二年級上數學教案口訣求商第二課時蘇教版一、教學目標1.讓學生理解口訣求商的含義，掌握用乘法口訣求商的方法。2.培養學生運用口訣求商解決實際問題的能力。3.培養學生合作交流、積極思考的良好學習習慣。二、教學內容1.用乘法口訣求商的方法。2.運用口訣求商解決實際問題。三、教學重點與難點1.教學重點：掌握用乘法口訣求商的方法。2.教學難點：運用口訣求商解決實際問題。四、教具與學具準備1.教具：多媒體課件、乘法口訣表。2.學具：口訣卡片、練習題。五、教學過程1.導入新課利用多媒體展示一些簡單的除法題目，引導學生回顧除法的基本概念。2.探究口訣求商的方法a.教師引導學生發現用乘法口訣求商的方法。3.案例分析a.教師出示一些實際問題，引導學生運用口訣求商解決問題。b.學生獨立思考，嘗試用口訣求商解決實際問題。c.教師點評，強調口訣求商在實際問題中的應用。4.鞏固練習a.學生獨立完成練習題，鞏固口訣求商的方法。b.教師巡視，指導學生解決練習中遇到的問題。5.課堂小結b.學生分享學習收獲，提出疑問。六、板書設計1.口訣求商2.重點內容：口訣求商的方法、步驟及應用。七、作業設計1.完成課后練習題，鞏固口訣求商的方法。2.觀察生活中哪些問題可以用口訣求商解決，記錄下來并與同學分享。八、課后反思1.教師反思教學過程中存在的問題，如教學方法、課堂管理等方面。2.學生反思學習過程中的收獲與不足，提出改進措施。3.教師針對學生的反饋，調整教學策略，提高教學質量。本節課通過引導學生探究口訣求商的方法，培養學生運用口訣求商解決實際問題的能力，達到了教學目標。在教學過程中，注重學生的參與和合作，提高學生的積極性。課后反思有助于教師和學生共同提高，為今后的教學奠定基礎。重點關注的細節是“探究口訣求商的方法”。一、復習乘法口訣在開始學習口訣求商之前，先帶領學生復習乘法口訣。乘法口訣是口訣求商的基礎，學生需要熟練掌握。可以通過多媒體展示乘法口訣表，讓學生跟讀、背誦，鞏固記憶。二、引入口訣求商的概念在學生熟練掌握乘法口訣的基礎上，引入口訣求商的概念。教師可以通過一個簡單的除法題目，如“8÷2=？”為例，引導學生發現：除法可以看作是乘法的逆運算。當我們知道2×4=8時，就可以根據乘法口訣“二四得八”，輕松地得出8÷2=4。三、探究口訣求商的步驟1.教師出示一些除法題目，如“6÷3=？”、“9÷3=？”等，引導學生觀察這些題目有什么特點。2.學生發現，這些題目都可以用一個乘法口訣來表示。例如，“6÷3=？”可以表示為“三六十八”，即3×6=18，所以6÷3=2。1.學生分組討論，每組嘗試用口訣求商解決一些除法題目。2.各小組匯報討論成果，分享口訣求商的方法。五、案例分析，運用口訣求商解決實際問題1.教師出示一些實際問題，如“小明有18個糖果，平均分給3個小朋友，每人分幾個？”等。2.學生獨立思考，嘗試用口訣求商解決實際問題。3.教師點評，強調口訣求商在實際問題中的應用。六、鞏固練習，提高口訣求商的熟練度1.學生獨立完成練習題，鞏固口訣求商的方法。2.教師巡視，指導學生解決練習中遇到的問題。七、板書設計1.口訣求商2.重點內容：口訣求商的方法、步驟及應用。3.示例題目：可以選取幾個典型的題目，如“6÷3=？”、“9÷3=？”等，展示口訣求商的過程。八、作業設計1.針對性：作業應針對本節課的教學內容，突出口訣求商的訓練。2.層次性：作業應難易結合，既有基礎題，也有提高題，滿足不同學生的學習需求。3.實踐性：作業應注重實踐，鼓勵學生將口訣求商應用到實際生活中。具體的作業設計如下：1.完成課后練習題，鞏固口訣求商的方法。2.觀察生活中哪些問題可以用口訣求商解決，記錄下來并與同學分享。九、課后反思1.教學方法：本節課采用了探究式學習方法，引導學生主動發現口訣求商的方法。教師應反思這種方法是否適合學生，是否能夠激發學生的學習興趣。2.學生活動：學生在課堂上的參與程度如何，是否積極思考、主動提問，這些都是教師需要關注的問題。3.教學效果：通過本節課的學習，學生是否掌握了口訣求商的方法，是否能夠在實際問題中靈活運用。4.學生反饋：學生的反饋是評價教學效果的重要依據，教師應關注學生對本節課的反饋，了解他們的