Module10Unit2第4課時教案2023-2024學年七年級外研版英語下冊主備人備課成員教學內容分析本節課的主要教學內容為Module10Unit2的第4課時教案，涵蓋外研版英語下冊中的以下知識點：一般現在時態的疑問句和否定句；一般現在時態的therebe句型；一般現在時態的被動語態；以及相關詞匯和短語的學習。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經掌握了一般現在時態的主動語態和部分疑問句、否定句的結構，本節課將在此基礎上進行拓展，引導學生掌握更多的一般現在時態的運用，并學習新的詞匯和短語。同時，通過本節課的學習，學生能夠將一般現在時態運用到實際情境中，提高他們的語言運用能力。核心素養目標分析本節課的核心素養目標主要包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。

1.語言能力：通過本節課的學習，學生能夠準確地運用一般現在時態的疑問句、否定句和therebe句型進行交流，提高他們的口語表達能力和寫作能力。

2.文化意識：通過學習與一般現在時態相關的詞匯和短語，學生能夠了解不同文化背景下的語言表達方式，培養他們的跨文化交際能力。

3.思維品質：本節課通過引導學生分析、比較和歸納一般現在時態的不同結構，培養他們的邏輯思維和批判性思維能力。

4.學習能力：本節課鼓勵學生自主探究、合作學習，提高他們獨立解決問題的能力，同時培養他們良好的學習習慣和策略。教學難點與重點1.教學重點：

（1）一般現在時態的疑問句和否定句結構：本節課的核心內容之一是一般現在時態的疑問句和否定句結構。例如："Doyoulikemusic?"和"Hedoesn'tlikesports."教師需要強調主語和動詞的形式，以及疑問詞和否定詞的使用。

（2）一般現在時態的therebe句型：本節課的另一核心內容是一般現在時態的therebe句型，例如："Thereisabookonthetable."教師需要解釋句型的結構和用法，并強調therebe句型的主語和謂語動詞的一致性。

（3）一般現在時態的被動語態：本節課還將介紹一般現在時態的被動語態，例如："Thebookisreadbyhim."教師需要解釋被動語態的結構和用法，并強調與主動語態的區別。

（4）相關詞匯和短語的學習：本節課將學習一些與一般現在時態相關的詞匯和短語，例如："like,dislike,play,watch,read"等。教師需要提供詞匯的用法和搭配，并引導學生進行實際運用。

2.教學難點：

（1）一般現在時態的疑問句和否定句結構：學生可能會對疑問句和否定句的結構感到困惑，特別是對于疑問詞和否定詞的使用。教師需要通過例句和練習，明確疑問句和否定句的結構，并進行大量的練習和反饋。

（2）一般現在時態的therebe句型：學生可能會對therebe句型的結構和用法感到困惑，特別是對于主語和謂語動詞的一致性。教師需要通過例句和練習，解釋句型的結構和用法，并進行大量的練習和反饋。

（3）一般現在時態的被動語態：學生可能會對被動語態的結構和用法感到困惑，特別是與主動語態的區別。教師需要通過例句和練習，解釋被動語態的結構和用法，并進行大量的練習和反饋。

（4）相關詞匯和短語的學習：學生可能會對詞匯的用法和搭配感到困惑。教師需要提供詞匯的用法和搭配，并通過練習讓學生進行實際運用，以加強對詞匯的理解和記憶。

教師需要通過針對性的講解、示例和練習，以及對學生的個別輔導和反饋，幫助學生突破這些難點。同時，教師可以通過小組討論和互動活動，激發學生的學習興趣和積極性，提高他們對一般現在時態的理解和運用能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.教學方法：

（1）交互式教學法：通過提問、討論和小組合作等方式，激發學生的思考和參與，促進學生與教師、同學之間的互動。例如，在講解一般現在時態的疑問句和否定句時，教師可以引導學生通過小組討論，發現和總結疑問句和否定句的結構和用法。

（2）任務型教學法：通過設計具體的任務和活動，讓學生在實際操作中運用所學知識。例如，在教授therebe句型時，教師可以讓學生分組，每組設計一個場景，并使用therebe句型進行描述，從而提高學生的實際運用能力。

（3）情境教學法：通過創設情境，讓學生在具體的情境中感受和理解語言。例如，在教授被動語態時，教師可以設計一個游戲，讓學生在游戲中體會被動語態的用法。

2.教學活動設計：

（1）角色扮演：教師可以設計一個場景，讓學生扮演不同的角色，使用一般現在時態進行對話。例如，設計一個學校場景，讓學生扮演學生和老師，使用一般現在時態進行對話，從而提高學生的口語表達能力。

（2）互動游戲：教師可以設計一個互動游戲，讓學生在游戲中練習一般現在時態的疑問句、否定句和therebe句型。例如，設計一個“猜謎語”的游戲，讓學生用一般現在時態的疑問句提問，其他學生回答，從而提高學生的口語表達能力和思維能力。

（3）小組討論：教師可以提出一個話題，讓學生分組進行討論，并用一般現在時態進行表達。例如，提出話題“你喜歡什么運動？”，讓學生分組討論，并用一般現在時態表達自己的觀點，從而提高學生的口語表達能力和合作能力。

3.教學媒體和資源：

（1）PPT：教師可以使用PPT展示一般現在時態的疑問句、否定句和therebe句型的結構和用法，并通過動畫和圖片等形式，讓學生更直觀地理解和學習。

（2）視頻：教師可以播放一段視頻，展示一般現在時態在不同場景下的實際運用。例如，播放一段關于學生日常生活的視頻，讓學生從中學到一般現在時態的用法。

（3）在線工具：教師可以引導學生使用在線工具，如在線詞典、語言學習平臺等，輔助學生學習和鞏固一般現在時態的知識。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞一般現在時態的疑問句、否定句和therebe句型，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解一般現在時態的疑問句、否定句和therebe句型的結構及用法。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解本節課的核心內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過一個日常生活中的場景故事，引出一般現在時態的疑問句、否定句和therebe句型，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解一般現在時態的疑問句、否定句和therebe句型的結構和用法，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握一般現在時態的運用。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗一般現在時態的運用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解一般現在時態的疑問句、否定句和therebe句型的結構及用法。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握一般現在時態的運用。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解一般現在時態的疑問句、否定句和therebe句型的結構和用法。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據本節課的學習內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與一般現在時態相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的關于一般現在時態的知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理1.一般現在時態的疑問句和否定句

-疑問句結構：Do/Does+主語+動詞原形+？

-否定句結構：Do/Does+主語+not+動詞原形+？

-特殊疑問句：疑問詞+does+主語+動詞原形+？

-否定特殊疑問句：疑問詞+does+主語+not+動詞原形+？

2.一般現在時態的therebe句型

-基本結構：Thereis/are+地點狀語+動詞原形

-否定句結構：Thereis/are+地點狀語+not+動詞原形

-疑問句結構：Is/Arethere+地點狀語+？

-否定疑問句結構：Is/Arethere+地點狀語+not+？

3.一般現在時態的被動語態

-基本結構：主語+am/is/are+過去分詞+by+動作執行者

-否定句結構：主語+am/is/arenot+過去分詞+by+動作執行者

-疑問句結構：Am/Is/Are+主語+過去分詞+by+動作執行者+？

-否定疑問句結構：Am/Is/Are+主語+not+過去分詞+by+動作執行者+？

4.相關詞匯和短語

-喜歡/不喜歡：like/dislike

-玩/看/讀：play/watch/read

-體育/音樂/電影：sports/music/movies

-經常/偶爾/從不：often/sometimes/never

-昨天/今天/明天：yesterday/today/tomorrow

5.句型轉換

-主動語態轉換為被動語態：主語+動詞原形+賓語→主語+am/is/are+過去分詞+by+動作執行者

-一般現在時態轉換為一般過去時態：動詞原形→動詞過去式

-一般現在時態的疑問句轉換為否定句：Do/Does+主語+動詞原形+？→Do/Does+主語+not+動詞原形+？課后拓展1.拓展內容：

（1）閱讀材料：選擇一些關于一般現在時態的英文文章，如關于日常生活的描述、新聞報道等，讓學生通過閱讀提高對一般現在時態的理解和運用能力。

（2）視頻資源：觀看一些關于一般現在時態使用的英文視頻，如電影片段、電視節目、TED演講等，讓學生通過視覺和聽覺的結合，加深對一般現在時態的理解。

2.拓展要求：

（1）自主學習：鼓勵學生在課后自主學習，通過閱讀和觀看視頻，加深對一般現在時態的理解和運用能力。

（2）問題解答：學生在閱讀和觀看視頻的過程中遇到問題時，可以向老師提問，老師會給予解答和指導。

（3）總結反思：學生在學習結束后，需要對所學內容進行總結和反思，以加深對一般現在時態的理解。

（4）小組討論：鼓勵學生與同學進行小組討論，分享自己的學習心得和疑問，共同提高對一般現在時態的理解和運用能力。

（5）作業布置：教師可以根據學生的學習情況，布置適量的課后作業，以鞏固和加深對一般現在時態的理解和運用能力。反思改進措施（1）互動式教學：通過提問、討論和小組合作等方式，激發學生的思考和參與，促進學生與教師、同學之間的互動。例如，在講解一般現在時態的疑問句和否定句時，教師可以引導學生通過小組討論，發現和總結疑問句和否定句的結構和用法。

（2）任務型教學：通過設計具體的任務和活動，讓學生在實際操作中運用所學知識。例如，在教授therebe句型時，教師可以讓學生分組，每組設計一個場景，并使用therebe句型進行描述，從而提高學生的實際運用能力。

（3）情境教學法：通過創設情境，讓學生在具體的情境中感受和理解語言。例如，在教授被動語態時，教師可以設計一個游戲，讓學生在游戲中體會被動語態的用法。

2.存在主要問題

（1）教學管理：在課堂管理方面，有時會出現學生