出彩名師工作室

人音版小學音樂六年

級上冊說課稿

第一課芬芳茉莉

《茉莉花》說課稿

尊敬的各位老師老師：

你們好！

今天我說課的題目是《茉莉花》，這是選自人音版六年級第一單元的知識內容，

下面我將從以下四個方面進行說課。

(-)說教材分析

1、教材分析

自古以來，花卉一直是人們進行創作的主題，它是人世間一切美好事物的象征。

本單元以“百卉含英”為主題，通過讓學生聆聽、演唱描繪花卉的藝術作品，感受

音樂作品與相關文化結合產生的藝術魅力和審美體驗。河北民歌《茉莉花》是我

國廣為流傳的一首歌曲，它最初叫“鮮花調”。這首歌曲在民歌《茉莉花》的基

礎上,改編后進行了聲部處理,是一首二聲部合唱歌曲。節拍為四四拍，表現了賞

花人對純潔美麗的茉莉花的贊美之情和渴望采摘茉莉花的迫切心情。

2、教學目標

根據音樂新課標和我對教材的理解，結合學生水平,我將本課的教學目標定為以

下三個：

⑴知識與技能目標：通過學唱歌曲《茉莉花》，讓學生掌握二聲部合唱知識及電

子琴演奏技巧。

⑵過程與方法目標：能用柔美的聲音，細膩的感情來演唱歌曲《茉莉花》，并嘗

試用自己喜愛的形式表現創造《茉莉花》，充分發揮其想象力、表現力、創造力。

⑶情感態度價值觀目標：通過學唱河北民歌《茉莉花》，使學生熱愛祖國音樂文

化，增強民族意識。3.教學重難點：

基于以上教學目標，本課教學重點是引導學生用電子琴演奏形式表現茉莉花，因

為器樂演奏是學生很重要的藝術實踐。

教學難點之一是學習用正確的呼吸方法演唱歌曲。良好的呼吸體驗不僅有利于引

導歌唱時的發聲，而且讓人更好地抒發歌曲的情感。難點之二是讓學生在演唱歌

曲的過程中感受二聲部的和諧,充分體會歌曲的旋律美。

（二）說教學策略

八年級的學生參與意識和交往愿望增強,我將采用聽唱法、討論法、情景教學法,

堅持以“教師為主導，學生為主體、創造為目的”的原則，培養學生感受音樂，

理解音樂作品，激發學生學習音樂的愿望和能力。

由此本堂課的教學，我設計了如下教學過程。

（三）說教學過程一：創設情景激趣導入

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“對美的感知和理解是審美教育的核心，是審美

的要點?！?/p>

首先我會播放多媒體課件展示茉莉花盆景及相關的圖片，從視覺上感受它的素

雅。利用美麗的茉莉花圖片，伴隨宋祖英在維也納金色大廳獨唱音樂會歌曲茉莉

花旋律，讓學生被它深深吸引、陶醉，激發學生喜愛我們的民族音樂，從而更加

熱愛我們的民族文化。這時，學生對茉莉花產生濃厚的學習興趣，情不自禁地想

要來說說，于是教師順勢引導學生談談對它的感受。這一導入設計，營造了氛圍,

讓學生在情感上，對茉莉花有了初步感知，形成一種“未成曲調先有情”的良好

效果。

二：視聽結合學唱新歌

“同學們，茉莉花這樣美，那描寫茉莉花的歌又是怎樣的呢？”教師用富有激

情的談話引入第二部分內容。

因為音樂是聽覺的藝術，我會采用聽唱法學習歌曲。首先，利用多媒體課件播放

歌曲，讓學生通過聆聽歌曲，感受歌曲優美的旋律。歌唱中，良好的呼吸能更好

地抒發歌曲的情感，我創設美境，讓學生閉上眼，在空氣中噴灑茉莉花香水，感

覺自己仿佛置身在茉莉花叢中，滿園芬芳，啟發他們深深地嗅一口花香，引導氣

沉丹田，保持感覺，再緩緩地呼氣，隨著呼氣時的感覺模唱旋律（教師示范），

學生在嘗試中體驗，在體驗中感悟，在感悟中領會，這樣，呼吸順了，聲音位置

也有了，演唱的感覺也就找到了。接著我用電子琴范唱歌

曲，請大家在聽的同時，思考以下問題：歌曲的節拍、情緒是怎樣的？（教師范

唱）聽完這首歌曲，請大家談談對歌曲的感受,學生各抒己見，發表自己的看法。

接著隨琴輕聲哼唱旋律。這時，我再讓他們分小組自學，之后檢查他們的學習效

果，及時糾正出現的問題。歌曲唱的是茉莉花，于是我引導學生每一樂句用不同

的手的動作來模仿花瓣，并且加上呼吸，讓我們的身邊也開滿茉莉花（教師示

范）。這樣既能營造一個茉莉競放的場景，又能讓學生掌握呼吸一次就演唱一個

樂句的方法。

通過以上環節,學生對歌曲旋律已經熟練,再把歌詞加入進來就很容易了。這時，

再進行兩個聲部的合唱，合唱前我會先向學生講解二聲部合唱的基礎知識，如：

聲部之間要保持平衡，不要相互之間壓制對方的聲音，更不要有意在合唱中突出

自己的聲音等。這首歌曲的旋律時而相同，時而不同，是典型的多聲部民歌,容易

唱錯的是這兩個地方（教師示范）。在聲部合唱成功后，可讓學生互換聲部，再進

行第二次合唱。

三:合作創新參與表現

這一環節我將全班分成兩個聲部,我先用電子琴彈奏歌曲的第一第二聲部旋律，

接著再讓學生用電子琴彈奏各自的聲部,讓他們自主的練習。在練習之前我會先

講解彈奏這首歌曲時用到的指法（教師示范）。電子琴的難點在于節奏和音色的

選配，我會引導學生根據歌曲的節奏、節拍、情緒等方面為歌曲選配合適的節奏

和音色，把節奏和音色都選好后進行合奏。音樂新課標提供自主合作探究的學習

方式,為了讓學生進一步感受歌曲的美，我會提問：歌曲為我們展現了芳香四溢

的茉莉花，當你面對這樣美的花朵時，你還會用什么方式來表現歌曲？學生分組

討論，誘發學生展現自我，培養他們的合作意識、創新意識和創新精神。這時學

生以小組為單位，有的用邊畫邊唱的形式，有的用優美的舞蹈表現歌曲，最后全

班同學用電子琴邊彈邊唱《茉莉花》，將課堂氣氛推向高潮。在音樂聲中,我的本

堂音樂課也就輕松的完成了。

（四）說教學評價

反思本節課的教學，我始終圍繞歌曲《茉莉花》為主線，在學生已有的知識水準

上，通過聽、說、唱、奏、演等藝術表現手法讓學生在音樂活動的過程中感受美、

表現美、創造美。學生在活動中積極主動。以多媒體課件作為輔助手段，讓學生

在視覺與共同感觀中感受藝術的魅力。

以上是我對本課的教學設計和理解。肯定還有許多不足之處，敬請各位老師多提

寶貴意見，謝謝大家！

第二課悠揚民歌

《小河淌水》說課稿

說大綱：本課選用云南的優秀民歌《小河淌水》作為學前教育一年級下學期的聲

樂學習歌曲，其用意在于通過具有代表性的中國南方民歌的學習，讓學生體會我

國南方民歌的特點，地域性的風格特征。在歌唱練習中感受《小河淌水》細膩、

含蓄、深情、婉轉的特征，表達出樸素真實的情感，體會云南民歌的藝術魅力。

在音樂教學中應有機地融入人文化元素，有意識地引導學生對人文精神的思考、

理解和追求。本課的教學，除了讓學生理解民族音樂文化的獨特魄力，更為主要

的目的是引導學生豎立多元文化的價值觀，拓展學生的音樂鑒賞的視野，最終達

到提高學生感知和欣賞音樂能力的目的。

說教材：學前教育一年級下學期的同學經過一學期的聲樂學習積累，在歌唱的方

法、表達能力等方面有一定的技能技巧，具備了演唱這首歌曲的能力。通過這首

歌曲的學習能進一步提高學生學習的熱情和興趣，將有助于學生對中國優秀傳統

民歌的認識。

說目標：

1、認知目標：通過《小河淌水》了解云南民歌的音樂風格特點，感受民歌的地

域文化特征。

2、能力目標：學習并演唱《小河淌水》，靈活滲透歌唱的姿勢與歌唱的氣息知

識，努力培養學生良好的歌唱狀態和歌唱習慣，加強學生對發聲、吐字重要性的

認識。

3、情感態度：通過本課的學習讓學生明確歌唱學習貴在持之以恒、要樹立歌唱

學習的濃厚興趣，通過勤奮刻苦的訓練才能獲得美妙的歌聲。

說教法：講解法、分析法、示范法

說重點：

準確地演唱云南民歌《小河淌水》

說難點：

1、引導學生充分理解歌曲內涵，恰如其分的表達歌曲的情感意境。

2、歌曲的“軟起聲”，字頭的“軟”表達。

說教學準備：鋼琴、多媒體教學課件

說教學過程：

一、發聲訓練

將歌曲演唱中出現的母音在發聲練習中加以體現，通過發聲練習提前解決歌詞中

的重要母音。

1、氣息練習

目的與要求：身體自然直立，兩肩放松，吸進適量氣息并注意深的呼吸支點。呼

氣時均勻穩定，體會腹肌與橫膈膜共同控制下的氣息狀態，能讓歌唱的氣息猶如

“流水”一樣靈活涌動。

4/4X----||XOXOXOXO|X------||

2、U母音及a母音練習

目的與要求：練習打開頭腔共鳴，獲得高位置，打開喉嚨形成管狀，上下一致,

聲區統一，較好地帶動a母音的練習，嘴唇微閉成“撮口”，上唇要攏住，唇尖

用力，喉嚨打開，上下暢通好似一根管子。

(1)2/45432|1-||

lu

(2)2/41_23±I12I1-II

mimami

二、歌曲學習與演唱——《小河淌水》

1、導入課題

同學們，我們在課前聽到的歌曲大家是否很耳熟呢？它的旋律我們在視唱課堂上

有唱過，視唱練習曲是根據這首歌曲的主旋律所編寫的，今天這節課我們一起來

學習這首非常優美，富有詩情畫意，具有濃郁的云南民歌風格的歌曲《小河淌水》。

2、歌曲《小河淌水》介紹

這是一首來自于大理白族自治州彌渡縣的云南民歌。歌詞質樸自然，富于想象。

全曲是羽調式，五個樂句，速度稍慢，以從容舒展、比較自由的節奏和回環起伏、

清新優美而具有云南地方特色的旋律，描繪了一個充滿詩情畫意的深遠意境：銀

色的月光下，周圍一片寧靜，只有山下小河不時發出潺潺的流水聲。聰慧美麗的

阿妹，見景生情，望月抒懷，把對阿哥的一片深情，傾注在優美的旋律中。柔婉

的歌聲，深厚的情誼，隨著小河的流水，飄向阿哥所在的地方。

3、聽賞歌曲感受《小河淌水》

感受歌曲的節奏、拍子、旋律特點，情感特征。在聽賞時邊聽邊劃拍，體會歌曲

較自由的節奏特點。

問題：這是一首表現什么題材的民歌？歌曲的旋律、節奏特點怎樣？

4、視唱歌譜，學唱歌曲，解決重難點樂句的準確演唱。

劃拍唱譜、注意裝飾音的準確演唱，注意大跳音程的音準。

5、教師對難以把握的重點樂句進行糾正，示范演唱。

6、深入學唱歌詞，注意吸氣換氣、強弱控制、音色把握等技術問題，并從中找

出在發聲上存在困難的母音，通過有目的的強化訓練加以解決。

7、請個別同學進行單獨演唱。有針對性地引導學生的正確發聲演唱。

8、全體齊唱歌曲有情感地表達歌曲的意境。

三、總結新課：

教師進行本課小結，對學生的演唱作出評價，指出優缺點，樹立學生的自信心，

使學生更好的完成作品。

四、拓展與作業：

云南，是中國少數民族最多的省份，全國有56個民族，云南除漢族外，人口

在4000人以上的少數民族有25個。這些民族分別是：彝、白、哈尼、壯、傣、

苗、傀便、回、拉祜、他:、納西、瑤、藏、景頗、布依、普米、怒、阿昌、德昂、

基諾、水、蒙古、布朗、獨龍、滿。全省少數民族人口占總人口的近1/3。下面

讓我們一起來聽一聽云南的其它民歌，感受一下彩云之南的魅力。

歌曲聽賞：

1、《猜調》云南民歌

2、《月光下的鳳尾竹》傣族民歌

3、《馬鈴兒響來玉鳥兒唱》彝族民歌

五、說反思

在新一輪的課程改革中，特別重視學生實踐能力的培養。所有音樂作品的欣賞、

分析、創造都是為了培養和發展學生的音樂感受能力和音樂表現能力，并讓學生

以審美的眼光欣賞音樂作品。音樂還是一門實踐性的操作性很強的課程，尤其在

表現領域更體現了這一特點，長期以來，我們的高中音樂課堂在注重學生感官體

驗的同時，卻忽略了對學生的音樂表現能力的培養，我們一直認為活潑、律動的

音樂課是小學和初中的音樂課特點，而高中音樂課堂應該是知性的，理性的。但

在本課的教學過程中，學生所表現出的熱情與活躍，積極與投入改變了我的看法。

但還是有不足之處：

1、采用集體大課教學，無法對學生個體的歌唱問題進行糾正，因此學生個體的

歌唱能力提高緩慢。仍然達不到理想的要求，常常有齊唱如花，個別唱如草的感

嘆。

2、聲樂課堂作業的完成情況不佳，許多同學下課后根本沒練習，連歌詞都記不

了，在學習的監管上要加強。

3、在課堂教學中沒有讓學生的個唱能力得到展現，不利于學生個性特征的發揮,

也不利于學生學習興趣的進一步激發。今后在課堂上應讓更多的學生起來范唱，

正面的、反面的都可以，這樣能幫助大家樹立聲樂學習的正確認識，對聲音的正

確概念有比較明確的判斷。

《媽媽格桑拉》說課稿

安陽鎮中心小學袁敏

一、說教材

這部分內容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。

1、教材分析：

父母的愛是人世間最誠摯的情感，同樣也是學生最易理解的情感。上海版五年級

上冊音樂教科書在第二單元安排了《愛在我身邊》這一內容，其中包括獻給爸爸

的歌曲與獻給媽媽的歌曲。這一節課我選擇的執教內容是：獻給媽媽的歌曲一一

《媽媽格桑拉》

《媽媽格桑拉》是一首親切真摯的人性美頌歌，它表現了藏族孩子對媽媽的贊美

之情，同時也表達了對媽媽深深的感激。

2、教學目標：

(1)通過學唱《媽媽格桑拉》，啟發學生懷著對母親的贊賞之情，用親切的情緒，

飽滿而深情的聲音演唱歌曲，并從中感受媽媽和孩子之間的深情，得到愛的教育。

(2)積極參加音樂實踐活動，從中獲得快樂。

3、教學重點：

課堂設計主要讓學生充分感受歌曲的思想感情，能用深情、柔美的歌聲表現對媽

媽情，情感體驗貫穿始終。

4、教學難點：

本節課的難點是較好地把握歌曲的演唱情緒。

二、說教法

教學有法，但無定法。考慮到農村學生的現狀，我主要采取設置情境教學法，運

用現代信息技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為

學生創設了一系列優美的情境，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生

對知識的掌握。

基于本課的特點，采用了以下的教學方法：

1.直觀演示法：利用視頻進行直觀演示，激發學生的學習興趣，提高學生的學

習效率。

2.活動探究法：引導學生通過創設情境等活動形式來獲取知識，一學生為主

體，使學生的獨立探索性得到充分的發揮，培養學生的自覺能力、思維能力、活

動組織能力。

3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學

生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

三、說學法

“授人以魚不如授人以漁”，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，我在教

學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習

的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。這節課在指導學生的學

習方法方面我主要采取了以下的方法：小組合作法、自主探究法、總結反思法，

同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。

四、說教學過程

(-)聽《世上只有媽媽好》，進入音樂課堂。

俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，我讓學

生在音樂中進入教室，通過音樂來調動學生的積極性，引領學生步入音樂的殿堂。

（二）學唱歌曲。這是本節課的主要內容，這個環節我將運用聽唱法、教師示范

和學生分句模唱等方法來引導學生學習新歌。

1、借用多媒體，播放歌曲《媽媽格桑拉》先請同學們聽一聽這首歌，在聽的時

候思考兩個問題：這首歌是什么情緒？給你留下什么印象？學生回答

2、教師完整地范唱歌曲，感受歌曲的情緒，體會歌曲中深深的母愛。

3、學生交流，初步熟悉歌曲，有感情地朗讀歌詞

4、跟琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜過

快，學生用中速跟琴演唱（2）聲音自然統一氣息通暢，避免讓學生用喊叫的聲

音演唱，注意保護嗓音。

（三）表現歌曲

1、學生齊唱，用歌聲唱出對媽媽的愛。

2、師生合作，用舞蹈跳出與媽媽的情。

3、小組討論交流：給媽媽送上真誠的祝福。

（四）課堂小結

五、說預設與反思

音樂是一種情感教育。學生通過對音樂作品情緒、思想的感受和理解，使其情感

世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對美好事物的摯愛之情，使學生在真

善美的音樂藝術世界里受到高尚的情操的熏陶。通過本堂課學習，主旨在于讓學

生關心父母，知道父母撫育自己長大很不容易。任何一節看似準備充分的課，難

免顧此失彼、多有失誤，本節課也不例外。鑒于學習內容多、信息量大的特點，

使得這節課突出的問題是時間的分配問題和歌曲的情感理解問題，有待進一步在

演唱中體會。

趕玨歸來啊哩哩說課稿

一、教材分析

本課時的內容有：《趕坪歸來啊哩哩》和《苗嶺的早晨》?！囤s坪歸來啊哩哩》是

一首G宮系統e羽調式4/4拍節奏非常歡快的非常具有代表性的彝族歌曲，在本

課作為教唱要求。但只唱中間部分，這部分由兩個樂句組成，第一個樂句有四段

歌詞，都表現出彝族姑娘趕坪歸來喜悅的心情。第二個樂句只有一個段歌詞，但

分兩個聲部，使全曲推向高潮，最后落在主音上結束。《苗嶺的早晨》是一首A

宮調2/4拍節奏非常自由的非常具有代表性的苗族樂曲。在本課作為欣賞要求。

根據全日制義務教育音樂課程標準三維目標的標準，我設計的教學目標如下三

八占、、?

二、教學目標

1、情感態度與價值觀：通過對西南風情的學習和了解，從而培養熱愛祖國，熱

愛民族文化、民族音樂。

2、過程與方法：體驗不同民族風格的音樂，并作出正確的評價。

3、知識與技能：能用標準、和諧的聲音和歡快、喜悅的情緒演唱《趕坪歸來啊

哩哩》。

三、教學重難點

感悟民族音樂風格，做出正確評價，拓寬民族文化視野。

四、教學方法

聆聽法、提問法、演示法、模仿法、講授法等。

五、教學工具

鋼琴、錄音機。

根據八年級的學生正處在變聲期，不宜長時間發聲的實情。和全日制義務教育音

樂課程標準重視欣賞的要求，我設計的教學過程如下：

六、教學過程

1、導入：（1—2分鐘）

我使用問題導入法。問題是“同學們，你們知道我們國家有幾個少數民族？他們

主要集中在我國的哪個地區？你對他們了解多少？”當然第三個問題不要求作

答，只起到讓同學們回憶和反思的作用。提問這些問題的目的是讓同學們很快投

入到課堂，并且激發同學們主動獲得知識的興趣。

2、欣賞部分：（20分鐘）

我使用的是聆聽法和提問法。請同學們帶著這樣的問題欣賞《苗嶺的早晨》。問

題是“聽這首樂曲時你眼前浮現的是什么樣的畫面？這首樂曲表達了怎樣的思

想感情？”聽完后作答。我這樣設計的目的是實現我的第二點教學目標。

這個環節完后我接著對苗族的重要節日、服飾、音樂、樂器和一些風俗習慣等進

行闡述。運用講授法和討論法。這樣設計的目的是實現我的第一點教學目標。

3、教唱部分：（18分鐘）

不同的少數民族，他會具有自己獨特的民族文化和音樂風格。讓我們一起來學習

一首很有魅力的彝族歌曲《趕坪歸來啊哩哩》。首先我們完整地聽一遍，感受一

下這首曲子的情緒和獨特的地方。接著就是教唱和演唱、分組演唱的部分。這樣

設計的目的是實現我的第三點教學目標。

4、小結：

“今天我們叩開了西南風情的大門，發現里面絢麗多彩如詩如畫。希望同學們通

過網絡和書籍等手段繼續參觀和探索里面的奧妙?！边@樣設計的目的是讓同學們

繼續學習。最后結束本課。

七、板書設計

西南風情

一、欣賞部分

《苗嶺的早晨》

苗族：

最重要節日：蘆笙節

最重要聲樂：飛歌

最重要樂器：蘆笙

二、歌唱部分

《趕坪歸來啊哩哩》

情緒：歡快、活潑。

獨特之處：啊哩哩。

第三課美麗童話

《魔法師的弟子》說課稿

交響音樂是音樂中的高級形式，也是人們難以接近的高雅音樂，小學生更是

如此。但是小學生的心理卻更具幻想和憧憬。如何正確地引導學生欣賞交響音樂，

消除“高雅音樂高高在上”的心理障礙，輕輕松松地接近交響音樂，步入音樂的

殿堂，感悟音樂的無窮魅力，正是本堂課的教學定位。

一、教材分析

童話交響詩《魔法師的弟子》是人民音樂出版社出版的義務教育九年一貫制

教科書試用版，第十一冊第五單元“神奇的童話”中的一首欣賞曲目。是法國作

曲家、音樂教育家笛卡斯創作于1897年。樂曲以德國文燮家歌德（1749T832）

的敘事詩《魔法師的弟子》為題材。

《魔法師的弟子》全曲分為序奏、諧謔曲、和結尾三部分。序奏部速度較慢,

9/8拍。由小提琴和單簧管先后奏出兩個動機，描寫了魔法師輕聲咕噥，誦念咒

語的情景。

第二部分是由諧謔曲組成的主體部分，詼諧、跳躍的主題，生動的描繪了掃

帚拎水的情景，同時也使人聯想到魔法師的弟子得意洋洋的神態。在這一部分里，

拎水的主題不斷的展開、升華，氣氛越來越熱烈，使人仿佛看到沒有學會解除魔

法咒語的弟子在滔滔不絕的流水面前，手足無措的慌張神情。

結束部分由銅管奏出的號角性的音調，表示魔法師回來了。于是，樂曲又恢

復到平靜。

二、學情分析

小學六年級的孩子正處在小學向中學的過渡階段，接受了近六年的音樂建

受，有一定的音樂鑒賞能力，能聽辨部分樂器的音色，能聽辨簡單的多聲部音樂，

而且小學生的心理卻更具幻想，具有欣賞交響音樂的基礎，是本堂課的一個有利

因素，但是對音樂的理解還需要進一步的引導。根據教材和學生的特點，從而確

立本堂課的教學目標和重難點。

三、教學目標和重難點

1.情感目標：培養學生對交響樂的興趣，感悟音樂魅力，塑造學生健全的人

格。

2.能力目標：初步學習欣賞交響樂的方法，提高對音樂的感受與鑒賞能力。

3.認知目標：要求學生能夠熟悉和聽辨各種樂器的音色以及在樂曲中的表現

作用。

教學重難點是：能聽辨《魔法師的弟子》的主題以及主奏樂器的音色在音樂

中的表現作用。

四、障礙分析及突破策略

在本堂課的學習過程中有兩個可能出現的阻礙學生欣賞音樂的障礙：

(-)由于學生對高雅，嚴肅的交響音樂非常陌生，加上對西洋樂器也不熟悉，

學生不容易聽辨各種樂器的音色以及主奏樂器的音色在音樂中的表現作用，因此

在介紹音樂的結構時，我分別展示各種主奏樂器的圖片和音色，為后面的聽辨打

基礎。這一點將在后面的教學流程中詳細說明。

(二)由于音樂主題在整個樂曲中出現的次數非常多，并且每次出現的速度、

力度、和情緒都不同，甚至有時是主題的變化和展開，學生很難聽辨準確，為此，

我從兩個方面進行突破。一是我在介紹拎水的主題時，引導學生唱熟主題。二是

結合視頻、圖片，我在影片中關鍵的地方加上提示性的字幕，幫助學生理解音樂,

感受音樂，便于引導學生聽辨各次主題。并且將每次出現的主題進行對比，從而

得出每一次主題的不同之處。

五、教學流程設計及教學理念

音樂新課標指出：感受與鑒賞是重要的音樂學習領域，是培養學生音樂審美

能力的途徑。良好的音樂感受能力與鑒賞能力的形成，對于豐富情感，提高文化

素養，增進身心健康具有重要意義?？梢?，上好音樂欣賞課，對小學生的全面和

諧發展有著舉足輕重的作用。新課標同時指出：教學中應激發學生聽賞音樂的興

趣，養成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗。應采用多種形式引導

學生積極參與音樂體驗，鼓勵學生對音樂有獨立的感受與見解，幫助學生建立起

音樂與人生的密切聯系，為終生學習和享受音樂奠定基礎。為了落實和體現這一

理念，我設計了如下的教學環節：

（一）童話激趣、引入新課

孩子們都喜歡童話故事，本堂課我以孩子們講自己喜歡的童話故事的方式引

入新課，從而激發孩子的學習興趣和欲望。因為小學生的年齡特點，喜歡幻想進

入神奇的童話世界，利用這一有利因素，將高雅的交響音樂與神奇的童話結合起

來。讓學生更加容易接近交響音樂，為本課的學習創設一個活潑有趣的心理氛圍。

（二）介紹作品、作者、及時代背景。

主要讓學生知道：《魔法師的弟子》是一首童話交響詩，作者是迪卡斯，《魔

法師的弟子》是他創作于1897年，樂曲以德國文學家歌德（1749——1832）的敘

事詩《魔法師的弟子》為題材。音樂有生動的節奏和絢麗的配器，是他最具獨創

性的代表作品，被德彪西譽為一部“作曲法講義”。

然后，我給孩子們播放他們最喜歡的節目主持人董浩叔叔和金龜子姐姐講的

故事，這樣，就能很快地將學生帶入樂曲表現的意境中，展開豐富的想象，提高

進一步聆聽音樂的欲望。

（三）了解結構、認識樂器

聽完了故事，接下來就該介紹樂曲的結構：全曲分成序奏部、諧謔曲、和結

尾三個部分。

1.序奏：小提琴和單簧管演奏，分別出示兩種樂器圖片及聲音，要求學生聽

辨它們的音色。

2.諧謔曲：大管演奏，首先出示大管圖片及聲音。接著出示拎水的主題（演

奏）。這個主題生動的描繪了掃帚取水的情景。由于音樂的主題在樂曲中出現的

次數很多，學生不好把握。這里，我引導學生唱熟音樂的主題，然后通過聆聽，

在音樂中找出主題，使學生有重點地聆聽音樂。

3.結尾：銅管樂演奏，出示銅管樂家族成員。聽辨它們的音色。

（四）運用媒體、視聽結合

音樂是人類的第二語言，不分國界，可以表達語言所不能表達的情感。音樂

又是是聽覺的藝術，再復雜多變的花樣，到頭來，聆聽才是欣賞音樂的最佳途徑

和方法。這里，我讓學生帶著問題觀看由中國交響樂團演奏的交響詩《魔法師的

弟子》，做到視聽結合，既欣賞了音樂，又了解了交響樂隊的一些基本知識。

新課標指出：表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的重要性內容，

是培養學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。在這里，我要求同學們聽到每

一次出現主題時，能否模仿一下掃帚拎水的動作？或者用其他的動作表現出來？

這樣便將音樂語言和同學們的形體語言結合起來，更加便于理解音樂。

（五）合作學習、討論探究

在突破本課的難點時，采用小組合作、探究的學習方法,通過小組討論完成

下面的問題：

（1）.拎水的主題在音樂中出現了幾次？

（2）.它主要由什么樂器演奏？（3）.每次在力度、速度和情緒上有什么變化？

從而得出答案：隨著音樂情緒的發展，拎水的主題力度一次比一次強，速度

一次比一次快，音樂情緒越來越緊張，象征著情況越來越危急！

（六）課堂小結

在這里，我提出了一個思考題：欣賞了童話交響詩《魔法師的弟子》，你從

中明白了什么道理?通過這個思考題，將課內教學延伸到課外生活中，從而達到

對學生的情感熏陶，品格陶冶。

六、教學特色

（一）充分利用視頻、字幕和圖片，結合故事情節將嚴肅、高雅、難以接近的

交響音樂變得通俗、易懂，學生學習的興趣濃厚。

（二）充分利用媒體，刺激學生的多種感官，視聽結合。學生在音樂審美的過

程中能獲得愉悅的感受與積極的體驗。

總之，本節課，我將以生動、形象、直觀的教學方法，將抽象的交響音樂變

成易于接近的童話故事，喚起學生對交響音樂的熱情向往，提高對音樂藝術的強

烈追求。

《木偶兵進行曲》

教學目標：

1、認真聽賞《木偶兵進行曲》，能夠配合音樂做自己喜歡的動作。

2、通過聆聽《木偶兵進行曲》感受并體驗活潑風趣的玩具兵形象，表演玩具兵,

在心中建立起走和動的律動是與音樂相關的意識。

教學重點：

引導和鼓勵學生積極參與音樂活動，感受和聽賞音樂，體會、理解、表現

音樂中的童話形象，對樂曲進行體驗和實踐。

教學難點：

在欣賞時，注意學生聽的質量，并引導學生通過聆聽音樂表現各種各樣的

詼諧幽默的玩具兵形象。

教具準備：多媒體、圖片、

教學過程：

一、組織教學：師生問好。

二、激趣導入

師：同學們，你們做過夢嗎？那你都做過什么樣的夢呢？

學生自由回答。

師：在德國有一個著名的作曲家叫耶賽爾，他小時侯曾經做了一個有趣的夢，你

們想不想知道是一個什么樣的夢？

三、聽賞《木偶兵進行曲》

1、初聽音樂。

要求：仔細聽音樂，認真思考樂曲講述了一個什么故事？

學生認真聽樂曲錄音，并積極思考、回答老師提出的問題。

2、復聽音樂。

師：作曲家的這個夢是不是象你們說的那樣呢？聽完老師的故事你就知道了。

出示課件，教師隨音樂講故事。學生邊看課件邊認真聽老師講故事，并跟著思考。

師：他做的是一個什么樣的夢？（1、美麗的。2、恐怖的。3、憂愁的。4、快樂

的。）學生自由說樂曲的情緒。

選擇合適的情緒貼到黑板上。

師：這么美的夢，這么好聽的音樂，誰能跟它取一個好聽的名字呢？（出示課題）

學生根據自己的理解給歌曲取名字。

3、分段欣賞。

師：這首樂曲分為三個部分，讓我們來分別欣賞，在音樂中再次做進童話般的夢

境，找玩具兵們玩好嗎？

（1）欣賞A段，播放課件。

師：你知道發生什么事情了嗎？他們在什么？

學生看課件，聽音樂，描述故事。

a、你能模仿玩具兵的樣子嗎？

b、隨音樂集體模仿。

學生模仿玩具兵排著整齊的隊伍，挺胸抬頭走路的神氣樣子。

（2）欣賞B段，播放課件。

師：正當玩具兵們玩的興高采烈的時候，又發生什么事兒呢？

學生描述B段音樂，學生表演故事情節。

師：你能模仿玩具們是怎樣跳舞和玩耍的嗎？

學生模仿其他玩具唱歌跳舞和玩耍的樣子。

(3)欣賞C段，播放課件。

師：大家剛才玩的那么高興，為什么突然都不見了呢？

學生通過看課件回答老師的問題。

師：小主人醒了，玩具們驚慌失措的逃回了玩具箱。驚慌失措是什么樣子？大家

能不能表演這段？隨音樂表演本段。

學生表演驚慌失措的樣子和“逃”回玩具箱的動作。

4、隨音樂集體表演。

老師講述故事并及時提示大家進行完整表演。

四：課堂小結。

師：這節課我們聽賞了這首好聽的《木偶兵進行曲》，還玩了玩具兵的游戲。你

開心嗎？如果很開心，就讓我們象玩具兵那樣神氣的走出教室好嗎？

學生隨音樂走出教室。

《月亮姐姐快下來》說課案

陳店小學劉楊

教學內容：1、知識技能三拍子兩聲部合唱。

2、情感價值，有輕柔有彈性的聲音演唱。

3、通過與“月亮姐姐”的對話培養學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。教材分

析：1、這是一首旋律輕柔，語言平實的童謠式創作歌曲，并配以齊唱、合唱等。

2、是以音樂為紐帶的交流，有助于學生養成群體意識和合作意識。

3、有助于學生培養審美恁管理和知識技能，以及使他們獲得良好的認知和審美

能力。

學情分析：學生在音準、對歌曲的接受能力和音樂表現力還可以。

教學重難點：三拍子二聲部輪唱合唱

教學準備：多媒體，電子琴，

教學過程：1、情境導入一用猜謎語的形式激發學生的興趣。

2、導入新課，用神話故事導入：關于月亮有一個美麗的傳說《嫦娥奔月》，大家

聽老師簡單講一講嫦娥奔月的故事吧！讓我們今天來學習新課《月亮姐姐快下

來》。

3、新課學習。

1.知識技能，學習43拍，并會打43拍的節奏，會應用43拍的強弱規律。

2.按節奏有感情的朗讀歌詞，老師拍手示范。學生掌握了分句跟著老師拍手按節

奏讀歌詞。

3用哼名A~，隨琴聲哼唱歌曲，老師彈琴示范，學生分句跟學哼唱。

4.二聲部輪唱的知識和練習輪唱合唱，學生按組分成兩個聲部，隨老師的手勢訓

練。

5完美小結從這首歌曲中學會熱愛大自然，熱愛生活的情感。

教學反思：這是一首旋律輕柔，語言平實的童謠式創作歌曲。歌曲用少年兒童的

語言歌頌

了幸福的童年生活，其中“月亮姐姐，臉蛋圓，吃了晚飯，露出面?？”情景

非常貼近兒童的生活，歌唱時不僅能勾起學生對童年生活的回憶，還能激發起

他們對美好事物的聯想，從中感悟生活，享受快樂，增強對幸福生活的珍惜。

第四課京腔京韻

《校園小戲迷》教學設計

教學內容：演唱京劇歌曲《校園小戲迷》

教學目標：

情感目標：能夠自信地單獨或與他人一起表演戲歌,享受京劇帶來的魅力和震撼

力！用歌聲表達自己真摯的感情。

能力目標：能較好地掌握戲曲的趣味發聲練習方法并運用到演唱當中。

知識目標：了解京劇四大行當，及二黃、西皮等知識

教學重點難點：學唱《校園小戲迷》并能學會基本動作并表演。

教學方法：聽唱法、練習法、小組合作式等

教學準備：教學課件、手風琴等

教學過程：

一、組織教學（課前聽《說唱臉譜》旋律）

二、新課教學

1.激趣表演：欣賞《智斗》片段，讓學生模仿阿慶嫂、刁德一進行唱段的表演。

2.簡介生行、旦行角色和唱腔特點。（圖片展示）。

介紹今天學習主要方式：角色比賽。分為生行、旦行兩大組進行比賽。

3.聆聽歌曲：

①出示新歌。初聽全曲學生哼唱熟悉歌詞。

西皮二黃韻味濃，唱念做打見真功；

仔細學，認真練，古樸神韻展奇功。

②第二次聆聽：教師講解歌詞朗讀的節奏特點，要求學生邊聽邊打節奏。（京劇

當中的“一板一眼”）在每次的學生的表演之后及時進行評價，分兩個組進行點

評。

③第三次聆聽：加上節奏和搖頭晃腦的動作沉醉于音樂中分角色再次聆聽。

4.學唱歌曲：

①引導學生學習趣味發聲方法開始第一遍演唱，演唱時注意高音用假嗓子，嘗試

將京劇當中的吊嗓運用到其中。

②第二遍演唱：要求所有同學注重京劇當中的咬字、吐字、字正腔圓等。注重京

劇的京味濃。

③第三遍演唱：要求學生能一板一眼地跟隨節奏注重咬字等演唱。

三、拓展與延伸

嘗試京劇的走臺步、亮相等幾個基本動作，為《校園小戲迷》表演增添樂趣。著

戲裝師生共同上臺表演。

四、教師小結

教學反思:京劇是我們的“國粹”，既稱“國粹”，自是國之經典，京劇博大精

深，只要能夠靜下心來去聽，靜下心來去看，能夠深入進去，一定能找到你喜歡

的，有意思的內容，我們在課上了解京劇行當時很多學生都很感興趣，學生對不

同行當人物的裝扮、亮相，一招一式都看的特別投入，有的學生還跟著表演起來,

看的出學生覺得很有意思，至少能吸引他們的注意，然而在歌曲學唱中效果就一

般了，由于歌曲京韻味很濃，一字多音特別多，因此，很多學生唱不準，京韻味

就更難做出來了，課堂教學中，我只能以讓學生多聽、多模仿為主，然而很多學

生不認真，自然是覺得沒興趣，因此，學唱效果一般。或許京劇流行的年代離學

生們太遠，平時接觸的又少，因此，提倡的“京劇進課堂”的想法并不是我們一

朝一夕能達到的，京劇進課堂，能否也唱進孩子們的心里?需要我們所有人重視

并參與，讓我們共同為京劇的美好明天而努力吧。

第五課贊美的心

《五彩繽紛的風箏》

一、說教材

（一）教材內容的地位和作用

《五彩繽紛的風箏》是義務教育課程標準實驗教科書屬于［設計、應用］學習領域。

我對本課的內容進行提煉、增減，形成一課時新授課。以大量的風箏圖片欣賞為

主線，把風箏的基本知識包括起源、流派、繪制工藝等一一滲透到教學活動當中。

通過對風箏傳統文化藝術的了解及制作風箏，使學生初步掌握風箏的制作方法，

加深了對民間美術和民俗文化的認識，在教材的單元教學中起到承前啟后的作

用，也使學生在生活中學會愛護和保護民間美術，關注民俗文化，增強對民族文

化藝術的自豪感。（二）教學目標的確定與依據

針對學情，根據九年義務教育初中美術新課程標準和教材的要求，制定了以下教

學目標。

1、知識與技能目標：初步了解風箏的流派、色彩圖案特點、制作方法及制作一

個風箏。

2、過程與方法目標：通過師生之間的互動及觀察、分析，不斷遞進探究、合作

學習，來培養學生的賞析能力、合作實踐能力和創造精神。

3、情感態度與價值觀目標：培養對傳統風箏藝術的熱愛之情，使學生在生活中

學會愛護和保護民間美術、關注民俗文化，并通過放飛風箏的活動培養學生熱愛

自然、珍惜生命的情感。

（三）教學重難點：根據以上目標及初一學生的年齡特點、認知結構和心理特征,

制定以下重難點：

教學重點：了解風箏的傳統文化藝術特色，并學會風箏的制作方法。

教學難點：風箏的制作與步驟。

二、說學情

現階段的初中生充滿著青春活力，風箏對他們來說即是民間藝術品也是童年不可

或缺的玩具之一，能親手放飛自己制作的風箏，對他們充滿了極大的誘惑力。初

一學生已經具有一定的觀察分析及課前預習、收集資料的能力，口頭表述及動手

制作的能力較強，這正是學習本課的有利因素。

三、說教法按照新課標的要求和本課教材的學習內容，美術教育審美性、創造

性、直觀性等原則，結合初一學生的身心特點，遵循科學性和目標性原則，倡導

學生主動參與，樂于探究，培養學生動手制作的能力、審美的能力以及交流與合

作的能力，讓學生體驗學習、審美和成功的樂趣，主要采用以下教學方法：1、

情境教學法：欣賞“萬綠園放風箏”、“萬寧的扎放風箏”等片段，喚起學生

已有的學習、生活經驗，激發他們的學習興趣與創作欲望，自然地參與到教學情

境中來。

2、直觀演示法（示范教學法）：通過圖片、實物的欣賞、分析及師生演示制作風

箏，探究風箏的文化藝術特點及制作步驟和方法，培養學生觀察與思維能力。

3、引導、啟發教學法：這個教學法貫穿于整個教學，在教師的引導下，學生自

主參與，發現問題、解決問題，真正做到以學生為主體，培養了學生自主、探究、

合作的學習方法與習慣。

四、說學法

“授之以魚不如授之以漁”說到底，教學過程中，教師的一切行為都是圍繞如何

使學生學會學習，掌握學習方法而進行的?；谶@一理念，在學法的指導上，我

主要培養學生收集、整理資料的能力，動手制作的能力，合作與探究的學習方法

及創新能力。五、說教學過程

根據本課教學內容以及美術課程學科特點，結合初一年級學生的實際認知水平和

生活情感，設計教學流程如下：一、創設情境，導入新課二、賞析圖片，講授

新課。三、創作實踐、教師指導。四、交流評價，展現自我。五、藝術延伸，

放飛夢想。

具體闡述：

一、創設情境，導入新課。

視頻：“萬綠園放風箏”情境的導入

師生談話：同學們放過風箏嗎？最早的風箏是出自什

么地方？

風箏起源于中國，具今2000多年，是歷史上最早的飛行器。

（設計意圖：與學生生活緊密關聯，喚起已有的學習、生活經驗，激發他們的學

習興趣。）

二、賞析圖片，講授新課。

（-）賞析圖片，引導探究風箏文化藝術的特點。

設疑：由于不同民族、地域的精湛工藝水平和美術構思，它形成了不同的流派,

你對風箏流派了解多少？最著名的風箏產地在什么地方？（風箏的流派：北京、

天津、山東、四川，世界風箏之都一山東濰坊）

探究：（圖片、實物欣賞）風箏的圖案、色彩、結構的有哪些特點？

學生總結：紙扎風箏從結構上一般分平面式、串式和桶式三大類別。風箏的繪制

工藝有手繪、木板彩印、工筆重彩、色彩平貼等。題材內容多以吉祥動物、戲曲

和年畫中的傳統故事為主，造型整體別致，色彩鮮艷，對比性強、色塊大等特點。

（設計意圖：引導學生觀察與探究風箏的文化藝術特點，培養觀察與分析能力，

突出了本課的重點。）

（二）師生合作，釋析難點。

1、學生演示、教師輔助：扎骨架、糊紙面。

師：誰做過風箏？能說說風箏是怎樣做的嗎？（請同學上臺演示）

學生邊演示，老師一邊輔助一邊引導觀看的同學分析步驟、發現問題：骨架的扎

制3：7分，對稱關系等，接下來糊紙面，

2、師完成彩繪：怎樣讓它更美？（彩繪，注意色塊大、鮮艷、對比性強，可剪

貼，形式多樣）。

3、學生歸納總結風箏的四藝：扎、糊、繪、放。

（設計意圖：通過師生合作，讓同學們探知風箏制作的過程與方法，自己發現問

題、解決問題，突破教學的難點（扎骨架的比例、綁線的方式及對稱關系）。為

接下來的實踐活動作為鋪墊，培養學生的觀察與思維能力。）

三、創作實踐、教師指導。

欣賞：海南萬寧節日扎放風箏視頻

實踐：請同學們以小組為單位合作制做一只風箏。

要求：圖案美觀，色彩鮮艷、注意對稱關系。在制作過程中注意安全。（資料

參考：風箏的骨架及圖樣集）

（設計意圖：通過觀看海南本地的放風箏習俗，增強學生對當地民俗文化的了

解，激發他們動手嘗試的欲望。同學間的合作實踐，共同掌握風箏的制作方法，

培養學生的合作能力與創新能力。）

四、交流評價，展現自我。

各組分別派代表展示本組風箏，針對風箏圖案、色彩是否美、是否具有平衡感等

問題，通過生生、師生評價，討論改進方法。

（設計意圖：展示過程中，通過生生、師生評價，鞏固風箏的知識，提高他們

的表述與審美能力。）

今天是你的生日

教學目標：

1.聆聽歌曲《今天是你的生日》，感受樂曲對祖國的深情祝福，激發學生熱愛祖

國的高尚情感。

2.通過對歌曲的演唱，初步認識D.S.重復記號。

教學重點：

反復記號D.S.的初步認識。

教學難點：

有感情地演唱歌曲。

教具準備：

電子琴、課件

教學過程：

一、師生問好

二、導入新課、初聽歌曲：

教師：大家都知道每一年的十月一號是國慶節，也就是我們偉大祖國的生日。每

當這個時候，祖國的各族人民都用各種各樣的形式來表達對祖國的熱愛，我們六

年級打算做點什么呢？

教師：今天，就讓我們用歌聲來抒發對祖國的熱愛，請欣賞歌曲《今天是你的生

日》的

第一段，聽完回答這樣兩個問題：

1.這首歌曲的情緒是怎么樣的？

2.歌曲的旋律從情緒上可以從哪個地方分為上下兩個部分？

三、介紹曲作者：

這首深情地4\4拍音樂是由韓靜霆作詞、谷建芬作曲的，我們深入了解一下這首

歌曲的曲作家谷建芬老師。

四、復聽歌曲

1.D.S.知識點教授：

教師：同學們留意到課本上面小小的字母D.S.了嗎？在33頁（唱）希望的歌的

前面。請看到反復記號D.S.實習演唱順序是：（見書上），請同學們為歌曲分

一下段落？

五、新歌教唱：

教師：下面就由老師來彈奏一下這首歌曲的旋律的上半部分，請同學們在心里慢

慢的跟著老師哼唱。這首歌曲難不難呀，同學們？有信心嘗試一下嗎？

教師：請同學們在老師的帶領下，我們一起用“la”來模唱一下。

教師：老師感覺到這幾個地方同學們演唱的有點困難，我來教一下，請同學們跟

我學。

教師：曲調完成還不趕緊的把詞填上去，給同學們2分鐘填詞，你們可以4個人

為1小組分小組討論，然后我們一起試試看。

教師：時間到，我們檢查看看，同學們自己唱的怎么樣？

教師：從剛剛同學們的演唱，老師感覺同學們的音樂功底十分了得。我對你們的

欣賞之情啊，猶如滔滔江水，連綿不絕。同學們唱的這么好，老師也忍不住要唱

一唱了。（演唱歌曲上部分第二段）

六、新歌教唱，難點剖析：

教師：同學們，老師演唱的怎么樣？第二段和第一段有不一樣的地方嗎？

教師：同學們接受能力真強，我對同學們的欣賞之情啊，猶如滔滔江水，一發不

可收拾。

教師：同學們，請看到第三段，雨雨中飛過，是不是不一樣啊，這里請大家跟老

師學，（演唱）鴿子在風風雨雨中飛過。

教師：請同學們坐直，共鳴腔體打開，讓自己興奮一點，把對祖國的熱愛之情用

音樂，用歌聲抒發出來。

教師：（接在學生唱完的第三段歌詞后面演唱）我們祝福你的生日，我的中國，

愿你永遠沒有憂患，永遠寧靜。后半部分。

教師：請同學們試一下。

教師：我們來做一個鸚鵡學舌的游戲。

教師：沒關系，我們一起來用歌詞讀一遍節奏，我們來rap一下，來一段說唱。

教師：接下來，我們完整的演唱一下第一段。注意坐好，牙關打開，小舌頭提起

來，演唱的狀態準備好。

教師：唱歌之前，我們模仿《保衛黃河》來點朗誦哈。

教師：同學們，你們熱愛自己的祖國嗎？沒有我們偉大的祖國，我們能坐在寬敞

明亮的教室里一場上這堂音樂課嗎？

七、整首歌曲完整演唱。

教師：哪位同學能完整的用語言敘述一遍這首歌曲的完整順序？

教師：這樣吧，我們復聽一遍，看看這首歌曲的完整演唱順序是怎么樣的？

聽的時候請大家注意：像瞄準器一樣的反復跳過記號是第幾段之后跳過的？

教師：現在，哪位同學能說出正確的完整順序了？

教師:我們來說一下歌曲的順序，前面的1、2、3段正常的來演唱，第一段進1

房子，第2段進2房子，第3段進3房子，但是注意了，進3房子之后緊接著接

后面的伴奏，然后遇到D.S.到S記號處反復，反復的時候遇到反復跳過記號，

直接接最后一句高八度的，就行了。

教師：D.C.是從記號處反復，那么D.S.呢？D.S.是從頭反復，到英文Fine結束。

二者要區分開來，下次我們遇到再仔細講。

教師：最后我們完整的演唱一遍這首歌曲，同學們的歌唱狀態準備好了嗎？怎么

坐的？教師：同學們演唱的真不錯，從歌聲里啊就能感受到同學們對祖國的熱愛,

對祖國未來的祝福之情。我對同學們的欣賞之情啊，猶如黃河泛濫，一發不可收

拾。八、預備拓展方案：

1.這首歌曲對仗工整，相同點多，讓學生模仿歌詞自己編寫歌詞，然后演唱。

2.設計輪唱演唱形式。

九、課堂小結：

同學們，今天這堂課，同學們很積極，用深情地歌聲表達出對偉大祖國生日的祝

福，同時我們也新學了一個音樂當中的知識點：D.S.從記號處反復記號。這堂課,

老師很高興，送給在座的你們一句話：少年智，則國智；少年強，則國強；今天

的課就上到這里，下課

（播放音樂，學生走出教室。）

教學反思：

通過本節課的學習，學生對贊歌的體裁形式有了一定的了解，學習過程積極熱情

并學有所得。學生通過這節課升華了思想感情，理解了很多的道理，培養了對音

樂的興趣，提高了音樂審美、音樂鑒賞的能力，同時也增強了對祖國的感情。

龍的傳人

【說教材】這是一篇凝聚著強烈民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍

的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中

國人民對自由完美的向往和追求，意在培養學生的民族自豪感、自信心。教學重

點是理解龍的象征意義，體會龍所代表的追求自由完美的民族精神。難點在于學

習作者首尾呼應的表達方法

【說學情】

五年級學生已經具備了一定的閱讀基礎和搜集處理信息的能力，因此，教師在本

課的學習中引導學生以讀為主、讀中感、讀中悟，讓學生在充分閱讀和思考的基

礎上進行合作探究學習，在積極思考和交流中感受成功的快樂。

【說教學目標】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解有關龍的知識，感受中國的龍文化。

2.理清課文的說明順序，練習寫較復雜的提綱筆記，總結幾種主要的說明方法。

3.寫摘錄筆記，獨立識字學詞。認字6個，寫字12個。理解“數不勝數、裝飾、

描繪、崇拜、圖騰、旨意、龍鳳呈祥、龍騰虎躍、祥和”等詞語在課文中的意思。

累積成語。

【說教法】

【說教學過程】

（一）設疑激趣導入課題

1、播放歌曲《龍的傳人》，教師問：

①知道這首歌曲的名字嗎？

②關于龍，你都知道些什么？（教師組織學生用簡短的語言交流課前搜集到的有

關龍的資料。）

③誰知道歌詞中的“龍的傳人”指的是什么人？

2、過渡：中國人為什么要自稱是龍的傳人呢？讓我們一起到課文中去尋找答案

吧！引入新課，板書課題。

［組織學生欣賞歌曲，交流課前通過讀書、上網、看電視等多種方式收集到的有

龍的的圖文資料，這樣豐富了課程資源，培養了學生搜集處理信息的能力，將課

堂延伸至深課外，使其產生好奇心、求知欲，就能進入良好的學習狀態。］

（二）、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通順句子，借助工具書理解不懂的詞語，

邊讀邊想課文主要寫了什么？

2、教師出示含有本課生字的詞語，檢查認讀。

3、討論交流課文主要寫了什么？

［既提出了閱讀教學首要的、也是必要的要求：讀準字音，讀通句子。又抓住了

重點設問：課文主要寫了什么？起到了牽一發而動全身的作用。在此給學生充分

的讀書時間，讓學

生充分享受個體認知的快樂，意在培養學生自主閱讀、獨立思考的品質。］

（三）、細讀感悟，合作探究。

1、學生以喜歡的方式再讀課文，把自己感興趣的部分多讀兩遍，想想讀懂了什

么？邊讀邊在書上批注感悟，并把不懂的問題記下來。讀完后自己出題目檢測閱

讀效果。

2、小組內匯報交流：先把自己感興趣的段落讀給同學聽，再說說從中讀懂了什

么？是從哪些詞句中讀懂的？不懂的問題提出來和同學一起討論。互相交流題目

檢測閱讀效果。

3、集體匯報交流，教師相機點撥指導。

(1)課件出示在不同時期文物古跡中龍的圖案，引導學生觀察體會其樣子的不

同，深入理解它并不真實存在，只是人們想像出來的傳說中的動物。

(2)理解圖騰的意思，討論遠古時期的人們為什么把龍當作崇拜的圖騰？

(3)①理解“金龍獻瑞、龍鳳呈祥、龍飛鳳舞、龍騰虎躍”等成語的意思。

②指導學生感情朗讀，想象它們所表現的“祥和幸福、歡騰自由”的景象。③

拓展交流：你還知道哪些帶“龍”字的成語？

(4)討論文章的開頭和結尾有什么特點？這樣寫的好處是什么？體會作者首尾

照應的表達方法。

［在學生自讀自悟的基礎上小組內討論交流，為學生展示自我搭建平臺，為每一

個學生展示自我創設平等的機會。教師點撥時抓點帶面，點上著力，次要內容以

讀代講，一帶而過。重點內容反復品讀感悟，讓學生在研讀品味中生情，大手筆

處理教材，以學定教。］

(四)、感情朗讀，升華認識。

教師過渡：中國人自稱是龍的傳人，是因為我們向往和追求自由完美，你能通過

朗讀把這種感情讀出來嗎？

1、學生自由練讀。

2、指名讀喜歡的部分，師生評議。

3、播放歌曲，學生跟唱，引發情感共鳴。

［在引導學生走進文本，受到情感熏陶的基礎上，進一步引導學生將作者字里行

間流露的深情通過朗讀表達出來，激發學生與作者情感上的共鳴。使學生的民族

自豪感得到培養

(五)、拓展延伸

1、搜集有關龍的資料，創辦專題讀書筆記。

［這個問題的設計，是在學生深讀積累的基礎上進行拓展延伸，為學生創造性的

學習提供一個空間，從而使學生自主學習的能力得到培養，體現語文工具性與人

文性的統一。］反思：本節課圍繞“質疑、解難，讀書、感悟，討論、交流”展

開教學，通過聽歌導入，圖片展示，讓學生“樂中求知”，通過自讀感悟，小組

合作交流，教給學生學習方法，培養學生自主學習的能力，同時教師的相機點撥,

又突出了重點。將以人為本，以學生發展為本的教育思想落到了實處。

【板書設計】

龍的傳人

中國人與龍

龍是什么

龍的象征意義

龍的傳人一一中國人

第六課兩岸情深

歌曲《半屏山》欣賞《丟丟銅仔》

說課稿

《半屏山》是人音版小學音樂第十一冊第6單元的教學內容。本節課我主要從說

教材、說教法、說學法、說教學過程等四個方面進行說課。一、學情分析：六

年級的學生已經掌握一定的音樂知識，對音樂書上的歌曲能基本唱出。這學期

需要注重聽音、創編練習。欣賞時重點讓學生感受音樂的特點，通過各種樂器

的音色、力度的表現來感受音樂的內容、情緒和情感的發展，達到感性欣賞和理

性欣賞的統一。二、說教材：這部分內容我主要從教材分析、教學目標、教學

重難點等幾個方面進行陳述。

1.教材分析

第六單元的主題是兩岸情深，半屏山作為單元中的第一課，這是一首單樂段歌曲，

結構方整，優美抒情，具有民族音調特點。歌唱了骨肉親情，盼望臺灣回歸的歌

曲。歌曲用半屏山來抒發人們深切盼望祖國統一的情懷，歌頌了祖國大好河山不

能分割，海峽兩岸人們企圖團聚的美好愿望。

本課的教學目標和重難點有以下幾點：

1.通過教唱歌曲，培養學生為祖國統一而努力的思想感情。

2.培養學生用氣息支持的發聲方法演唱抒情歌曲的能力。

三、說教學法

基于本課的特點，我還采用了以下的教學方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發學生的學習興趣，提高學

生的學習效率。

2.集體討論法：只對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組討論，促使學

生在學習中解決問題，培養學生的團結協作的精神。

四、說教學過程

本節課設計思路分為五個環節：

欣賞導入一一學唱歌曲一一歌曲處理一一創編活動一一拓展延伸。下面，我將分

別來介紹這五個環節：

1.播放歌曲范唱，直接導入

2.歌曲學唱

這是本節課的主要內容，這個環節我將運用聽唱法、教師示范和學生分句模唱等

方法來引導學生學習新歌。

(1)在初聽歌曲的同時，為增強學生的直觀感受會同時播放多媒體。讓同學在聽

歌，欣賞圖片的同時思考問題：這首歌曲給你帶來什么樣的感受？

(2)學唱曲譜。裝飾音要唱得自然。

(3)學唱歌詞。有感情的朗讀歌詞。師唱譜，生填詞。

(4)有感情的演唱。教師要引導學生理解歌詞所表達的情感。在學唱歌詞時，要

注意啟發學生以情帶聲，控制氣息：

A：裝飾音要唱得自然。

B：休止符的地方，要提示學生此處不是換氣的地方，要注意休止時聲斷而氣息

不可斷。

采用領唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。

(4)教師完整地范唱歌曲，請學生找出剛才為歌曲伴奏的兩種節奏，然后再引導

學生發現旋律中還有一種節奏用得較多的切分節奏。準確的打出這三個節奏。

(5)以上面三種節奏為主，編創4小節的節奏譜，嘗試為歌曲伴奏。

五、拓展延伸

1.初聽樂曲《丟丟銅仔》，聽聽這首樂曲的旋律與哪一首歌相似？

2.簡單介紹臺灣民歌《丟丟銅仔》的背景及意思。

《丟丟銅仔》是流行在臺灣和福建閩南一帶的民歌，兩百多年前，順水路運送木

材的工作在返回宜蘭的路上常常唱著這首歌走過山洞。丟丟銅仔的意思是模仿山

洞里的滴水聲。

3.再聽樂曲，聽出樂曲是由什么樂器主奏的？聽后請學生說一說對音樂的整體

感受，可引導學生從主奏樂器二胡所表現的形象談起。

第七課七色光彩

《木星一歡樂使者》

教學目標：

1、能學會唱歌曲《童心是小鳥》，并在歡快的學唱活動中展示自我，從中感受歌

曲演唱給孩子們帶來的快樂。

2、在實踐活動中掌握3/4拍知識，并能在歌曲的演唱中表現出三拍子的韻律感。

教學難點：

學好歌曲《童心是小鳥》。

教學過程：

一、組織發聲練習

二、新課導入

同學們，你們正處在最快樂的童年時光，每一個季節都有自己快樂的故事。你最

喜歡哪個季節？在這個季節里又有哪些有趣的故事呢？誰來說說？

恩，同學們都講了自己的有趣故事，有位小朋友也想將他的有趣故事分享給大家

聽，同學們想不想聽？

這個小朋友要講的故事名字叫《童心是小鳥》，讓我們一起來聽聽。

三、感受歌曲

1.聽賞與初步感受

歌曲是用怎樣的情緒在演唱？這首歌曲是三拍子還是四拍子？

這首歌曲是一首四三拍歌曲。介紹三拍子歌曲特點：以四分音符為一拍，每小節

三拍，強弱特點是只有一個強拍，即：強、弱、弱。

2.再次聆聽，感受歌曲

同學們，讓我們再次回到歌曲當中去感受歌曲的情緒，感受四三拍的特點。再次

聆聽老師有要求要提出來：（1）在聆聽時注意跟著細聲的哼唱，再次感受歌曲的

情緒,感受四三拍的特點。（2）注意觀察歌詞，看看歌曲描寫的是哪些季節。

這些呢都是這個小朋友的快樂童年，小朋友說他想將他的快樂童年分享給我們，

同學們愿意接受嗎？

四、學習歌曲

1、好，讓我們一起來分享這個朋友的快樂童年，請同學們跟老師有感情的朗誦

歌詞。（邊打拍子，邊讀歌詞）

同學們，通過剛剛的聆聽和現在對歌詞的朗讀，你認為歌曲可分為幾部分？

歌曲可以分為兩部分，第一部分、第二部分。

2、跟琴學唱歌曲。

第一部分要