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我們的輪胎怎么回家？——幼兒園中班課程游戲化活動案例一、活動背景：幼兒園西墻角處，除了一些放在圍欄里的輪胎外，地上和附近的活動區還散落了一些，經常會有幼兒玩過就直接扔在操場上。為了激發幼兒自主探索、自主整理的習慣，老師們決定把輪胎收起來一部分。戶外自主游戲時，孩子覺得輪胎不夠用，尋求老師幫助，借此機會老師開展了針對如何把輪胎送回家的活動。老師首先把收起來的輪胎拿出來擺在孩子們面前，面對這失而復得的輪胎，孩子們隨即與他們進行了親密接觸，在沒有任何經驗的基礎上，孩子們開始了自己的“輪胎回家”活動。結合第一次現場幼兒的體驗我們可以發現：幼兒行為表現：滾輪胎4人、搬輪胎2人、推輪胎4人、小車運3人。語言表達：“這個輪胎好重啊”、“里面還有水”、“我發現那邊路太擠了，過不去”、“我不知道應該送到哪里去”。分析思考：在這過程中我們可以看到孩子通過詢問，感官感知，親身體驗、比較思考，探索運輪胎的多種方法。第一次現場孩子們的體驗活動產生了一系列的問題進行了還原。問題1：不知道運到什么地方？問題2：輪胎數量是幾個？問題3：運輸輪胎的方式有哪些？追隨孩子們出現的問題，我們進行了第一次談話活動，對于出現的三大問題，我們怎么解決？再次老師并沒有給予孩子正確答案和規定，而是順應孩子們的要求，嘗試放慢腳步，利用孩子們喜歡的方式——自己做計劃，一方面是為了幫助我們老師了解孩子們內心的真實想法，一方面是幫助孩子了解自己的要求和經驗基礎。支持跟進支持活動一：輪胎的家在哪里（談話活動）1.通過孩子的個體表征，我們進行了計劃的交流，我們隨機的選擇了四種。可配圖1.沙池；圖2、3攀爬網附近的鐵柵欄；圖4.玩具資源庫2.如何統計輪胎的數量以及運輸方式？談話活動現場，孩子們正熱情洋溢的介紹計劃書。孩子們通過投票的方式，選出了他們的最佳方案——全園考察。那我們說干就干，有的去自發尋找運輸工具，一路在勘察路線，一路在做輪胎的數量統計。支持活動二：我是小小勘察員（體驗活動）帶著問題實地考察。這個車子可以運的哦。這里是玩具資源庫可以放輪胎嗎？輪胎數量是幾個？梳理分析：首先我們這個資源輪胎，是我們幼兒園比較常見的游戲材料，但是我們班的孩子特別感興趣，我們就敏感的捕捉到了這個興趣點，然后結合《指南》解讀，分析這個輪胎可能產生的活動，我們通過與孩子對話，交流，部分調查表，了解孩子的已有經驗，基礎，對輪胎的最高興趣點在哪？接下來我們以材料、環境全方位支持他們，讓孩子充分地一次次體驗，交流觀察，在這一系列的活動中，我們老師退在后面，做觀察者，陪伴孩子共同交流。反思啟發：孩子們的學習總是由問題而來，又跟隨問題去思考，探索、發現。在探究的過程中，孩子們的想法會碰撞到一起，一個問題的生發可能會帶來各種衍生問題。課程資

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