浙教版（廣西、寧波）九年級信息技術全冊第二課流程圖教案授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容是流程圖。流程圖是一種圖形化的表示方法，通過流程線、矩形框、菱形框等圖形來表示程序的邏輯結構和步驟。流程圖可以幫助我們理解和分析程序的運行過程，以及設計程序的算法。

教學內容與學生已有知識的聯系：

1.學生已經學習了編程語言的基本語法，如變量、數據類型、運算符等，這些知識為學習流程圖打下了基礎。

2.學生已經了解了程序的基本結構，如順序結構、分支結構、循環結構等，這些結構在流程圖中都有相應的圖形表示。

3.學生已經接觸過一些簡單的算法，如求和、求積、求最大值等，這些算法可以通過流程圖來表示。核心素養目標1.培養學生的信息意識，使學生能夠理解和運用流程圖這一圖形化表示方法，分析和設計程序的邏輯結構和步驟。

2.提高學生的計算思維能力，通過學習流程圖，使學生能夠將實際問題抽象成算法，并用流程圖表示出來。

3.加強學生的數字化學習與創新素養，讓學生學會使用流程圖來分析和解決編程問題，提高編程效率。

4.培養學生的合作與交流能力，通過小組合作學習，讓學生能夠互相交流和分享學習心得，提高團隊協作能力。

教學難點與重點1.教學重點：

（1）掌握流程圖的基本組成元素，包括流程線、矩形框、菱形框等。

（2）理解流程圖的表示方法，能夠將程序的邏輯結構和步驟用流程圖表示出來。

（3）學會使用流程圖來分析和設計程序的算法，提高編程效率。

（4）掌握流程圖的繪制技巧，能夠清晰、準確地表達程序的邏輯結構。

2.教學難點：

（1）理解流程圖的表示方法：學生可能對如何用圖形表示程序的邏輯結構和步驟感到困惑，需要通過實例演示和練習來幫助他們理解和掌握。

（2）繪制流程圖的技巧：學生可能對如何清晰、準確地繪制流程圖感到困難，需要通過練習和反饋來提高他們的繪制技巧。

（3）流程圖與程序代碼的對應關系：學生可能對如何將流程圖與程序代碼對應起來感到困惑，需要通過實例分析和練習來幫助他們理解和掌握。

（4）解決實際問題的流程圖設計：學生可能對如何將實際問題抽象成算法并用流程圖表示出來感到困難，需要通過實例分析和練習來幫助他們理解和掌握。教學方法與策略1.教學方法

（1）講授法：教師通過講解流程圖的基本概念、組成元素和繪制技巧，使學生對流程圖有一個清晰的認識。

（2）討論法：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己對流程圖的理解和應用經驗，互相學習，提高學習效果。

（3）案例研究法：教師提供一些實際問題，讓學生運用流程圖來分析和解決，培養學生的應用能力。

（4）項目導向學習法：教師布置一個項目任務，要求學生獨立或合作完成，通過實踐來掌握流程圖的應用。

2.教學活動

（1）角色扮演：學生分組，每組扮演一個程序開發團隊，通過角色扮演來實踐流程圖的應用。

（2）實驗：學生通過實際操作，繪制一些簡單的流程圖，加深對流程圖的理解。

（3）游戲：設計一個與流程圖相關的游戲，讓學生在游戲中學習和應用流程圖。

（4）小組合作：學生分組，每組完成一個實際問題的流程圖設計，然后進行展示和交流。

3.教學媒體和資源

（1）PPT：教師準備詳細的PPT，展示流程圖的基本概念、組成元素和繪制技巧。

（2）視頻：教師提供一些與流程圖相關的教學視頻，幫助學生更好地理解和掌握流程圖。

（3）在線工具：教師介紹一些在線流程圖繪制工具，方便學生進行實踐操作。

（4）案例庫：教師準備一些實際問題的案例，供學生進行研究和學習。教學實施過程1.課前自主探索

（1）教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺發布PPT、視頻等預習資料，明確預習目標和要求。

設計預習問題：設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用在線平臺功能監控學生的預習進度，確保預習效果。

（2）學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解流程圖的基本概念和組成元素。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

（3）教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

（4）作用與目的：

幫助學生提前了解流程圖的基本概念和組成元素，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

（1）教師活動：

導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出流程圖課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解流程圖的繪制技巧和應用實例，幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握流程圖的應用。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

（2）學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗流程圖的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

（3）教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解流程圖的繪制技巧和應用實例。

實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握流程圖的應用。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

（4）作用與目的：

幫助學生深入理解流程圖的繪制技巧和應用實例，掌握流程圖的應用。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

（1）教師活動：

布置作業：根據流程圖課題，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與流程圖相關的拓展資源，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

（2）學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

（3）教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

（4）作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的流程圖知識和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.流程圖的基本組成元素：流程圖由流程線、矩形框、菱形框等基本組成元素構成。流程線表示程序的執行順序，矩形框表示程序的執行步驟，菱形框表示程序的分支條件。

2.流程圖的表示方法：流程圖通過圖形化的表示方法，將程序的邏輯結構和步驟清晰地展示出來。學生需要掌握如何將程序的邏輯結構和步驟用流程圖表示出來。

3.流程圖的繪制技巧：繪制流程圖時，需要注意以下幾點：

（1）流程圖中的圖形元素要清晰、規范，避免混淆。

（2）流程圖中的文字說明要簡潔明了，避免冗余。

（3）流程圖中的箭頭方向要一致，表示程序的執行順序。

（4）流程圖中的分支和循環要正確表示，確保程序的正確執行。

4.流程圖與程序代碼的對應關系：學生需要了解流程圖與程序代碼之間的對應關系，能夠將流程圖轉換為程序代碼，或者將程序代碼轉換為流程圖。

5.解決實際問題的流程圖設計：學生需要學會將實際問題抽象成算法，并用流程圖表示出來。這需要學生具備一定的抽象思維能力和邏輯思維能力。

6.流程圖的應用場景：流程圖在程序設計、系統分析、項目管理等領域都有廣泛的應用。學生需要了解流程圖在不同場景下的應用，能夠根據實際情況選擇合適的流程圖類型。

7.流程圖的評價與優化：學生需要了解如何評價流程圖的合理性和效率，以及如何對流程圖進行優化，以提高程序的執行效率。

8.流程圖的軟件工具：學生需要了解一些常用的流程圖繪制軟件，如MicrosoftVisio、Lucidchart等，能夠熟練使用這些軟件繪制流程圖。

9.流程圖的團隊合作：在實際應用中，流程圖的繪制往往需要團隊合作。學生需要了解如何在團隊中分工協作，共同完成流程圖的繪制和優化。

10.流程圖的案例分析：通過分析一些典型的流程圖案例，學生可以更好地理解流程圖的應用和優化方法。板書設計①流程圖的基本組成元素：流程線、矩形框、菱形框等。

②流程圖的表示方法：通過圖形化的表示方法，將程序的邏輯結構和步驟清晰地展示出來。

③流程圖的繪制技巧：清晰、規范的圖形元素，簡潔明了的文字說明，一致的箭頭方向，正確的分支和循環表示。

④流程圖與程序代碼的對應關系：了解流程圖與程序代碼之間的對應關系，能夠進行轉換。

⑤解決實際問題的流程圖設計：學會將實際問題抽象成算法，并用流程圖表示出來。

⑥流程圖的應用場景：程序設計、系統分析、項目管理等領域。

⑦流程圖的評價與優化：評價流程圖的合理性和效率，進行優化。

⑧流程圖的軟件工具：MicrosoftVisio、Lucidchart等。

⑨流程圖的團隊合作：分工協作，共同完成流程圖的繪制和優化。

⑩流程圖的案例分析：分析典型的流程圖案例，理解應用和優化方法。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：評價學生小組討論的成果，如討論的深度、廣度、創新性等，以及小組成員之間的協作和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試來評估學生對流程圖知識點的掌握程度，包括流程圖的基本組成元素、表示方法、繪制技巧等。

4.作業完成情況：評價學生課后作業的完成情況，如作業的準確性和創新性，以及學生的自主學習和反思能力。

5.教師評價與反饋：針對學生在學習過程中的表現和成果，給予及時的評價和反饋，幫助學生發現問題、解決問題，提高學習效果。

6.學生自我評價：鼓勵學生進行自我評價，反思自己的學習過程和成果，提