小學“精細化”管理實施方案一、

指導思想精細化管理是指落實“細、小、實、恒”的管理理念，采取精密、細致的管理方式，即用精心的態度實施細致的管理過程，以獲取精品的結果。精細化管理就是落實管理責任，將管理責任具體化、明確化。為更好地貫徹落實教育局精細化管理精神，提升我校教育教學質量，推進我校教育教學創新，有計劃、有步驟地實施精細化管理，由教導處協調各教研室組長共同檢查督促教師的教學常規，強化教學的過程管理、細節管理，特制定本方案。二、精細化管理目標（一）組建教導處精細化管理領導小組組

長：大大副組長：小小多多少少組

員：前前后后左左右右（二）明確各崗位工作職責，規范各項工作流程，制定各項工作標準，完善各項規章制度，不斷地提高服務水平和能力。（三）做好精細化管理實施的監督和考核工作。三、精細化管理實施內容和步驟（一）做好教導處精細化管理的培訓工作組織召開教導處實施精細化管理會議，進行工作部署，開展集中培訓，組織認真討論，統一思想，從思想上提高對實現精細化管理的重要性，了解精細化管理的內涵；針對工作崗位開展精細化管理討論等，“在細字上做文章，在實字上下功夫”。（二）明確各崗位職責根據教務處崗位的設置情況和工作內容，逐一明確各崗位的工作職責，建立各項工作有專人負責、專人監督的機制。（三）逐步完善各項工作制度為了更好地實施精細化管理，規范教學工作，強化教學管理，進一步完善《學生評價標準》、《教學常規管理辦法》等教學管理制度，為教學活動的有序進行提供依據。（四）創建教導處——教研組—備課組—教師；教導處——年級組—班主任—任課教師的雙向管理機制提高教學管理的有效性。（五）規范各項工作流程推進精細化化管理，關鍵在精在細在實。為此決定從流程建設入手，規范流程，主要是根據教務處工作的實際情況，逐步建立每周、每月和一學期時間流程，用表格形式分別制定出各項工作的每周時間流程，要求每個時間段都要有工作安排、責任人、督導檢查責任領導等方面內容，簡單明了，任務明確，責任到人，督導到位。（六）強化精細化管理實施過程及其監督管理的關鍵在過程管理，在于工作落實。因此必須抓好各項工作的過程管理，從方案制定、下發執行通知、動員到過程檢查、典型表揚、活動總結、表彰等，扎扎實實，一步一個腳印，強化過程監控，真正發揮活動本身的作用。把檢查監督延伸到各項工作之中，延伸到14、嚴格遵守課程表與作息時間表，按時上下課，不隨意增減課時和私自調課等。15、上好課后要及時反思，反思教學設計、反思教學行為、反思教學效果，要勇于并善于解剖與總結自己教學的得與失，重視挖掘得失背后的原因所在，從中不斷獲得對教學規律進一步的認識，提升教學水平，促進專業發展。作業：作業是學生鞏固記憶、加深理解和實際運用知識的過程，更是學生學習知識形成技能、由懂到熟，由熟到巧的必由之路。16、嚴格控制作業的量和難度，要根據教學目標、教學內容和學生實際，科學合理地設計作業；要考慮不同學生的具體情況，實施分層作業，學生必做與選做相結合；作業、練習的內容和形式宜多樣化，要注重有效性；要加強各科教師之間的聯系，及時溝通教學情況，控制和平衡作業數量。17、各學科教研組應根據學科特點，制定出學生書面作業的規范要求（參見《松江區第二實驗小學作業格式要求和批改要求》），嚴格要求學生按統一的規范完成作業，培養學生良好的學習習慣。18、對無故不做或不認真完成作業的學生，要進行批評教育，并要求補做；對獨立完成作業有困難的學生，要鼓勵和幫助他們在獨立思考的基礎上，與同伴互助互學。要求學生及時糾正作業中的差錯。19、教師對學生的作業要及時、認真批改，做到天天清。提倡課內作業隨堂批改、回家作業及時批改，做到不錯批、不漏批、不拖拉，批改符號規范，批語和批改日期書寫明了工整。老師不得把批改作業的任務轉嫁給學生。作業批改后要抓住優點和缺點及時進行講評。對于作業中出現的錯誤和問題，要認真仔細分析錯誤原因，帶有共性問題要在全班學生中進行分析和糾正，個別問題可眉批、面批。對學生改正的作業要認真做好復批工作。20、推進“教師作業本”工程，教材中、練習冊中、練習卷中的題目教師都要預先做一遍，做到設計練習時心中有數，并做好收集、整理工作，每學期期末上交教導處。21、學校教學管理部門，定期或不定期對“學生作業本”和“教師作業”進行檢查，發現問題及時協調、改進。課外輔導：課外輔導是課堂教學的一種輔助形式，其主要任務是析疑釋難、啟發思維、指導方法等。22、從學生實際出發，制訂切實可行的輔導計劃，針對優秀生與學習困難學生的具體情況進行輔導，為不同的學生選定不同的內容、運用不同的方法，要發揮“抓兩頭”帶中間的效能。23、重視與學生情感的交流，以德育人，以理服人，不可挖苦、嘲笑，更不體罰和變相體罰，注意保護學生個人隱私。24、在輔導過程中要特別重視激發學生的學習動機、學習興趣，指導學生的學習方法，培養學生分析問題、解決問題的能力。25、堅決反對變相的增加課時數量和課業負擔的教學現象。26、每位任課老師要有學困生的名單，建立個案檔案，有記錄、有總結。學習評價：學習評價是發現、診斷教學問題，有效調控教學過程、進一步改進教學工作的重要措施。27、堅持形成性評價與總結性評價相結合，重視學習過程評價。充分利用小企鵝皇冠卡的評價激勵功能將評價作為學習活動的一個重要組成部分，既要看學生發展的現有水平，又要看學生的成長過程；要指導學生充分利用過程評價中的客觀記錄，反思學習過程，改進學習方法，提高學習效率。28、合理安排考查、考試的次數，控制總量，不得增加學生過重的學業負擔和心理壓力。29、各學科要以課程標準和學習實際為依據組織命題，不隨意增加難度；既要考查學生的知識掌握情況，又要考查學生的能力與水平。30、嚴格執行考試紀律，認真做好各項考務工作，真正把考試和測驗作為教師與學生發現問題、解決問題的重要方法和途徑。31、加強測試環節管理。（1）月考、競賽活動由教研組長負責，測試后及時分析統計匯總。并在三個工作日內上交到教導處。（2）期中階段性抽測和期末測試由教導處統一安排人員監考，統一測試、統一閱卷。

32、規范閱卷制度。統一評價標準。遇到有爭議的題目，和學校分管本學科的領導商討后方可確定評分標準，嚴禁組內教師擅自篡改或放寬評分標準。33、要重視對每一次考試評價結果的分析，善于從中發現學生發展變化的反饋信息，有針對性地改進教與學。建立學生的成長檔案，對學生的評價資料注重積累，認真填寫好成長手冊。還要重視音、體、美、信息等學科教學。積極組建興趣活動小組和開展興趣活動，發展學生特長，提高學生綜合素質。繼續抓好“兩操兩課