2024年春七年級生物下冊13.2《預(yù)防傳染病》教案（新版）北師大版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是預(yù)防傳染病。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在七年級生物下冊第13.2節(jié)，即《預(yù)防傳染病》這一節(jié)。學(xué)生需要了解傳染病的概念、特點以及傳播途徑，掌握預(yù)防傳染病的基本措施，如控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群等。此外，學(xué)生還需要了解我國的傳染病防治法和相關(guān)的衛(wèi)生政策，以提高自身的健康素養(yǎng)和預(yù)防疾病的能力。

本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活緊密相連，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地了解和關(guān)注自己的身體健康，增強對傳染病的防范意識，提高自我保健能力。同時，本節(jié)課的內(nèi)容也為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)生物學(xué)其他相關(guān)知識打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和科學(xué)態(tài)度。通過學(xué)習(xí)預(yù)防傳染病的相關(guān)知識，學(xué)生能夠建立正確的生命觀念，理解生命的寶貴和健康的重要性，形成對疾病的敬畏和預(yù)防的意識。同時，學(xué)生需要運用科學(xué)思維，分析和解決問題，掌握預(yù)防傳染病的基本原則和方法。在探究過程中，學(xué)生能夠運用觀察、實驗、推理等方法，提高科學(xué)探究能力。此外，學(xué)生還需要培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度，積極主動地參與學(xué)習(xí)，勇于提問和探索，形成對科學(xué)的熱愛和追求真理的精神。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠全面提升自己的核心素養(yǎng)，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅實的基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：在進入本節(jié)課之前，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物學(xué)的基本概念，如細胞、生物體結(jié)構(gòu)等，并對人體的生理功能和免疫系統(tǒng)有初步的了解。此外，學(xué)生可能還接觸過一些關(guān)于健康和衛(wèi)生的知識，對日常生活中預(yù)防疾病的方法有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級的學(xué)生對生動、有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容更感興趣，因此，在教學(xué)中可以運用多媒體、實例等教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備一定的觀察、分析和推理能力，能夠進行簡單的實驗操作。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生們大多習(xí)慣于被動接受知識，需要教師引導(dǎo)他們主動參與、積極思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能對一些專業(yè)術(shù)語和概念理解起來比較困難，如“傳染病”、“病原體”等。此外，學(xué)生可能對預(yù)防傳染病的方法和措施理解不深，難以將這些知識應(yīng)用到實際生活中。還有，學(xué)生在分析問題和解決問題時，可能缺乏批判性和創(chuàng)造性思維，需要教師進行引導(dǎo)和培養(yǎng)。

針對學(xué)生的這些特點和需求，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)他們的批判性和創(chuàng)造性思維，同時，結(jié)合實際案例，幫助學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，提高他們的實踐能力。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《2024年春七年級生物下冊13.2《預(yù)防傳染病》教案（新版）北師大版》的教材或相應(yīng)的電子學(xué)習(xí)資料。教材中應(yīng)包含預(yù)防傳染病的基本概念、傳染病的傳播途徑、預(yù)防措施等內(nèi)容，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)中進行直觀展示和解釋。例如，可以準備一些關(guān)于傳染病病例的圖片、圖表，展示傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施的示意圖，以及相關(guān)的視頻資料，如傳染病防控宣傳片、衛(wèi)生保健知識的宣傳視頻等。

3.實驗器材：如果本節(jié)課涉及到實驗操作，如模擬傳染病傳播的實驗，確保實驗器材的完整性和安全性。實驗器材應(yīng)包括實驗所需的試劑、儀器、材料等，并確保實驗器材的質(zhì)量和安全，以保證實驗的順利進行和學(xué)生的安全。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實驗操作臺等。在教室中設(shè)置合適的座位安排，以便學(xué)生進行分組討論和實驗操作。同時，確保教室內(nèi)的衛(wèi)生和通風(fēng)條件良好，以提供一個舒適和安全的教學(xué)環(huán)境。五、教學(xué)流程（一）課前準備（預(yù)計用時：5分鐘）

學(xué)生預(yù)習(xí)：

發(fā)放預(yù)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生提前了解預(yù)防傳染病的學(xué)習(xí)內(nèi)容，標記出有疑問或不懂的地方。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題，激發(fā)學(xué)生思考，為課堂學(xué)習(xí)預(yù)防傳染病內(nèi)容做好準備。

教師備課：

深入研究教材，明確預(yù)防傳染病教學(xué)目標和預(yù)防傳染病重難點。

準備教學(xué)用具和多媒體資源，確保預(yù)防傳染病教學(xué)過程的順利進行。

設(shè)計課堂互動環(huán)節(jié)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)預(yù)防傳染病的積極性。

（二）課堂導(dǎo)入（預(yù)計用時：3分鐘）

激發(fā)興趣：

提出問題或設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進入預(yù)防傳染病學(xué)習(xí)狀態(tài)。

回顧舊知：

簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的生物學(xué)基礎(chǔ)知識，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

提出問題，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況，為預(yù)防傳染病新課學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（三）新課呈現(xiàn)（預(yù)計用時：25分鐘）

知識講解：

清晰、準確地講解預(yù)防傳染病知識點，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。

突出預(yù)防傳染病重點，強調(diào)預(yù)防傳染病難點，通過對比、歸納等方法幫助學(xué)生加深記憶。

互動探究：

設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞預(yù)防傳染病問題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

鼓勵學(xué)生提出自己的觀點和疑問，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展思維。

（四）鞏固練習(xí)（預(yù)計用時：5分鐘）

隨堂練習(xí)：

隨堂練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上完成，檢查學(xué)生對預(yù)防傳染病知識的掌握情況。

鼓勵學(xué)生相互討論、互相幫助，共同解決預(yù)防傳染病問題。

錯題訂正：

針對學(xué)生在隨堂練習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，進行及時訂正和講解。

引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因，避免類似錯誤再次發(fā)生。

（五）拓展延伸（預(yù)計用時：3分鐘）

知識拓展：

介紹與預(yù)防傳染病內(nèi)容相關(guān)的拓展知識，拓寬學(xué)生的知識視野。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿動態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和探索精神。

情感升華：

結(jié)合預(yù)防傳染病內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考學(xué)科與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

鼓勵學(xué)生分享學(xué)習(xí)預(yù)防傳染病的心得和體會，增進師生之間的情感交流。

（六）課堂小結(jié)（預(yù)計用時：2分鐘）

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的預(yù)防傳染病內(nèi)容，強調(diào)預(yù)防傳染病重點和難點。

肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵他們繼續(xù)努力。

布置作業(yè)：

根據(jù)本節(jié)課學(xué)習(xí)的預(yù)防傳染病內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提醒學(xué)生注意作業(yè)要求和時間安排，確保作業(yè)質(zhì)量。六、知識點梳理《預(yù)防傳染病》這一章節(jié)涵蓋了以下幾個主要知識點：

1.傳染病的概念：傳染病是由病原體（如細菌、病毒、寄生蟲等）引起的，能夠在生物之間傳播的疾病。傳染病具有傳染性、流行性等特點。

2.傳染病的傳播途徑：傳染病可以通過直接傳播、間接傳播、空氣傳播等多種途徑傳播。直接傳播是指病原體直接從感染者傳播給易感者，如流感、皮膚病等；間接傳播是指病原體通過媒介傳播給易感者，如蚊子傳播瘧疾、蜱蟲傳播發(fā)熱伴血小板減少綜合征等；空氣傳播是指病原體通過空氣中的飛沫傳播給易感者，如肺結(jié)核、流感等。

3.傳染病的預(yù)防措施：預(yù)防傳染病的基本措施包括控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群。控制傳染源指采取措施消滅或減少病原體的數(shù)量，如隔離病患、消滅病媒生物等；切斷傳播途徑指阻止病原體通過各種途徑傳播，如做好個人衛(wèi)生、加強環(huán)境衛(wèi)生管理等；保護易感人群指提高人群的免疫力，如接種疫苗、加強體質(zhì)等。

4.我國的傳染病防治法：我國的傳染病防治法是為了預(yù)防、控制和消除傳染病的發(fā)生和流行，保障人民健康，促進社會經(jīng)濟發(fā)展而制定的。學(xué)生應(yīng)了解傳染病防治法的基本內(nèi)容和原則，認識到國家對傳染病防治工作的重要性。

5.衛(wèi)生政策與健康素養(yǎng)：學(xué)生應(yīng)了解國家關(guān)于衛(wèi)生政策和健康素養(yǎng)的相關(guān)知識，如健康教育、環(huán)境衛(wèi)生、食品安全等，以提高自身的健康素養(yǎng)和預(yù)防疾病的能力。七、課堂小結(jié)，當堂檢測（一）課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了預(yù)防傳染病的相關(guān)知識，主要包括傳染病的概念、傳播途徑、預(yù)防措施以及我國的傳染病防治法和衛(wèi)生政策。通過學(xué)習(xí)，我們了解到傳染病是由病原體引起的，具有傳染性和流行性。掌握傳染病的傳播途徑和預(yù)防措施對于我們預(yù)防和控制傳染病具有重要意義。同時，我們也了解到我國的傳染病防治法和衛(wèi)生政策，認識到國家對傳染病防治工作的重要性。希望大家能夠?qū)⑦@些知識運用到實際生活中，提高自身的健康素養(yǎng)和預(yù)防疾病的能力。

（二）當堂檢測

1.選擇題：

（1）傳染病的特點是什么？

A.傳染性、流行性、季節(jié)性

B.傳染性、流行性、非季節(jié)性

C.D.傳染性、非流行性、季節(jié)性

答案：A

（2）以下哪種途徑不屬于傳染病的傳播途徑？

A.直接傳播

B.間接傳播

C.空氣傳播

D.食物傳播

答案：D

2.簡答題：

（1）簡述傳染病的預(yù)防措施。

答案：傳染病的預(yù)防措施包括控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群。控制傳染源的措施有隔離病患、消滅病媒生物等；切斷傳播途徑的措施有做好個人衛(wèi)生、加強環(huán)境衛(wèi)生管理等；保護易感人群的措施有接種疫苗、加強體質(zhì)等。

（2）我國傳染病防治法的主要內(nèi)容包括哪些？

答案：我國傳染病防治法的主要內(nèi)容包括傳染病的預(yù)防、控制、監(jiān)測、報告、治療和康復(fù)等方面。法律規(guī)定了傳染病防治的的組織領(lǐng)導(dǎo)、防控措施、法律責(zé)任等，旨在保障人民健康，促進社會經(jīng)濟發(fā)展。八、板書設(shè)計①傳染病的概念：由病原體引起的，能在生物之間傳播的疾病。

②傳染病的傳播途徑：直接傳播、間接傳播、空氣傳播等。

③傳染病的預(yù)防措施：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群。

④我國傳染病防治法的主要內(nèi)容：傳染病預(yù)防、控制、監(jiān)測、報告、治療和康復(fù)等。

⑤衛(wèi)生政策與健康素養(yǎng)：健康教育、環(huán)境衛(wèi)生、食品安全等。

本節(jié)課的板書設(shè)計旨在幫助學(xué)生理解和記憶預(yù)防傳染病的相關(guān)知識，通過簡潔明了的條理和重點突出，使學(xué)生能夠快速掌握傳染病的概念、傳播途徑和預(yù)防措施。同時，通過藝術(shù)性和趣味性的設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和參與度。教學(xué)反思與改進在完成《預(yù)防傳染病》這一章節(jié)的課堂教學(xué)后，我進行了教學(xué)反思，以便評估教學(xué)效果并識別需要改進的地方。

首先，我在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)使用了與學(xué)生生活相關(guān)的情境，激發(fā)了他們的興趣。但同時我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生對情境的理解不夠深入，影響了他們對后續(xù)知識點的理解。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，使用更具體、更貼近學(xué)生生活實際的情境，以提高他們的理解能力和興趣。

其次，我在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，通過講解、互動探究和技能訓(xùn)練等多種方式，幫助學(xué)生理解和掌握預(yù)防傳染病的相關(guān)知識。但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對重點和難點的掌握不夠牢固。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，加強對重點和難點的講解和練習(xí)，通過更多的實例和互動討論，幫助學(xué)生加深理解和記憶。

另外，我在課堂小結(jié)