體育游戲在中學體育教學中的應用

何為體育游戲，眼下也沒有被體育界所公認的定義。大約十年前，業(yè)

內(nèi)人士喜歡用"活動性游戲”作稱謂，而在游戲的分類中，愛用"體力

性游戲”作指代。九十年代以后，隨著學科建設的需要，人們已習慣

于"體育游戲”作為概念的名稱。我們以為，體育游戲與活動性游戲或

體力性游戲，還是有區(qū)別的。從外延上看，三者之間似乎很難分出大

小，但從內(nèi)涵上看，三者分別所指向的是體育性的、活動性的、體力

性的。體育游戲是從游戲價值論的角度作分類而命名的，而活動性游

戲與?體力性游戲是從游戲本體論的角度進行分類后的產(chǎn)物。換言之,

凡是能為體育運動服務的游戲，都可稱之為體育游戲。

學術價值和現(xiàn)實意義

體育游戲是中學體育教學的面要內(nèi)容，是現(xiàn)代體育教學改革的一個重

要方面。體育游戲的特點和作用決定了其在體育教學各個環(huán)節(jié)中的運

用具有巨大的潛力，有利于提高教學質(zhì)量，完成教學任務。任何一種

體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動的技能，或

是為了發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了身體教育和身體娛樂。由

于體育游戲是人類有意識的活動，因而在游戲活動過程中，人們可以

創(chuàng)造性發(fā)展游戲的內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，傳授游戲的經(jīng)驗以及不斷

地創(chuàng)造出新的游戲。

課題類型指：理論研究、實驗研究、計算機軟件設計、工程設計（實

踐）等。

一、提綱：

,…、上4''

1刖H

2研究方法

3體育游戲的特點

3.1體育游戲是一個有目的有意識的活動

3.2第二信號系統(tǒng)在這個過程中起著重要作用

3.3體育游戲具有趣味性和吸引力

4體育游戲的分類

5體育游戲在中學體育教學中的作用

5.1教育作用

5.2健身作用

5.3趣味作用

6選擇體育游戲應遵循的原則

7體育游戲的組織和進行

8體育游戲在中學體育教學中的運用

8.1體育游戲在準備活動中的運用

8.2體育游戲在技術技能教學中的運用

8.3體育游戲在身體素質(zhì)練習中的運用

8.4體育游戲在整理活動中的運用

9體育游戲在一堂課中具體實施

10結論和建議

二、方法及思路

1.采用文獻資料法：查閱有關資料

2.邏輯分析法：利用正確的思想邏輯思維加一論證分析

體育游戲是中學體育教學的面要內(nèi)容，是現(xiàn)代體育教學改革的一個重

要方面。體育游戲的特點和作用決定了其在體育教學各個環(huán)節(jié)中的運

用具有巨大的潛力，有利于提高教學質(zhì)量，完成教學任務。體育游戲

是進行體育活動的手段之一，是體育教學與訓練的重要內(nèi)容，它能較

大限度地調(diào)動學生的運動積極性，培養(yǎng)學生對體育活動的濃厚興趣,

對于全面發(fā)展學生身心，提高學生基本活動能力和掌握知識技能等具

有積極的作用。同時，通過游戲還可以發(fā)展中學生的跑、跳、投等基

本活動的能力，全面提高身體素質(zhì)。通過游戲還可以培養(yǎng)學生機智、

勇敢、團結、負責、遵守紀律、活潑樂觀、進取、創(chuàng)新等優(yōu)良品質(zhì)。

體育游戲在中學體育教學中的關鍵在于如何合理應用。為了解決這一

問題，本文采用了文獻資料法、調(diào)查法，教學實踐研究方法，進一步

分析體育游戲在中學體育教學過程各部分的應用和注意事項等方面,

旨在為更好的將體育游戲運用到中學體育教學內(nèi)容中提供參考依據(jù)。

關鍵詞：體育游戲；中學；體育教學；應用

目錄

1前言........................................1

2研究方法...................................1

3體育游戲的特點................................1

3.1體育游戲是一個有目的有意識的活動.................1

3.2第二信號系統(tǒng)在這個過程中起著重要作用..............2

3.3體育游戲具有趣味性和吸引力.....................2

4體育游戲的分類...............................2

5體育游戲在中學體育教學中的作用..................2

5.1教育作用..................................2

5.2健身作用..................................3

5.3趣味作用..................................3

6選擇體育游戲應遵循的原則.......................3

7體育游戲的組織和進行..........................4

8體育游戲在中學體育教學中的運用....................5

8.1體育游戲在準備活動中的運用.....................5

8.2體育游戲在技術技能教學中的運用..................5

8.3體育游戲在身體素質(zhì)練習中的運用..................6

8.4體育游戲在整理活動中的運用.....................6

9體育游戲在一堂課中具體實施......................6

9.1課的準備部分................................6

9.2課的基本部分................................7

9.3課的結束部分................................7

10結論和建議.................................7

1.刖H

學術界對游戲的關注，方興未艾。哲學、社會學、心理學、美學乃至

文學都作出學科視角下的注解。對游戲概念的界定與游戲種類的劃分,

自然就有各種各樣的結果。在英語中play、game、sport都有游戲

之義。因而，何為體育游戲，眼下也沒有被體育界所公認的定義。在

這一狀況下，要論述體育游戲的價值與功能，因失去統(tǒng)一的"量綱"，

使理解與溝通造成困難。大約十年前，業(yè)內(nèi)人士喜歡用"活動性游戲"

作稱謂，而在游戲的分類中，愛用"體力性游戲”作指代。九十年代以

后，隨著學科建設的需要，人們已習慣于“體育游戲”作為概念的名稱。

我們以為，體育游戲與活動性游戲或體力性游戲，還是有區(qū)別的。從

外延上看，三者之間似乎很難分出大小，但從內(nèi)涵上看，三者分別所

指向的是體育性的、活動性的、體力性的。體育游戲是從游戲價值論

的角度作分類而命名的，而活動性游戲與?體力性游戲是從游戲本體

論的角度進行分類后的產(chǎn)物。換言之，凡是能為體育運動服務的游戲，

都可稱之為體育游戲。在這里體育游戲的操作定義是體育的游戲，它

通常所指的是集體性的、有組織的、半正規(guī)性的游戲，它以體力活動

為主，但并不排除智力性游戲，如集中注意力練習。

任何具體的體育游戲都具有內(nèi)在的娛樂和教育意義，本文從多方面闡

述了體育游戲在中學體育教學中的應用。同時與體育課的類型和結構

相聯(lián)系。通過揭示體育游戲與體育課這兩大范疇可能發(fā)生的關系，使

游戲理論在中學體育課教學中得以演繹。作這一努力，既可以實現(xiàn)體

育游戲創(chuàng)編與設計等方面的理論建構，又可以為中學體育課的教學改

革提供理論的武器。

2.研究方法

文獻資料調(diào)查法資料分析法教學實踐

3.體育游戲的特點

3.1體育游戲是一個有目的有意識的活動

任何一種體育游戲總是具有一定的目的，或是為了傳授生活和勞動的

技能，或是為了發(fā)展游戲者的體力和智力，或是為了身體教育和身體

娛樂。由于體育游戲是人類有意識的活動，因而在游戲活動過程中，

人們可以創(chuàng)造性發(fā)展游戲的內(nèi)容，制定游戲的規(guī)則，傳授游戲的經(jīng)驗

以及不斷地創(chuàng)造出新的游戲。

3.2第二信號系統(tǒng)在這個過程中起著重要作用

從這個意義上來講，只有人類才有游戲，動物雖也有一些類似游戲的

嬉戲，但那只是無意識的本能活動，與人類的游戲是有著本質(zhì)的區(qū)別

的。

3.3體育游戲具有趣味性和吸引力

辭源中說：游戲乃"玩物適情之事也"。游戲是有趣的玩耍一類的事情,

它能使人們在精神上得到某種歡娛，能滿足人們對于娛樂的需求，因

而，盡管它不能直接創(chuàng)造財富，但還是能吸引各種不同對象主動參加。

體育游戲作為游戲的一種，必須具有趣味性，如果沒有趣味性則不能

稱之為體育游戲，而只能稱之為體育練習或身體練習。趣味性和吸引

力也是游戲的特點之一。

4.體育游戲的分類

綜觀我國紛繁眾多的體育游戲，可以分為5類，其具體分類情況如下:

第一，按組織形式可以分為不分隊游戲和分隊游戲兩種。不分隊游戲

規(guī)則比較簡單，集體行動的成份和比賽因素不大。分隊游戲要求每隊

人數(shù)、實力上大致相等，并在同等條件下進行，各隊都有共同的目標，

要求參加者協(xié)同一致完成任務，競賽的因素亦較強，游戲的勝負在很

大程度上取決于集體的協(xié)調(diào)行動。第二，按人體基本活動能力可分為

奔跑的游戲、跳躍的游戲、投擲的游戲等。第三，按發(fā)展身體素質(zhì)可

分為速度游戲、力量游戲、耐力游戲、靈敏游戲。第四，按運動負荷

可分為大運動負荷游戲、中等運動負荷游戲、小運動負荷游戲。第五，

按游戲的性質(zhì)來分，可分為一般性游戲、軍事游戲、球類游戲等。體

育游戲分類的目的主要是使游戲能反映動作的性質(zhì)、組織的特點，以

便于教師根據(jù)實際情況進行選用。但每一個游戲都反映著多方面的特

點，不可能絕對地屬于某一類。例如："運球接力"這個游戲，就是屬

于球類與跑的兩類，用這個游戲可解決這兩方面的教學任務。

5.體育游戲在中學體育教學中的作用

5.1教育作用

所謂教育作用就是，在安排體育游戲練習時應重視體育因素，在體育

教學中滲透德育，這也是體育教學的基本要求。快樂體育以“樂學〃為

支撐點，旨在培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)以及興趣、情趣、意志等全部

非智力因素。例如，選取游戲名稱時，應充分考慮其思想價值，使學

生在體育練習時可以受到深刻的思想教育。思想性強是體育游戲的一

個顯著特征。同時，內(nèi)容健康的體育游戲不僅可以在歡樂的氣氛中潛

移默化地發(fā)展學生的體能，而且可以培養(yǎng)學生良好的品行。體育游戲

的競賽和對抗因素較多，同時體育游戲輔以嚴格的規(guī)則和道德規(guī)范，

這些都要求學生以高度的責任感和認真的態(tài)度做好每項練習。通過體

育游戲的開展和教師的必要引導，樹立高尚的情操和品德。體育游戲

還是培養(yǎng)學生敢做敢當、頑強拚搏、果斷機敏、遵守紀律和團結友愛

的有效手段。

5.2健身作用

體育游戲是發(fā)展學生身體素質(zhì)，改善身體各器官系統(tǒng)功能的有力方法。

體育游戲是在學生活潑愉快的氣氛中提高學生的基本活動能力，增進

呼吸系統(tǒng)、心肺系統(tǒng)和運動系統(tǒng)的協(xié)調(diào)。由此而迸發(fā)出強烈的求知欲

和較強的活動能力，盡快地掌握和提高所學的動作和技能，進而達到

教學的近期目標（良好的學習習慣、高質(zhì)量的教學）和遠期目標（面

向終身教育）。

5.3趣味作用

課程中的體育游戲可以改善學生好動、注意力不集中、機械學習基本

動作的狀態(tài)，在中學體育教學中結合體育游戲可以使學生借助想象,

充分發(fā)揮自身的潛能，轉移緊張的心境，從而使學生在快樂和有趣的

活動中領悟體育的基本技能。通常，體育課結束部分采用輕松性游戲,

以此來轉移學生的興奮點，這種暫短的游戲既可以減輕疲勞，也使

學生在愉悅的狀態(tài)中完成了體育課，并對體育課留下了美好的印象,

為下一節(jié)課的開展奠定了心理基礎。

6.選擇體育游戲應遵循的原則

雖然體育游戲的形式多樣，但并不是任何形式都適合教學活動，為了

便于教學和取得教學的良好效果，在創(chuàng)編和選擇體育游戲時必須遵循

以下原則。

游戲的內(nèi)容和形式要健康只有具有教育意義的游戲才有利于教學任

務的完成，有利于培養(yǎng)學生身體的正確姿勢，發(fā)展學生的身體素質(zhì)和

基本活動能力，增強學生體質(zhì)。對那些無意義的、帶有迷信色彩的以

及庸俗的，有損學生身心的游戲，我們就要堅決杜絕。另外，那些動

作過于復雜的游戲也要避免，保證學生能有序的進行。

選擇的游戲必須有趣味性、新奇性，只有使游戲帶有趣味性、新奇性，

才能誘發(fā)學生參與的興趣。游戲的創(chuàng)編出乎學生的意料，好奇心被激

發(fā)，他們"蠢蠢欲動"，或許會想："我能做好嗎？一一我一定會比別人

做得更好的！〃同時又調(diào)動了學生的主動性與積極性，能認真地去完

成這一個游戲。

選擇的游戲要具有典型性，一種游戲往往有許多做法，教師在選擇游

戲時就應盡是選有代表性的，這樣在使用時可以舉一反三，靈活多變,

根據(jù)學生的接受能力逐漸提高要求。如"接力跑”游戲，其基本方法不

外乎“迎面接力"、"往返接力”以及在身后接棒的分段接力等，但在教

學過程中可以用"接物〃、"通過障礙"、"跳繩跑"、"運球〃等一些接力

的方法來靈活運用。

選擇的游戲要注意安全性促進學生的身心發(fā)展，是體育游戲的根本

目的。因此在選擇體育游戲時應特別注重慣徹安全原則，對游戲的各

個環(huán)節(jié)均應作"安全檢查〃。一看設計的動作是否容易引起傷害事故;

動作幅度較大時，應考慮避免發(fā)生肌肉拉傷的具體對策。二看游戲的

組織教法是否合理？在使用投擲或負重器械時，要考慮避免因器械使

用不當或擲出、拾回投擲器材的時機不妥而發(fā)生的傷害事故。三看規(guī)

則制定是否嚴謹？如"反應追拍〃游戲中不準推撞或重拍游戲者，跑動

的線路也要予以規(guī)定，以免發(fā)生傷害故事。四看場地的安排是否注意

了安全因素？如每隊、每人之間的左右距離、前后間隔是否恰當，在

狹窄的活動場地中，還要考慮避免因周圍的障礙物引發(fā)的意外事故等。

游戲的內(nèi)容應有利于對學生進行品德教育。我們要通過游戲的教學過

程，對學生進行思想品德教育，培養(yǎng)學生團結友愛、遵守紀律、勇敢

頑強的優(yōu)良品質(zhì)和集體主義精神，也就是說通過游戲的教學過程陶冶

學生高尚品德和情操。

7.體育游戲的組織和進行

游戲的講解和示范游戲做的好壞，很大一部分關系到講解。教師不但

要使學生聽的明白，而且還要簡明扼要，生動形象，在短時間內(nèi)將游

戲的名稱、過程、方法、規(guī)則與要求交代清楚。為了更好的幫助學生

掌握游戲的過程、方法，因把講解示范結合起來，特別是一些關鍵和

難度大的動作。學生因不明而提問時，教師應向全體學生解答，只有

使學生建立整個游戲的概念之后，游戲方能進行。否則，只要有一個

學生不明白，都將影響整個游戲的順利進行。在講解和示范的同時，

還必須講明規(guī)則，使學生記住，按規(guī)則做游戲和進行比賽。規(guī)則是學

生在游戲中遵守的準則，再淘氣的學生，只要他們喜歡做游戲，都能

約束自己，遵守游戲規(guī)則，把游戲做好。

游戲的組織在教學中做好游戲的各項組織工作，才能使游戲教學收

到良好的效果。做游戲時應用最簡單，最省時間的方法調(diào)動隊形，組

數(shù)分得多一點，每組的人數(shù)少一點，這樣練習的機會多，密度和運動

量大，有利于動作的熟練掌握和增強體質(zhì)。而且要隨時觀察、詢問，

如發(fā)現(xiàn)學生過累，出汗過多，要及時調(diào)節(jié)。在比賽中，對體弱的學生

要適當照顧，不能同樣對待。學生人數(shù)不等時，老師應有所考慮，如果

只差一人,老師應高興地參加其中的一組比賽，如差二人時，可讓剩下

的二名學生參與裁判工作。這樣，學生的積極性會更高。

游戲的裁判活動中裁判公正準確與否，關系到比賽進行的順利與否，

所以游戲的裁判必須做到公正準確，不然學生就會議論起來，挫傷學生

的積極性。游戲的裁判員通常是由教師擔任，但最好是由辦事公道,

在同學中有威信的學生擔任，特別是小學高年級學生，更應給他們鍛

煉機會，培養(yǎng)他們獨立的工作能力。但是，在任何情況下，教師都不

應放松自己的教育作用。

游戲的結束和總結每次游戲的時間、次數(shù)應當明確規(guī)定。提前和延

遲結束都影響游戲和效果。游戲應在使學生不太疲勞還有一些興趣的

情況下結束。結束后，學生人比效興奮，這時很難集隊，應給一些時

間讓他們組里小結；接著集隊，教師再小結。小結時，首先是公正的

評定游戲的結果，指出各隊遵守規(guī)則，執(zhí)行規(guī)則和組織方面的情況,

對表現(xiàn)好的隊給予表揚，對于表現(xiàn)較差的隊給予評定并指出不足，獎

罰分明。被罰的隊，教師應當要他們根據(jù)游戲前的規(guī)定去做。小結的

好壞，特別影響下次游戲的進行。

8.體育游戲在中學體育教學中的運用

8.1體育游戲在準備活動中的運用

一般準備活動中是慢跑、行進操、定位操，反復使用會使學生感到枯

燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶。可以采用一些奔跑類的游戲。如：蛇

形跑、螺旋跑、跑動中的"聽號抱團〃、“拉網(wǎng)捕魚〃，或者用跳繩、跳

橡皮筋、“猴子搶球"、"傳球觸人”等方法，這些活動同樣也能取得熱

身的效果。有些游戲既起到活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效

果，又能有利于組織教學，例如："聽口令做相反動作"、"有效無效

口令〃、“人手一球〃、"取球比賽”等等。這些游戲形式多樣、新穎，既

是游戲內(nèi)容又是組織教學的手段。專門性準備活動，如短跑教學課,

可采用訓練反應速度和動作速度的游戲，如："黃河長江〃、"喊號追

人"等。在籃球課的準備部分，可采用"兩人爭球〃、"巧入營門"、"傳

球比快”等游戲使學生熟悉球性。運用體育游戲進行準備活動的目的

是使學生從心理上和生理上為課的基本部分教學做準備，通過準備活

動表現(xiàn)出良好的身體機能狀態(tài)和心理狀況，把學生的興奮性調(diào)節(jié)在一

個適宜的狀態(tài)，因此教師在組織游戲時一定要有效的控制和調(diào)整。

8.2體育游戲在技術技能教學中的運用

在體育技術技能教學中，正確運用游戲法，可以改變單一枯燥的練習

形式，提高學生的學習興趣。在變化的情況下強化動作技能，促進動

力定型的形成。例如：籃球教學中"一人運兩球"、"活動籃筐〃、"投籃

晉級”等游戲將對籃球的基本技術游戲化，靈活了教學方法，增加了

練習的趣味性，吸引學生全身心投入，這樣更有利于掌握動作技能。

中長跑是一項有效發(fā)展學生心肺功能，培養(yǎng)學生意志品質(zhì)的運動。但

如果一味地按中長跑競技比賽的要求，逼著學生繞著田徑場一圈圈的

跑，使學生跑出恐懼，跑出厭倦，也不利于學生的身心健康。如果采

用一些追逐游戲、越野跑，或者給長跑賦予一定的情景、情節(jié)，如"奔

向二十一世紀〃、"環(huán)球旅行"，使學生在快樂的氣氛中和豐富的想象

中達到教學目的。在球類教學中，可根據(jù)學生的身體素質(zhì)、技術水平

降低球風、縮小場地，對規(guī)則進行變異，使學生充分體現(xiàn)到體育教學

中成功的樂趣，從而提高學習積極性。體育技術、技能教學中游戲法

的運用，要注意學生動作技能形成的不同階段的任務與要求。一般來

說在動作技能形成的"泛化〃動作階段，不宜采用游戲法，讓學生能在

相對固定的條件下熟練地完成動作，提高動作自動化程度和機體工作

能力，建立動力定型。

8.3體育游戲在身體素質(zhì)練習中的運用

身體素質(zhì)練習，一般動作難度小、負荷大、比較單調(diào)。采用游戲法練

習，可以增加趣味性，調(diào)動學生練習積極性。如：發(fā)展腿部力量的“時

代列車〃、"立定跳比遠"、"蛙跳接力〃、"雙人蹲跳〃，發(fā)展上肢力量的

"推小車"、〃平衡角力〃、〃推人出圈〃；發(fā)展靈敏素質(zhì)的“打龍尾"、"擲

沙包"、"打活靶，，等游戲，可以根據(jù)不同的目的要求進行選擇運用。

游戲法用于素質(zhì)練習時，學生比較興奮，積極性較高，教師要注意運

動量的控制，防止負荷過大，同時要采取安全措施，防止出現(xiàn)傷害事

故。

8.4體育游戲在整理活動中的運用

游戲法用于整理活動，有助于消除疲勞，促進身體機能盡快恢復，使

人體更快地由緊張狀態(tài)過渡到相對安靜狀態(tài)。一些小負荷的游戲活動,

在大腦皮質(zhì)所引起的興奮可以加深運動中樞的抑制，促進其恢復、整

理活動的游戲內(nèi)容和形式力求做到輕松、活潑、精彩幽默，使機體的

生理、心理得到放松。

9.體育游戲在一堂課中具體實施

9.1課的準備部分

體育課準備部分，主要是起到讓學生盡快地在心理和生理進入上課狀

態(tài)，同時具有發(fā)揮初步運動的作用。因此，在安排準備部分的內(nèi)容時，

選擇的游戲要具有使學生短時間興奮起來、注意力集中、學習的興趣

濃厚并使機體進入活動狀態(tài)的特點。通常在準備活動中有兩類游戲:

一是集中注意力游戲，如按教師相反口令操練原地隊列練習、報數(shù)游

戲等，這樣學生就會在短時間內(nèi)達到精力集中、精神狀態(tài)飽滿。二是

使身體活動進入到游戲中去。如強度不大的各種接力游戲、動作反映

游戲、各種集體的活動性游戲以及與基本動作相近似的各種輔助性游

戲。此類游戲練習的目的是使學生在情境中讓身體關節(jié)、肌肉、韌帶

得到較全面的活動，使機體進入工作狀態(tài)，為基本部分的教學做好身

體準備。

9.2課的基本部分

基本部分的主要任務是發(fā)展學生身體素質(zhì)，使學生掌握大綱規(guī)定的必

要體育知識和技術技能，培養(yǎng)學生的自我鍛煉能力等。一般采用三類

游戲：一是配合主要教材的輔助性和誘導性游戲，如速度滑冰的直道

滑行動作，可通過單腳支撐平衡誘導（比支撐時間，動作質(zhì)量）等,

用這些游戲可以提高學生的支撐平衡能力。二是配合復習教材的輔助

性游戲，如解決跳遠中起跳騰空步的