有余數(shù)的除法（教案）三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)蘇教版一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解有余數(shù)的除法的意義，掌握計(jì)算法則，并能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力以及合作交流的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。二、教學(xué)內(nèi)容1.有余數(shù)的除法的概念和意義。2.有余數(shù)的除法的計(jì)算法則。3.解決實(shí)際生活中的有余數(shù)的除法問題。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：有余數(shù)的除法的計(jì)算法則。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法的意義，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：PPT、教學(xué)視頻、練習(xí)題。2.學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過PPT展示一些生活中的有余數(shù)的除法現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題。2.新課導(dǎo)入：講解有余數(shù)的除法的概念和意義，讓學(xué)生理解有余數(shù)的除法是如何產(chǎn)生的。3.講解計(jì)算法則：通過教學(xué)視頻和講解，讓學(xué)生掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算法則。4.練習(xí)：讓學(xué)生做一些練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。5.小組討論：讓學(xué)生分組討論，解決一些實(shí)際生活中的有余數(shù)的除法問題。六、板書設(shè)計(jì)1.有余數(shù)的除法的概念和意義。2.有余數(shù)的除法的計(jì)算法則。3.解決實(shí)際生活中的有余數(shù)的除法問題。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.做一些練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。2.觀察生活中的有余數(shù)的除法現(xiàn)象，并解決相關(guān)問題。八、課后反思1.學(xué)生對(duì)有余數(shù)的除法的概念和意義是否理解清楚？2.學(xué)生是否掌握了有余數(shù)的除法的計(jì)算法則？3.學(xué)生在解決實(shí)際生活中的有余數(shù)的除法問題時(shí)，是否存在困難？4.教學(xué)過程中是否存在不足之處，如何改進(jìn)？通過本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生理解有余數(shù)的除法的意義，掌握計(jì)算法則，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力以及合作交流的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”，因?yàn)檫@一部分是整堂課的核心，直接關(guān)系到學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。1.導(dǎo)入：通過PPT展示一些生活中的有余數(shù)的除法現(xiàn)象，如“12個(gè)蘋果，每3個(gè)放一盤，可以放幾盤？還剩幾個(gè)？”等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題。這一步驟可以激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)他們的思考。2.新課導(dǎo)入：講解有余數(shù)的除法的概念和意義，讓學(xué)生理解有余數(shù)的除法是如何產(chǎn)生的。例如，可以解釋“12除以3等于4，余數(shù)為0”和“13除以3等于4，余數(shù)為1”的區(qū)別，讓學(xué)生明白有余數(shù)的除法是如何表示的。3.講解計(jì)算法則：通過教學(xué)視頻和講解，讓學(xué)生掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算法則。這一步驟可以詳細(xì)解釋如何進(jìn)行有余數(shù)的除法計(jì)算，例如“被除數(shù)÷除數(shù)=商…余數(shù)”的公式，以及如何進(jìn)行進(jìn)位、借位等操作。4.練習(xí)：讓學(xué)生做一些練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。這一步驟可以通過PPT展示一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行計(jì)算，并及時(shí)給予反饋和指導(dǎo)。5.小組討論：讓學(xué)生分組討論，解決一些實(shí)際生活中的有余數(shù)的除法問題。這一步驟可以讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。1.以學(xué)生為中心：教學(xué)過程中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們參與到課堂中來，積極思考、提問、討論。2.逐步引導(dǎo)：在教學(xué)過程中，要逐步引導(dǎo)學(xué)生，從簡(jiǎn)單的現(xiàn)象出發(fā)，逐步深入到知識(shí)的本質(zhì)。3.突出重點(diǎn)：在教學(xué)過程中，要突出重點(diǎn)，對(duì)有余數(shù)的除法的概念、意義和計(jì)算法則進(jìn)行詳細(xì)的講解和演示。4.及時(shí)反饋：在教學(xué)過程中，要及時(shí)給予學(xué)生反饋，對(duì)他們的提問、討論、練習(xí)等進(jìn)行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過PPT展示生活中常見的有余數(shù)的除法現(xiàn)象，如分糖果、分配任務(wù)等，讓學(xué)生從實(shí)際情境中感受到有余數(shù)的除法的存在。可以讓學(xué)生分享他們自己的經(jīng)驗(yàn)，這樣既能激發(fā)他們的興趣，又能讓他們從生活實(shí)例中抽象出數(shù)學(xué)問題。2.新課導(dǎo)入：在講解有余數(shù)的除法的概念和意義時(shí)，可以通過實(shí)物演示或動(dòng)畫模擬，讓學(xué)生直觀地看到有余數(shù)的產(chǎn)生過程。例如，使用12個(gè)棋子代表12個(gè)蘋果，每3個(gè)棋子放在一起代表一盤，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)可以放幾盤，還剩幾個(gè)。通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生能夠更好地理解有余數(shù)的除法的概念。3.計(jì)算法則講解：在講解計(jì)算法則時(shí)，可以結(jié)合具體的例題，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)÷除數(shù)=商…余數(shù)”的計(jì)算方法。可以通過板書或PPT展示計(jì)算的每一步，讓學(xué)生清晰地看到如何進(jìn)行有余數(shù)的除法計(jì)算。同時(shí)，可以通過一些互動(dòng)游戲或競(jìng)賽，讓學(xué)生在輕松的氛圍中練習(xí)計(jì)算。4.練習(xí)環(huán)節(jié)：在學(xué)生掌握了計(jì)算法則后，設(shè)計(jì)一些層次不同的練習(xí)題，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，讓學(xué)生逐步提高計(jì)算能力。可以設(shè)計(jì)一些填空題、選擇題和應(yīng)用題，讓學(xué)生在課堂上獨(dú)立完成，并及時(shí)給予反饋和糾正。5.小組討論：在解決實(shí)際問題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，通過討論和交流找到解決問題的方法。可以設(shè)計(jì)一些情景題，如“如果班級(jí)有25名學(xué)生，要分成幾個(gè)小組進(jìn)行活動(dòng)，每組有多少人，還剩下多少人？”讓學(xué)生在小組內(nèi)共同探討解決方案。個(gè)性化教學(xué)：關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)于理解能力較弱的學(xué)生，提供額外的輔導(dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。情境創(chuàng)設(shè)：創(chuàng)設(shè)有趣、真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。反饋與評(píng)價(jià)：及時(shí)給予學(xué)生反饋