第八單元金屬和金屬材料課題2 金屬的化學性質（第二課時）教材分析金屬和金屬材料是初中化學課程中的重要內容，它們不僅在日常生活中有著廣泛的應用，還在工業、科技等領域扮演著關鍵角色。本部分教材旨在通過系統的介紹和實驗探究，使學生全面了解金屬和金屬材料的性質、制備、應用以及與社會發展的關系。本單元主要介紹了鐵、鋁、銅等重要金屬和合金。內容包括金屬的物理性質，金屬的化學性質以及反應的規律，金屬資源的利用，金屬資源的保護(如金屬的腐蝕和防護、廢舊金屬的回收利用)等。①金屬材料的基礎知識，金屬材料包括純金屬和合金兩大類。純金屬是由一種金屬元素組成的物質，如鐵、鋁、銅等。合金則是由兩種或兩種以上的金屬（或金屬與非金屬）熔合而成的具有金屬特性的物質。介紹了金屬的物理性質，如導電性、導熱性、延展性、硬度等，以及這些性質如何決定金屬的用途。合金相較于純金屬，往往具有更優越的性能，如更高的硬度、更強的耐腐蝕性等。這些特性使得合金在各個領域都有廣泛的應用。舉例說明了常見的合金，如不銹鋼、鋁合金等，并解釋了它們的組成和特性。②金屬的化學性質，介紹了金屬與氧氣、鹽酸等物質的反應，以及這些反應如何影響金屬的性質和用途。引入了金屬活動性順序的概念，并解釋了如何利用金屬活動性順序預測金屬與酸、鹽等物質的反應。③金屬資源的利用和保護，介紹了金屬資源的開采、冶煉和利用過程，以及這些過程對環境和社會的影響。討論了金屬腐蝕的原因和防護措施，強調了保護金屬資源的重要性。學情分析①學生生活經驗：學生在日常生活中已經接觸到了大量的金屬制品，如鐵制品、鋁制品等，對金屬有一定的直觀認識。同時，他們也對一些常見的金屬材料如不銹鋼、鋁合金等有一定的了解。②學生知識儲備：在之前的化學學習中，學生已經掌握了一些基本的化學概念和實驗技能，如物質的分類、元素周期表、化學反應等，這為學習金屬和金屬材料奠定了基礎。設計理念金屬的化學性質設計理念旨在引導學生全面、系統地掌握金屬的化學性質，通過科學探究的方法，培養學生的實驗操作能力、觀察分析能力以及解決問題的能力。同時，通過對比不同金屬的化學性質，幫助學生理解金屬活動性順序的概念，并能夠將理論知識與日常生活實踐相結合。單元教學目標1.知道金屬材料的發展具有時代標志，是社會發展的重要物質基礎。理解金屬和金屬材料的主要特性及其應用。2.了解金屬物理通性，認識金屬的重要化學性質和金屬活動性規律及其簡單應用。3.知道鐵的冶煉原理、鋼鐵銹蝕的原因及其防護措施。4.發展學生運用科學探究的方法學習化學、研究化學問題的能力。5.知道“混合(熔合)”在改善物質性能、開發新材料方面的重要意義。6.通過金屬及金屬材料在生產和生活中的應用等的學習，提高學生學習化學的興趣，增強學好化學、服務社會的貴任感和使命感。7.樹立珍惜資源愛護環境的意識，培養學生的科學精神和愛國主義熱情。本課教學目標1.探究金屬與化合物的溶液之間相互反應的規律。2.掌握常見金屬在溶液中的活動性順序及其重要應用。3.熟練運用金屬活動性順序進行相關的判斷，并能運用其進行實驗探究。教學重難點教學重點：金屬活動性順序及其應用教學難點：金屬活動性順序及其應用教學準備在實驗室上課，學生每2人一組，教師在實驗室擺好28組實驗器材，學生帶好課本和筆。實驗器材：試管架、小試管每組8支、小鐵釘、鐵絲、銅絲、鋁絲、砂紙、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、硫酸鋁溶液等。課時安排：1課時教學思路說明①引入新課：通過回顧之前學習的金屬能與氧氣反應和金屬與酸的反應，引出金屬與化合物溶液的反應這一課題，激發學生的學習興趣。②知識構建：介紹金屬的化學性質，包括金屬與氧氣的反應、金屬與酸的反應及金屬與化合物溶液的反應等，引導學生通過實驗觀察、記錄和分析實驗現象，總結歸納出金屬的化學性質共性及差異性。③探究實驗：設計實驗探究金屬活動性順序，讓學生通過實驗觀察不同金屬與同一種酸反應及金屬與化合物溶液的反應現象，對比不同金屬的反應速率、生成氫氣的量和化合物溶液的反應的現象，從而得出金屬活動性順序。④規律歸納：引導學生將實驗探究結果歸納成金屬活動性順序的規律，幫助學生理解金屬活動性順序的實質和意義。⑤應用拓展：通過聯系生活實際，讓學生了解金屬的化學性質在日常生活中的應用，如金屬的耐腐蝕性、抗氧化性等，培養學生的應用能力和解決實際問題的能力。教學過程（第2課時）一、課前復習(學生自主完成，個別學生板書化學方程式)1.許多金屬能與氧氣反應，如：Mg+O2==2.金屬與酸的反應，判斷下列反應能否發生，如能發生，則寫出反應的化學方程式：=1\*GB3①鐵和稀鹽酸：=2\*GB3②鎂和稀鹽酸：.=3\*GB3③鋅和稀硫酸：=4\*GB3④銅和稀硫酸：.【得出結論】判斷金屬活動性的方法一和方法二【教學目標展示】自主探究：知識點三：金屬與化合物溶液的反應【復習】小鐵釘放入硫酸銅溶液中的化學方程式為【引入】對于兩種都不與鹽酸和稀硫酸反應的金屬如何判斷其活動性的強弱？【分組實驗】將鋁絲浸入硫酸銅溶液、銅絲分別浸入硫酸鋁溶液、硝酸銀溶液中，注意觀察記錄實驗現象，并書寫化學方程式，提示注意要點。【演示實驗】為了實驗現象更加明顯，教師補做將銅絲插入硝酸銀溶液中觀察實驗現象。【設置討論】1.為什么要用砂紙打磨鋁絲？2.上述能發生反應的化學方程式，屬于哪種反應類型？3.通過以上學習探究，你獲得了哪些判斷金屬活動性順序的方法？結論：金屬活動性順序為>>【小結】1、部分金屬能與另一金屬化合物的溶液反應；可根據金屬能不能把另一種金屬從金屬化合物的溶液中置換出來，判斷金屬活動性的強弱。知識點四：金屬活動性順序【設問】更多的金屬活動性怎樣呢？背景介紹：科學家類似于我們的探究，進行了認真的去偽存真，由表及里的分析，總結出了金屬活動性順序【自主學習】課本第12頁“金屬活動順序表”，然后討論其用途完成學案內容：根據金屬活動性由強到弱依次寫出元素符號。1.注意個別元素符號的名稱。2．寫完后齊讀兩遍，提醒背誦記憶。【學法指導】金屬活動性順序可采用“五元素一句”的方法記憶，即“鉀鈣鈉鎂鋁、鋅鐵錫鉛氫、銅汞銀鉑金”。諧音記憶：嫁給那美女，身體細纖輕，統共一百斤。【講解】金屬活動性順序在工農業生產和科學研究中有重要應用，它可以給你以下一些判斷的依據。（課本第12頁內容）完成學案內容。【思考討論】1.金屬的活動性與其在金屬活動性順序中的位置有何關系？2.氫不是一種金屬，為什么要排在金屬活動性順序中？它起到一個什么樣的作用？3.金屬之間的置換與氫的位置有關嗎？【歸納總結】金屬活動順序表在實際應用中應該注意的5個問題（見學案）注意提醒學生在教材上勾劃重點，在教材上書寫補充內容。三、練習反饋，鞏固新知（見學案）四、交流討論、歸納小結本節課簡而言之為：一個規律、一個順序、三個應用隨堂作業設計1.熟記鋁絲浸入硫酸銅溶液、銅絲別浸入硫酸鋁溶液、硝酸銀溶液的實驗現象，并會書寫化學方程式，2.熟記“金屬活動性順序”及3個判斷依據教學評價設計①知識評價：通過課堂測試、作業等方式，評價學生對金屬的化學性質知識的掌握情況。②能力評價：通過觀察學生的實驗操作、實驗報告、小組討論等表現，評價學生的實驗操作能力、觀察分析能力以及解決問題的能力。③情感態度評價：通過問卷調查、學生自評等方式，評價學生對金屬的化學性質學習的情感態度和學習興趣。總之，金屬的化學性質設計理念旨在通過科學探究的方法，培養學生的實驗操作能力、觀察分析能力以及解決問題的能力，同時幫助學生理解金屬活動性順序的概念，并能夠將理論知識與日常生活實踐相結合。板書設計金屬的化學性質1、金屬與氧氣的反應2、金屬與酸的反應3、金屬與某些金屬化合物溶液的反應2Al＋3CuSO4====3Cu＋Al2(SO4)3Cu+2AgNO3====Cu(NO3)2+2Ag結論：Al>Cu>Ag4、金屬活動性順序教學反思在金屬的化學性質第二課時的教學結束后，我進行了深入的教學反思。這一課時主要聚焦于金屬與化合物溶液的反應以及金屬活動性順序的進一步探討。以下是我的教學反思：①教學內容與目標達成在這一課時中，我成功地引導學生通過實驗探究了金屬與化合物溶液的反應，并總結了金屬活動性順序的規律。而且用諧音記憶法讓學生輕松記憶金屬活動順序；通過學生的實驗操作和小組討論，他們不僅掌握了金屬的化學性質，還理解了金屬活動性順序的實際意義。從課堂表現和課后作業來看，大部分學生都能夠達到教學目標。②教學方法與手段運用我采用了實驗教學和探究學習的方法，讓學生親自參與實驗過程，觀察實驗現象，并自主總結規律。這種方法能夠激發學生的學習興趣，培養他們的實驗操作能力和科學探究能力。同時，我也注意引導學生進行合作學習，通過小組討論和分享，促進了他們之間的交流和互動。③學生表現與反饋在課堂上，我注意到大部分學生都積極參與了實驗操作和小組討論。他們認真觀察實驗現象，積極發言，表達了自己的觀點和想法。同時，我也收到了一些學生的反饋，他們表示這種教學方式讓他們更加深入地理解了金屬的化學性質，也提高了他們的實驗操作能力。④不足與改進在教學過程中，我也發現了一些不足之處。首先，由于部分學生操作不熟練，部分實驗現象可能不夠明顯，這可能會影響到學生的觀察和總結。未來，我將在實驗基本操作方面對學生進行更嚴格的訓練，以獲得更加明顯的實驗現象。其次，在引導學生進行