青島版科學六三制六年級下冊第一單元人體感知環境《5觸覺》教學設計主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《人體感知環境——觸覺》

2.教學年級和班級：六年級

3.授課時間：第1課時

4.教學時數：45分鐘

青島版科學六三制六年級下冊第一單元人體感知環境《5觸覺》教學設計

課程目標：

1.讓學生了解觸覺的概念，知道觸覺在人感知環境中的作用。

2.使學生理解觸覺器官的分布和功能，掌握觸覺的基本原理。

3.培養學生通過觀察、實驗等方法，探究觸覺現象的能力。

教學重點：

1.觸覺的概念和作用。

2.觸覺器官的分布和功能。

3.觸覺的基本原理。

教學難點：

1.觸覺原理的理解。

2.觀察和分析觸覺現象。

教學過程：

一、導入（5分鐘）

1.教師通過提問方式引導學生回顧之前學過的感知器官，為新課學習做好鋪墊。

2.提問：我們之前學過哪些感知器官？它們各自有什么作用？

二、新課導入（15分鐘）

1.教師介紹觸覺的概念，讓學生了解觸覺在人感知環境中的作用。

2.學生通過觀察和實驗，探究觸覺器官的分布和功能。

3.教師講解觸覺的基本原理，引導學生理解并掌握。

三、課堂實踐（15分鐘）

1.學生分組進行觸覺實驗，觀察不同物體對觸覺的影響。

2.學生分享實驗結果，總結觸覺現象。

3.教師點評學生實驗，指導學生正確觀察和分析觸覺現象。

四、課堂小結（5分鐘）

1.教師帶領學生回顧本節課所學內容，鞏固知識點。

2.學生回答問題，鞏固觸覺知識。

五、課后作業（5分鐘）

1.完成課本第5觸覺的課后練習題。

2.收集生活中的觸覺現象，下節課分享。

教學評價：

1.課堂提問：觀察學生對觸覺知識的掌握程度。

2.實驗報告：評估學生在實驗中的觀察和分析能力。

3.課后作業：檢查學生對課堂所學知識的鞏固情況。核心素養目標1.科學探究：培養學生通過觀察、實驗等方法，主動探究觸覺的形成和作用，提升科學探究能力。

2.知識整合：使學生能夠將觸覺知識與日常生活相結合，提高解決實際問題的能力。

3.思維發展：激發學生運用邏輯思維，分析觸覺現象，培養科學思維能力。

4.情感態度：培養學生對觸覺研究的興趣，樹立關愛自身感知器官的觀念，增強對科學的熱愛。教學難點與重點1.教學重點

-觸覺的概念：明確觸覺是指皮膚和某些粘膜上的感受器接受物體接觸、壓力、滑動等機械刺激的能力，是人體感知環境的重要方式。

-觸覺的作用：理解觸覺在生活中的重要性，如辨別物體形狀、質地、溫度等，以及在無視覺條件下的導航和操作物體。

-觸覺器官的分布和功能：掌握人體主要觸覺器官（如皮膚、手指、腳底等）的分布和它們在觸覺感知中的作用。

-觸覺的基本原理：了解觸覺感受器如何將機械刺激轉化為神經信號，進而被大腦解讀。

舉例解釋：

-通過觸摸不同材質的物品（如絲綢、砂紙），讓學生感受觸覺在不同物體上的差異，強調觸覺在物體識別中的重要性。

-分析盲人在日常生活中如何依賴觸覺，如使用盲文、行走等，突出觸覺在特定情況下的作用。

2.教學難點

-觸覺原理的理解：學生對觸覺感受器如何將物理刺激轉化為神經信號的過程較難理解。

-觀察和分析觸覺現象：學生可能難以準確描述和解釋觸覺實驗中的觀察結果。

舉例解釋：

-使用圖示和模型來解釋觸覺感受器的工作原理，如神經末梢的分布、感受刺激后的神經沖動傳遞過程。

-在進行觸覺實驗時，指導學生如何記錄觀察到的感覺，如何將感覺與觸覺原理相聯系，例如在觸摸不同溫度的水時，感受器如何響應溫度變化，并將這些感覺轉化為我們可以理解的信息。

為了確保學生理解透徹，教師應采取以下措施：

-采用互動式教學，鼓勵學生提問，通過問答形式澄清學生的疑問。

-設計直觀的實驗活動，如使用放大鏡觀察手指上的觸覺感受器，使學生能夠直觀地理解觸覺原理。

-利用多媒體教學資源，如動畫或視頻，展示觸覺信號在神經系統中的傳遞過程，增強學生的理解。

-通過小組討論和匯報，讓學生在合作學習中相互啟發，共同突破難點。

-對學生的觀察和分析進行個別指導，提供反饋，幫助他們準確把握觸覺現象。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有青島版科學六年級下冊第一單元《人體感知環境》的教材。

-準備與本節課相關的教材內容摘要，方便學生快速查閱。

2.輔助材料：

-收集并準備與觸覺相關的圖片，如不同觸覺感受器的顯微圖片、人體觸覺器官分布圖等，以便在課堂上展示。

-準備觸覺原理的動畫或視頻資料，幫助學生形象理解觸覺信號的傳遞過程。

-制作觸覺實驗步驟的圖表或幻燈片，指導學生進行實驗操作。

3.實驗器材：

-準備觸覺實驗所需的器材，如不同材質的物品（絲綢、砂紙、塑料、金屬等）、溫度不同的水杯、放大鏡等。

-確保實驗器材的數量充足，以便學生分組進行實驗。

-檢查實驗器材的安全性，避免在實驗過程中發生意外。

4.教室布置：

-在教室前方設置講臺區域，用于教師講解和演示。

-在教室后方或側方設置實驗操作臺，方便學生進行觸覺實驗。

-將教室座位分為若干小組，每組配備一張桌子，用于小組討論和實驗記錄。

-在教室四周墻壁上懸掛與觸覺相關的圖片或海報，營造學習氛圍。

5.其他：

-準備觸覺實驗記錄表，供學生在實驗過程中記錄觀察結果。

-準備彩色筆、標簽紙等，用于標記實驗器材和分組討論。

-確保教室內的多媒體設備正常運作，以便展示輔助教學材料。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對觸覺的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是觸覺嗎？它與我們的生活有什么關系？”

展示一些關于觸覺的圖片或視頻片段，讓學生初步感受觸覺的魅力和特點。

簡短介紹觸覺的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.觸覺基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解觸覺的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解觸覺的定義，包括其主要組成元素（如觸覺感受器、神經傳遞等）。

詳細介紹觸覺的組成部分和功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過實例（如閉眼識別物體），讓學生更好地理解觸覺的實際應用和作用。

3.觸覺案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解觸覺的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的觸覺案例進行分析，如盲人使用觸覺導航、手語溝通等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解觸覺的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用觸覺解決實際問題。

小組討論：讓學生分組討論觸覺的未來發展或改進方向，并提出創新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與觸覺相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對觸覺的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調觸覺的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括觸覺的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調觸覺在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用觸覺。

布置課后作業：讓學生撰寫一篇關于觸覺的短文或報告，以鞏固學習效果。學生學習效果1.知識與技能：

-掌握觸覺的基本概念，理解觸覺感受器的作用和分布。

-學會運用觸覺原理，解釋日常生活中的觸覺現象。

-能夠通過觀察和實驗，分析不同物體的觸覺特性，如質地、溫度等。

-掌握觸覺實驗的基本方法和步驟，具備初步的實驗操作能力。

2.過程與方法：

-培養學生主動探究觸覺知識的能力，提高科學思維水平。

-學會在小組合作中溝通交流，共同分析和解決觸覺相關問題。

-能夠運用所學觸覺知識，進行創新性思考，提出觸覺應用的新方向。

3.情感態度與價值觀：

-增強學生對觸覺研究的興趣，培養對科學探索的熱情。

-提高學生對觸覺在生活中的重要性的認識，樹立關愛自身感知器官的觀念。

-通過觸覺知識的學習，培養學生關愛他人，尤其是殘障人士的情懷。

具體表現在以下方面：

1.學生能夠準確地描述觸覺感受器的工作原理，以及它們在人體各部位的分布情況。

2.在進行觸覺實驗時，學生能夠獨立操作實驗器材，觀察并記錄不同物體的觸覺特性。

3.學生能夠運用所學觸覺知識，解釋生活中的觸覺現象，如為何觸摸熱水時會感到燙手，以及不同材質衣物為何會有不同的觸感。

4.在小組討論中，學生能夠積極參與，分享觀點，共同探討觸覺在未來科技發展中的應用前景。

5.學生能夠關注觸覺研究在殘障人士輔助工具開發等領域的重要性，體現出關愛他人、服務社會的價值觀。

6.通過本節課的學習，學生能夠意識到觸覺知識在日常生活中的實用性，激發他們繼續探索科學奧秘的興趣。反思改進措施1.觸覺實驗的互動性：通過設計不同材質的觸覺實驗，讓學生親自觸摸并記錄感覺，增強了學生的參與感和實踐能力。

2.小組合作學習：采用小組討論的方式，讓學生在合作中交流觀點，共同解決觸覺相關問題，培養了學生的團隊合作精神。

2.存在主要問題

1.教學組織方面：在組織學生進行觸覺實驗時，部分學生可能缺乏主動性，需要教師進一步引導和激勵。

2.教學方法方面：在講解觸覺原理時，部分學生可能難以理解，需要教師采用更生動的教學手段，如使用動畫或模型來輔助講解。

3.改進措施

1.針對教學組織方面的問題，教師可以采取獎勵機制，鼓勵學生積極參與觸覺實驗，并在實驗過程中給予及時反饋和指導。

2.針對教學方法方面的問題，教師可以嘗試使用更多直觀的教學工具，如動畫或模型，幫助學生更好地理解觸覺原理。同時，教師可以采用互動式教學，鼓勵學生提問，通過問答形式澄清學生的疑問。此外，教師還可以設計更多有趣的觸覺實驗，讓學生在實踐操作中加深對觸覺原理的理解。

3.教學評價方面：在今后的教學中，教師可以更多地關注學生的學習過程，而不僅僅是結果。通過觀察學生在課堂上的參與程度、小組討論中的表現以及實驗操作中的表現，來評價學生的學習效果。同時，教師可以采用多種評價方式，如口頭提問、小測驗、實驗報告等，全面評估學生對觸覺知識的掌握程度。課堂1.課堂評價：

-通過提問了解學生對觸覺概念和作用的理解程度。

-觀察學生在觸覺實驗中的操作，評估他們對實驗步驟的掌握。

-通過小測試評估學生對觸覺原理的理解，如解釋不同觸覺現象的原因。

-及時發現學生在學習過程中的問題，并提供針對性的指導和幫助。

2.作業評價：

-對學生的觸覺實驗報告進行批改，檢查他們對實驗過程的記錄是否準確。

-對學生撰寫的關于觸覺的短文或報告進行點評，評估他們的寫作能力和對知識的理解。

-及時反饋學生的學習效果，對作業中的亮點給予表揚，對不足之處提出改進建議。

-鼓勵學生繼續努力，通過作業的改進來提高他們的學習效果。

3.教學評價總結：

-在教學過程中，教師應注重形成性評價，及時了解學生的學習進展，并根據學生的反饋調整教學方法和內容。

-課堂評價和作業評價相結合，全面評估學生對觸覺知識的掌握程度，確保教學目標的達成。

-教師應保持與學生的溝通，鼓勵學生提出問題和建議，以促進教學質量的不斷提升。課后作業2.觸覺器官的分布：請列舉人體主要觸覺器官，并描述它們在觸覺感知中的功能。

3.觸覺實驗分析：根據課堂上的觸覺實驗，描述不同物體的觸覺特性，并解釋原因。

4.觸覺應用案例：請舉例說明觸覺在日常生活中的應用，并分析其重要性。

5.觸覺研究展望：結合所學知識，預測觸覺在未來科技發展中的應用前景。

示例答案：

1.觸覺的概念：觸覺是指皮膚和某些粘膜上的感受器接受物體接觸、壓力、滑動等機械刺激的能力。它在人感知環境中的作用包括辨別物體形狀、質地、溫度等，以及在無視覺條件下的導航和操作物體。

2.觸覺器官的分布：人體主要觸覺器官包括皮膚、手指、腳底等。皮膚中的觸覺感受器能感知物體的接觸和壓力，手指和腳底的觸覺器官則能感知物體的形狀和質地。

3.觸覺實驗分析：在實驗中，我們發現絲綢的觸感光滑柔軟，砂紙的觸感粗糙，金屬的觸感冰冷。這是因為絲綢的纖維柔軟，砂紙的顆粒粗糙，金屬的導熱性能好。

4.觸覺應用案例：在日常生活中，觸覺應用廣泛。例如，盲人通過觸摸盲文來閱讀，廚師通過觸摸食物來判斷其熟度。這些應用顯示了觸覺在特定情況下的重要性。

5.觸覺研究展望：隨著科技的發展，觸覺研究將更加深入。未來，觸覺技術可能會應用于虛擬現實、機器人等領域，為人們提供更加豐富和真實的觸覺體驗。內容邏輯關系-定義：觸覺是指皮膚和某些粘