人教版三年級上冊第二單元老爺爺趕鵝教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：《老爺爺趕鵝》

2.教學年級和班級：三年級

3.授課時間：第一課時

4.教學時數：45分鐘

教學內容：

1.課文朗讀與理解。

2.生字詞的學習與掌握。

3.句子結構與語法知識。

4.口語表達與情感體驗。

教學過程：

1.導入（5分鐘）

-利用圖片、歌曲等方式引導學生進入課堂。

-提問：“你們見過鵝嗎？鵝有什么特點？”

2.課文學習（15分鐘）

-學生自讀課文，理解課文大意。

-教師帶領學生朗讀課文，講解生字詞。

-分析課文句子結構，講解語法知識。

3.生字詞學習（10分鐘）

-教師板書生字詞，引導學生正確認讀。

-學生組詞、造句，鞏固生字詞。

-教師檢查學生對生字詞的掌握情況。

4.口語表達與情感體驗（10分鐘）

-教師提出問題，引導學生進行口語表達。

-學生分角色朗讀課文，體驗情感。

-教師評價學生的口語表達與情感體驗。

5.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的學習內容。

-學生復述本節課的重點知識。

作業：

1.抄寫本節課的生字詞，每個寫5遍。

2.家長協助孩子進行口語表達練習，分享課文中的趣事。

教學目標：

1.學生能夠正確朗讀課文，理解課文大意。

2.學生掌握本節課的生字詞，學會運用。

3.學生能夠進行簡單的口語表達，體驗課文情感。

4.培養學生對語文的興趣，提高閱讀能力。核心素養目標1.語言理解與應用：通過學習《老爺爺趕鵝》，培養學生對文本內容的理解能力，提升閱讀素養，能夠把握課文主題，理解故事情節，體會作者用詞的準確性。

2.思維發展：引導學生分析課文中的邏輯關系，培養推理和判斷能力，通過討論和思考，激發學生的批判性思維和創新意識。

3.文化意識：感受課文所傳遞的傳統文化內涵，理解故事背后的民間智慧，增強對中華傳統文化的認識和尊重。

4.情感態度與價值觀：通過角色扮演和情感體驗，培養學生同理心，理解人與自然和諧共處的價值，形成積極的生活態度和正確的價值觀。學習者分析1.學生已經掌握了相關知識：三年級學生已經具備了一定的漢字閱讀和書寫能力，能夠獨立閱讀簡短的課文，理解故事大意。他們已經學習了一些基本詞匯和簡單的句子結構，對于日常生活中的情景有一定的認知和表達能力。

在本單元的前一篇文章學習中，學生接觸了類似的主題，對故事情節的把握和人物情感的理解有了一定的基礎。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：三年級學生好奇心強，對有趣的故事情節和生動的角色形象感興趣。他們喜歡通過游戲、歌曲和互動活動來學習新知識。在語言表達方面，學生能力各異，有的學生善于表達，有的學生則較為內向。

學生中存在不同的學習風格，有的學生適合視覺學習，有的則是聽覺或動手操作型學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：在理解課文深層含義和復雜句子結構方面，部分學生可能會感到困難。對于一些生僻字詞的認讀和書寫，學生可能會遇到記憶和運用上的挑戰。

口語表達方面，部分學生可能因為害羞或自信心不足而不愿意主動參與討論和角色扮演活動。此外，對于課文所蘊含的文化背景和情感價值，學生可能難以深入理解和體會。教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有《人教版語文三年級上冊》教材，以便于課堂上隨時翻閱課文《老爺爺趕鵝》。

-準備課文相關的生字詞卡片，用于課堂上輔助教學，幫助學生認讀和記憶生字。

2.輔助材料：

-準備鵝的圖片和視頻資料，展示鵝的生活習性和外形特征，增強學生對課文內容的直觀感受。

-制作與課文相關的PPT，內容包括課文朗讀、生字詞展示、句子結構分析等，以便于學生跟隨教學進度進行學習。

-準備課文情景的插圖，用于輔助學生理解故事情節，激發學生的想象力。

-準備相關的民間故事或文化背景資料，以擴展學生的文化視野。

3.實驗器材：

-雖然本節課不涉及實驗，但如果條件允許，可以準備一些簡單的道具，如鵝的模型、老爺爺的帽子等，用于角色扮演活動，增加課堂的趣味性。

4.教室布置：

-將教室座位調整為小組形式，每組4-6人，方便學生進行小組討論和角色扮演。

-在教室前方設置一個展示區，用于展示學生作品和課堂活動成果。

-教室墻壁上張貼與課程相關的圖片和名言警句，營造良好的學習氛圍。

-確保教室內的多媒體設備正常運作，以便于播放PPT和視頻資料。

5.其他資源：

-準備評價表格和反饋工具，用于教師評估學生的學習情況和課堂表現。

-準備課堂游戲和互動活動所需的道具和材料，如卡片、貼紙、小獎品等，以激勵學生的學習積極性。

-與家長溝通，獲取家庭支持，鼓勵家長參與學生的口語表達練習和課后閱讀。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《老爺爺趕鵝》的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們聽說過趕鵝的故事嗎？你們覺得鵝和我們的生活有什么關系？”

展示一些關于鵝的圖片和視頻片段，讓學生初步感受鵝的可愛和特點。

簡短介紹《老爺爺趕鵝》的故事背景，為接下來的學習打下基礎。

2.課文基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解課文的基本內容、生字詞和句子結構。

過程：

講解課文的主題和情節，包括主要角色和事件。

詳細介紹生字詞的讀音、書寫和意義，使用生字詞卡片幫助學生理解。

通過分析課文句子，講解語法知識，讓學生更好地理解文本。

3.課文案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解課文的深層含義和文化背景。

過程：

選擇課文中幾個典型的情節進行分析。

詳細介紹每個情節的背景、含義和表達的情感，讓學生全面了解課文的價值。

引導學生思考這些情節對實際生活的影響，以及如何從中學習到人與自然和諧相處的道理。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組討論課文中的一個角色或情節。

小組內討論該角色的特點、情感表達以及從中學到的道理。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對課文的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括角色分析、情節解讀等。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調課文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括課文情節、生字詞、句子結構等。

強調課文所傳遞的文化價值和情感教育意義，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于《老爺爺趕鵝》的短文或心得體會，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《中國傳統民間故事選集》：收錄了許多類似的民間故事，可以幫助學生了解中國傳統文化，感受民間智慧。

-《兒童動物故事》：提供了各種動物的趣味故事，增加學生對動物的了解和關愛。

-《小學生語文閱讀與寫作》：精選了適合小學生閱讀的短文，有助于提高學生的閱讀理解和寫作能力。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生課后閱讀《人教版語文三年級上冊》中的其他故事，嘗試總結每個故事的道理和寓意。

-學生可以選擇自己喜歡的動物，收集相關的資料，編寫一個以動物為主角的故事，并分享給同學。

-學生可以觀察生活中的場景，嘗試用課文中學到的詞匯和句子結構來描述，提高語言表達能力。

-組織一次“民間故事會”，邀請學生分享自己了解的民間故事，增進對傳統文化的認識。

-鼓勵學生參與家庭閱讀活動，與家長共同閱讀《老爺爺趕鵝》等故事，促進親子交流，共同體驗故事中的情感。

-布置探究性作業，讓學生調查身邊的朋友或家人對動物保護的態度和做法，撰寫調查報告。教學反思與總結在教授《老爺爺趕鵝》這節課時，我發現學生們對故事情節非常感興趣，他們很喜歡通過角色扮演和小組討論的方式來學習。我在教學中嘗試運用了多媒體資源和互動游戲，這些都極大地激發了學生的學習熱情。然而，我也注意到，在引導學生深入理解課文情感和文化的過程中，我的方法可能還需要進一步優化。

在教學過程中，我發現有些學生在理解課文深層含義上存在困難，我意識到需要更多的時間去引導學生體會和表達情感。在今后的教學中，我打算增加一些課堂討論環節，鼓勵學生分享自己的感受，幫助他們更好地理解文化背景和情感價值。

對于生字詞的學習，雖然學生們在課堂上能夠認讀和書寫，但在實際運用中仍顯得不夠熟練。我計劃在課后增加一些創意寫作練習，讓學生在具體語境中運用這些詞匯，以提高他們的記憶和運用能力。

在教學總結方面，我觀察到學生們在知識、技能和情感態度上都有了明顯的進步。他們不僅掌握了課文內容，還能用新學的詞匯和句子結構進行簡單的口語表達。情感態度上，學生們通過課文學習，對人與自然的和諧共處有了更深刻的認識。

針對教學中存在的問題，我打算采取以下改進措施：

1.在課堂討論中，增加對課文情感和文化內涵的引導，鼓勵學生發表自己的看法，培養他們的同理心和批判性思維。

2.設計更多形式的寫作練習，如寫日記、寫信等，讓學生在實際運用中鞏固生字詞。

3.增加課堂互動，通過更多的小組活動和角色扮演，提高學生的參與度和合作能力。

4.在課后作業中，布置一些探究性任務，讓學生結合生活實際，深入思考課文內容。板書設計中心主題：《老爺爺趕鵝》

1.故事框架：

-老爺爺→趕鵝→情節發展

-鵝→特點→與人類的關系

2.生字詞：

-趕、鵝、叫、群、飛、追、笑、樂

-（旁邊標注：讀音、詞性、簡單釋義）

3.句子結構：

-主語+謂語+賓語

-疑問句、陳述句、感嘆句

4.情感體驗：

-和諧共處

-尊重生命

-歡樂分享

5.文化內涵：

-民間智慧

-傳統美德

板書設計說明：

-采用故事線索作為板書的主體框架，幫助學生回顧課文主要內容。

-生字詞部分簡潔明了，突出重點，便于學生記憶和復習。

-句子結構部分以直觀的語法圖示，讓學生理解句子構造。

-情感體驗和文化內涵部分以關鍵詞和簡短語句，引導學生體會課文深層次的價值。

-整體板書設計注重條理分明，簡潔精煉，同時具有一定的藝術性和趣味性，激發學生的學習興趣。課堂小結，當堂檢測一、課堂小結：

1.回顧《老爺爺趕鵝》的故事情節，強調人與自然和諧共處的道理。

2.總結本節課學習的生字詞，強調重點詞匯的讀音、書寫和運用。

3.簡要回顧句子結構知識，特別是疑問句、陳述句和感嘆句的用法。

4.強調課文所傳遞的民間智慧、傳統美德等文化內涵。

二、當堂檢測：

1.生字詞檢測：

-教師隨機抽取幾個生字詞，讓學生正確朗讀、書寫并組詞。

-學生互相檢查，確保每個同學都能熟練掌握生字詞。

2.句子結構檢測：

-教師給出幾個簡單的句子，讓學生判斷句子類型（疑問句、陳述句、感嘆句）。

-學生用自己的話造句，展示對句子結構的理解和應用。

3.課文內容理解檢測：

-教師提問關于課文內容的問題，學生回答，檢測對故事情節的理解程度。

-學生用自己的話復述課文故事，檢測對課