猜猜我有多愛你

主備人：授課人：

教學目的：1.借助拼音，借助圖畫，看懂繪本意思。

2.通過故事，理解愛、體會愛。

教學重、難點：理解大栗色兔子與小栗色兔子之間的情感。

教學資源：課件、錄音機等。

教學過程：一、講故事

1：談話導入

師：同學們，今日的繪本課，我們將一起觀賞一個特別好聽的關于愛故事

（出示封面〕猜猜我有多愛你請同學們自己試著讀讀書名一指名讀〔一年

級就把書名讀出了，真棒！）一跟老師讀

師：小摯友，看看封面，有什么？（視察得真細致）

2、師：瞧，小兔子騎在媽媽頸項上，向我們打招呼，邀請同學們和他

們一起走進這個故事老師盼望，在讀故事時，小摯友能細致聽、細致視察,

大膽說出自己的想法，好嗎？

3、走進故事：

師：讓我們跟小兔子一起跳進故事吧

師：小栗色兔子要上床睡覺了，可是它緊緊抓著大栗色兔子的耳朵不放，

同學們猜一猜，小兔子想干什么？

師：同學們的想象力真豐富，它要大兔子好好地聽它說誰來讀一讀小兔子

的話？

同學們一起來讀一讀師讀“喔，這我可猜不出來〃大兔子說

師：細致看圖，小兔子是怎么做的？哪位小兔子站起來做一下這個動作？

（你真是一位英勇的小兔子）它把手舍命撐開，不能再開了，想表達對媽

媽的愛有許多許多那大兔子呢，它的手臂要長的多，她說：“我愛你有

這么多"大兔子的愛多不多呀？嗯！小兔子也這么想：這真是許多

師：小兔子又想到一個好方法表達對媽媽的愛，它做了一個什么動作？哪

位小兔子站起來做一下這個動作？（你真是一位擅長視察的小兔子）誰來

讀一讀小兔子的話？同學們一起來讀一讀大兔子也做了和小兔子一樣的

動作，雙手舍命向上舉，腳尖都踮起來了，她說“我的手舉得有多高我就

有多愛你”

此時此刻，小兔子會想些什么呢？

師：細致視察，小兔子又做了一個什么動作？2人答復誰能讀一下小兔子

的話？多么頑皮的小兔子呀！腳撐在樹干上玩起了倒立，是夠高的大兔子

又是怎么做的呢？大兔子把小兔子抱起來，將它拋起來，飛的比它的頭還

要高，說：“我愛你到你的腳指頭這么多"

師：小兔子又有好方法了，大家細致視察圖畫，它在干什么呀？師：誰愿

做小兔子來讀讀？老師不明白了，跳一下就行了，為什么要跳那么多下

呀？大兔子也笑著跳起來，她說：“我跳得多高，就有多愛你"大兔子跳

高嗎？有多高？此時此刻，假如你就是這只小兔子，你會想些什么？2人

答復是呀，小兔子太艷羨媽媽了，他得想個什么方法才能超過對媽媽的愛

呢？我們接著往下看

師：小兔子的面前有一條曲曲折折的小路始終延長到遠方的小河，小兔子

喊起來誰來讀一讀？這條小路可真夠遠的，小河都看不見了，小兔子可真

夠愛媽媽的！大兔子說：“我愛你，始終到過了小河，越過山的那一邊”

師：（讀故事）“小兔子想，那真的很遠，它揉了揉紅紅的眼睛，開始困

了，想不出來了”小兔子實在太困了，想不出更多的東西了它抬頭看看

樹叢后面的一大片黑夜，覺得沒有什么東西比天空更遙遠的了"它又有好

辦法了，他想到什么了？會對媽媽說些什么？小兔子究竟是怎么說的，請

一位同學來讀一讀

師：小兔子說完，就閉上了眼睛（師讀故事）

二、師：故事講完了，同學們你覺得究竟誰愛誰更多一點呢？

師：老師也認為，小兔子的確愛媽媽，但不管怎么樣孩子的愛恒久也超不

過媽媽對孩子的愛我們的媽媽也一樣，向故事中大兔子愛小兔子一樣，深

深地愛著我們！

三、同學們，讓我們一起來重溫這個充溢愛的故事吧！同學們讀小兔子的

語言，表演小兔子的動作，老師來演大兔子，好不好？

四、活動穩固

師：同學們，今日我們講了一個什么繪本故事？

生：猜猜我有多愛你

師：故事中講了誰？

生：大兔子和小兔子

師：小兔子用了四個動作表示對媽媽的愛，一起來回憶一下吧！看幻燈把

手張開把手舉高倒立跳來跳去

師：小兔子用四個動作向媽媽表示愛？你有什么方法向媽媽表示愛？

五、（配樂）讀后封面所以同學們，讓我們英勇地把心中的愛表達出來，

可以是一個充溢愛的眼神，可以是一句充溢溫情的話語，也可以是一次充

溢愛的舉動

六、拓展閱讀

同學們，像這樣充溢愛的故事還有許多，比方逃家小兔愛心樹小豬當保

鏢等等，有愛好的同學可以在課后請你們家的大兔子和你一起讀讀

團聚

主備人：高平授課人：

教學目的：1.通過繪本故事，理解中國春節的風俗。如“貼春聯”、"吃

湯圓〃等。2.通過閱讀和溝通，讓學生感受到濃濃的親情，感受到宏大

的父愛和母愛。

教學重、難點：1結合圖畫繪本的故事情境，也許地復述故事，培育學生

的口頭表達實力。2通過閱讀溝通，讓學生感受質樸宏大的親情。

教學資源：課件、錄音機等。

教學過程：

一、談話導入

1.老師板畫圓圈，問：看到這個圓的時候，你想到了什么？（引出團

聚）

2.老師提問：一般在什么時候，家里人會在一起團聚呢？

3.今日我們就一起來看圖畫書團聚。

二、學習封面

1.出示封面，細致視察，說說圖上畫了誰？

2.想一想這個故事也許是關于哪些人的？

三、學習內容，講解并描述故事

1.看清書上的日期，告知學生這個過春節的時候。想一想過年的時候，

家里人都在做哪些事情，怎么過年的？

下面我們就看看毛毛一家是怎么過年的。

老師讀故事，學生一邊看圖，一邊細致聽。

2.回憶故事，思索問題

(1)提問：爸爸在外面蓋房子，每年只回來一次。今日我和媽媽起得特

殊早，想一想媽媽和我起這么早都干了哪些事情？為什么要起這么早？

(2)爸爸回家了，我遠遠地看著他，不愿走近，爸爸走過來，一把抱起

我，用胡子扎我的臉。“媽媽……〃我嚇得大哭起來。你看到自己的爸爸

會這樣嗎？那毛毛怎么會這樣？

(3)爸爸理發之后，毛毛有什么感覺？后來又和爸爸做了什么事情？

(4)包湯圓的時候到了，細致看，爸爸把什么包進了湯圓，為什么？第

二天，是誰吃到了好運幣？

(5)拜年的路上，當大春從口袋里拿出大紅包時，你猜毛毛是怎么想，

怎么做的？

(6)要下大雪了，爸爸做了什么事，你們覺得爸爸是個怎樣的人嗎？

(7)爸爸帶毛毛去屋頂，毛毛在爸爸背上看到了什么？假如你是毛毛，

會不會很快樂？

(8)第二天，毛毛與小摯友一起玩，回到家發覺好運幣丟了，她是怎么

做的？心情怎樣？

(9)最終好運幣找到了嗎？毛毛心情怎么樣？

(10)爸爸要走了，爸爸容許再回來的時候給毛毛買一個洋娃娃？毛毛想

要洋娃娃嗎？她是怎么做的？

3、復述故事，每人說自己印象最深的部分。

五、拓展練習

1.說說自己和爸爸媽媽在一起最快樂的事情？

2.爸爸媽媽每天辛苦的工作，還要照看我們，你最想跟爸爸媽媽說些什

么話呢？

365夜故事

主備人：高平授課人：

教學目的：1、讓學生學會借助拼音來閱讀365夜故事，養成良好的閱讀

習慣，到達課內向課外延長的目的。2、通過對小馬過河的閱讀指導，以

點帶面，使學生初步駕馭課外閱讀的方法，激發學生課外閱讀愛好，感受

閱讀的樂趣，培育學生的語文素養實力。

教學重、難點：1、具體指導閱讀小馬過河這個故事，教會學生課外閱

讀的方法。2、通過表演，讓學生理解故事中的人物，使他們有所收獲。

3、通過“介紹我最寵愛(最不寵愛〕的故事人物”和“小小故事會〃的

活動，來共享課外閱讀收獲，激發課外閱讀的愛好。

教學資源：課件、錄音機等。

教學過程：

活動一：指導閱讀小馬過河

一、故事導入：1、師：小摯友，寵愛聽故事嗎？今日老師給大家

帶來了一個經典故事，想聽嗎？師配樂講小馬過河的故事。2、師：寵愛

這個故事嗎？這個故事就來自這本注音讀物365夜故事，想不想親自讀讀,

再次走進這個童話故事呢？

二、細心指導：1、借助拼音自瀆故事，不相識的字看看拼音，讀

不通的地方反復多練練。2、閱讀溝通：（1）小馬過河遇到了什么困難？

（2）牛伯伯和小松鼠分別是怎么說的？（3）小馬最終過河了嗎？它是怎

樣過河的？（4）讀了這個故事，你懂得了一個什么道理？集體溝通，探

討，老師相機點撥。

3、分角色表演。（1）四人小小組合作表演。（小馬、馬媽媽、牛伯

伯、小松鼠〕〔2）指名學生戴頭飾上臺表演，師生共同評議。

三、舉薦閱讀：（1）師：同學們，寵愛這個故事嗎？像這樣精彩的

故事，在這本365夜故事中，還有許多許多，它能領我們步入一個個童話

王國，感受它的好玩，領會它的精彩。情愿和它交摯友嗎？

（2）開展閱讀競賽。以四人小小組為單位。開展讀書競賽活動：

看哪組同學讀的故事最多。兩周評比一次。

活動二：介紹我最寵愛（最不寵愛〕的故事人物

一、在小小組內介紹自己最寵愛［最不寵愛）的故事人物，并說說寵

愛（不寵愛）的理由。如：▲我最寵愛猴子和鱷魚中的小猴子，因為這

只小猴子特別機智，當遇到危急的時候，它一點兒也不驚慌，能自己想方

法擺脫危急。▲我最不寵愛懶熊買西瓜中的熊哥哥和熊弟弟，因為他們兩

個實在是太懶了，結果一個好好的西瓜被他們糟蹋了，我們小摯友可不能

向他們學習，我們要做勤勞的好孩子。

二、上臺介紹自己最寵愛（最不寵愛）的故事人物，盡量跟別人介

紹得不一樣。

三、小結：聽了大家的介紹，那些故事中的人物在我們的腦海中更加

活靈活現了，印象極其深入！剛剛大家介紹的XXX、XXX老師還不太

熟識，但聽了你們的介紹，我對這個故事特別感愛好，想一睹為快，你們

有同感嗎？心動不如行動，趕快到故事中去走一遭吧！

活動三：小小故事會

一、小擂臺：以四人小小組為單位，先在小組內進展講故事競賽，賽

出小組內的“小擂主〃。（講故事要求：聲音洪亮，看法自然，繪聲繪色。）

二、大比拼：各組的“小擂主”們再進展大比拼，由老師和同學一

起做評委。最終勝出的幾位同學為班里的“故事大王”。

哪吒鬧海

主備人：高平授課人：

教學目的：

1.通過閱讀理解神話的特點，理解本文聯想和想像手法的運用。2.

指導學生理解課外閱讀方法，進展有關神話的興趣積累，進步課外閱讀的

愛好，養成良好的閱讀習慣。

3.通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中理

解中國和希臘悠久的歷史、絢麗的文化、古老的文明，感受歷史文化的絢

爛與美妙。

教學重、難點：

通過閱讀神話故事，感受中國古代神話故事的豐富多彩讓學生從中理解中

國和希臘悠久的歷史、絢麗的文化、古老的文明，感受歷史文化的絢爛與

美妙。

教學資源：課件、錄音機等。

教學過程：

一、創設情境，感知神話人物。

1.知道這部動畫片叫什么名字嗎？對了叫哪吒鬧海它選自中國古代神話

故事封神榜。同學們，大家都讀過哪些神話故事呢？指名說。你能把它的

名字寫在黑板上嗎？（學生上黑板寫名字）

2.知道這么多神話故事，大家真了不得！在這些神話人物中，你最寵愛

誰？為什么？（引導說話一一說出人物形象，特征，性格特點等）依

據學生的答復相機板書：1本事大，呼風喚雨，樂于助人，與自然作斗爭,

不怕困難、堅持不懈、為民造福、……）

師評：古時候，科學不興盛，許多事情人們無法說明，以為神在起作用

呢！其實神就是人們心目的英雄，在神話里，他們本事超群，去代表人去

和惡劣的自然做斗爭。重點點評：老師知道同學們為什么這么寵愛

哪吒和沉香了，因為他們都很和善和孝順是孩子們的神。

3.其實啊，剛剛大家說到的故事，有的已經走進我們的語文課本。我們

的語文課本中，每一冊都有神話故事。

除此之外，我們的課外書中還有許多。中國神話那里有？不光我們手里

的中外神話傳聞，向詩經、左傳、國語、莊子、山海經、楚辭，乃至于唐

詩宋詞里都有，神話故事太多了，不僅中國有，外國也有。我們讀過的神

話僅僅是神話世界中的一滴水呀！今日我們就借助中外神話傳聞這本書，

走進神話世界，更好地讀懂神話。

二、品神話，讀懂故事

品讀盤古開天辟地

1.翻開書目，同學們會發覺阿里山和世界最初的七天這兩個故事

之間空了一行。看到了么？分隔的前部分是中國古代的神話，后半部是外

國的神話。中國部分的第一個故事盤古開天辟地都讀過了嗎？誰來說一說

故事主要講了什么？（出示說話訓練：讀了盤古開天辟地，我知道了天和

地起源的傳聞：很久很久以前，天和地—，宇宙混沌一團，像—，是—

用他的神力,開拓了他的—變成了世間的萬物。）

2.在這個故事中，你最寵愛哪一個情節呢？

指名溝通評價

3.寵愛神話故事，不能僅僅知道故事的情節，咱們要想領會神話

故事的豐富內涵，不僅要細細品讀字句，有時還要結合文字，綻開大膽的

想象。

4.老師邊讀邊做標記，邊指導學生想象畫面。老師以自己的讀書

感受指導學生如何讀書。留意師生互動。

實物展示全文，老師邊帶學生讀，邊現場做記號。

品讀盤古開天辟地的這一段，體驗盤古開天辟地的困難。如：輕

而清、重而濁。老師指導：遇到好的詞語和句子，可以在旁邊做一下記號

品讀盤古手撐住天地，不讓天地合攏的這一段。做一下動作，想

象當時的畫面感受盤古的宏大。老師指導：讀后的感受往往是寶貴且易逝

的，可以在書旁的空白處寫下來。

小結：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節也

更生動了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會越讀越好玩呢。

5、總結板書：我們剛剛是怎么讀這一段的呢？書中好的語言,

可以劃下來。

精彩的情節可以反復讀，并綻開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可

以寫下來。感受深入的地方要繪聲繪色的讀讀。實在寵愛還可以背背。信

任同學們在平常的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲肯定會很大的。

古詩江南

主備人：高平授課人：

教學目的：

1、借助漢語拼音能正確，流暢地朗讀課文，背誦課文。

2、通過視察圖畫和朗讀，理解詩句的意思，體會江南水鄉的美景。

3、以讀為主線，層層推動，理解詩句意思，感悟詩句的美，讓學生走進

鮮活的語境中。

教學重、難點：

以讀為主線，層層推動，理解詩句意思，感悟詩句的美，讓學生走進鮮活

的語境中。

教學資源：課件、生字卡片、錄音機等。

教學課時：

教學過程：江南是我校自主陽光晨讀讀過中的篇目，也是學生第一次正

式的學習古詩。本課是一首漢樂府歌辭，是一首極為優秀的小詩。全詩七

行兩句，描寫了江南的盛夏季節，荷塘蓮葉如盤，蓮花綻放，風光秀美，

魚兒自由觀快地在蓮葉、荷花掩映的碧波中追逐游戲。表達出詩人歡樂的

心境和對江南水鄉的酷愛之情。通過本詩的學習，要讓學生能借助漢語拼

音學習古詩，激發學生學習古詩的愛好。三、設計理念：皮亞杰說:

“全部智力方面的工作都依靠于愛好。”而一年級學生學習更在于愛好。

因此在教學中我支配了多媒體課件以與圖片協助教學，意在吸引學生留意

力，激發學習愛好，呈現形象直觀的教學。其中也支配了游戲學習與各種

形式的朗讀訓練來貫穿于整堂課的學習。使課堂形式豐富好玩，也盡力為

學生創設一個輕松、開心的情景，培育學生的參加意識。

四、教學過程：

（一）創設情境，激發愛好

1、播放江南美景圖片2、贊美江南，齊讀課題。

（二）興趣識字

1、游戲一一摘荷葉通過游戲的方式學習生字，增加了興趣性，使

學生能主動主動地參加到活動中來，培育學生自主學生的實力。

2、穩固生字

（三）朗讀訓練

1、初讀課文、讀準字音

（1）學生借助拼音自由讀（充分發揮學生自主學習，表達學生主體性）。

（2）同桌讀（通過兩人互讀，扶植訂正字音）

（3）指名讀（讓學生試讀，老師加以指導，訂正，表達老師的主導性）

（4）齊讀（在集體的朗讀下，進一步扶植個別學生訂正字音）

2、再讀課文，讀出節奏

3、師生對讀、賽讀（通過多種形式的朗讀訓練學生，進步朗讀程度）

（1）A、老師與學生對讀；B、男、女生對讀（通過競賽的形式，激發學

生讀的愛好。在讀的過程中，進一步熟識古詩)[2)快慢賽讀(老

師與學生賽讀，通過快慢的形式，讓學生感悟讀古詩時的快慢)

(3)輕重賽讀(通過輕重賽讀，讓學生感受讀古詩的輕緩)

(4)歡樂讀讓學生感受魚兒游戲的歡樂，融入到情景中，歡樂的朗

讀。

4、背讀課文，演背古詩

(1)試背古詩讓學生邊背邊想像池塘里的美景，感悟魚兒游戲的歡

樂。

(2)貼背讓學生邊背邊貼圖片，完成一幅漂亮的江南圖。

(3)讀背讓男同學充當荷葉，女同學充當荷花，指名同學來當魚兒,

扮演不同的角色來邊演邊背古詩，讓學生對古詩的理解得到升華。

五、拓展、穩固

1、播放更多的江南美景圖片帶學生觀賞，巡游江南，與開課時的

觀賞相照應。讓學生在從開始觀賞美景進入學習，那么再次觀賞美景完成

學習，讓整堂課都被江南的詩情畫意所包圍。

2、學生學著魚兒游出教室再次讓學生感受魚兒游戲的歡樂，充當

魚兒游出教室，讓課堂學問融入生活。

古朗月行

主備人：高平授課人：

教學目的：

1、綻開聯想和想象，體會詩歌意境。

2、理解詩中蘊含的政治諷喻意義。

教學重、難點：

理解詩中蘊含的政治諷喻意義。

教學資源：課件、生字卡片、錄音機等。

教學課時：

教學過程：

一、導入。“明月詩人〃是中國詩人所憧憬的最高桂冠，中國歷史最

終饋贈給人類的三大“明月詩人〃當中，李白的明月最是雄奇飄逸（蘇軾

的聲譽最富于情思，初、盛唐之交的張假設虛的明月那么無人企與、無法

超越）。而我們對于李白的的相識最早也是緣于他的明月詩。靜夜思幾

乎是我們全部人對唐詩最初最深入的記憶了。今日我們將學習李白的另外

一首明月詩：古朗月行。

二、美讀詩歌，理解詩歌大意。

1、學生自由朗讀，留意字音、重音和節奏。

2、指明學生朗讀，正音正字。

3、聽老師示范朗讀詩歌，體會詩歌的韻律美。

4、學生有感情地齊讀詩歌。

5、俗話說：書讀百遍，其義自現。通過這幾遍朗讀，同學們理解到詩歌

的大意了嗎？明確：詩歌描繪了月由圓到缺的改變以與由此而產生的情

感改變。

三、品讀詩歌，理解詩歌意境。

1、默讀詩歌，思索：詩中哪些句子描繪了月由圓到缺的改變。明確:

小時不識月，呼作白玉盤。又疑瑤臺鏡，飛在青云端。仙人垂兩足，桂樹

何團團！白兔搗藥成，問言于誰餐？蟾蛛蝕圓影，大明夜已殘。

2、詩人是怎樣描寫圓月的？

3、詩人對于這輪光明的圓月有著怎樣的情感？明確：驚異、無比寵愛。

在詩人心中，圓月就是光明的象征。

4、請學生朗讀上8句，體會詩人對圓月的寵愛之情。

5、“蟾蛛蝕圓影，大明夜已殘〃描繪了月亮怎樣的情形？明確：描繪了

月亮慢慢地由圓而蝕的情形。

6、這時候詩人的情感又有怎樣的改變？詩中是如何描繪的？

7、全班齊讀9T4句，體會詩人沖突重重而又憂心如焚的情感。

四、質疑探究，探究詩歌主旨。

1、學生自讀詩歌，找出詩歌中不理解的問題。

2、學生質疑：問題預設：

(1)詩中為什么要引入神話傳聞？

(2)詩中為什么要提到后羿？

(3)詩人這樣寵愛圓月，為什么還要寫月由圓到蝕呢？

學生自由朗讀。

小巴掌童話

主備人：高平授課人：

教學目的：

1、通過課外閱讀的溝通，進步課外閱讀的愛好，養成良好的課外閱讀;

2、在活動中，潛移默化地進展讀書方法的指導，培育學生的語言表達

實力、想象實力；

3、在閱讀的過程中讓孩子體會到讀書的歡樂，閱讀的樂趣。

教學重、難點：

1、知道如何閱讀一本書。

2、駕馭閱讀方法，精讀一個故事。

教學資源：課件、學生打算一本自己寵愛的童話故事書。

教學過程：

一、談話激趣

同學們，自從我們班增加了“圖書角”，如今大家看書的時機多

了，看的書也多了，快樂嗎？讀書可以增長我們的學問，可以陶冶我們的

情操。記得高爾基說過：書籍是人類進步的一一（學生答），莎士比亞也

說過：沒有了書籍就像生活沒有了一一（學生答）。從這些名人名言中，

我們看出書的確是好東西！既然是好東西就應當和大家共享！

二、學生好書溝通

1、請同學們回憶一下，最近，你們都讀了哪些書？能簡潔的給同學們

介紹一下嗎？

2、學生溝通。

3、小摯友們真了不得，讀的書真多！我們讀一本好書就像交了一個好

摯友。只要我們堅持，老師信任，小摯友們肯定會站在書籍的肩膀上，成

為將來的巨人！

三、舉薦小巴掌童話

1、剛剛，聽了同學們的介紹，老師發覺你們對童話故事情有獨衷。今

日，老師也帶來了一本童話故事書，請看老師寫一一（板書：小巴掌童話）

2、我們拿到一本好書，也不要急著翻里面的內容去看，我們首先可以

看看封面1板書：看封面）

3、［出示：小巴掌童話封面）請讀書名小巴掌童話，伸出你的小巴掌,

看看有多大？從左到右，從上到下，只有一點點。像小巴掌一樣只有一點

點的童話會是什么樣？我知道就有這么一個爺爺，他會把極有創意的故事

在極有限的篇幅里極好玩地講給我們聽。這位爺爺是誰？［板書：張秋生）

4、張秋生簡介。

5、張秋生爺爺寫的童話終究有多好玩？如今就讓我們一起走進小巴掌

童話，去領會那好玩的故事吧！可是，書中的故事那么多，咱們單靠堂上

的幾特別鐘，是讀不完的，怎么辦呢？在這里，老師教會你，我們可以看

書目，選故事〔板書：看書目）

6、這本書的書目分成三輯，老師摘了第三輯的書目給同學們看。你寵

愛哪個故事？（學生說）

四、讀書方法介紹

過渡：在這里，老師也挑了一個特殊寵愛的故事想與同學們共享,

但老師已經把這個故事藏起來，想知道，那得先知道一些讀書方法。

1、平常，我們學過哪些讀書方法？

2、指名溝通：（一邊讀，一邊想，還有動筆：圈、畫、注、摘）

3、分別請小摯友具體介紹：圈、畫、注、摘

4、讀兒歌讀文章我做到

五、共享故事矢車菊開花了

1、找故事。

2、請小摯友標出自然段，一邊讀，一邊圈出不相識的字，并想想：這

個故事說了什么？

3、學生溝通故事內容。

4、矢車菊這是藍色的、小小的菊花，老師知道這種花代表著一種“華

蜜”，那故事中的灰兔先生華蜜嗎？為什么？請默讀故事，找出灰兔先生、

長頸鹿和小猴子的段落，并寫寫自己的感受。

5、學生溝通談感受。

6、灰兔先生是華蜜的，因為他有長頸鹿和小猴子，還有其他小動物們

的關切，而他的病，我們也信任，很快就會好的。

7、張秋生爺爺寫這篇故事用了特殊多的好詞好句，請畫一畫。

六、聽故事一只差點變成狼和狐貍的鴨

1、通過剛剛的溝通，老師知道小摯友們特殊會讀書，如今老師嘉獎大

家聽小巴掌童話里的一個故事------只差點變成狼和狐貍的鴨

2、請小摯友們豎起小耳朵細致聽！

3、故事就到這兒，大家想知道故事的結尾嗎？有什么方法可以知道？

4、學生溝通。

七、總結方法，拓展思維，引導讀書

1、今日，我們知道看一本書要先看封面，然后看書目，可以先選擇一

個自己寵愛的故事來看，在讀一篇故事時，我們還要做到一邊讀，一邊想,

并且要動筆圈、畫、注、摘。

2、同學們都帶了一本童話故事書，如今就請用上這節課所學到的方法

讀故事。

3、學生在輕松的音樂中讀故事。

4、時間有限，沒讀完的故事應當用什么時間讀才好呢？（生答）對了，

課外書，課外書，我們當然要支配在課余的時間讀，這樣才不會影響我們

的學習，又能豐富我們的課余生活。

八、作業布置

回家后，把你在課上圈畫出來的好詞、好句摘錄在你的摘抄本上，來

豐富我們的詞匯，扶植我們以后寫好作文。

板書：

課外閱讀指導課

小巴掌童話一一張秋生

看封面看書目

讀、想、動筆

要是你給老鼠吃餅干

主備人：高平授課人：

教學目的：

1、相識并理解繪本，指導學生可以依據故事的情境綻開豐富的想象，練

習說話。

2、在老師的指導下，可以對故事進展適當的創編。

3、讓孩子們在開心的閱讀中感受到作品的經典。通過閱讀后的溝通，

感受到童話的美感。

4、提升閱讀品質，豐富精神世界。在閱讀中品嘗成長，學會感恩。

教學重、難點：

1、讓孩子們在開心的閱讀中感受到作品的經典。通過閱讀后的溝通，

感受到童話的美感。

2、提升閱讀品質，豐富精神世界。在閱讀中品嘗成長，學會感恩。

教學資源：課件

教學過程：

一、閱讀導入

有一天，你遇到了一只老鼠，假如你給了它一塊餅干，猜猜接下來會

發生什么事情？要是你猜到了，我擔憂你就不會再給老鼠吃餅干了。（幻

燈片出示題目）

二、介紹作者

當勞拉還是個九歲的小女孩的時候，她就開始寫故事、畫插圖、做封

面，為自己出版了第一本書了。她還想成為一個精彩的時裝設計師，可是

后來她迷上了為孩子們創作圖畫書了，并且做得很勝利。要是你給老鼠吃

餅干是她的代表作，以后她又接連創作了它的續篇要是你給駝鹿吃松餅要

是你給豬吃煎餅等。

三、閱讀再現

1、邊看課件老師邊講故事的前半部分。看圖讓學生說話，引導想象

猜測。

2、小摯友，這個故事講到這兒只講了一小半，還想不想再聽你呢？

3、等一會再講。小摯友們這么寵愛聽小老鼠的故事，覺得他挺好玩。

那么這個小老鼠的故事哪里讓你覺得好玩？特有意思？（幻燈片）

4、有意思的是，小男孩面對那只小老鼠冒出沒完沒了的要求時是怎

么做的呢？他抱怨老鼠了嗎？

5、小摯友們能把這個故事續編下去嗎？我們來比一比看看哪個小摯

友編的故事最好玩。留意！好玩，很重要哦！

四、指名溝通編故事。

要是你給吃,他會要O

等到你給了他,他會跟你要O

等到你給了他,他還會跟你要O

等到你給了他……

五、續讀故事

1、小摯友，你們的故事編得這么好玩，想不想看看本書作者勞拉

是怎么編下去的呀？（幻燈片出示故事下半部分）

2、勞拉編的故事頭尾都是一樣的，開頭是吃餅干，結尾也是吃餅干。

這個故事繞了一大圈，又給繞回來了，是嗎？這是一個圍著圈兒的故事！

3、接下來，我們又會想到他可能又會要什么了？（幻燈片出示故事

插圖，引導學生回憶故事）

六、溝通閱讀感受

1、在勞拉的筆下，在我們小摯友的想象中，這只小老鼠都是那樣

的沒完沒了！好像他那個小小的腦瓜里，總會冒出各種各樣的要求。而那

個小男孩每次都會想盡一切方法，沒有任何抱怨地去一一滿意他！

2、老師第一次讀這本書的時候，不由得想起了我鄰居的兒子。大家

知道嗎？他呀，跟你們年齡差不多，在老師眼里，他簡直就是這只沒完沒

了的小老鼠，總是會向他媽媽提出各種各樣的要求！而媽媽呢，也正像這

個小男孩，每次都想盡方法，盡量地滿意他的要求。小摯友，你們呢？你

們覺得自己像不像這只小老鼠？

3、都像！大家都像這只小老鼠。因為總有人會想盡一切方法，來滿

意我們提出的要求。這個人是誰啊？對啊，就是我們的爸爸媽媽啊！我們

班有多少個小摯友啊？在我們課堂上有多少只小老鼠？

七、流瀉心聲

1、每一個有爸爸媽媽疼愛的孩子都是華蜜的小老鼠啊！小摯友，這

本書的作者勞拉，她跟我們想的一樣，她這本書就是獻給她的爸爸媽媽的!

她就在這本書的前面慎重地寫下了一句話：獻給：誰都盼望有的最好的父

母我的爸爸媽媽

你們的女兒勞拉

2、小摯友們，當你們看到勞拉的這句話和簽名時，，想不想把你們剛

剛編的故事寫下來呀？那課后請小摯友們寫一寫，不會寫的字用拼音代

替，也在故事的最前面寫下一句話，并簽上自己的名字來獻給我們的爸爸

媽媽！好嗎？

3、如今請你把獻給爸爸爸媽媽的這句話說給大家聽聽。有的小摯友

比較羞澀，心中的愛還不好意思說出來。其實心中的愛可以留在心底，也

可以大聲地講出來