一年級音樂《小青蛙找家》教學設計（精選10篇）

一年級音樂《小青蛙找家》教學設計篇1

教材分析：

《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由

四個樂句構成，一段體，2/4拍。歌曲以明快活潑的旋律作為前

奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出

現做出了鋪墊。歌曲中"跳跳，呱呱”分別以四分音符、八分音

符組成，模仿小青蛙的鳴叫，刻畫了小青蛙跳一跳，叫一叫的焦

急神態。最后一句旋律平穩流暢，表現了小青蛙歷盡艱險，終于

回到家時愉快、喜悅的心情。

教學目標：

1.知識與技能目標：能用輕快而有彈性的聲音配合表情演唱

《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動作準確與音樂一起律動。

2.過程與方法目標：通過聽賞、演唱、表演、創編等活動體

會小青蛙著急、快樂的不同情緒，感受音樂的美好，理解音樂情

緒，表達音樂內容。

3.情感、態度、價值觀目標：學生通過演唱和表演，來感受

小動物的可愛，從小培養愛護動物的意識。

教學設計理念：

音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。為了使

兒童能在體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領悟，

本課將遵循音樂活動課教學的基本理念，努力為學生享受音樂、

表現音樂、創造音樂提供機會。為了突出學生的主體地位，我在

教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置,

讓學生在多聽、多唱、多動、多想的環境中學習這首歌曲。

教學設計亮點：

1.多種形式感受節奏始終貫穿整節課堂。運用了故事導入體

驗雨聲強弱、陪小青蛙過荷葉橋的游戲、給原唱、個人創編視唱

等多種形式享受音樂，感受歌曲整體節奏。

2.表演、創編多種音樂活動感受表現小動物找家的情感變化。

進一步加深了學生對歌曲的'理解，這不僅給學生充分表現的機會,

更重要的是培養了學生的創造意識。

3.小青蛙找家的故事情節貫穿整節課堂，在地圖的每個地點

都設置了聽唱演編的音樂活動，既體現了音樂的娛樂性，又巧妙

地突破了教學重難點。并用小組競爭的形式，哪組表現好就把哪

組的小青蛙往前過一片荷葉，在游戲比賽中自然的去提高學習積

極性。

教學重點難點：

1,能正確掌握念白節奏，并能用不同的聲音、表情、動作來

表現出小青蛙找家時的不同神態和心情。

2.啟發學生編創新歌詞，用肢體語言創設情景表現音樂。

教學準備：

多媒體課件、鋼琴、青蛙頭飾、青蛙及鴨子手偶。

教學過程：

一、情景故事，激趣導入。

1.老師講述故事，帶領學生在情境中初步模擊節奏。

2.引出小青蛙，課件出示小青蛙找家的路線圖，出示課題：

小青蛙找家。

二、節奏練習，學唱歌曲。

（-）過荷葉橋，節奏練習

1.師生互動，初學節奏

①師生合作初步練習念白節奏，（師）跳一跳跳——跳跳

跳（生）呱——呱呱——呱呱呱。

②理解無音局符號，拍手練節奏。

③創編動作練習節奏。雙手叉腰"跳跳"，跟著節奏左右擺

手"呱呱"。

2.趣味游戲，享受音樂

通過跟隨音樂節奏做動作，參與荷葉橋的游戲，在快樂中不

自覺的感受節奏，享受音樂。播放音樂，帶領個別學生、小組學

生跟隨節奏|xx|xx|xx|xx|xxx|xxx|xxx|xxx|做動作。熟悉

音樂節奏后，全班一起配上動作通過荷葉橋。

（二）過荷葉臺，學唱歌曲

1.互對口型，熟悉歌詞

老師先有節奏的念歌詞，學生只對口型不出聲音，并體會小

青蛙著急和高興時的表情、情緒變化。第二遍交換，重點注意最

后一句的"家"有2拍。

2.理解感情，感受情緒

①理解小青蛙找家時著急的神態心情并板書、試唱。

②理解小青蛙找到家以后高興的神態心情并板書、試唱。

③理解"休止符”并唱準帶有"休止符"的旋律部分。

3.感受音樂，學唱歌曲。

①聽小青蛙唱一遍。

②與小青蛙合作演唱。

③男女比賽，隨琴演唱。

④跟隨伴奏，全班合唱。

⑤個別試唱，學生評價。

⑥聽賞原唱，跟伴奏唱。

（三）找荷花池，表演找家

1.老師設置情境：跟著音樂節奏和老師預設的情境去體驗小

青蛙找家時著急和找到家高興的情感變化。

2.師生共同表演。

三、拓展教學，創編歌詞。

1.出示小黃鴨的手偶，提出為小黃鴨編歌的要求，討論編歌

詞的方法。

2.為其他動物編歌。熟悉動物叫聲的節拍后，學生選擇自己

喜歡的動物，自愿組成小組創編歌曲。

四、課堂小結，課外拓展。

今天，我們做了一件非常有意義的事—幫助小青蛙找到了

家，而且幫其他小動物編出了好聽的歌，你還想給哪些小動物編

歌呢？下課以后唱給你的同學聽。跟著音樂節奏運用響板一蹦一

跳出教室。

五、板書設計。

教學反思：

音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現音樂和音樂創

造活動為主的審美活動，使學生充分體驗蘊涵于音樂音響形式中

的美和豐富的情感。在本課中，我遵循低年級孩子的心理特點，

主要采用了以下多種教學方法：

1.情景導入法：根據孩子愛玩好動的年齡特征，在新課教學

時我運用了雨過天晴后小青蛙結伴玩耍的故事導入，一邊讓學生

體驗故事的有趣，一邊帶領學生初步感受節奏Ixx|xx|xxx|xx

X|o

2.游戲競賽法：游戲活動是孩子的天性，本課的節奏練習與

游戲緊密聯系在一起。通過跟隨音樂節奏做動作，參與荷葉橋的

游戲，學生在游戲的快樂中不自覺的感受節奏，享受音樂。并通

過小組競賽的形式，比比誰先幫小青蛙找到家，進一步提高學習

積極性。

3.表演啟發法：首先模仿表演著急的、高興的小青蛙叫聲,

初步理解小青蛙找家的情緒變化；然后全班同學配上小青蛙蹦跳

的動作表演找家，進一步幫助學生理解歌曲中小青蛙的心情，并

創造性的給其他小動物編歌詞表演。

4.拓展創編法：創編歌詞部分，我重視學生的表現力和創造

能力，先利用拍手的節奏學會各種動物有節奏的叫聲，然后通過

改變部分歌詞配合動作表情充分表現歌曲，從而突破了本堂課中

的教學難點。

通過實際教學，我發現課堂中學生能主動積極地參與音樂活

動。在老師創設的情境中很好的理解旋律，學習節奏，并能創造

性地創編歌詞，提高了音樂素養，達到了音樂教學的目的。

一年級音樂《小青蛙找家》教學設計篇2

教學目標：

1、能獨立、自信地演唱《小青蛙找家》，能積極參與歌表演，

并從中體驗到小青蛙找到家后的愉悅感。

2、認識四分休止符，能夠用語言、手的動作表現四分休止符

的節奏。

教學設想：

以小青蛙找家的情景作為教學的主線，采用模仿小動物唱歌

作為發聲練習；模仿小青蛙的叫聲與動作作為節奏練習；用聽唱、

模唱、分句接唱的方法學習旋律學唱新歌；在參與表現的教學環

節中，用生動的情境性語言和情境畫面引導學生展開想象，分角

色自由創編小青蛙找家的歌表演。

教學重點：

啟發學生能自然大方的參與歌表演活動。

教學難點：

突破第一樂句"3523|50|6563|50|”和第四樂句"2356

I32311—|x0『在節奏時值上的演唱難點。

教學課時：

兩課時

教學準備：

多媒體

第一課時

一、定向

學生隨音樂《小青蛙》蹦蹦跳跳進教室。師生問好，安定情

緒。

二、導學

L模仿小動物唱歌

師：今天，咱們教室里來了一群快樂的小青蛙，大家隨老師

一塊來看看，它們引來了一些什么小動物呀？（小鳥、小貓、小

鴨、小雞）它們還會唱歌呢，下面我們也來學一學。

l=C-F2/4

1234|5—|53115311543211—1|

師：布谷鳥唱歌生：咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕咕

小貓來唱歌口苗口苗口苗口苗嘀嘀口苗口苗口苗口苗口苗

小鴨來唱歌呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷呷

小雞來唱歌嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰

要求：

1）用輕柔、短促、富有彈性的聲音演唱，表現小動物自然甜

美的叫聲。

2）一邊唱一邊模仿小動物的動作。

2、模仿小青蛙的叫聲與動作

師：小青蛙聽到這么悅耳的歌聲，高興得跳了起來（多媒體）

下面我們來學一學它們的叫聲與動作。

1）2/4XXIXX|XXIxx||

跳跳，呱呱,跳跳，呱呱

2）2/4xXXIXXXIxxxIxxx||

跳跳跳，呱呱呱,跳跳跳，呱呱呱

步驟：

1）跟著多媒體模仿節奏。

2）邊做律動邊念節奏詞。

3）男生與女生相對表演"XX"與"XXX",加深學生對這

兩種節奏性的體驗與區別。

三、掌握

1、導入新歌

出示畫面，老師講故事：一群小青蛙和其他小動物在草地上

做游戲，玩得可開心了。太陽要下山了，這群小家伙也玩累了，

準備回家去。可是小青蛙們找不著回家的路了，他們好著急呀！

找呀找，最后是否找到家了呢？今天我們要學習的新歌是《小青

蛙找家》。

2、學唱新歌

1）（多媒體）出示歌單，老師有感情的范唱，使學生初步感

知歌曲的情緒、速度。

2）模唱旋律

1、多媒體出示一只只標有音符的小青蛙，出現紅綠燈標志，

認識休止符。

2、引導學生用"呱"分句模唱旋律。（每句輕聲模唱兩遍）

3、學生一邊用"呱"模唱旋律，一邊隨音樂做律動。

l=E2/4

綠燈紅燈綠燈紅燈綠燈

3523|50|6563|50|2356|32311—1|

3）學習歌詞（多媒體將歌詞、節奏念白加入上述旋律中）

A學唱歌詞

B老師彈奏，學生在老師的伴奏下通唱全歌。

C男生隨琴唱歌，女生接念白部分，交換練習。

D指導學生用自然、活潑的聲音練唱歌曲。

四、參與表現

學生聽音樂把凳子搬成倒"品"字。

1、多媒體出示畫面:一群小青蛙在草地上做游戲，快樂極了。

師：小青蛙來到草地上玩，他們的心情怎么樣？

（快樂，開心，高興極了）

師：下面請幾只快樂的小青蛙上臺來模仿一些你們知道的小

青蛙的'動作。（吃蟲子的小青蛙、跳舞的小青蛙、玩累了在休息

的小青蛙……）

2、多媒體出示畫面：太陽下山了，小青蛙要回家去了，可是

他找呀找呀，就找不著自己的家了。

師：這時候它們的心情變得怎么樣了？

（著急、緊張、害怕）

師：請小朋友來模仿一下著急的小青蛙，害怕的小青蛙，哭

泣的小青蛙。

師：小青蛙找不著家了，他們會怎么辦？

（會到處去找家）

師：歌詞中哪一句可以體現小青蛙在到處找家呢？

（跳跳，呱呱，跳跳跳，呱呱呱，）

師："跳跳"說明它們在跳來跳去的找家，"呱呱”呢？

（說明它們在喊叫，希望媽媽能聽見自己的聲音而找到它們）

師：那后面緊接著"跳跳跳，呱呱呱"是為什么？

（因為小青蛙找不到媽媽，找不到家，心情更加著急了，叫

聲也就變快了）

3、多媒體出示畫面：青蛙媽媽在東張西望的盼望孩子回家。

師：這時候小青蛙的媽媽發現了自己的孩子還沒有回來，請

小朋友來想象青蛙媽媽會說些什么，做些什么呢？

（……）

4、多媒體出示畫面：小青蛙找著了家，撲向他的懷抱，啟發

學生自己設計母子見面的場景。

5、將全班同學分為三組，由小組長負責，帶領組員進行歌表

演。（發給青蛙媽媽肚兜、小雨傘當荷葉，師巡視指導）

6、三個小組按順序來表演（分組表演時，其他同學拍手演唱）

表演后可引導同學們進行評價，也可進行自評，在師生評價基礎

上,對表演得好的小組與同學，教師進行簡單的綜合性評價與表

揚并發五角星予以獎勵。

五、總結

小青蛙是我們人類的好朋友，我們要愛護小青蛙。放《小青

蛙找家》，學生隨音樂蹦蹦跳跳出教室。

板書設計：

小青蛙找家

在草地上做游戲、跳舞、吃蟲子

小青蛙：著急、害怕、哭了、喊媽媽

找不著家了

媽媽：團團轉、直跺腳、喊孩子

找到了家笑了，和媽媽抱在了一起

第二課時

一、組織教學

師生問好，安定情緒

二、復習舊歌《小青蛙找家》

要求：1、根據前奏整齊的起唱。

2、把小青蛙找家的著急的樣子表現出來。

三、復習歌表演《小青蛙找家》

四、新課教學

（一）導入

師：小朋友，小青蛙找到了自己的家，你們替它高興嗎？

師：今天這節課，我們還要學習一首歌《爺爺、爸爸和我》

（二）老師范唱。

老師范唱的時候要把我、爸爸、爺爺的不同語氣表現出來。

（三）學唱歌曲。

1、隨琴模唱旋律。

2、朗讀歌詞。

注意：我的走路節奏，小朋友容易念多或念少，指導學生用

不同的聲調朗讀：（多媒體）

titititi|titititi|

3、隨琴唱歌詞。

（四）律動表演

L請小朋友分別表現我跑步、爸爸走路、爺爺邁步的樣子。

2、啟發

師：這是他看到的爺爺走路，你看到的爺爺走路時什么樣子

呢？請模仿出來。

3、青小朋友各自模仿三種走路的神態。

4、隨樂律動。（多媒體）

（五）音樂知識

1、出示三種節奏型：（多媒體）

X—XX

2、讓學生了解這三種節奏型的長短。就好像是爺爺、爸爸、

我走路一樣，是有快慢、長短的。

五、結束課業

板書設計：

爺爺、爸爸和我

titititi|titititi|

X—XX

一年級音樂《小青蛙找家》教學設計篇3

教學目標：

1、學會用輕快、明亮的聲音演唱歌曲，在感受音樂的同時能

模仿小青蛙的動作，表現自己愛護動物、保護大自然的心情。

2、采用趣味性的節奏游戲，形象地感受X與XX的時值

教具準備：

鋼琴、錄音機、青蛙、荷葉圖片

教學過程：

一、組織教學

1、律動《小蜻蜓》進教室。

2、師生問好：

二、情境導入

1、猜一猜：綠衣小英雄，田時捉害蟲，

冬天它休息，夏天勤勞動。

猜得出是什么小動物嗎？

2、師:老師就給小朋友們講講小青蛙的故事。在一個池塘邊，

住著一只美麗的青蛙媽媽。青蛙媽媽和她的孩子在一起快樂的‘生

活著。有一天，小青蛙和他的同伴們在池塘里玩捉迷藏，漸漸的，

天黑了，他迷了路，著急的哭了起來。這時，烏龜爺爺游了過來，

他告訴小青蛙，只要踩著池塘里的"荷葉橋"就可以找到家了，

小朋友讓我們一起幫助小青蛙找到家好嗎？

3、節奏練習：出示"荷葉橋"師：小青蛙只有順利地通過這

座橋就才可以找到回家的路。小朋友們，動動小腦筋，小青蛙在

荷葉上會做什么動作呢？（生：跳）出示跳跳的荷葉。大家一起

來跟著小青蛙做跳跳的動作。小青蛙一直跳著，它累了，還會在

荷葉上干什么？（生：唱歌，呱呱）。師：真聰明！我們一起跟

著小青蛙，踏過荷葉橋吧。

xx|xx|xx|xx|xxx|xxx|xxx|xxx||

注意：小青蛙在荷葉橋上的動作可不能太大，太大，荷葉可

支撐不了這么強烈的搖晃。生看荷葉橋，師生配合，生生配合，

輕輕地唱出節奏。（或者個別生扮演小青蛙，其他小朋友配合。）

三、學習新歌

1、這只小青蛙最后是否找到自己的家呢？聽歌曲范唱。

師：小青蛙回到家了嗎？生答：回到家了。

師：（小青蛙回到家，高興地跳起舞來，音樂繼續，師隨音

樂跳）

2、出示歌曲曲譜，邀請小朋友和老師一起念歌詞。

（小青蛙是個非常喜歡音樂的小動物，我們也要學學小青蛙）

我們就用歌聲，把小青蛙找家的故事唱出來吧。

齊唱全曲。

2、教唱第一句和最后一句。

師：小青蛙找家的時候，心情怎樣？叫的聲音怎樣？（呱呱）

小青蛙找到了家，見到了自己的媽媽，心情又怎樣？（呱）

3、隨音樂唱歌，師引導：你用什么樣的聲音才能表現出小青

蛙活潑可愛的樣子呢？［輕快、明亮］

4、完整表演唱歌曲

四、創編活動

師：小青蛙高高興興地回到了家，它和同伴準備舉行一場盛

大的音樂會，讓我們請出小樂器吧。

碰鈴，刮鳴器。師演示刮鳴器

請拿到樂器的小朋友上臺，其他小朋友當舞蹈家。

齊表演。

五、課堂小結

1、師：小朋友們，小青蛙活潑又可爰，幫助我們人類捉害蟲,

是我們的好朋友，我們要愛護它！

2、在《小青蛙找家》歌聲中，學生邊唱歌曲邊模仿小青蛙跳

出教室。

一年級音樂《小青蛙找家》教學設計篇4

教學目標：

1、通過《小青蛙找家》這首歌的律動，理解并體會遇到困難

迎男二上的精神。

2、能用優美、動聽的歌聲演唱《小青蛙找家》的歌曲，在唱

唱、動動無形中接受、XX|XXX|的節奏。

3、能夠跟著音樂律動。

教學準備：磁帶、錄音機、青蛙毛絨玩具、青蛙頭飾、小黑

板書歌譜、雙面膠

教學過程：

1、婷著音樂《星光恰恰恰》學生愉快的進教室，師生唱問好

R]AO

2、游戲：用四種不同的動作打節奏XXXXX拍手、排肩、跺

腳等

一、引入親無果:

師:今天這節課，老師為同學們請來了一位小客人？是誰呢？

想知道嗎？猜猜看？

生：踴躍的發表自己的觀點。

師：（揭底）出示毛絨玩具小青蛙：（哦！原來是可愛的小

青蛙。你們喜歡它嗎？）

生：親近小青蛙（抱它、親它）

師；能談談你對小青蛙的認識和感受嗎？

生：談自己對小青蛙的感受。

師：總結（小青蛙是益蟲，我們要保護小青蛙、愛護小青蛙）

—、1、導入新課：

師：有一天啊，幾只小青蛙在池塘里玩，（師放小青蛙愉快

活動的'音樂）聽，他們玩的可開心了。（緊張的音樂）突然，天

空響起了一聲很響的雷聲。風也忽然大起來，傾刻間風雨交加，

下起了暴雨，你們聽，小青蛙們怎么了？

生：談自己聽后的感受（東躲西藏）并能跟著音樂做情景的

律動表現小青蛙勇敢的面對困難，而迎難而上的精神。

師：帶領學生一起律動。

師：總結：小青蛙們靠自己的勇敢何本領，終于戰勝了暴風

雨，高高興興的準備回家了。

2、導入新歌：

師：可是在和暴風雨做斗爭時，有幾只小青蛙迷路了，怎么

也找不到家了，這可怎辦？別急，老師有個辦法，能幫小青蛙們

找到家。老師編了一段順口溜的節奏，只要同學們都學會唱了小

青蛙聽到的話，就會找到家了。（隨機揭題并出示跳跳、呱呱的

■p奏）。

3、學唱歌曲鋪墊：

節奏學習（跳跳、呱呱的節奏學習）

4、歌曲《小青蛙找家》學唱

師：彈音樂《小青蛙找家》學生跟著音樂一起唱。

跟著老師的琴一起來唱歌曲。

分組唱。

集體唱。

反復地的唱。

個人表演唱。

師：哦！小青蛙有了我們歌聲的指引，他們終于回到了家。

三、1、鞏固歌曲，情感延伸：

歌曲《小青蛙找家》律動表演。

師：小青蛙為了感謝我們，熱烈的歡迎我們去它們家做客（師

出示小青蛙的頭飾）

生：扮演小青蛙。

幾個學生戴頭飾上臺表演

全班表演，師給予琴伴奏。

四、小結。師：今天這節課我們學到了什么？

生：談自己的收獲。

師：總結。（今天這節課，我們不但去青蛙家做了客，同時

我們還把迷路的青蛙送到了家，保護了小青蛙。同時我們還學到

了小青蛙遇到困難迎難而上優秀的精神。希望同學們都能向小青

蛙那樣有戰勝困難的信心，同時在生活中也能向今天這節課上一

樣。關心小青蛙，保護小青蛙。）

五、下課

一年級音樂《小青蛙找家》教學設計篇5

【教學內容】

人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教科書一年級第一冊

第七課《小精靈》，內容包括歌曲《小青蛙找家》、音樂戲劇表

演和創編歌詞表演。

【教學目標】

L能用輕快而有彈性的聲音有感情地演唱《小青蛙找家》，

并能模仿小青蛙的動作準確地與音樂一起結束和開始。

2、能在音樂表演中當好一個角色，邊唱邊表演，自信地表現

自己。

3、能在老師的啟發下自己編詞演唱，即興表演，展現創新能

力。

【教學重、難點】

1、能用不同力度的聲音、不同的表情、形象的動作來表現出

小青蛙找家前后的不同神態和心情，表達歌曲意境，并能與他人

合作，創造性地進行編詞表演。

2、能在音樂伴奏中正確地按照歌曲速度進行念白；并能在游

戲中流暢地與老師合作拍打節奏。

【教學設想】

《小青蛙找家》是一首通俗簡練、富于兒童情趣的歌曲，由

四個樂句構成，一段體。2/4拍，五聲宮調式。歌曲以明快活潑

的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在東奔西跑地尋找自己的家，也

為歌曲主題出現做出了鋪墊。各種"跳跳"、"呱呱"的獨白，

刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神態。最后一句旋律平穩流

暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱險，終于回到了家的愉快、喜悅的

心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、

幼稚可愛的形象。

根據歌曲內容，我要以"你喜歡什么小動物？”的提問直接

引入課題，找幾個學生模仿小動物的樣子。接著我帶領學生在《小

青蛙找家》的伴奏音樂中用不同的形體動作來表現各種小動物富

有特征的形象，讓學生全員參與模仿，從而激發了孩子｛門濃郁的

學習興趣。

為了讓學生較快掌握歌曲中"跳跳"、"呱呱"、"跳跳跳"、

"呱呱呱"的節奏，我讓學生用"呱呱"等小動物的叫聲來模仿

“小青蛙"等小客人在電子琴上彈出的節奏。接著進行的"開心

列車"游戲是對這一節奏的鞏固和提高。這一環節以游戲為載體,

在《小青蛙找家》的音樂旋律中進行，這不僅能讓學生聽準節奏，

并用正確的速度模仿，而且能使學生在玩中不知不覺掌握歌曲的

念白節奏，并在潛移默化中感受了歌曲的音樂旋律，為迅速學會

歌曲做了鋪墊。

學唱歌曲這一環節，唱會歌曲并不難，關鍵是中間念白的準

確無誤，并能用正確的聲音力度和不同的表情表現小青蛙找家時

焦急不安的神態和找到家時的快樂心情。為此我采用聽唱法教學,

利用各種靈活多變的形式讓學生多聽范唱，自然感受，在快樂的情

緒中不自覺地學會歌曲，并引導學生體會小青蛙迷失時與找到家

時的不同情緒。在讓學生通過聽覺感受歌曲的音樂美、動態美的

同時，指導學生充分發揮想象，聲情并茂地演唱歌曲。

在這節課的最后，我還設計了音樂戲劇表演和創編歌詞表演,

使學生有參與、表現、創造的機會。通過扮演媽媽、小動物等不

同的角色，使學生興致高漲，課堂氣氛達到高潮。通過創編活動，

學生進一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不

僅給學生充分表現的機會，更重要的是培養了學生的創造意識。

【教學準備】

CAI課件、電子琴、小青蛙等動物玩具，各種小動物頭飾、

小方頭巾。

【教學實施】

一、激趣活動：動物模仿

師：同學們，你們喜歡小動物嗎？

生：喜歡。

師：你們都喜歡哪些小動物呢？

生：我喜歡小白兔、我喜歡小花貓、我喜歡小猴子……

師：既然大家這么喜歡小動物，那么誰能到前面來模仿它們

的樣子呢？

生：我、我、我……

師：清這三位同學下來表演。哎呀，這位同學模仿的是活蹦

亂跳的小青蛙，真棒！這位同學，你喜歡什么？

生：我喜歡小白兔。

師：好，快模仿一下吧。吆，蹦蹦跳跳的小白兔可真可愛!快

高高興興地回家吧！

這位同學你來模仿一下，大家猜猜看這是什么動物？

生：小鴨子。

師：這位同學模仿的小鴨子，走起路來搖搖擺擺，可真像啊！

同學們，下面跟老師一起隨著好聽的音樂來共同模仿小動物的樣

子，好不好？

生：好！【聲音響亮，情緒高漲】

師：起立。不過，老師有一個小小的要求，在模仿老師的過

程中，我每次變換動作，大家要盡快說出小動物的名字，咱們比

比看，誰反映得快，模仿得像。好，現在我放音樂了……

【老師帶領學生在音樂中依次模仿小動物：小白兔、小花貓、

小鴨子、小燕子、小熊、小象、小狗、小青蛙。在表演中學生興

高采烈，邊表演邊說出小動物的名字，現場氣氛熱烈。】

二、感受并學習歌曲主要節奏：念白節奏

師：剛才呀，同學們可愛的樣子吸引來一位小客人，你們想

認識它嗎？

生：想！

師：快看，它來了。【拿出一只小青蛙玩具向學生展示。】

生：咦，小青蛙、小青蛙……

師：小青蛙怎么叫？

生：呱、呱……

師：小青蛙想考考大家，它彈出一段節奏后，你們能用小青

蛙的'叫聲模仿嗎？

生：能。【學生自信地說】

師：好，大家準備好。注意不是模仿動作，而是用小青蛙地

叫聲模仿它彈出的:節'奏。

【老師用青蛙的腿在電子琴上彈出打擊樂節奏"噠噠"，學

生模仿"呱呱"；彈出"噠噠噠"，學生模仿"呱呱呱"。如

此反復兩次，并及時給與學生肯定和鼓勵的評價】

師：同學們，還有一位小客人在門口等得著急了,大家猜，它是

誰?我們快把他請進來吧！【出示小鴨子玩具。】

生：小鴨子……

師：你能用小鴨子地叫聲來模仿節奏嗎？來大家一起試試看!

【老師彈節奏，學生集體用"嘎嘎"模仿，老師及時給與評

價】

師：哪位同學能單獨模仿？來，這位同學。【方式同上】你

真是一只可愛的小鴨子！同學們，看來，小青蛙、小鴨子都難不

到大家，下面我要請出最后一位小客人，大家看誰來了？【出示

小狗玩具】

生：小狗、小狗……汪汪、汪汪。

【老師彈出節奏，學生用"汪汪"模仿，老師及時給與評價】

三、玩"開心列車"游戲（鞏固所學節奏并增加難度）

師：小動物們都愛和大家交朋友，因為大家都非常聰明。老

師也要獎勵大家，因為剛才大家的表現太棒了。這個獎勵就是和

老師一起玩"開心列車"游戲。大家說好不好？

生：好。

師：好，同學們注意聽好游戲規則：老師呀當火車頭，【邊

說邊戴上火車頭的頭飾】我開著"開心列車”來到一位同學面前，

我敲節奏，請它來模仿，如果模仿對了，就可以乘坐我這輛開心

列車。我們倆一塊兒再來到另一位同學面前，一起敲節奏考考他，

他如果模仿對了，就可以乘上我的列車。我們三個人再來一起考

考下一個同學，就這樣，模仿對了的同學都可乘上我們的列車。

想玩嗎？

生：想。【紛紛舉手，躍躍欲試】

師：把手放下，準備好。

【游戲開始……先后有五位同學乘上列車】

師：好，現在，就請這幾位乘上列車的同學當小火車頭，你們

開著列車，去邀請其他同學，讓每一個同學都有機會乘上列車，

好嗎？

生：好。

師:不過我有個要求，這幾位小火車頭可要聽好剛才的音樂，

在該拍手的時候才能拍，你拍對了，同學才能模仿對。好，下面

咱們六輛列車同時出發，大家千萬要遵守交通規則，列車可不能

相撞啊。【游戲繼續……同學們紛紛乘上列車】

師：同學們，在游戲最后，請大家一起模仿我的節奏。【老

師在中間做，學生周圍模仿】。好，快開著列車回家吧！【學生

紛紛回到座位上】

四、學習歌曲

師:看到同學們乘著"開心列車"回到了自己的家，小青蛙也

著急了，它也在忙著找家，你們聽！【播放歌曲錄音范唱，大屏

幕出現歌曲的詞譜】同學們，聽清楚了嗎？

生：聽清楚了。

師：那，我們也來當小青蛙，說說我家的故事，好嗎？

生：好。

師：準備了……幾只小青蛙，讀！【帶領學生一起按照歌曲節

奏念歌詞】

師：小青蛙回到家了嗎？

生：回到了。

師：好，你能告訴老師這首歌曲的名字嗎？一起說。

生：《小青蛙找家》。

師：下面我唱歌詞，你們能把所有的"呱"唱出來嗎？

生：能。

師：好，準備好【老師自彈自唱，學生及時接唱"呱"】接

的真棒！下面咱們再來一次！這一次要自己配上動作。【學生邊

唱邊表演】

師：真棒！現在，我請大家扮演小青蛙，自己唱歌自己找家，

行嗎？

生：行。【老師彈琴，學生演唱。】

師：提個小意見，剛才的“跳跳，呱呱"唱得太快了，應按

照歌曲的速度唱。咱們練習一下……【老師控制速度，領學生練習，

糾正節奏快的問題。】

師：好，現在我們完整地再唱一遍。【老師彈琴，學生演唱】

師；真棒！我想問問小青蛙們，你剛才找家的時候是怎么想

的呀？你說。

生：很著急呀！

師：你很著急的時候最想喊誰呀？

生：我最想喊家里的媽媽。

師：來，喊給媽媽我聽聽，迷路了，著急呀，我聽聽怎么喊

的？

生：媽媽，媽—媽。【該生放大聲音，著急地喊】

師：哎呀，媽媽聽到了，趕快回家吧！還有呢？來，你，迷

路的時候，你想喊誰？

生：嗯……我想喊我的小伙伴們。

師：來，你喊，我們來聽聽一

生：小伙伴們，小伙伴們……

師：你怎么啦？【老師提示】

生：我，我迷路啦。

師：你們聽到了沒有？【老師問其他同學】

生：聽至I」啦！

師：那么，下面你們想想迷路的時候、最著急的時候最想喊

誰，就一塊兒放開聲音喊出來，來，預備起一

生：爸爸、媽媽、奶奶、小伙伴們……【各喊各的，聲音響亮】

師：哎呀，你迷路啦，下面我要看看唱這首歌曲誰最著急？

【老師彈琴，學生有感情地演唱。】

師：最后一句，小青蛙還著急嗎？

生：不著急啦。

師：因為小青蛙已經一

生：找到家啦。

師；大家看這樣唱對嗎？【老師表情著急，聲音沉悶】

生：不對。

師：這一句應該怎么唱？唱給老師聽聽一【老師彈琴，學生

高興地演唱：小青蛙回到了家，呱。】

師：對啦，應該笑呵呵地，聲音也應該比前面大一點兒，因

為找到家太高興啦。下面咱們完整地用不同的聲音和表情再演唱

一遍歌曲，有信心嗎？

生：有。【老師彈琴，學生用力度不同的聲音和不同的表情

演唱歌曲，表現歌曲】

五、音樂戲劇表演

師：哎呀，最后小青蛙終于找到家啦，真高興！那么，咱們

的小客人一小狗、小鴨、小青蛙都想看大家邊做動作邊唱歌，你

們會不會呀？

生.A

士?737?

師：那，你們現在坐的地方就是自己的家，請你們到前面來,

這就是你們迷路的地方。好，小狗、小鴨、小青蛙可要聽你們唱

歌啦。不過，記住唱到最后一句你們也要回到自己的家。準備啦

—【老師彈琴，學生邊唱邊演，能聽音樂準確地開始和結束。現

場氣氛活躍】

師：哎呀，表現得真好。那么，現在呀，有哪幾只小青蛙想

戴上頭飾來表演呢？

生：我、我【舉手的、跳起來的，個個焦急萬分】

師：好，你來，你來。【找幾位學生戴上頭飾】好，小青蛙

站到迷路的地方，準備好。誰來扮演小青蛙的媽媽呢？好，你來……

【找一名女同學扮演媽媽】對媽媽你呀，我有個要求，待會兒孩

子們找到家，我聽聽你是怎樣夸獎你的孩子的？下面的同學，要

唱好歌曲。大家準備好。【放音樂，"小青蛙"們跳來跳去表演，

下面的學生演唱，“媽媽"在等待。小青蛙們在歌曲最后一句都來

到了媽媽的身邊】

師：你是怎么夸獎他們的？

生：你們真是好孩子。

師：然后呢？【老師提示】孩子們從那么遠的地方找回了家，

你給他們準備了什么好吃的？

生：【恍然大悟】冰激凌、漢堡包。【學生都開心地笑了】

師：孩子們，媽媽準備了這么多好吃的，你們應該怎么表示

呀？

生：謝謝媽媽。

師：好了，累了一天了，快去吃得飽飽的，休息吧！【老師用

手勢，引導學生歸位】

六、歌詞創作表演

師：同學們，小青蛙找到家了。小狗、小鴨、小雞也有迷路

的時候，下面老師要填上小狗的歌詞給大家唱一遍歌曲。想聽嗎？

生：想。

師：好。【老師手拿小狗玩具，即興地邊表演邊演唱，最后

一句故意唱錯，唱成：小青蛙回到了家，呱】

生：老師，唱錯啦，應唱小狗回到了家。【學生迫不及待地

糾正】

師：不是我，是它【指著玩具狗】，它唱錯了。應該怎么唱？

生：小狗回到了家，汪。

師：剛才這位同學唱得真好，大家一塊兒來唱一遍。【學生

隨琴演唱】小鴨呢？

生：小鴨回到了家，嘎。【老師依次問小貓、小雞，學生依

次填詞演唱】

師：下面我要把大家分成四組，分別扮演不同的小動物。每

組同學還要找出一個動物媽媽，這位媽媽要想好怎么夸獎它的孩

子們。【依次給學生分組，指定一個同學當動物媽媽，其中一組

故意找一個男同學當媽媽】

師：小動物們，請你們四組分別討論一下，小狗、小鴨、小

貓、小雞是怎樣走路的？應怎樣編詞表演它們找家的？現在開始

—【學生們分組編詞表演】

師：好，下面開始分組表演。哪個小組敢第一個上？【學生

踴躍舉手】真勇敢，小貓先來。

【音樂起，小貓們在音樂中邊唱邊演，最后一句小貓們都來

到貓媽媽身邊】

生：孩子們，你們都長大了，路上辛苦嗎？我給你們準備魚

和老鼠啦！

師：爸爸媽媽準備了那么多好吃的，你們應該怎么說？

生：謝謝爸爸媽媽。

師：好不容易見到了爸爸媽媽,你們高興地會怎么樣？【老師

提示】快擁抱、親親他們呀!

生：爸爸、媽媽【擁抱、親吻在一起。】

【其他小組，依次表演，高潮迭起】

師：好啦，同學們，請摘下頭上的小動物頭飾，放在座位下

面。這么多小動物都找到家啦，可小青蛙又迷路啦，我們共同幫

它回家，好嗎？

生：好。【師生一起隨音樂伴奏邊唱邊演《小青蛙找家》，

學生把老師圍在中間，現場氣氛熱烈】

師：小動物們都回家啦，我們也該回家了，讓我們在歌聲中

走出音樂教室，回到班級，好嗎？

生：好。【歌聲響起，充滿了快樂和滿足】

【教學反思】

這節課較順利地完成了所設想的內容，通過"動物模仿、開

心列車游戲、學唱歌曲、音樂戲劇表演、編創歌詞表演"等一系

列富有兒童情趣的活動，充分地調動了學生的參與意識。學生能

有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表現歌曲，懂得了人與人之

間的交流、配合，增進了友好的情感。在這節課中，我充分發揮

學生"小主人”的作用，引導他們積極、主動地參與，大膽、自

信地表現，積極、快樂地創造。學生的表現也很出色，真讓我暗

暗佩服他們的聰明。"人人是創造之才，時時是創造之時"，實

踐證明，教師只有為孩子營造民主、和諧、寬松的環境，用靈活

多變的方式，拓展教材，豐富學生的想象，孩子們的創新能力才

能得到充分地展現。

一年級音樂《小青蛙找家》教學設計篇6

【教材分析】

《小青蛙找家》是人民音樂出版社義務教育課程標準實驗教

科書一年級第一冊第七課《小精靈》中的一首表演歌曲，它通俗

簡練、富于兒童情趣的歌曲，由四個樂句構成，一段體。2/4拍，

五聲宮調式。歌曲以明快活潑的旋律作為前奏，描寫了小青蛙在

東奔西跑地尋找自己的家，也為歌曲主題出現做出了鋪墊。各種

"跳跳"、"、"呱呱"的獨白，刻畫了小青蛙跳一跳、叫一叫

的焦急神態。最后一句旋律平穩流暢，似乎表現了小青蛙歷盡艱

險，終于回到了家的愉快、喜悅的心情。歌詞淺顯易懂，旋律歡

快流暢，塑造了小青蛙天真活潑、幼稚可愛的形象。

【教學目標】

1、學習用輕而有彈性的聲音演唱歌曲，并學習運用XXIXX

|XXXXXX|的節奏進行創編活動。

2、在聽賞、演唱、表現、創編等活動中游戲性地感受音樂形

象。

3、體驗歌唱、創編等活動的快樂，增進對動物的關愛意識。

【教學重難點】

1、有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的動作準

確地與音樂一起結束和開始。

2、嘗試運用XX|XX|XXXXXX|的節奏進行創編活動。

【教學設想】

根據小學生活潑好動的性格以及喜歡做游戲的特點，我在導

入時設計謎語導入和講故事導入，以吸引學生的注意力。為了讓

學生更好地掌握"跳跳、呱呱、跳跳跳、呱呱呱”的節奏型，

我（創設情境）先出示節奏圖譜放在地板上，讓學生模仿小青蛙

按照節奏圖譜隨著音樂去找到自己的家。在學唱歌曲這一環節，

唱會歌曲并不難，關鍵是中間念白的準確無誤，并能用正確的聲

音力度和不同的表情表現小青蛙找家時焦急不安的神態和找到家

時的快樂心情。為此我采用聽唱法教學，利用各種靈活多變的形

式讓學生多聽范唱，自然感受，在快樂的情緒中不自覺地學會歌

曲，并引導學生體會小青蛙迷失時與找到家時的不同情緒。最后

再讓學生模仿各種小動物找家，運用XXIXXIXXXXXXI的節

奏進行歌詞的創編，使學生在游戲中學習音樂。通過創編活動，

學生進一步加深了對歌曲的理解，拓展了思維，豐富了想象，不

僅給學生充分表現的機會，更重要的是培養了學生的創造意識。

【教學準備】

課件（小青蛙找媽媽的動畫片）、小青蛙等各種動物的頭飾、

電子琴。

【教學課型】

綜合課

【教學時間】

一課時。

【教學過程】

一、導入：

1、師：同學們，今天老師帶來一個可愛的小動物，你們想知

道是誰么？

生：想

師：先請同學們來猜一個謎語：身穿綠衣裳，歌聲頂呱呱，

害蟲都怕它，豐收護莊稼。

生：是青蛙。

師：不錯,今天小青蛙來到了課堂上，聽，它在和大家問好：

老師手拿青蛙娃娃:拍節奏XXXX|XOIXXXX

IXo||

小朋友們

好

小朋友們

好師：讓我們也來和它問候一下吧！

生：XXXX|XOIXXXX|X

°||

小青蛙你好

小青蛙你

好師：同學們，大家喜歡小青蛙么？

生：喜歡。

師：你們為什么喜歡小青蛙啊？

生：因為小青蛙是保護莊稼的能手

師：你們說的真好！可是小青蛙今天有些不高興，你們知道

為什么嗎？

生：不知道。

師：邊播放動畫片《小青蛙找媽媽》邊講解：因為小青蛙找

不到家了。原來在池塘里住著青蛙媽媽和她的寶寶們，他們一起

快樂地生活著。后來小蝌蚪慢慢地變成了小青蛙。有一天，小青

蛙在池塘里捉害蟲。天黑了，他迷路了，急得哭了起來。（怎么

辦呢？）烏龜爺爺告訴小青蛙說："踩著池塘里的荷葉，就能找

到家了。"小青蛙們一蹦一跳的我呀，我呀……最后終于找到了

家，它們高興的歡快的唱起了好聽的歌曲，你們聽：《小青蛙找

家》。

2通過猜謎、看動畫、合作講故事，結合生動有趣的畫面，

吸引學生的注意力，并激發學生學習的興趣，使學生充分調動自

己的聽覺視覺等感官，在師生共同的對話中加強對歌曲的理解，

同時，為后續活動積累了更加豐富的.情感經驗，為學習新歌創造

了良好的氣氛。

二、學唱歌曲《小青蛙找家》

1、多媒體播放歌曲，讓學生初步感受音樂情緒。

師：這首歌曲的音樂情緒是怎么樣的啊？

生：活潑、歡快地。

2、學習基本節奏。

師：那你們知道小青蛙是怎樣回到家的？

生：一邊跳，一邊叫著回家的。

師：（出示節奏圖譜）老師把小青蛙回家的線路給畫了下來，

|AA||AA||AAA|IAAAII,,K表示的是什么？表

示的是什么？

生:分別表示"跳""呱"。

師：現在請大家按照節奏朗讀歌詞。（分組朗讀歌詞或者師

生對念，要念出小青蛙著急回家的心情）

3、練習基本節奏。

師：這是小青蛙回家的路線，現在誰來學學小青蛙回家？（出

示小青蛙頭飾給學生戴上，事先在地上貼好荷葉的節奏圖譜。）生

表演，其他學生幫助念;節'奏。

師：這只小青蛙回家的路線對嗎?如果走的路線不對，那么就

回不了家啦！

4、教師彈唱歌曲，學生模仿小青蛙叫并做動作。

師：請大家站在自己的座位前面，一起來模仿小青蛙回家好

嗎？

生：好！

5、引導學生用不同情緒演唱歌曲。

師：你們學小青蛙學得真像，你們想想看剛開始小青蛙沒找

到自己的家的時候，它們的心情是怎么樣的啊？

生：著急的、害怕的。

師：對的，那最后小青蛙找到了家，它們的心情又是怎么樣

的啊？

生：開心的，喜悅的！

3師：是呀，那我們就試著用著急的、開心的情緒來演唱這

首歌！（第一遍大家一起來，第二遍可以分男女對唱，第三遍小

組對唱）

首先基本節奏XX|XX|XXXXXX|作為教學重點之一，利

用圖譜、練習、游戲等多種方式，讓孩子在自主的學習過程中掌

握這一基本節奏，同時為學習歌曲和編創活動作為必備的鋪墊。

接著通過不同的演唱形式，循序漸進，由淺入深來演唱歌曲。然

后通過分析歌曲，幫助進一步理解歌曲，使學生獲得審美愉悅的

體驗。最后通過表演唱和互相評價，使學生更好地體驗音樂。

三、編創活動：

師：你們的歌聲真動聽，把很多小動物都吸引來了呢？你們

看都有哪些小動物啊？（師出示小鴨子、小狗、小貓的頭飾）

師：假如是小鴨子、小狗、小貓迷路了，我們要怎么樣幫助

它們回家啊？它們是怎樣邊走邊叫的？

嘎嘎、搖擺、嘎嘎嘎、搖擺擺汪汪、跑跑、汪汪汪、跑跑跑

口苗嘀、走走、口苗嘀口苗、走走走（生展示）

師：誰來學學小鴨子、小狗、小貓回家？

師：小動物們在你們的幫助下都順利地回到了家，你們真是

好樣的!

四、課堂小結：

師：小動物都是我們人類的好朋友，從今天開始我們要學會

愛護它們，和它們做好朋友，你們愿意嗎？

生：愿意！

師：那現在讓我們唱起動聽的歌回到我們自己家（班級）好

嗎？（學生隨著音樂，哼著旋律，排隊走出教室）

一年級音樂《小青蛙找家》教學設計篇7

教學目標：

L能獨立、自信、準確地、有感情地演唱歌曲。

2、能在音樂戲劇表演《小青蛙找家》中擔當一個角色，邊

唱邊進行表演。

3、在音樂戲劇表演中能與其他同學協調配合，并體驗到與

他人合作表演的快樂。

教學設想：

本課以小精靈帶我們到河邊去游玩為導線。首先學生通過模

仿小鴨、小青蛙的叫聲，來初步掌握"休止符"，并進行兩聲部

節奏練習；新歌教學中，通過采用生動形象，自己動手制作的青

蛙圖片來幫助學習難點樂句，從而降低歌曲學習的難度；在歌曲

的藝術處理方面，從小青蛙的情緒變化入手進行分析，使學生更

好的體驗歌曲；最后師生共同參與表演活動，學生在音樂活動中

充分發揮想象，愉悅身心，享受快樂。

教學重點：

能用輕快、有彈性的聲音演唱《小青蛙找家》。

教學難點：

在音樂活動中，初步感知"休止符"。

課時安排：

一課時

教具準備：

多媒體課件、青蛙頭飾、臉譜表情圖等。

教學過程：

一、情境鋪墊

學生隨《小青蛙找家》音樂伴奏學青蛙跳進教室！

二、情境導入

（課件出示音樂小精靈及小精靈的問候話語）。

小朋友們好！我是音樂小精靈，認識你們真高興，你們愿隨

我一塊到河邊去游玩嗎？

生：愿意。

（課件出示小鴨圖：前面三只張開嘴巴，最后一只緊閉嘴巴）

師：知道我們要來，小鴨子們高興極了，瞧！它們朝我們游

過來了。

師：大家仔細看這群小鴨子，你們發現有什么不同？

生：前面三只小鴨子張開了嘴巴，最后一只小鴨的嘴巴閉得

緊緊的。

師：最后那只小鴨子為什么閉著嘴巴呢？

生：它可能累了，在休息；它也可能.……

師：那我們就根據這幅小鴨圖，來學學小鴨的叫聲吧！

（課件出示青蛙圖：最后一只青蛙也是閉著嘴巴）

師：小青蛙們聽說我們要來，沒跟青蛙媽媽打招呼，就從家

里跑了出來歡迎我們。

師：那我們也來學學青蛙的叫聲跟它們打個招呼。（生看青

蛙圖向小青蛙們打招呼。）

（課件出ZF節奏譜2/4xxlxoI）

師：這是一條節奏者普，那老師用這條節奏譜來代替剛才我們

所看到的小鴨圖，那這個。表示什么呢？

生：（略）

師：（手指。）這個小圓圈在音樂中叫"休止符"，我們遇

到它時就要停一停。

【設計意圖：讓學生在創設的音樂活動中掌握"休止符"，

既降低了學習音樂知識的難度，又激發了學生參與學習的興趣。】

（出示兩聲部節奏譜：2/4xxIxoII）

XXXXIxxoil

師：為了我們的歡聚，我們和小鴨、小青蛙們來個大合唱吧！

誰愿意來模仿小鴨的聲音呢？那誰又愿意模仿小青蛙的聲音呢？

（生自由選擇小鴨、小青蛙的叫聲合作演唱。）【設計意圖：創

設一種和諧、愉悅的教學氛圍，讓學生輕松、自主地學習，并逐

步培養學生的‘合作意識。】

三、引導掌握

師：你們合作得真不錯。

師：（課件出示傍晚圖）天漸漸暗了下來。

師：（課件出示小鴨回家圖）小鴨們一搖一擺地回家了。

師：這幾只小青蛙，也跳著、叫著要回家，可是家在哪兒呢？

它們回到了家嗎？

（課件出示《小青蛙找家》歌單，生傾聽歌曲。）

師：小青蛙最后找到了家嗎？你能找出小青蛙找家的樂句

嗎？

（請生上臺指出找家的樂句。）

（課件出示與找家的樂句相對應的青蛙圖片。）

【設計意圖：出示動態化的青蛙圖片，激發了學生學習的欲

望，也加深了對音樂作品的理解。】

師：你們能不能試著讀一讀呢。（生齊讀）

師：從這兩句念白可以看出這群小青蛙當時的心情是怎樣？

生:著急、急躁、傷心、害怕……

師：那這"呱呱"兩個字說明了小青蛙在干啥？

生：喊媽媽、哭……

師：好，現在就按你們的理解咱們邊念邊用動作來表演這兩

句念白？

（生大膽嘗試表演）

師：你們真不錯，那我們隨著琴聲來唱一唱這首歌吧！

（生齊唱歌曲，師及時糾正演唱中的不足之處。）

師：你們能不能隨音樂邊唱邊做動作呢？

（生自由表現）

師：最后，小青蛙找到家了嗎？

生：找到了。

師：那你們知道它的家在哪兒呢？那你們身邊什么地方像小

青蛙的家。

（生自由探索）

師：小青蛙回到家，他們一家的心情會發生什么變化呢？

生：他們會很高興、很開心。

師：你們說得真好，（課件出示傷心、高興的表情圖）那我

們就根據小青蛙情緒的變化發展再來唱一唱這首歌。

（生聲情并茂地演唱歌曲。）【設計意圖：通過分析歌曲，

幫助學生進一步理解歌曲，并使學生獲得審美愉悅的體驗。】

四、情境表演

師：你們唱得真好，那你們能不能將"小青蛙找家"這個故

事完整地表演出來呢？

生：能

師：好，下面我們分組討論。

（生自由討論，并自主表演，師巡回指導。）

【設計意圖：給孩子們充分的時間去創造角色，體驗表演的

樂趣。】

（分組輪流表演，相互評價，相互學習。）

【設計意圖：讓每一個孩子都能得到同等的表演機會。通過

相互評價，使學生提供自身的欣賞和表演水平。】

師生合作表演，師扮演青蛙媽媽，全班學生扮演小青蛙。

【設計意圖：教師以合作者、參與者的身份參與音樂戲劇表

演，做到了師生平等，從而也樹立了學生表演的自信心，增強了

對音樂的熱愛。】

五、課堂小結

學生邊唱邊學青蛙跳出教室。

一年級音樂《小青蛙找家》教學設計篇8

教學目標：

1學會用不同的聲音，不同的情緒來演唱《小青蛙找家》；

2啟發學生根據歌曲《小青蛙找家》的旋律創編歌詞，動作，

充分發揮學生的想象力和創造力；

3