習作四：我和過一天

教材

本次習作以“我和過一天”為題編寫童話故事，通過練習編寫童話故事來鍛煉

學生的想象力和書面表達能力。

學情

四年級學生對神話故事的興趣較濃厚但對于展開想象編寫神話故事可能存在想象不夠

大膽，編寫的故事不具神奇性，故事的起因、經過、結束敘述不完整。

教學

創設情境，引導學生打開思路，放飛想象的翅膀，激活學生的表達欲望，尊重學生的獨

特感受。在教學活動中，可通過組織、引導、幫助，使學生在自主學習的基礎上學會合作、

交流，完成本次的習作教學。

教學I「日幀

【知識與技能】

1?指導學生了解這個童話故事是如何編出來的。

2?能充分發揮想象力，放開膽子說自己心中的故事，表達意思，培養獨創才能。

3?能把想象的童話故事寫下來，語句完整、通順，能較準確用詞。

4?學習修改自己的習作和欣賞評價他人的習作，感受編童話帶來的快樂。

【過程與方法】

引導學生展開想象編故事，培養認真傾聽、主動評價的良好習慣。

【情感、態度與價值觀】

培養學生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話帶來的快樂。

重占

重占

1?拓展習作思路，讓學生有內容可寫。

2?能根據自己的想象編寫內容比較完整的童話故事。

難點

開拓學生思維，習作寫得富有想象力，童話故事情節合理。

教教

教師：制作多媒體課件。實物投影、學生典型的習作例文。

學生：多多讀一些神話和童話故事，初步了解神話故事大膽的想象。

課時

2課時

第①課時

（富麗面標

1?享受大膽想象，自由表達的樂趣，受到真、善、美的熏陶。

2?把故事情節寫得生動有趣。

重占

拓展習作思路，讓學生有內容可寫。

難點

能根據自己的想象編個情節比較完整的富有神奇想象力的故事。

一、打開思路，海闊天空地想

我們學過《女婿補天》《盤古開天地》等神話故事，這些故事是真的嗎？仔細想想，人

類的想象力太神奇了。正是因為這神奇的想象力，才有了這些美麗的神話。想象有多大膽，

故事就有多精彩。今天我們也去放飛想象，編織我們心中精彩的故事吧。

二、交流最喜歡的故事人物

1?出示搜集到的人物。

(1)今天老師把神話中的人物請到我們的課堂，大家看大屏幕一

多媒體逐一展示：盤古、大禹、沉香、后羿、嫦娥、精衛鳥、女婿等神話人物。

(2)學生談談對人物的認識。

(3)教師小結。

盤古開辟了天地，并用自身創造了萬物；大禹，帶領百姓戰勝洪水，三過家門而不入；

沉香，習武練功，翻山越嶺，劈開華山救出了母親……這些人物都有鮮明個性和特點，因而

給我們留下深刻印象。

2.學生介紹自己喜歡的人物。

同學們，你們還喜歡哪些神話人物？把你們喜歡的神話人物介紹給大家！我們試著先介

紹給小組里的同學聽，好嗎？

3■討論喜歡人物的特點。

從同學們興奮的笑臉上，老師看出來了，你們很喜歡它們，那你們發現這些人物有什么

特點嗎？

他們的本領大，能呼風喚雨。

他們都是神仙，女的美麗善良，男的英勇威武。

他們都樂于助人，與自然作斗爭。

他們身上有一種無私無畏、不怕困難、堅持不懈的精神........

4?引導學生說會選擇跟誰過一天？為什么會選它？(指名回答后、小組互說)

三、放飛想象，酣暢淋漓地講

I?同學們，你們現在都選擇了要跟誰過一天，現在有誰愿意把自己和他(她)的故事講

給大家聽？引導學生說這一天里會去哪里，會做些什么，會發生什么故事。

2?生講，師引導，引導學生把故事講具體。

3?同桌交流。

4?教師深入學生中間巡視，傾聽他們的交流，給予適時恰當的激勵、點撥。

四、學生習作

看到你們說得那么興奮，你們的故事一定很精彩。你們想不想把你們的變化故事講給爸

爸媽媽聽，講給老師聽？現在拿出紙筆，把你們的故事寫下來。寫完后交給我們看。寫的時

候注意要把故事寫完整。

五、佳作引航

我和賣火柴的小姑娘過一天

雪花紛紛揚揚地落下，此時我在大街上走著，街上飄著一股烤鵝的噴香味道。哇，真香！

墻角下，我看到了一個人，一個熟悉的人——賣火柴的小女孩。她長得很漂亮，蜷縮在

墻角，凍得直打哆嗦。我關切地問：“你沒事吧？”“還好。”小女孩小聲地問，“你，你

是誰？”“你不認識我，但我認識你呀，賣火柴的小女孩。”說著我把棉襖脫下來遞給她。

她擺擺手說：“奶奶不讓我要別人的東西……”她美麗的大眼睛閃著純潔的光芒。“我，我

不冷。”說著幫她穿上，并夸贊說：“瞧，多合身呀！”“謝謝！”她的臉凍得像紅蘋果。

突然我聽到咕嚕一聲響，原來是她的肚子餓了。

小女孩不好意思地捂著自己的肚子。我哈哈地笑了，拿出我的蛋糕遞給了她。她接過去

馬上吃起來，突然慢慢抬起頭，眼淚順著漂亮的臉頰流下來，她拉著我的手連聲說：“謝謝，

謝謝！”

我猛然想起什么事，對她說：“跟我走吧，去我們的校園游玩吧！”小女孩信任地點了點

頭。

我拉著她飛向我們的學校，向同學們介紹她并和我們一起上課。

她和我們一起唱歌、跳舞，快樂幸福地生活了一天……

點評：這篇習作發揮想象，走進童話世界里，幫助賣火柴的小女孩擺脫痛哭，又帶著她

來到幸福快樂的現實世界里度過一天。描寫抓住細節細膩傳情，文字里涌現出濃濃的愛意，

給人滿心的溫暖和芳香。

我和過一天

選擇人物展開想象編故事

:課時目標

1?培養學生豐富的想象力，從而發展學生的創新思維。

2?學習修改自己的習作，并主動與別人交換意見，與他人分享習作的快樂。

；重息難息____

重占

激發學生修改習作的興趣。

難點

培養學生讀童話、寫童話的興趣，感受童話的魅力及編童話的快樂。

「教學過程一

一、教師示范修改,領會修改方法

1?激發修改興趣。

同學們，上節課我們完成了自己的習作初稿，可是你們知道嗎？好的文章是改出來的！

今天，我們就來修改自己的習作，好嗎？

2-出示修改要求：想不想給自己打分呢？好，讓我們一起來看看有哪些要求？請看大

屏幕：

習作自評要求：

(1)語句通順，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。

(2)語句通順、生動；能把故事寫清楚，寫明白，還要有自己獨特的想法；想象豐富。

3?教師示范修改。

(1)實物投影出示學生習作例文?

(2)按照字、詞、句、段、篇的順序依次當面進行修改。

二、修改作文，分享成功的喜悅

1?“文章不厭百回改。”請同學們把自己寫好的習作按照習作提示檢查一下，大聲地朗

讀自己的習作，進行獨立修改，看看語句是否通順，標點使用是否正確，是否有錯別字。

2?自主修改習作，培養修改能力。

3?把自己的習作跟你的學習伙伴交換一下，或者讀給你的好朋友聽一聽，互相提一提

修改意見。

4?小組內同學互相修改習作。(重點從語句是否通順，條理是否清晰，情節是否具體等

方面評改。)

5?班級交流。

三、教師激勵學生，繼續完善習作

1?學生修改完善自己的習作

根據小組成員的意見和剛才同學間的匯報，在原文上修改。

2?自主交流習作修改體會。

3?教師面批面改，提高效率。

4?譽寫習作。(要求書寫工整，注意格式)

5?優秀習作或優美片段賞讀。

我和過一天

神奇的主人公

I

有趣的故事

明