Module4Unit3Storytime（教學設計）牛津上海版（試用本）英語一年級下冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節課的主要教學內容為《牛津上海版（試用本）英語一年級下冊》Module4Unit3Storytime。本課主要通過一個有趣的故事，幫助學生學習新單詞和短語，并練習簡單的日常對話。故事中包含了與學生日常生活相關的情境，如在公園玩耍、在超市購物等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經掌握了基本的英語單詞和短語，能夠進行簡單的日常對話。通過本節課的學習，學生能夠將已有知識與新的情境相結合，進一步鞏固和拓展詞匯量，同時提高口語交際能力。此外，故事中的情境與學生的日常生活緊密相關，能夠激發學生的學習興趣，使其更好地理解和運用所學知識。核心素養目標本節課的核心素養目標主要圍繞語言能力、思維品質和文化意識三個方面展開。首先，在語言能力方面，學生將通過故事情境的學習，掌握新單詞和短語，提高聽、說、讀、寫的能力。其次，在思維品質方面，學生將通過參與故事情節的討論和角色扮演活動，培養批判性思維和創新思維。最后，在文化意識方面，學生將通過了解故事中的文化元素，增強對不同文化的理解力和包容性。通過本節課的學習，學生將能夠運用所學知識，更好地進行跨文化交際，培養全球視野。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握故事中出現的新的單詞和短語。

2.能夠運用所學知識進行簡單的日常對話。

3.理解并參與故事情節的討論和角色扮演活動。

難點：

1.故事中出現的新單詞和短語的理解和運用。

2.能夠運用所學知識進行日常對話的流利性和準確性。

3.理解和參與故事情節的討論和角色扮演活動的創造性。

解決辦法：

1.通過故事情境的學習，讓學生在實際語境中理解和掌握新單詞和短語。

2.設計互動活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實踐中運用所學知識進行日常對話。

3.提供豐富的學習資源，如圖片、視頻等，幫助學生理解和參與故事情節的討論和角色扮演活動。教學方法與手段1.教學方法

（1）情境教學法：通過設置故事情境，讓學生在實際語境中學習和運用英語，提高學生的語言運用能力。

（2）交際教學法：設計互動活動，如小組討論、角色扮演等，讓學生在實踐中運用所學知識進行日常對話，提高學生的口語交際能力。

（3）合作學習法：鼓勵學生分組合作，共同完成任務，培養學生的團隊合作精神和協作能力。

2.教學手段

（1）多媒體教學：利用多媒體設備展示故事情境，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。

（2）教學軟件：運用教學軟件，如單詞卡片、語音識別軟件等，幫助學生學習和鞏固新單詞和短語。

（3）實物教學：準備與故事情節相關的實物，如玩具、圖片等，讓學生更直觀地理解和掌握知識點。

（4）網絡資源：利用網絡資源，如英語學習網站、教學視頻等，為學生提供更多的學習材料和資源。

（5）課堂游戲：設計有趣的課堂游戲，如單詞接龍、猜謎語等，激發學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

（6）評價反饋：通過課堂提問、小組展示等方式，及時了解學生的學習情況，給予積極的反饋和指導。

（7）家庭作業：布置與本節課相關的家庭作業，鞏固所學知識，提高學生的自主學習能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞故事內容，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，引導學生自主思考。

-監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解故事內容和角色。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解故事內容，為課堂學習做好準備。

-培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過故事、案例或視頻等方式，引出故事主題，激發學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解故事中的新單詞和短語，結合實例幫助學生理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中掌握故事內容和角色。

-解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，進行及時解答和指導。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗故事內容和角色的應用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解故事內容和角色。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握故事內容和角色。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解故事內容和角色，掌握新單詞和短語。

-通過實踐活動，培養學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業：根據故事內容，布置適量的課后作業，鞏固學習效果。

-提供拓展資源：提供與故事相關的拓展資源（如書籍、網站、視頻等），供學生進一步學習。

-反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

-完成作業：認真完成老師布置的課后作業，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的故事內容和角色，掌握新單詞和短語。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源

（1）故事相關視頻：通過觀看與本節課故事相關的視頻，幫助學生更好地理解故事內容和角色，提高學生的英語聽力水平。

（2）故事相關歌曲：通過學習與本節課故事相關的歌曲，幫助學生更好地掌握故事中的詞匯和短語，提高學生的英語口語能力。

（3）故事相關游戲：通過參與與本節課故事相關的游戲，幫助學生更好地理解故事情節，提高學生的英語實踐能力。

（4）故事相關閱讀材料：通過閱讀與本節課故事相關的閱讀材料，幫助學生更好地理解故事背景，提高學生的英語閱讀能力。

2.拓展建議

（1）觀看故事相關視頻：建議學生利用課余時間，通過網絡平臺搜索與本節課故事相關的視頻，進行自主學習。在觀看視頻的過程中，注意聽力訓練，提高英語聽力水平。

（2）學習故事相關歌曲：建議學生選擇與本節課故事相關的歌曲，進行自主學習。在學習歌曲的過程中，注意模仿發音，提高英語口語能力。

（3）參與故事相關游戲：建議學生選擇與本節課故事相關的游戲，進行自主學習。在參與游戲的過程中，注意理解故事情節，提高英語實踐能力。

（4）閱讀故事相關閱讀材料：建議學生選擇與本節課故事相關的閱讀材料，進行自主學習。在閱讀的過程中，注意理解故事背景，提高英語閱讀能力。板書設計（1）本文重點知識點：本節課的主要教學內容，如新單詞、短語、日常對話等。

（2）關鍵詞：故事中的主要角色、情節等，如“公園玩耍”、“超市購物”等。

（3）句型結構：本節課學習的句型結構，如一般現在時、一般疑問句等。

2.藝術性和趣味性

（1）顏色搭配：使用鮮艷的顏色，如藍色、綠色、紅色等，以突出重點，增強視覺效果。

（2）圖形設計：利用圖形，如圓形、方形、箭頭等，來表示故事情節的發展，使板書更具趣味性。

（3）圖片插入：在板書中插入與故事相關的圖片，如公園、超市等，以幫助學生更好地理解和記憶。重點題型整理1.填空題

-請根據故事內容，填寫下列句子中的空白部分。

答案：我們在公園玩耍。

2.選擇題

-請選出下列句子中正確的時間狀語。

A.lastnight

B.yesterday

C.tomorrow

答案：B.yesterday

3.問答題

-請回答問題：故事中的孩子們在哪里購物？

答案：故事中的孩子們在超市購物。

4.翻譯題

-請將下列句子翻譯成英語。

答案：他們在公園玩耍。

5.連線題

-請將下列句子與正確的圖片進行連線。

答案：

圖片1-我們在公園玩耍。

圖片2-我們在超市購物。

圖片3-我們在圖書館學習。

6.排序題

-請將下列句子按照故事情節的順序進行排序。

答案：我們在公園玩耍，我們在超市購物，我們在圖書館學習。

7.完形填空題

-請根據故事內容，完成下列句子的完形填空。

答案：我們在公園玩耍。

8.閱讀理解題

-請閱讀下列故事，然后回答問題。

答案：故事中的孩子們在公園玩耍，然后去超市購物，最后去圖書館學習。

9.寫作題

-請根據故事內容，寫一篇簡短的英語作文。

答案：LastSunday,Iwenttotheparkwithmyfriends.Weplayedgamesandhadalotoffun.Thenwewenttothesupermarkettobuysomesnacks.Finally,wewenttothelibrarytoreadbooks.Itwasagreatday!

10.口語表達題

-請根據故事內容，進行一段簡短的口語表達。

答案：Inthestory,thechildrenwenttotheparkfirst.Thentheywenttothesupermarkettobuysomesnacks.Finally,theywenttothelibrarytoreadbooks.Ithinkit'sagreatstorybecauseitteachesusaboutdifferentplaceswecangoandthingswecando.教學反思與改進在教學Module4Unit3Storytime后，我進行了深刻的教學反思，以評估教學效果并識別需要改進的地方。以下是我的反思和計劃：

首先，我注意到學生在理解故事內容和角色方面存在一定的困難。一些學生難以跟上故事的進展，對角色的行為和情感反應不夠敏感。為了改善這一情況，我計劃在未來的教學中增加更多的互動環節，如角色扮演和小組討論，以幫助學生更好地理解和參與故事。

其次，我發現學生在使用新單詞和短語進行日常對話時顯得有些生疏。一些學生難以將新學到的詞匯和短語融入到實際對話中，導致交流不夠流暢。為了提高學生的口語能力，我計劃在未來的教學中設計更多的口語練習，如情景對話和小組交流，以幫助學生更好地運用新學到的詞