Unit4ThenandnowAlearn新課標原創優課單元整體教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容《Unit4Thenandnow》新課標原創優課單元整體教學設計，針對四年級學生，以教材為主線，展開以下內容：

1.教材章節：Unit4Thenandnow

2.內容列舉：

a.詞匯：old,young,big,small,tall,short,thin,fat,then,now,change

b.句型：—Howwasitthen?—Itwas...—Howisitnow?—Itis...

c.對話：談論過去與現在的變化，如外貌、大小、高度等。

d.語法：一般過去時與現在時的對比和運用。

e.文化背景：了解并討論生活中的變化，激發學生對過去與現在的思考。二、核心素養目標1.語言能力：通過學習Unit4Thenandnow，培養學生準確運用英語描述過去與現在的變化，提高學生的英語表達能力，加強詞匯和句型的運用。

a.掌握本單元重點詞匯和句型，并能用于日常交流。

b.能運用一般過去時和現在時描述事物的變化。

2.思維品質：培養學生對比分析過去與現在的變化，發展邏輯思維和批判性思維，激發學生對生活變遷的思考。

3.文化意識：通過探討過去與現在的變化，增強學生對傳統文化的認識，培養跨文化交際意識。

4.學習能力：培養學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，鼓勵學生在課后收集有關變化的事物，與同學分享，提高學生的觀察力和合作精神。三、學情分析針對Unit4Thenandnow這一單元，以下是對四年級學生學習情況的分析：

1.學生層次：

a.知識層面：四年級學生已具備一定的英語基礎知識，對詞匯、句型及語法有初步的了解。然而，對于時態的運用，特別是過去時和現在時的對比，可能還需進一步鞏固。

b.能力層面：學生在口語表達、聽力理解、閱讀和寫作方面有一定基礎，但表達復雜句子和進行深入思考的能力尚需培養。

c.素質層面：學生具有好奇心和求知欲，對生活中的變化充滿興趣，有利于開展本單元的教學活動。

2.知識、能力、素質方面：

a.學生已掌握一些描述人物、事物的詞匯，如big,small,tall,short等，但本單元新增的詞匯如old,young,thin,fat等需要進一步學習。

b.學生在用一般現在時描述事物方面有基礎，但過去時的運用可能較為生疏，需要通過本單元學習，加強對兩種時態的理解和運用。

c.學生在思維品質方面，具有一定的觀察力和分析能力，但批判性思維和邏輯思維仍需培養。

3.行為習慣：

a.學生在課堂上能積極參與，勇于表達，有利于開展課堂活動。

b.部分學生存在依賴心理，習慣于被動接受知識，缺乏自主學習能力。

c.學生在合作學習方面表現良好，能相互幫助，共同完成任務。

4.對課程學習的影響：

a.學生對課程內容的興趣，有利于激發學習積極性，提高學習效果。

b.學生在知識、能力、素質方面的差異，要求教師在教學過程中因材施教，關注個體發展。

c.針對學生行為習慣，教師應引導他們培養自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高課堂參與度。四、教學資源1.硬件資源：

-交互式電子白板

-學生平板電腦

-投影儀

-音響設備

2.軟件資源：

-英語學習軟件

-電子課本

-詞匯卡片

-教學PPT

3.課程平臺：

-學校教學管理系統

-班級學習交流群

4.信息化資源：

-在線英語學習平臺（含音頻、視頻、練習題等）

-電子教案

-互動教學軟件

5.教學手段：

-小組合作學習

-課堂游戲活動

-角色扮演

-情境模擬

-互動問答

-課后自主學習任務

6.輔助材料：

-紙質課本

-詞匯手冊

-練習題庫

-錄音帶/CD

-學生作品展示板五、教學實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發布預習任務：通過學校教學管理系統或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，聚焦Unit4Thenandnow的主題。

設計預習問題：圍繞"ChangesinOurLives"，設計問題如“Canyoufindexamplesofchangesaroundyou?”，引導學生自主思考。

監控預習進度：利用平臺監控功能，跟蹤學生的預習情況，確保學生對過去時和現在時的概念有初步了解。

-學生活動：

自主閱讀預習資料：按照要求，閱讀資料，預習新詞匯和句型。

思考預習問題：獨立思考問題，記錄理解與疑問。

提交預習成果：通過平臺提交預習筆記或問題。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生獨立思考和自主學習的能力。

信息技術手段：利用在線平臺，共享預習資源，提高預習效率。

-作用與目的：

幫助學生提前接觸新知識，為課堂學習打下基礎。

培養學生的自主學習習慣和探究能力。

2.課中強化技能

-教師活動：

導入新課：通過展示過去與現在的對比圖片或視頻，引發學生對變化的關注。

講解知識點：詳細講解一般過去時和現在時的用法，通過示例句型加深理解。

組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，如“ThenandNowShow”，讓學生在互動中運用詞匯和句型。

解答疑問：針對學生在活動中產生的疑問，提供即時解答和指導。

-學生活動：

聽講并思考：積極參與課堂，對老師的講解進行思考。

參與課堂活動：在小組活動中，運用新學詞匯和句型，描述事物的變化。

提問與討論：勇于提問，與同學老師共同探討難點。

-教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，確保學生對時態知識點的掌握。

實踐活動法：通過角色扮演，增強學生對語言的應用能力。

合作學習法：通過小組合作，培養學生的團隊協作能力。

-作用與目的：

加深學生對時態知識點的理解，提高語言運用能力。

通過實踐活動，鍛煉學生的口語表達和交際能力。

3.課后拓展應用

-教師活動：

布置作業：根據本節課內容，布置相關的寫作或口頭作業，如制作“ThenandNow”小冊子。

提供拓展資源：推薦與變化主題相關的書籍、視頻等資源，供學生深入探索。

反饋作業情況：及時批改作業，提供反饋，幫助學生改進。

-學生活動：

完成作業：認真完成作業，鞏固課堂所學。

拓展學習：利用拓展資源，進一步了解和學習變化主題。

反思總結：對自己的學習過程進行反思，提出改進建議。

-教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生進行自我評價和反思。

-作用與目的：

鞏固學生對時態知識點的掌握，提升語言實踐能力。

通過反思，幫助學生發現學習中的不足，促進自我提升。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-與本節課教學內容相關的拓展資源包括：

a.英語故事書籍：選擇一些描述過去與現在變化的故事書，如《TheWayWeWere》等，讓學生在閱讀中了解和感受英語時態的運用。

b.英語時態學習手冊：提供一些專門介紹時態的學習資料，幫助學生鞏固對一般過去時和現在時的認識。

c.視頻資源：收集一些展示過去與現在變化對比的視頻，如城市發展、科技變遷等，激發學生對主題的興趣。

d.生活實例：鼓勵學生從生活中尋找變化實例，如家庭、學校、社區等，以此作為學習素材。

-文化拓展資源：

a.傳統與現代文化對比：提供一些關于傳統文化和現代文化的介紹資料，讓學生了解文化變遷。

b.歷史照片：收集一些展示當地歷史變遷的照片，讓學生感受時代變遷。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：建議學生閱讀與主題相關的英語故事，提高閱讀能力，同時關注故事中的時態運用。

-觀看視頻：鼓勵學生觀看展示過去與現在變化的視頻，從中學習英語表達，并了解時代變遷。

-生活實踐：建議學生關注生活中的變化，嘗試用所學英語知識描述身邊的事物變化。

-小組討論：組織學生進行小組討論，分享觀察到的變化實例，共同探討時態的正確運用。

-寫作練習：布置相關的寫作任務，如寫一篇關于“ThenandNow”的短文，讓學生在實踐中鞏固時態知識。

-研究性學習：引導學生以小組為單位，選擇一個主題，進行深入研究，如調查家鄉的變遷、學校的發展等，培養學生合作探究的能力。七、課后作業1.補全對話：根據Unit4Thenandnow的學習內容，補全以下對話。

A:Lookatthesepicturesofourtown.Doyouseeanychanges?

B:Yes,thetownwasmuchsmaller________(then).Nowit'smuchbiggerwithmorebuildings.

A:That'sright.Therewereonlyafewshops________(then),butnowwehaveashoppingmall.

B:Andtheschoolwassmaller,too.________(Now),ithasmoreclassroomsandabigplayground.

答案：

A:Lookatthesepicturesofourtown.Doyouseeanychanges?

B:Yes,thetownwasmuchsmallerthen.Nowit'smuchbiggerwithmorebuildings.

A:That'sright.Therewereonlyafewshopsthen,butnowwehaveashoppingmall.

B:Andtheschoolwassmaller,too.Now,ithasmoreclassroomsandabigplayground.

2.寫作任務：以"MyTownThenandNow"為主題，寫一篇小短文，描述你所在城鎮過去和現在的變化。

3.口頭報告：準備一個關于"ChangesinMyLife"的口頭報告，分享你的生活（如家庭、學校、愛好等）在過去和現在的變化。

4.對比圖表：制作一個對比圖表，展示三種不同事物的過去和現在狀態，如交通工具、通訊方式、服裝風格等。

答案示例：

|Thing|Then|Now|

|-----------|---------------------|---------------------|

|Bicycle|Usedforcommuting|Usedforsportsandleisure|

|Telephone|Landline,usedathome|Mobilephone,usedanywhere|

|Fashion|Conservativestyle|Diverseandtrendystyles|

5.角色扮演：與同學一起進行角色扮演，模擬一場關于"ThenandNow"的訪談節目，一位扮演主持人，另一位扮演嘉賓，討論過去和現在的變化。八、課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，通過針對性的提問，了解學生對Unit4Thenandnow知識點的掌握情況。提問內容涉及詞匯、句型、語法等方面，關注學生是否能準確運用所學知識描述過去與現在的變化。

-觀察：觀察學生在課堂活動中的表現，如小組討論、角色扮演等，了解學生的參與度、合作意識和口語表達能力。

-測試：進行課堂小測驗，包括填空、選擇、改錯等題型，以檢測學生對時態知識點的掌握程度。

-及時反饋與指導：根據學生在提問、觀察和測試中的表現，發現問題并及時給予反饋和指導，幫助學生解決困難，鞏固知識點。

2.作業評價：

-批改作業：對學生的書面作業進行認真批改，關注作業的準確性、完整性和創造性。

-點評作業：對作業中的優點和不足進行點評，鼓勵學生發揮優勢，改進不足。

-反饋學習效果：及時向學生反饋作業評價結果，讓學生了解自己的學習效果，激發學習動力。

-鼓勵與激勵：對表現優秀的學生給予表揚，對進步明顯的學生給予鼓勵，激發學生的學習興趣和自信心。

1.課堂評價：

-提問環節：設計不同難度的問題，針對不同層次的學生進行提問，以確保所有學生都能參與到課堂討論中。問題如：

a.Howcanwedescribechangesusingthepasttenseandthepresenttense?

b.Canyougiveanexampleofachangeinyourlifeanddescribeitusing"ThenandNow"?

c.Whatarethedifficultiesyouhaveinusingthepasttenseandthepresenttense?

-觀察環節：重點關注學生在小組活動中的互動，評價其合作能力、溝通能力和創新思維。

-測試環節：設計針對性強