■考點一

口語交際口語交際是人們運用口頭語言進行交談、演講、辯論等的一種言語交際活動，具有直接、簡便、迅速的特點，使用最多最廣，是最基本的語言信息交流手段。口語交際的訓練一般包括兩個方面：一是“聽”，二是“說”。兩者相輔相成，同步發展。專題六口語交際與綜合性學習1.“聽”的訓練口語交際中，“聽”的訓練大致可以分為“聽記”和“聽辨”兩大類。所謂“聽記”，就是聽別人說話或聽廣播時能記得住，聽完以后能把聽到的內容講出來或寫下來。所謂“聽辨”，就是依據一定的語言文字和道德是非標準，對所聽到的講話、報告、新聞、故事等作出恰如其分的評價。專題六口語交際與綜合性學習專題六口語交際與綜合性學習

典例

聽下面的短文，然后完成后面各題。（聽力材料如下）無辣不歡根據《中國吃辣報告》，我國辣椒的產量創新高，超過5000萬噸，但好辣的中國人民仍需要進口1800萬噸辣椒，才能滿足全年需求。這份報告中表明，中國形成了三個辛辣口味層次地區，分別是長江中上游辛辣區、北方微辣區以及東南沿海淡味區。處于東南沿海的浙江省恰好在淡味區。專題六口語交際與綜合性學習辣椒帶來的實際上不是味覺。辣椒素作用于嘴里的痛感神經，產生的灼熱感會讓大腦產生一種機體受傷的錯覺，并開始釋放人體自身的止痛物質———內啡肽。所以，吃辣是一種“刺激”的體驗，甚至會產生一種愉快的感覺。從營養素成分來說，辣椒富含維生素C、維生素B6和維生素A原，還有多種抗氧化成分和膳食纖維，烹飪得當的話營養價值很高。吃辣椒也被發現有助于降低肥胖、糖尿病、心血管疾病的風險。但也不是所有人都能享受辣椒帶來的好處，畢竟有些人扛不住吃辣之后食道和胃部強烈的灼燒感；有慢性咳嗽、支氣管炎擴張的人也不能吃辣，很有可能會誘發哮喘。專題六口語交際與綜合性學習（1）文中對“無辣不歡”的介紹不包含下面哪一項？（

）A.中國人民好辣。B.產生“辣味”的原理。C.辣椒的營養成分與好處。D.辣椒的種類和副作用。專題六口語交際與綜合性學習（2）根據所聽內容判斷下面說法是否正確，對的畫“√”，錯的畫“×”。①根據《中國吃辣報告》來看，浙江省屬于辛辣區。（

）②辣椒會刺激人的痛感神經，帶來一種“刺激”的體驗。（

）（3）聽完短文，我對吃辣有了新的認識：______________________________________。專題六口語交際與綜合性學習解析

本題考查“聽”的能力。這種題型集聽力、記憶力、理解能力、表達能力于一體，全面地對學生的語文素養進行訓練和測試。完成此類試題要帶著問題用心去聽，在聽的過程中注意提取原文中的關鍵詞，最后根據題干和自己的記憶逐一分析作答。注意：聽的時候要專注，切忌心不在焉；對同音字、近義詞以及語氣、停頓等要作出準確的判斷。第（1）題是對短文內容的梳理和理解，聽短文時要抓住關鍵詞，并適當歸納內容。第（2）題是對短文信息的判斷，根據關鍵詞，進行判斷。第（3）題考查對短文的理解，文中敘述了吃辣是一種“刺激”的體驗，辣椒營養價值很高，吃辣有利于健康，不是所有人都適合吃辣等內容，據此提取歸納即可。專題六口語交際與綜合性學習答案（1）D（2）①×②√（3）例：辣椒中有多種營養成分，適當吃辣對人的身體有好處2.“說”的訓練“說”是“聽”的延續，是把自己從外界獲得的信息用語言表達出來。“說”包括很多方面，實際生活中的轉述、打電話、勸解、詢問、辯論、祝賀、介紹、談看法等，都是常見的“說”的練習。專題六口語交際與綜合性學習專題六口語交際與綜合性學習

典例

“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱。”開展“光盤行動”，拒絕“舌尖上的浪費”，已經成為一種時尚。可是，有一位李先生卻這樣感慨：“請人吃飯，寧愿剩下也不能不夠啊，如果餐桌上都是吃得干干凈凈的盤子，怕客人覺得自己小氣。”針對這種感慨，作為“光盤行動”宣傳組一員的你，想對李先生說點什么呢？_______________________________________________________________________________________________________________________。專題六口語交際與綜合性學習解析

本題考查“說”的能力。與人交流首先要注意對象，根據談話對象的身份選擇恰當的表達方式，對方才容易接受。李先生是長輩，因此必須注意說話的語氣要委婉，態度要誠懇。崇尚節儉、拒絕浪費是中華民族的傳統美德，所以我們不能浪費糧食，題中李先生的說法是不對的，應對其進行勸說。答案例：李先生您好，請客吃飯關鍵是吃好，但不必浪費。“光盤”不代表沒面子，恰恰說明客人對飯菜非常滿意，“光盤行動”也是文明用餐的表現。■考點二

綜合性學習綜合性學習是以語文學科為依托，以實踐活動為主要形式，綜合其他學科、學習生活及現代社會的內容，運用合作、探究等學習方式，使學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養的一種語文學習形式。專題六口語交際與綜合性學習綜合性學習一般的考查形式有：（1）信息材料分析。這類題一般是給出一段材料，然后要求用一句話來概括材料的主要內容或中心。（2）語句創編。這類題主要包括擬寫廣告語、宣傳標語、警示語等。（3）學習交流。這類題的考查內容主要包括文學常識、詩詞知識、風俗文化等。專題六口語交際與綜合性學習（4）主題活動。一般來說，一個主題設計方案中包含這樣幾個基本要素：活動主題（主題名稱、背景分析）、活動準備、活動實施過程、活動實施建議、活動評價建議等。（5）圖表（漫畫）分析。一般是給出一個圖片（漫畫）或一個表格，然后要求從中篩選信息，進行分析、綜合，并運用簡潔的語言概括觀點等。專題六口語交際與綜合性學習專題六口語交際與綜合性學習典例

閱讀下面的材料，回答問題。材料一：清平樂·村居辛棄疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼？大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。專題六口語交際與綜合性學習材料二：晉中市第六、七次人口普查年齡結構對比圖（數據來源：晉中市統計局）（1）材料二顯示的是對_________（填寫區域名稱）兩次人口普查的年齡結構對比情況，2020年是第_________次人口普查。其中，15～59歲年齡段的人口所占比為_________，而這個年齡段人口是從事各行業的主力軍，《清平樂·村居》中的_________就在這個年齡段。（2）數據中顯示該地區老齡化（60歲以上老人占比達10%或65歲以上老人占比達7%）的現象越來越_________，這將帶來較大的社會問題。專題六口語交際與綜合性學習專題六口語交際與綜合性學習解析

本題主要考查學