是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)的好材料。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)中稚子的天真爛漫，感受中國(guó)古代文人對(duì)自然美景的熱愛和贊美之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在通過(guò)古詩(shī)《稚子弄冰》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣，提升他們的文化認(rèn)同感和民族自豪感。具體核心素養(yǎng)目標(biāo)如下：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)反復(fù)誦讀，讓學(xué)生感受古詩(shī)的音韻美，體會(huì)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，提升文言文閱讀能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中稚子的形象，培養(yǎng)學(xué)生分析人物形象、理解作者情感的能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)想象和聯(lián)想，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)中的意境，感受大自然的美好，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

4.文化傳承與理解：了解作者的生平和創(chuàng)作背景，認(rèn)識(shí)古代文人對(duì)于自然景觀的贊美之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，培養(yǎng)民族自豪感。

5.實(shí)踐創(chuàng)新：通過(guò)小組討論、分享個(gè)人感悟等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力，提升實(shí)踐創(chuàng)新能力。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的古詩(shī)文閱讀基礎(chǔ)，對(duì)古代文學(xué)有一定的認(rèn)識(shí)和理解。他們?cè)谥R(shí)方面，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些古代詩(shī)詞，對(duì)詩(shī)歌的節(jié)奏、韻律有一定的感知。在學(xué)習(xí)能力上，他們具備了基本的閱讀理解能力和表達(dá)能力，能夠通過(guò)閱讀理解詩(shī)歌的意境和情感。在素質(zhì)方面，他們具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神，能夠積極參與課堂討論和活動(dòng)。

然而，對(duì)于這首《稚子弄冰》這首詩(shī)，他們可能對(duì)于古詩(shī)中的一些表達(dá)方式和意境的理解存在一定的困難。這首詩(shī)以稚子弄冰為主題，通過(guò)描繪兒童早春捉冰、玩耍的生動(dòng)情景，反映了作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)純真世界的向往。學(xué)生可能對(duì)于詩(shī)中的兒童形象和冰的玩耍場(chǎng)景有一定的共鳴，但對(duì)于作者的懷念和向往之情可能理解不夠深入。

此外，學(xué)生在行為習(xí)慣方面表現(xiàn)各異。有的學(xué)生積極參與課堂討論，愿意分享自己的觀點(diǎn)和感悟，有利于課堂的互動(dòng)和氛圍；有的學(xué)生則較為內(nèi)向，可能需要老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)才能更好地參與到學(xué)習(xí)中。對(duì)于課程學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生的積極參與和合作精神對(duì)于課堂的學(xué)習(xí)氛圍和效果起到積極的促進(jìn)作用。而學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度也會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生重要影響。

針對(duì)學(xué)生的學(xué)情分析，我認(rèn)為在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)該注重引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言描述和形象的畫面展示，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)中的意境和情感。同時(shí)，老師可以設(shè)計(jì)一些小組討論和分享的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感悟，培養(yǎng)他們的合作精神和表達(dá)能力。此外，老師還應(yīng)注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)和引導(dǎo)，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教學(xué)資源1.軟硬件資源：教室、黑板、多媒體設(shè)備、投影儀、音響設(shè)備、教學(xué)光盤、教材、練習(xí)冊(cè)。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)、班級(jí)QQ群、微信群等。

3.信息化資源：教學(xué)課件、視頻素材、音頻素材、圖片素材、相關(guān)古詩(shī)詞網(wǎng)站、在線字典等。

4.教學(xué)手段：講解法、問(wèn)答法、討論法、情境教學(xué)法、案例分析法、小組合作學(xué)習(xí)法等。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.導(dǎo)入新課

通過(guò)播放一個(gè)關(guān)于兒童游戲的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，引出本節(jié)課的主題——古詩(shī)《稚子弄冰》。

2.講解知識(shí)點(diǎn)

詳細(xì)講解古詩(shī)《稚子弄冰》的內(nèi)容，包括詩(shī)句的意義、作者的寫作背景等，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)文。

3.分析詩(shī)文

引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的稚子形象，讓學(xué)生體會(huì)作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)純真世界的向往。

4.體會(huì)意境

讓學(xué)生通過(guò)想象和聯(lián)想，體會(huì)詩(shī)中的意境，感受大自然的美好。

5.小組討論

學(xué)生分組討論，分享個(gè)人對(duì)詩(shī)文的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。

6.課堂小結(jié)

對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)文的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的熱愛。

7.布置作業(yè)

根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

8.課后拓展

提供與本節(jié)課相關(guān)的古詩(shī)文拓展資源，鼓勵(lì)學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)視野。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《唐詩(shī)三百首》：收錄了眾多唐代著名詩(shī)人的作品，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)略古代詩(shī)歌的魅力。

《宋詞精選》：包含了宋代詞人的優(yōu)秀作品，幫助學(xué)生了解宋詞的發(fā)展歷程和特點(diǎn)。

《中國(guó)古代文學(xué)作品選》：收錄了不同時(shí)期的古代文學(xué)作品，讓學(xué)生全面了解中國(guó)古代文學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)。

《中國(guó)古代文化常識(shí)》：介紹了中國(guó)古代的文化現(xiàn)象和民俗風(fēng)情，幫助學(xué)生更好地理解古代文學(xué)作品。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）學(xué)習(xí)其他描寫兒童生活的古詩(shī)文，如《小兒垂釣》、《童趣》等，體會(huì)作者對(duì)兒童的關(guān)愛和贊美。

（2）深入了解作者楊萬(wàn)里的生平和創(chuàng)作背景，分析其創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)。

（3）探究古代兒童游戲的特點(diǎn)和意義，了解古代兒童的生活方式和快樂(lè)時(shí)光。

（4）收集關(guān)于冰的詩(shī)句或畫作，進(jìn)行比較和欣賞，體會(huì)冰在古代文學(xué)藝術(shù)中的獨(dú)特地位。

（5）以《稚子弄冰》為主題，創(chuàng)作一幅畫作或一篇小文章，表達(dá)自己對(duì)童年生活和純真世界的向往。

（6）開展古代詩(shī)歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生在朗誦中感受古詩(shī)的韻律美和意境美。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)1.課堂小結(jié)：

在本節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《稚子弄冰》，通過(guò)閱讀和分析，我們了解了詩(shī)文的內(nèi)容，體會(huì)了作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)純真世界的向往。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了如何欣賞和分析古代詩(shī)歌，提高了自己的文學(xué)素養(yǎng)。

2.當(dāng)堂檢測(cè)：

（1）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括古詩(shī)《稚子弄冰》的內(nèi)容。

（2）請(qǐng)描述詩(shī)中的稚子形象，并談?wù)勀銓?duì)這個(gè)形象的感悟。

（3）請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描繪一下詩(shī)中的意境。

（4）請(qǐng)分析作者楊萬(wàn)里的創(chuàng)作風(fēng)格和藝術(shù)特點(diǎn)。

（5）請(qǐng)舉例說(shuō)明古代詩(shī)歌中描寫兒童生活的其他作品。

（6）請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)古代兒童游戲的認(rèn)識(shí)和看法。

（7）請(qǐng)以《稚子弄冰》為主題，創(chuàng)作一幅畫作或一篇小文章。

（8）請(qǐng)參加古代詩(shī)歌朗誦會(huì)，選擇一首你喜歡的古詩(shī)進(jìn)行朗誦。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.重點(diǎn)詳細(xì)闡述：

①《稚子弄冰》的詩(shī)意：詩(shī)中描繪了兒童早春捉冰、玩耍的生動(dòng)情景，反映了作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)純真世界的向往。

②詩(shī)中的稚子形象：稚子在這里是一個(gè)天真爛漫、活潑可愛的兒童形象，他捉冰、玩耍的場(chǎng)景讓人感受到童年的快樂(lè)和自由。

③詩(shī)中的意境：詩(shī)中通過(guò)描繪兒童捉冰的場(chǎng)景，營(yíng)造出一幅清新、生動(dòng)的自然畫卷，讓人感受到大自然的美好和生機(jī)。

2.詞、句重點(diǎn)：

①“稚子弄冰”：“稚子”指的是兒童，“弄冰”則是兒童在冰上玩耍的意思，這個(gè)詞語(yǔ)概括了詩(shī)文的主題。

②“玉減冰消”：形象地描繪了冰漸漸融化消失的景象，表達(dá)了時(shí)間的