“廣告學”課程思政元素探究及其教學實踐一、引言1.1廣告學課程背景及重要性廣告學作為一門綜合性學科，涉及市場營銷、傳播學、心理學等多個領域。隨著市場經濟的發展，廣告已成為企業競爭的重要手段，對廣告人才的需求日益增長。廣告學課程旨在培養學生具備廣告策劃、創意、制作及營銷等方面的專業素養，以適應社會對廣告人才的需求。廣告學課程的重要性體現在以下幾個方面：首先，廣告學課程有助于提升學生的創新意識和實踐能力，培養具備市場競爭力的廣告人才；其次，廣告學課程強調跨學科知識的融合，有助于拓寬學生的視野，提高綜合素質；最后，廣告學課程關注行業發展動態，使學生能夠緊跟時代步伐，為將來的職業生涯奠定堅實基礎。1.2課程思政元素的融入意義在廣告學課程中融入思政元素，有助于培養學生的道德素養和社會責任感。思政元素在廣告學課程中的融入，既符合我國高等教育立德樹人的根本任務，又具有以下意義：提升學生的道德觀念，使他們在廣告創作中遵循誠信、公平、公正的原則；增強學生的社會責任感，讓他們關注公共利益，傳播正能量；培養學生的法治意識，使他們熟悉廣告法律法規，避免違法行為；促進學生全面發展，提高綜合素質，為將來從事廣告行業奠定堅實基礎。1.3研究目的與方法本研究旨在探討廣告學課程思政元素的融入與實踐，以提升課程的教學質量，培養具有道德素養和社會責任感的廣告人才。研究方法主要包括文獻分析法、案例分析法和實證研究法。通過分析相關文獻，梳理廣告學課程思政元素的理論體系；結合實際案例，探討思政元素在廣告學課程教學中的應用；最后，通過實證研究，評估廣告學課程思政教學的效果，為教學改進提供依據。二、廣告學課程思政元素分析2.1思政元素概述廣告學課程中的思政元素，是指在廣告學專業教學過程中，融入思想政治教育的相關內容。這些元素有助于培養學生正確的價值觀、道德觀和法律意識，提高他們的社會責任感和公共利益意識。思政元素的融入，旨在使學生在掌握廣告學專業知識的同時，具備良好的職業道德和社會責任感。思政元素主要包括以下幾個方面：馬克思主義新聞觀：引導學生樹立正確的新聞觀，以馬克思主義為指導，堅持真實性、客觀性和公正性原則，為人民群眾提供真實、有益的廣告信息。社會主義核心價值觀：通過廣告學課程，弘揚社會主義核心價值觀，倡導富強、民主、文明、和諧；自由、平等、公正、法治；愛國、敬業、誠信、友善的價值觀念。職業道德：培養學生遵循廣告行業的職業道德規范，誠實守信、公平競爭、尊重他人、服務社會。法律法規：使學生了解并遵守我國廣告法律法規，遵循市場規律，維護消費者權益。社會責任與公共利益：引導學生關注社會問題，以廣告為載體，傳播正能量，促進社會和諧與進步。2.2廣告倫理與法律法規廣告倫理是指在廣告活動中遵循的道德規范，旨在保障廣告的真實性、合法性和公正性。廣告倫理與法律法規密切相關，共同構成廣告行業的行為準則。在廣告學課程中，應重點介紹以下內容：廣告倫理原則：包括真實性、合法性、公平性、誠信性等原則，要求廣告內容真實可信，不得誤導消費者。廣告法律法規：介紹我國《廣告法》等相關法律法規，使學生了解廣告活動中的法定義務和禁止行為。案例分析：通過分析典型案例，使學生認識到違反廣告倫理與法律法規的危害，提高法律意識和道德素養。2.3社會責任與公共利益廣告作為一種傳播手段，具有強大的社會影響力。在廣告學課程中，應強調社會責任與公共利益的重要性。以下是相關內容：社會責任：廣告從業者應關注社會問題，傳播正能量，提高公眾的社會責任感。例如，通過公益廣告宣傳環保、健康、交通安全等主題。公共利益：廣告活動應遵循公共利益原則，不得損害消費者權益、社會公共利益和公共道德。案例教學：通過分析具有社會責任感和公共利益的廣告案例，引導學生關注社會問題，提高他們的社會責任感和公共利益意識。通過以上分析，學生可以更好地理解廣告學課程中的思政元素，為后續的教學實踐奠定基礎。三、廣告學課程思政教學實踐3.1教學策略與方法廣告學課程思政教學實踐中，教學策略與方法的選擇尤為關鍵。首先，我們采取案例分析法，結合真實廣告案例，讓學生深入了解廣告倫理、法律法規以及社會責任。同時，引入討論式教學，鼓勵學生主動思考、發表見解，培養其思辨能力。此外，我們還采用了以下教學方法：情境教學法：通過設定特定的廣告場景，讓學生在模擬實踐中掌握廣告創意、策劃等技能，同時注重思政元素的融入。小組合作學習：鼓勵學生分組進行課題研究、案例分析和廣告創作，培養團隊協作能力和集體榮譽感。互動式教學：利用課堂提問、小組討論等形式，激發學生的積極性，提高課堂參與度。3.2案例教學與實踐操作在案例教學方面，我們精選了一批具有代表性的廣告案例，包括成功案例和失敗案例。通過對這些案例的分析，讓學生了解廣告創作中的思政元素，以及如何將這些元素融入廣告作品。實踐操作環節，我們設置了以下任務：廣告創意策劃：學生需要根據課程所學，結合思政元素，完成一份廣告創意策劃書。廣告作品制作：學生分組進行廣告作品制作，包括文案、設計、拍攝等環節，將思政元素融入作品。廣告作品展示：每組展示自己的廣告作品，其他同學進行評價，教師進行總結。3.3教學評價與反思教學評價主要包括以下幾個方面：學生自評：學生根據課程內容和自身表現進行自我評價，反思自己在思政元素理解和運用方面的不足。同伴互評：學生相互評價，提出意見和建議，促進相互學習和提高。教師評價：教師對學生在課程中的表現進行評價，包括課堂參與、作業完成、團隊協作等方面。教學反思方面，教師需關注以下幾點：教學內容的更新：根據行業發展和社會需求，不斷調整和優化教學內容，確保思政元素的時效性和針對性。教學方法的改進：根據學生反饋和教學效果，調整教學方法，提高教學質量。教學目標的達成：關注學生思政素養的提升，確保課程目標的實現。四、廣告學課程思政教學效果評估4.1學生反饋與成果展示通過對學生的問卷調查和訪談，我們收集了他們對廣告學課程思政教學效果的反饋。大多數學生表示，課程中的思政元素使他們更加深入地理解了廣告倫理、法律法規以及社會責任等方面的重要性。在成果展示方面，學生們在課程項目、論文和課堂討論中，展現出了較高的思政素養和實際操作能力。4.1.1學生反饋分析學生反饋顯示，以下幾點是他們認為課程思政教學效果較好的原因：提升了道德觀念：學生認識到廣告行業應遵循的道德規范和法律法規，增強了社會責任感。實踐性教學：課程中的案例分析和實踐操作，使學生在實際操作中更好地體會思政元素的重要性。激發思考：課程思政元素的融入，引導學生從多角度思考問題，提高了解決問題的能力。4.1.2成果展示學生的成果展示主要體現在以下幾個方面：廣告創意：學生在廣告創意中融入思政元素，制作出富有教育意義的廣告作品。論文撰寫：學生論文中充分體現了對廣告倫理、法律法規等方面的理解和應用。課堂討論：學生在課堂討論中積極發言，針對思政元素在廣告實踐中的應用展開深入探討。4.2教師評價與教學改進教師對廣告學課程思政教學效果給予了高度評價，認為學生在思政素養和實際操作能力方面有了明顯提升。同時，教師也針對課程中的不足進行了反思和改進。4.2.1教師評價教師評價主要包括以下幾個方面：學生參與度：課程思政元素的融入，提高了學生的課堂參與度和積極性。思政素養：學生在廣告倫理、法律法規等方面的素養有了顯著提高。實踐能力：學生能將思政元素應用于廣告實踐中，提高了實際問題解決能力。4.2.2教學改進針對課程中的不足，教師采取了以下改進措施：豐富教學手段：運用更多案例、討論等方式，提高學生的參與度和思考能力。強化實踐環節：增加實踐操作課時，讓學生在實踐中更好地體會思政元素的重要性。持續關注社會熱點：結合時事，引導學生關注廣告行業的社會責任和倫理問題。4.3社會效益與影響廣告學課程思政教學的成功實踐，為社會帶來了一定的效益和影響。4.3.1社會效益培養了具備較高思政素養的廣告人才，有利于廣告行業的健康發展。提升了廣告從業者的道德觀念，減少了違法違規廣告現象。引導社會關注廣告倫理問題，提高公眾對廣告行業的認知。4.3.2社會影響廣告學課程思政教學的成功實踐，為其他專業課程提供了借鑒和參考。推動了廣告行業與社會責任的結合，提升了行業形象。激發了更多人關注和探討廣告倫理、法律法規等議題，促進了社會和諧發展。五、結論5.1研究成果總結通過對“廣告學”課程思政元素的探究及其教學實踐，本研究取得以下成果：明確了廣告學課程中思政元素的重要性，將其與廣告倫理、法律法規、社會責任與公共利益緊密結合，為廣告學專業人才培養提供了價值引領。提出了針對性的教學策略與方法，如案例教學、實踐操作等，使學生在掌握專業知識的同時，能夠樹立正確的價值觀。建立了教學評價與反思機制，通過學生反饋、教師評價等多渠道收集教學效果信息，不斷優化教學過程，提高教學質量。廣告學課程思政教學實踐取得了一定的成效，學生的社會責任感和倫理意識得到提升，教學成果得到了社會認可。5.2存在問題與展望盡管本研究取得了一定的成果，但仍存在以下問題：思政元素的融入程度有待進一步提高，需要不斷挖掘與廣告學相關的思政教育資源，使之與專業知識更加緊密地結合。教學方法與手段需要不斷創新，以適應新時代學生的需求，提高教學效果。教學評價體系尚不完善，需要進一步優化評價標準和方法，以更全面、客觀地反映教學效果。展望未來，我們將繼續深化廣告學課程思政教學改革，從以下幾個方面