第第頁口語課教案參考6篇口語課教案篇1【口語交際】保護文物，既是愛國的表現，也是守法的行為。對“世界遺產”，既要申報，又要宣傳，更要保護。布置這次口語交際，就是為了讓學生在語文實踐中提高文物保護意識，樹立“保護文物，人人有責，從我做起，從小處做起”的觀念。教材中關于長城的報道，是為了引出口語交際的話題。老師在教學時，可以運用多種方式引發(fā)學生交際的興趣，如，讓學生自讀這段文字，或向學生呈現破壞文物的圖片實例。本次口語交際的重點是商討怎樣保護，提出保護的建議。可以先分小組商討保護長城的建議，或就“如何做一個文明的游客”這一話題打開討論，再介紹代表在全班溝通，最終形成建議書或倡議書。在討論溝通的過程中，要通過點撥、評議等方式引導學生把話說清楚、說實在，做到言之有序、言之有理，如，提建議時，要把意思相近的內容放在一起說。假如本地有“世界遺產”，或是其他文物古跡，學生可以圍繞本地文物保護的近況打開口語交際，而不必拘泥于保護長城的內容。【習作】本次習作引導學生把課文中的語言和資料中的語言，轉化為學生自身的應用的語言。學生在這次習作活動中，可以連續(xù)體會“世界遺產”的魅力，感受中國的悠久歷史和絢爛文化。教材中明確提出了習作的內容、要求和步驟，老師可以引導學生自身讀一讀這段文字，然后讓學生自選內容、自由表達、自主習作。要提示學生注意導游詞的特點，如，寫導游詞要依據游人的需要確定重點，選取最有特色或最有價值的內容向大家介紹，不愿定要面面俱到；還應依據口語交際討論的成績，提示參觀游覽的注意事項，向旅游者提出“當文明游客”的要求。在教學時，要把說和寫充分結合起來，寫好后可以布置模擬導游講解，給學生創(chuàng)設表達的機會。在講評習作時，老師要鼓舞表達有個性、有創(chuàng)意的同學。如，圖文搭配，表達形式豐富；引用或創(chuàng)編恰當的廣告詞，調動游客的興趣；或把題目分為總題目“ＸＸＸ導游詞”和小題目“景點風光簡介”“ＸＸ的傳說”“請您注意”等。【我的發(fā)現】這次“我的發(fā)現”，引導學生發(fā)現一種表達的方法：描寫事物時，用大家熟知的事物作比照，就會使事物變得十分實在、形象，使讀者很容易想象出所描寫事物的特征。教學時，可以讓學生先讀一讀幾個例句，自身想一想，看能從中發(fā)現什么；然后再讀讀小林和小東的對話，看看他們有什么發(fā)現，把自身的發(fā)現和他們的發(fā)現進行比較；最終，從所學課文中或課外讀物中找一找仿佛的句子，或者自身試驗著寫一寫。在思考、溝通中使學生體會到這樣寫的好處，并能有心識地運用到自身的習作中去。【日積月累】這次“日積月累”引導學生積累的是幾個風景名勝區(qū)的出名對聯。教學時，可以先讓學生自身讀一讀，然后通過指名讀、范讀，矯正字音，引導學生讀好對聯，接著讓學生溝通一下自身對這幾副對聯的大體理解。老師還可以呈現對聯所描寫的風景名勝的圖片，讓學生形象地感受景色的美。最終讓學生在熟讀的基礎上背誦。可以通過背誦競賽、相互檢查、全班抽查等方式予以落實。【寬帶網】“寬帶網”布置學生課外搜集與中國的“世界遺產”有關的圖片、詩詞、楹聯或故事、傳說，可以讓學生進一步感受“世界遺產”的魅力，培養(yǎng)學生搜集資料并與同學共享信息的習慣。關于搜集資料，老師要注意以下幾個方面：１、要結合實際指引搜集的途徑，如，留心書報中散見的資料，隨時發(fā)現，隨時積累；查閱或購買有關的旅游類書籍、雜志或紀錄片；訪問游覽過名勝古跡的親朋好友或四周熟識的人，從門票、旅游手冊、照片上取得信息；實地游覽時注意收集、記錄資料；觀觀觀觀看電視中的相關節(jié)目。２、要提倡學生建立“中國的世界遺產之旅”專用資料袋或資料本，進行分類收藏；提倡學生分小組合作搜集資料。３、要注意幫忙學生解決搜集資料過程中的實際困難，矯正一些欠妥做法，如：由家長代勞；只搜集不閱讀；亂剪書報。口語課教案篇2教學目標1.懂得什么是自我介紹。2.能認真傾聽別人說話,記下別人說話的要點。3.能夠有條理、流利地進行簡短的自我介紹,敢于和別人溝通。4.能依據對象和目的的不同,適當調整介紹的內容。教學過程一、激趣導入,范例引領。1.同學們,今日我們的課堂上來了一位新伙伴,他是誰呢？（出示視頻:小豬亥亥的自我介紹。）小豬亥亥和大家初次見面,跟大家打了招呼,介紹了自身,從他的介紹中你了解到了哪些信息？對,聽別人講話時,要注意認真傾聽,把握緊要信息,必需時還要做要點記錄。師:把自身的情況介紹給大家,讓大家認得、了解自身,這就是自我介紹。2.來到新環(huán)境或者和陌生人打招呼少不了要做自我介紹,讓別人了解你、熟識你、喜好你。我們應當怎樣進行自我介紹？如何讓本身的表達給人留下深刻的印象呢？今日的口語交際課我們就來學習一下吧。3.出示亥亥的自我介紹文字。討論:你覺得他的自我介紹哪些方面好？好在哪里？（落落大方,語氣親切、幽默,語言簡練,介紹了自身的姓名、性格特點、興趣喜好……）二、明確要求,試驗交際。1.我們平常什么時候要進行自我介紹呢？（認得新伙伴,轉學到新班級,應聘小記者,參加節(jié)目……）2.面對這些不同的情況,我們的自我介紹應當注意什么呢？師生討論、歸納:（1）對象和目的不同,自我介紹的內容也應當有所不同。（2）自我介紹要客觀真實。（3）自我介紹的語言要簡潔明白。（4）自我介紹時要注意禮儀,落落大方。3.增補資料:社交中自我介紹要注意“位低者先行”,主人先向客人介紹,晚輩先向長輩介紹,下級先向上級介紹。三、創(chuàng)設情境,活化交際。小組模擬試驗:出示幾種情境,選擇不同情境進行模擬。1.給出四個情境。（1）新班級的班會上,做個人的自我介紹。（2）參加班級干部的競選,做自我介紹。（3）作為學校代表參加市級的演講競賽,做自我介紹。（4）轉學到其他學校,在新同學面前做自我介紹。介紹前,想一想是要向誰介紹自身,介紹自身的目的是什么,介紹時要注意些什么。2.小組選擇情境進行模擬練習,人人參加,樂觀溝通,同伴之間相互提看法,看看有什么需要改進的地方。老師巡察,參加,適時引導。3.踴躍呈現,依據要求評星激勵。四、聯系實際,拓展延長。1.制作一張名片,把自我介紹的內容寫在上面。2.在生活中,向陌生人進行一次自我介紹,認得一位新伙伴。板書設計自我介紹介紹內容教學反思1.本課“自我介紹”是生活中的常見交際,設計層次清楚,引導學生立足于生活實際進行樂觀溝通。先明確要求,再選擇情境進行模擬練習,模擬時要貼近生活,形式快捷,讓學生感覺是生活再現,參加熱誠會更高。2.這種范例激趣導入,給學生做出了示范引領,但確定程度上也限制了學生的思維發(fā)散,假如從讓學生認得與眾不同的自身的角度啟程,使其亮出自身的自我介紹,然后評價其優(yōu)缺點,再進行范例呈現,效果會更好。口語課教案篇3學習目標1、圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，溝通時做到內容充實，有條理，語氣、語調適當。2、依據習作提示，選擇自身感興趣的內容進行習作，能寫出最想對父親媽媽說的話，表達自身真情實感。3、能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。課前準備多媒體課件，讓學生回憶自身生活中父母對自身關愛的事例。教學過程第一課時口語交際談話導入，再現情境談話導人。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自身的孩子，愛的方式卻不盡相同，今日我們就談談父母的愛。（板書：父母的愛）再現情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。創(chuàng)設情境，打開討論提出問題：你怎樣看待上述故事中父親**的做法？小組溝通，形成觀點。全班交際，模擬交際情境。讓學生充分打開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。聯系實際，感悟父母之愛聯系實際。你在生活中有過仿佛的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自身的想法。小組合作，互說互評。全班溝通，互為增補、質疑。老師注意交際時的習慣的培養(yǎng)。拓展延長，溝通情感模擬場景。假如我是父親，你會怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法。（師生模擬交際。）假如我是媽媽呢？拓展延長。今日回去我們將這三個小故事講給父親媽媽聽，并請他們談談看法。稱贊激勵，課堂總結第二課時習作引導創(chuàng)設情境，誘發(fā)動機談話導人。上節(jié)課，我們溝通了父母的愛以及對父母的愛的看法，知道世上最愛你的人就是你的父母。在生活中，有沒有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們溝通、溝通一下吧。創(chuàng)設情境。出示話題：a．你曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；b．你對父母提出一些建議，譬如，請他們改進教育方法，或勸告他們改掉不好的習慣；c．你想和父母說的其他心里話。誘發(fā)動機。針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自身的父母溝通呢？自主選擇。小組合作自主選擇。各自思考選擇適合自身的話題，準備寫什么內容。匯報話題。請一小組同學，說說自身選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓舞每個話題都有人選擇。小組合作。請前后四個同學構成一個小組，說說自身習作內容，相互評議一下，看看有哪些需要改進的地方，并推選代表準備在全班溝通。全班溝通。打開思路代表溝通。每個話題選擇一個小組代表溝通，要求把內容盡量說實在。師生評議。要點：a．是否有自身最想對父親媽媽說的話；b．是否表達出自身真情實感．c．是否有實在事例，或事例是否實在。明確要求。學生寫作明確要求。讀讀“習作”提示的最終一段話，說說給我們作了哪些提示？（寫最想對父親媽媽說的話，表達自身的真情實感；寫完后讀給父親媽媽聽，和他們溝通看法。）各自習作。修改草稿。各自或者相互修改習作草稿。謄錄習作。第三課時習作講評小結習作，提出任務小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，并稱贊習作優(yōu)秀、進步的同學。提出任務。這次習作評講的重點是：a．是不是自身最想對父親媽媽說的話；b．是不是表達了真情實感。欣賞佳作，師生互動欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3～4位學生的習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）賞析兩篇學生整篇佳作，共同捉住上面兩點評議。小組溝通，互評互議自讀習作，相互指出優(yōu)點和不足。各自修改，連續(xù)完滿習作。修改中，提示如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。拓展練習，強化運用談話引入。習作最緊要是運用在我們自身的生活、學習、工作中，以實現相互溝通溝通的目的。布置任務。今日回去將自身的習作讀給父親媽媽聽，讓他們談談自身的看法。假如你覺得不方便當面溝通，也可以將自身的習作給父親媽媽看，讓他們將自身的看法寫在習作后，然后自身再來看。呈現習作。激發(fā)興趣自身的習作修改好后，可以張貼在班級學習園地上。將自身的習作抄好后，可以向報紙雜志投稿。口語課教案篇4【教學要求】1、通過學習，能在給他打個電話的過程中，依據通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達自身要表達的內容。2、通過訓練和交際表演，使學生學會給他打個電話，掌握給他打個電話的一般技巧，培養(yǎng)學生的口語交際本領。3、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的表達興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新本領和合作意識。4、使學生知道給他打個電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培養(yǎng)學生在交際中良好的.聽話、說話習慣，對學生進行文明禮貌教育。【教學重點】通過學習，能在給他打個電話的過程中，依據通話對象的不同，選擇不同的禮貌用語。能用簡潔的語言表達自身要表達的內容。【教學難點】使學生知道給他打個電話這種交際手段的一般常識和基本要求；培養(yǎng)學生在交際中良好的聽話、說話習慣，對學生進行文明禮貌教育。【教學過程】一、播放歌曲，導入新課1、談話：同學們，喜好聽兒歌嗎？我們一起來聽一首給他打個電話的兒歌吧。2、播放歌曲《給他打個電話》，導入新課，板書課題。二、創(chuàng)設情境，回憶場景1、同學們回憶一下，你在生活中打過電話嗎？給誰打的？那時候是怎么打的？先想一想，同桌再相互溝通。2、全班溝通，別人說的時候其他同學要認真聽，聽后要說一說他說得好不好，好在哪里？假如你覺得他說得不好，應當怎么說？3、老師小結，提示學生給他打個電話應注意以下幾點：（1）給他打個電話要知道對方的電話號碼。（2）給他打個電話要把事情說清楚，說明白，說話要簡短，要有禮貌。（3）撥號后，假如聽到“嘟、嘟、嘟”短促的“忙音”時，說明對方電話占線，要稍等再打。（4）給別人給他打個電話時要先說自身是誰，開始要問好，結束要說再見。4、學習《給他打個電話兒歌》給他打個電話，先撥號，拿起電話說您好。問完好，把名報，我是誰，要找誰，明明白白說事情。認真聽，記清楚，說再見，有禮貌。三、設置場景，學打各類電話1、生生互動，學習撥打邀請電話。場景一：出示場景圖：李中想給張陽給他打個電話約他一起出去踢足球。現在請同桌兩人合作試著來打打這個電話。哪一對合作伙伴樂意來試一試？讓我們一起來聽聽這對好伙伴電話打得怎么樣？預設：生1：喂，您好！我是李中。生2：李中您好！我是張陽。生1：明天是禮拜天，我們一起去踢球怎么樣？生2：好啊！生1：那我們就明天上午8點在勝利公園的足球場見。生2：好的，不見不散！生1：一言為定，再見！對照我們剛才學的給他打個電話方法，說說他們這通電話打得怎么樣。情景二：假如張陽有別的事想拒絕李中的邀請，該怎么說呢？（兩名學生上前表演。）師小結：假如給他打個電話邀請別人，別人拒絕了你的邀請，你也要表示感謝喲！2、師生互動，學生撥打請假電話。場景二（課件演示麗麗生病的情境。）（1）同學們，麗麗由于發(fā)燒不能上學，要向老師請假。可麗麗不會給他打個電話，你們能幫幫她嗎？現在麗麗就是咱們班同學，她該怎樣給班主任給他打個電話，電話里該說什么呢？師：現在我就是你們的老師，誰來打這個請假電話？（2）師生表演通話。師：喂，您好！生：您好！我是麗麗，是李老師嗎？師：麗麗，您好，我就是李老師。你找我有事嗎？生：李老師，我發(fā)燒了，想跟你請半天假，下午再去上課，行嗎？師：當然可以！那誰在家陪你啊？生：我的媽媽在家陪我。師：那你在家要注意多休息，別忘了定時吃藥啊！生：感謝老師！老師再見。師：再見！（3）學生評議：麗麗電話打得怎樣？（4）換角色表演。請一位同學當麗麗，一位學生當老師打打這個請假的電話。3、創(chuàng)設火災情境，撥打急救電話。場景三：剛才我們試著打了邀請電話、請假電話，我們都能夠做到說話有禮貌，把事情講清楚。但對于生活中的一些特殊的電話，打起來就顯得不那么簡單了。（出示：110、119、120.）（1）你們知道這3個電話號碼嗎？什么時候打這些電話呢？（2）小結：119是消防隊，110是報警服務臺，120是急救中心。這3個號碼不能隨便撥打。只有發(fā)生了緊急情況時，我們才略撥打。而且撥打這樣的電話是要有方法的。（播放動畫課件。）著火了，該撥打哪個電話？四、聯系生活，拓展深化1、創(chuàng)設練習給他打個電話的情境。情境一：父親到深圳出差了，你特別思念他，要給他打一個電話，你該怎么打呢？2、情景二：同學們，老師下午上課需要一個美麗的玩具洋娃娃，我們學校的李老師家里就有一個，我想給他打個電話，讓他下午把洋娃娃帶來。我想請同學們幫幫忙，幫老師給王老師給他打個電話？王老師家的電話號碼是4223822（板書），請同學們自身想一想該怎么給他打個電話。要求學生把要說的事想清楚，要說的話想明白，注意使用“您好”“請問”“感謝”“再見”等禮貌用語。3、查查查看圖片，溝通：遇到這些事情該怎樣給他打個電話？注意撥打的電話號碼及該說些什么？（呈現“病人急救”“火災險情”“”等局面。）五、課堂小結同學們，今日我們學習了給他打個電話，你們學會該怎樣給他打個電話了嗎？給他打個電話時要有禮貌，要把事情說清楚，說話時語言要簡潔，我們還知道了一些急救電話119、120、110的用處。六、布置作業(yè)回家將今日學到的給他打個電話的知識跟父親媽媽共享，并試著給遠方的親友打一個電話。口語課教案篇5第一個內容是在口語交際的基礎上，以《難忘的“第一次”》為題習作；第二是選擇你有所感受的事物寫一寫；第三是看漫畫《假文盲》，寫感想，題目自身定。習作可采用如下環(huán)節(jié)進行：一、明確要求本次習作的要求是寫清楚事情的經過或事物的特點，寫出從中獲得的啟示或感悟；察看漫畫，把的意圖和自身的想法寫下來，題目自定。二、寫前準備依據本次習作要求，可讓學生自選習作內容，確定習作對象，認真回憶，認真察看，做到有話可說，有內容可寫。三、寫前溝通全班可圍繞下列問題進行討論：你選擇了什么習作內容？你準備從幾個方面來寫清楚事情的經過或寫失事物的特點？你準備采用怎樣的方法表達你所獲得的啟示、感悟和想法？假如寫《難忘的“第一次”》，學生可以思考：“第一次”經過了哪些過程？可以按什么次序把“第一次”的經過寫清楚？運用什么表達方法寫出自身獲得的啟示？四、習作引導先引導學生歸納總結本組課文的寫作特點，可以自身最喜好的一篇課文為例，談談是怎樣把事情的經過寫清楚的，或把事物的特點寫鮮明的，運用了怎樣的方法表達了自身的感悟？如，《桃花心木》運用了借物喻人的寫法，說明白“不但是樹，人也一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會磨練出一顆獨立自主的心”的人生哲理；《頂碗少年》運用了首尾照應的寫法，通過難忘頂碗少年，難忘頂碗少年的演出，突出了他從這場演出中受到的啟示。習作引導后，學生可以現場練寫。五、相互評改寫完以后，同學之間相互評改，通過評改，讓所寫事情的經過更清楚，特點更突出，獲得的啟示更深刻。評改時，可先分小組相互評改，老師巡回相機引導，重點引導“寫清楚事情的經過”“寫失事物的特點”“運用恰當的方法表達自身的感悟”等方面。然后各小組推選優(yōu)秀的習作在全班呈現，相互學習，共享習作的喜悅。口語課教案篇6【教學目標】1.學會匯總小組的看法。2.學會和伙伴相處，懂得信任、寬容、友愛。3.激發(fā)學生結交伙伴的興趣，懂得與伙伴相處時要相互信任、理解。【教學重點】懂得和伙伴相處的秘訣，能真誠對待伙伴。【教學難點】懂得和伙伴相處的秘訣，能真誠對待伙伴。【教學準備】多媒體課件【課時布置】1課時【教學過程】一、導入新課。1.什么是伙伴？2.和伙伴相處的秘訣是什么？（學生自由說）3.這節(jié)課我們來學習口語交際：伙伴相處的秘訣。（老師板書）設計意圖：由學生心目中的伙伴，引入課題，激發(fā)學生想說的愿望。二、如何匯總小組的看法。1.以“怎樣表達對父母的愛”為例，說說如何匯總小組的看法。2.生：先記錄每個同學的想法，再把相