第五單元教學計劃

主備人：馬紅梅

一、單元簡析

本組的專題是“熱愛生命”，安排了四篇與生命有關

的課文，目的是引導學生體會生命的美好，從而思考如何

對待生命，熱愛生活。本組課文以散文為主，語言優美，

內涵豐富。教學中可引導學生閱讀思考，細心感悟，結合

自己的生活經驗體會課文表達的思想情感，也可以就重點

問題展開討論。體會含義深刻的句子是本組課文的訓練

點。整個單元的教材各個版塊被“熱愛生命”這一生命文

化主題給密切聯系在一起。

二、教學目標

1.學習掌握“徑、暢”等17個生字，認識“裊、濫”

等12個字；練習積累詞語，要求會寫會用其中的三十一

個詞，認識、記憶25個。認識三個多音字：重ch6ng、

彈tdng、鋪p口

2.學習聯系上下文、聯系生活實際和時代背景來理解

含義較深刻的句子。

3.了解盲人是怎樣來了解世界的；了解人體器官移植

的知識；了解大自然中的一些生命現象。

4.積累關于“熱愛生命”的名言名句。

5.繼續練習圍繞主題進行資料搜集、觀察、實踐探究

的能力、口頭和書面表達自己的探究結果、體驗和感受的

能力。

6.培養學生通過朗讀能力、抓住關鍵詞句來品味語言

的意識和能力。

三、重難點

1.體會生命的權利、價值意義，感受生命的美好；培

養珍愛自己生命、努力實現自己生命價值的意識；培養關

心熱愛自然界一切生命、幫助他人延續生命的態度。

2.認識語文在生活中的價值，熱愛語文，享受語文實

踐的樂趣。

教學重難點：

從整體上把握課文，認真領會關鍵詞句的含義和作

用，并的和身邊發生的感人故事，體會生命的價值和意義,

在情感上受到熏陶和感染。

四、課時安排

《觸摸春天》2課時

《永生的眼睛》1課時

《生命生命》2課時

《花的勇氣》1課時

《語文園地五》4課時

五、教學措施

1.引起學生對“熱愛生命”這一主題的關注。在學生

討論、發表自己對這則消息看法的基礎上，針對學生談到

的“應該珍惜生命”的基礎上，引導歸納出“要熱愛生

命”的主題，引出課文中的導語。

2.瀏覽整組課文。

思考：這一組課文，主要談了哪些關于生命的故事？

哪些內容寫出了我們過去不曾知道的事情？你喜歡哪一

篇，認真地看一看，想一想，這篇文章主要講了關于誰的

生命故事？

交流介紹。

總結歸納：整組課文主要介紹了一些生命現象和人們

熱愛生命的故事。

3.進行主題綜合實踐活動。

4.布置學生帶著問題去進行以后的課文學習和實踐

活動。

16觸摸春天

主備人：馬紅梅

教學目標：

1、認識7個生字，會寫9個生字。正確讀寫“濃郁,

流連，繽紛，花繁葉茂，磕磕絆絆，多姿多彩”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡

的段落。摘錄、積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的道理。

4、體會盲童對生活的熱愛，感受作者對生命的關愛,

懂得珍惜生命，熱愛生活。

教學重難點：引導學生深入體會文中一些關鍵語句的

含義，感悟作者揭示的深刻道理。

課時安排：2課時。

教學過程

第一課時

主備人：馬紅梅

教學目標：

1、掌握本課生字、新詞。

2、了解文章的主要內容，理清脈絡。

教學過程：

一、激情導入，感知課文。

1、教師導入：生活中有很多熱愛生命的故事，太令

人感動了。對于我們每個人來說，生命就像一張雪白的畫

布，只有精心設計，努力描繪，才不會空白與單調；生命

也如多姿多彩的春天，只有細心感受，用心觸摸，才能創

造一個屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）

2、由題設問：初次看到這個課題時，你想到什么？

讀過課文之后，你又產生了什么新的想法？

3、學生交流。教師引導學生抓住“觸摸”一詞，談

談自己讀文前后的感受。

二、自主讀文，識寫生字。

1、自讀課文，讀準字音，讀通句子。遇到生字及不

好讀的句子多讀幾遍。

2、自學生字，并在小組內交流識字方法，練習給生

字組詞。

4、教師檢查生字認讀情況，指導“瞬”字的書寫。

二再適課十白遺白楞'

用較快的土度再次53課文，想一想課文主要寫

了什么？按什么順序寫的？請同學試著說一說文中的小

女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2、默讀課文，邊讀邊標注出自己不懂的問題，尋找

學習伙伴幫助解疑。

3、全班交流解決疑難問題。

四、合作研讀，領悟語句。

1、請同學們讀一讀自己認為含義深刻的語句，然后

說一說自己的感悟和體會。

2、、指導學生反復品讀這些語句，讀出自己的理解

與體會。

五、測評達標。

在這個的早晨，作者看到了一個用自己獨

特方式，感受春天的氣息，竟然,又把它O

作者感悟到了人生的真諦：O

六、總結。

七、作業：熟讀課文，抄寫文中的生字詞。

板書設計

16、觸摸春天

徑直流暢磕絆瞬間

弧線飛翔權利繽紛

教學反思

第二課時

主備人：馬紅梅

教學目標：

1、理解課文內容，從重點語句中體會安靜對生活及生

命的熱愛。感悟作者揭示的深刻道理。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學過程：

一、品評人物，深化認識。

1、同學們說一說你覺得安靜是一個怎樣的孩子？

2、在小組討論的基礎上組織全班交流。

二、品讀欣賞，背誦積累。

1、蝴蝶被安靜神氣的靈性所折服，我們也被安靜多

姿多彩的內心世界所震撼。請同學們來有感情地朗讀課

文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現出來。

2、請同學們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體

會感受。

3\喜歡的段落背下來。

三、拓展閱歷，升華情感。

1、可愛的小姑娘安靜雖然無法用眼睛看見多姿多彩

的春天，卻能用心靈觸摸到。海倫?凱勒曾說：“世上除

了用眼睛看世界，還有一種內在視覺，那可能是更真實的,

那就是用心去看這個世界。”下面請同學們自讀“閱讀鏈

界”中的內容。

2、全班合作交流：“我”林里發現了什么，是怎樣

發現的。“我”為什么會有這樣的發現。

3、請全班談一談對海倫?凱勒的認識和了解。

四、測評達標

安靜為什么能極其準確地判斷出那花朵的位置？

五、布置作業，課后延伸.

1、從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來。

背誦自己喜歡的段落。

2、課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。

板書設計：

16、觸摸春天

J樂觀］創造繽紛世界

I安靜/

I堅強

熱愛生活

教學反思:

17*永生的眼睛

主備人：馬紅梅

教學目標：

1、認識6個生字。

2、有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情。讀懂

課文內容，培養關心他人，無私奉獻的優秀品質。

3、學習作者抓住人物的語言進行生動細致的描寫，

從而表現人物精神品質的寫作方法。

教學重難點：體會含義深刻的詞句，領會人物的思想感情。

課時安排：1課時

教學過程：

一、激趣談話，導入新課。

1、盲姑娘只能用手來觸摸春天、用心來感受生命的

美好。如果她有一雙明亮的眼睛，那有多好啊。現代醫學

技術的發展，讓許多和盲姑娘有著類似遭遇的人們游樂恢

復健康的可能。

2、板書課題，激發讀書興趣。

生命是美好的，誰不熱愛寶貴的生命呢？讓我們一起

來讀讀課文，看看琳達一家人為了盲重見光明是怎樣做的

吧。

°二、自學反饋，質疑問難。

1、指名按自然段讀課文，引導學生進行正音。

2、說說琳達一家為了讓盲人重見光明是怎樣做的？

3、質疑問難，師生共同幫助解決。

三、品讀課文，感受語言美。

1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出令自己深受感動

的語句和段落，并在旁邊做簡單的批注。

2、討論交流：課文中的哪些語句深深地感動了你？

請你為大家深情并茂地讀一讀，并說說為什么回感動你。

3、課文最后一段連續用到了“驕傲”這個詞，讓我

們把帶有"驕傲”一詞的句子找出來讀一讀，并討論討論:

你從中一會到了什么？

四、賞讀課文，感受人性美。

1、課文中的故事感人至深，請你帶者自己的感受朗

讀全文。

、2、0交流感想：讀過課文之后，你又產生了哪些新的

感受，與同學們談一談。

五、課外延伸，實踐活動。

1、向你身邊的人講述這個故事，并結合課前搜集的

資料向他們宣傳器官捐獻的意義。

六、測評達標

把學完本課的感受寫下來

七、作業：抄寫文中好詞佳句。

板書設計：

17*永生的眼睛

捐助盲人屢次眼眶遵守摟住

永生的眼睛（角膜捐獻）

母親：“我”反對

父親：“我”遵從遺愿

女兒：“我”驕傲

一心為他人著想

教學反思：

18生命生命

主備人：馬紅梅

教學目標：

1、認識“擾、診”等5個生字。正確讀寫“鼓動、

躍動、欲望、沖破、堅硬、不屈、茁壯”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，積

累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊含的深意。感

悟作者對生命的思考，懂得珍惜生命，尊重生命，善帶升

嘉功能，讓有限的生命體現出無限的價值。

教學重難點：引導學生領悟三個事例中蘊含的道理。

課時安排：2課時

第一課時

主備人：馬紅梅

教學目標：

1、學習5個生字，會寫8個生字。

2、準確、流利地朗讀全課文，了解作者的寫作思路,

理清文章篇章結構。

3、學習“飛蛾求生”部分。

教學過程：

一、了解作者，導入課文。

1、同學們，聽著這優美的音樂，老師想給大家讀一

段文字：“一粒貌不驚人的種子，往往隱藏著一個花季的

燦爛；一條丑陋的毛蟲，可能蛻變為一只五色斑斕的彩蝶。

因為，生命本身就是一樁奇跡。”這是臺灣著名女作家杏

林子對于生命的感悟。

2、你們了解杏林子嗎？請同學們篩選出有價值的內

容和大家一起分享。（學生匯報）

3、出示杏林子照片：你們看，這就是杏林子，從小

病魔纏身，身體、身心受到極大折磨，而她并沒有低頭，

我們看到的是一個樂觀向上的、美麗的杏林子，靠著那雙

不太靈便的雙手寫下人間的美好。下面我們就來學習她的

一篇文章o

4、齊讀課題：讀了后，你們有什么感受和疑問？（學

生質疑、簡單談體會）

二、檢查預習，整體感知。

1、學習生字詞

①指名讀詞語，相機正音”蹋、茁、診”，注意兩

個多音字“動彈、磚縫”。

②齊讀詞語，指導書寫。

2、打開書本自由地讀一讀課文，注意讀準字音。

3、剛才讀了課文，請同學們想一想：每一段寫了什

么呢？（相機板書）

4、你們有沒有發現作者的思路是怎樣的？（指板書：

先提出問題，舉出三件事例，從中獲得啟示）

三、學習“飛蛾求生”一段。

1、、下面我們來深入研究一干，具體是什么給了作者

啟示呢？我們下來看看“飛蛾求生”一段，默看課文，思

考：是飛蛾的什么給了我啟示？在第二段劃出關鍵詞句，

組織好語言，使你的回答更完整。

2、學生邊思考邊劃出關鍵詞，根據情況來定是否需

要在小組內交流。

3、教學預設：

▲是飛蛾強烈的求生欲望給了作者啟示。

▲是飛蛾掙扎著，極力鼓動雙翅，那種強烈的求生欲

望給了作者啟示。

（為什么要加上“掙扎”、“極力”？從這兩個詞

語中你體會到什么？）

小飛蛾的“掙扎”是生命面臨嚴重威脅時的一種抗

爭，相機引導：你們知道一只飛蛾的壽命有多長嗎？只有

九天。可是它卻在我們手中極力掙扎一分鐘，兩分鐘，這

是為什么呢？

4、小結學法。

5：指導朗讀;同學們，讓我們把情感融入到這些你

想表達的詞語里，通過讀表達出來。

6、試著背誦。

7、拓展說話練習：當時的杏林子覺得生不如死，希

望生命就此停止，當她看到這只小飛蛾時，她會怎么想

呢？

8、是啊，這一個看似不起眼的精靈給了作者心靈的

震撼，讓我們再來讀讀這一段。

四、小結。

同學們:學習是需要舉一反三的，抓住關鍵詞可以幫

助我們更加完整地回答問題、可以幫助我們加深對文章的

理解、還可以幫助我們有感情的朗讀、背誦，希望大家

能夠運用這樣的學習方法學習后面的段落。

五、測評達標

課文從、、三件小事中，展示了

生命的意義。

六、作業：熟讀課文；抄寫生字詞。

板書設計

打擾欲望彎曲茁長

診斷震撼糟蹋無限

教學反思

第二課時

主備人：馬紅梅

教學目標：

1、遷移學法，自主學習第2、3個事例，提高準確、

完整、具體回答問題的能力和理解能力。

2、聯系生活實際，交流對課文最后一段話的理解，

感悟作者對生命的思考。

教學過程：

一、復習導入。

1、回憶上節課學習“飛蛾求生”一段的學法：抓住

關鍵詞一一回答問題、理解內容；體會思想、感情朗讀。

2、這節課繼續來學習這篇課文。

二、小組學習3、4自然段。

1、在小組內學習3、4自然段。

2、交流匯報，相機引導朗讀：

▲磚縫里的香瓜子

那小小的種子里包含著一種多么強的生命力啊！竟使

它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光，沒有泥土的磚縫中，

不屈向上，茁壯成長，即使它僅僅只活了幾天。

①從“竟”“沒有陽光，沒有泥土”體會生命的誕

生，生命力是強大的。

②生活中，你看到過這樣的情景嗎？播放動植物生命

誕生的視屏，學生進行說話練習。

▲傾聽心跳

那一聲聲沉穩而又規律的跳動，給我極大的震撼，這

就是我的生命，單單屬于我的。

①靜靜地閉上，讓我們一起感受自己心臟的跳動。

②今年你幾歲？你的心臟在你的心里跳動了十年，這

樣的心跳，在你的胸膛里跳動了三千六百天，現在，感受

你的心臟沉穩而又有規律的跳動，你想說什么？

感受“我“靜心聽心臟的跳動感受自己的生命一一生

命的意識，生命是應當嚴肅對待的。

三、總結全文，升華情感。

1、為什么題目是兩個“生命”？

2、齊讀最后一段，指導背誦。

四、測評達標

仿照課文的結構特點，由你所發現的幾種生命現象抒

寫你自己對生命的思考。

五、課外拓展，推薦閱讀。

1、閱讀臺灣女作家張曉風的作品《敬畏生命》。

2、畢淑敏《我很重要》

板書設計：

捉蝴蝶］

18、生命生命贊瓜秧I珍惜生命

聽心跳J創造價值

教學反思

19*花的勇氣

主備人:馬紅梅

教學目標：

1、認識4個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言的精

妙O

°3、理解作者對生命的感悟，樹立無所畏懼的勇氣和

信心。

教學重難點：理解含義深刻的詞句的意思，領會作者語言

的精妙。體會作者情感的變化及原因。

課時安排：1課時

教學過程：

一、激趣導入。

師：“春天生機勃勃，到處是鳥語花香。而嬌艷的花

朵，無意是春天里最絢麗多彩的一筆。它用繽紛的色彩，

嬌弱的身姿、清幽的氣息吸引著無數的人。然而當你對于

千萬朵在冷風中怒放的小花時，又會有怎樣的感受呢？

板書課題：20*花的勇氣

二、初讀知大意。

1、小組合作：互相檢查課文情況，互相質疑問難，

解決不了的問題先記錄下來，留到全班交流時提出來。

2、自學反饋：

軍名按自然層朗讀課文，師生共同正音。師生共同

質疑問難。

3、整體感知課文大意：說說作者在維也納遇見了什

么事？

三、細讀理清脈絡。

維也、納的春天給作者留下了怎樣的印象？他的感

情發生了怎樣的變化？默讀課文，畫出表現作者感情變化

的詞語，并聯系上下文想一想，為什么會有這樣的變化？

2、請學生上黑板寫出表現作者感情變化的詞語，教

師引導學生理清文章的線索和作者的情感脈絡。

四、品讀感悟美。

1、把自己喜歡的部分多讀幾遍，圈畫出精妙之處，

反復品味，揣摩作者內心感受。必要時可以和身邊的同學

交換意見。

亡人家反復閱讀了著名作家馮驥才的散文片段《花

的勇氣》。現在就請各位就文中的語言是否優美，遣詞造

句是否準確生動發表高見吧。

教師根據學生的發言引導他們品出言中之意，悟出言

中之理。

五、美讀入情景。

1、循著作者情感的變化，入情入境地朗讀全文。

2、舉辦朗讀比賽，評出優勝者。

六回淳杼胸腌

生命是寶貴的1卻是短暫的。有一位哲人說過：我

們無法左右生命的長度，但我們可以決定生命的寬度。同

學們，學習了本組課文，當你為磚縫里頑強生長的小苗喝

彩是，當你被絕境中奮力求生的飛蛾震撼時，當你為花叢

中感受春光的盲姑娘感動時，你對生命的意義又有了哪些

新的認識和感悟呢？》請你把你的所思所感記錄到自己的

日記中吧。

七、測評達標

細

密的

）溫暖的（）

開

的

闊）明媚的（）

八

作

業

、

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫好詞佳句。

板書設計：

19*花的勇氣

剛見草地失望]

撥開草地驚喜性受一勇氣

離開草地遺憾,

雨中看花怦然一震

教學反思

語文園地五

主備人：馬紅梅

教學目標：

1、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口語和

書面的表達能力。繼續深化學生對生命的理解和認識，激

發對生命的思考和熱愛。

2、學習“我的發現”，總結體會句子含義的方法，

培養學生良好的閱讀習慣。

3、讀背關于生命的名言警句。

4、理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

課時安排：4課時

教學過程

第一課時口語交際

主備人：馬紅梅

教學目標：

進行口語交際，進一步提高學生口語表達能力。

教學步驟：

一、談話導入：

師：生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓

自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一

個人都應該認真思考的問題。通過這組課文的學習，相信

大家一定對生命有了更深刻的理解和認識，現在就讓我們

共同交流一下吧。

二、自王準備。

1、默讀提示，了解本次口語交際的內容。

2、出示：

A）說說自己了解到的生命現象。

B）講講自己知道的熱愛生命的故事。

C）談談自己獲得的感受，得到的啟發。

3、回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱

讀教材中提供的三段文字。

4、選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一

想自己打算怎么說。

5、自己輕聲練習講述。

三、暢所欲言。

1、自己選擇伙伴互相交流，互相批評、指正。教師

參與部分小組的交流，給予個別指導。

2、每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清

楚流暢地表達，聽者認真，安靜地傾聽。教師引導學生大

膽進行評議、辯論。

四、總結評價。

1、自我評價：自己在這節課中發言是否踴躍，表達

是否清晰，態度是否大方，思維是否踴躍，與同學的交流、

合作是否積極等。

2、學生評價：你認為這節課誰的表現最佳，為什么？

3、教師評價：總結本節課學生突出的優點，提出存

在的問題及改進意見。

板書設計

語文園地五

口語交際

教學反思

第二課時習作

主備人：馬紅梅

教學目標：

完成習作（寫自己了解到的熱愛生命的故事或生命現

象，寫出自己獲得的感受、啟發）。繼續深化學生對生命

的理解和認識，激發對生命的思考和熱愛。

教學步驟：

一、談話導入，激發興趣。

在口語交際課上，同學們暢談了自己對生活的理解和

感悟，老師認為大家的發言都很有見解。把你們所談的內

容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面

就請大家根據同學們的發言，把自己感受最深的內容寫下

來吧。

二、閱讀提示，明確要求。

1、學生默讀習作提示，畫出要求。

2、投影出示習作要求：

A、內容具體，條理清楚。

B、寫出真實感受

C、題名自定

三、學生構思習作內容。

四、口頭交流。

五、例文指導。

六、學生試寫初稿，反復修改。

1、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指

2、學生完成初稿后，自己認真進行修改。

3、小組內互讀互改，提出修改建議。

4、按照小組提出的建議，再次修改自己的習作。

板書設計

語文園地五

習作

教學反思

第三課時習作講評

主備人：馬紅梅

教學目標：

進行習作講評，提高習作的能力。

教學過程：

一、回憶本次習作要求。

二、學生談習作的感受。

三、朗讀佳作，共同賞評。

1、每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作,

可以是全文，也可以使片斷。教師引導學生進行賞析。

2、請部分學生介紹自己習作中的成功之處。

四、教師總結這次習作的成功與不足之處。舉例指導

學生修改。

五、學生再次修改自己的習作。

六、譽寫作文，制作墻報。

1、眷抄自己的習作。

2、整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題

的板報。

板書設計

習作講評

教學反思

第四課時我的發現日積月累

主備人：馬紅梅

教學目標：

1、學習“我的發現”。總結體會句子含義的方法,

培養學生良好的閱讀習慣。

2、讀背、積累關于生命的名言警句。

3、理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

教學過程：

一、復習導入。

1、讀詞語卡中的詞語。

2、聽寫其中的詞語。

二、學習“我的發現”。

1、同學們，學習完本組課文后，你發現一些句子有

較深的含義么？下面請同學們先來看看小林和小東都發

現了什么。

2、學生交流小林和小東的發現。教師引導學生重點

探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發現總結方

法。如：仔細想、聯系時代背景，聯系自己的生活經驗、

抓住重點詞語、聯系上下文揣摩感悟等方法。

3、快速瀏覽本組課文，你還能發現哪些含義深刻的

句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

三、學習“日積月累”。

1、出示日積月累的句子，先指導學生讀正確，然后

說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。

2、教師補充出示一些名言，請學生讀一讀，說一說,

背一背。

A、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能

忍受，什么環境也都能適應。一一丁玲

B、人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量

的。列夫.托爾斯泰

C、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無

味的。—車爾尼雪夫斯基

D、一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看

他取得什么。-一愛因斯坦

E、人只有獻身社會，才能找出那短暫而又風險的生

命的意義。-一愛因斯坦

3、請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共

同進行賞評。

四、學習“成語故事”。

1、自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

2、小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互

相質疑解難。

3、全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結

合實際，談談自己對這個成語的體會。

4、練習講述這個故事。

五、作業：抄寫名句。

板書設計

語文園地五

我的發現

日積月累

教學反思

第六單元教學計劃

主備人：馬紅梅

一、單元簡析

本單元的主題為“走進田園，熱愛鄉村”，編排了二

篇閱讀文章，二篇略讀課文。《鄉下人家》主要描寫了富

有詩意的鄉村生活，《牧場之歌》展現了異國的田園風光,

《古詩詞三首》更是生動的再現了一幅幅鄉村風光，田園

意趣的圖畫，《麥哨》則側重于描繪了鄉村兒童在鄉間田

野無拘無束，充滿樂趣的童年生活。每篇文章雖然從不同

的角度描寫了鄉村的景色和生活，描寫方法也各具特色，

但都表達了同樣的情感，即對鄉村田園生活由衷地熱愛，

贊美與向往。

、教學目標

1、讀寫生字生詞，積累詞匯。

2、正確流利有感情的朗讀課文。

3、引導學生學會自主積累。

4、感受鄉村的美好生活，體會作者對鄉村生活由衷

的熱愛之情。

三、單元重點難點

單元重點：引導學生自覺主動的去運用各種方法認識

生字，理解生詞，積累詞匯。

單元難點：幫助學生理解重點詞語，引導學生在閱讀

中能抓住景物的特點，學習作者的表達方法。

四、課時安排

《鄉下人家》2課時

《牧場之國》1課時

《古詩詞三首》2課時

《麥哨》1課時

《語文園地六》4課時

五、教學措施

1.識字前可采用自主學習，小組合作的方式進行，每

小組課前準備一套生字詞卡片，在自主識字的基礎上，由

小組長組織學習，做到人人參與，字字落實。教師要提醒

學生注意文中一些字的字音字形。

2.在學生充分感受到鄉間的美之后，教師相機組織學

生開展一次綜合性學習，讓家在農村的同學深入了解自己

家鄉最值得自豪的景物，自己和身邊人的生活；城里的同

學可以在家長、老師的帶領下，走進田園農家，體驗鄉村

生活，共同搜集農村風光的圖片，農村兒童生活趣事，農

家自制玩具或寫農村的小詩，以便為后面的“語文園地”

中的“口語交際-習作”和“展示臺”的學習做好準備。

3.是對課文學習的拓展，可以讓學生邊讀邊畫出作

者重點描寫了雨后的哪幾樣景物，體會作者巧妙的擬人化

手法，然后交流自己的感受。

上》，略讀課文《全受和理解，并有感情的朗讀，感

受鄉間小路雨后的清新與生氣。

20鄉下人家

主備人：馬紅梅

教學目標：

1、認識5個生字，學會14個生字，正確讀寫帶有生

字的詞語，并掌握多音字“冠”“率”。

2、有感情地朗讀課文，品味優美語句，背誦自己喜歡

的段落，摘錄積累好詞佳句。

3、學習作者通過描寫鄉下人家的景物來表達感情的寫

04、感受鄉村生活的美好，體會作者對鄉村生活、對大

自然由衷的熱愛之情。

教學重難點：

1、讀''文，想像畫面，感受鄉村生活的美好。

2、了解課文在空間、時間上交叉敘述的順序，體會從

平凡的事物、普通的場面展現出來的鄉村生活的美好。

課時安排：2課時

教學過程

第一課時

主備人：馬紅梅

教學目標：

1、掌握本課生字詞。

2、整體感知課文內容。能正確地朗讀課文。

教學步驟：

一、導入課題，揭示課題。

師：同學們，你們了解鄉間那充滿溫馨和詩意的田園

生活嗎？今天，老師將和你們一起走進“鄉下人家”，去

感受鄉村生活的美好。

一白由該方整體感知

1、、自由朗讀京文，3意4準字音，讀通句子，畫出

生字新詞。

2、同桌互讀課文，并交流生字新詞的讀音。教師重

點指導“巢”字的音和形；“冠”“率”的音、形、義。

3、指名分段讀文，教師指導朗讀重點句子。想一想,

鄉村生活給了你怎樣的感受？

4、組內互讀課文，交流個人感受。

5、仔細觀察插圖，默讀課文，畫出你認為課文描寫

最美的一處鄉村風景，并聯系課文想想自己的理由，可以

在書的空白處寫出來。

三、教師小結，再現全文。

鄉村生活真是太美了，不論什么時候，不論什么季節,

都有一道獨特、迷人的風景，請你想象鄉村生活的畫面，

再讀一讀全文吧！

四、朗讀課文。

五、測評達標

讀了這篇課文我們面前不由自主地呈現出一副的農

家畫面，那房前和屋后,那鄉覓食的—，那

鄉下人家在門前對的樹下,夜里伴著____進入夢

鄉。

六、作業：寫寫生字，記記新詞。

板書設計

20鄉下人家

大棚飾品樹冠菊花瞧瞧

頻率尋覓高聳搬家筑巢

教學反思

第二課時

主備人：馬紅梅

教學目標：

1、學習課文，感受鄉下生活的美好。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落摘錄積

累好詞佳句。

3、學習作者通過描寫鄉下人家的景物來表達感情的

寫注

一裝學步驟：

一、復習導入

通過學習，我們知道鄉村生活是多么淳樸自然，又富

有情趣。能否將你最喜歡的語句讀給大家聽，讓我們一同

來感受美、品味美。

二、品味語言

1、組內品讀，交流感受。

2、全班交流，教師根據學生的匯報，指導理解、朗

讀重點句子。

、；幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮

嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（擬人化的手法使人感

覺生動、自然）

b、青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風

趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大

旗桿，可愛多了。（對比的手法使人感覺別致生動、親切

可愛）

c、從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，

率領一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞,

在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現

了寧靜、和諧的農家生活畫面）

教師順勢引導學生從這些語句中體會作者通過描寫

鄉下人家的景物、場面來表達感情的寫法。

3、體味語言，感情朗讀。

將自己感受最深的內容試著有感情地朗讀。

4、體會課文最后一自然段，進一步深化主題。

a、自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？

b、同桌交流。

C、全班交流。

三、積累語言

1、有感情地朗讀全文，邊讀邊想畫面。

2、仔細讀一讀你喜歡的部分，并把它們背誦下來。

3、認真抄寫或默寫你喜歡的部分。

四、測評達標

五、課文描寫了鄉村哪幾幅美圖？

六、閱讀鏈接

1、自由朗讀《在天晴了的時候》。

2、想一想作者描寫了哪幾種景物，是怎樣描寫的,

說說你的感受。

3、全班交流。

4：有感情地質讀，并試著背誦自己喜歡的語句。

板書設計：「瓜架、

,植物］

I花、竹

20鄉下人家|動物J＞獨特、迷人

I鴨

「門前吃飯

我生活|

I聽歌入眠J

教學反思：

21*牧場之國

主備人：馬紅梅

教學目標

1、認識本課8個生字。正確、流利、有感情的朗讀課

文，感受異國的田園風光。

2、體會作者生動的語言，摘抄自己喜歡的詞句。

教學重點

引津學生了解荷蘭牧場的特點，進一步感受鄉村生活

的可愛。體會作者的表達方法。

教學難點

讓拿生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷

百力

1時是排：1課時

教學過程：

—、導入

荷工以郁金香、風車、牧場和運河而聞名天下。同學

們，你們了解荷蘭嗎？（學生交流搜集到的資料）的確，

荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一

同走進這優美、恬靜的地方吧！

二、自讀課文

1、邊看插圖，邊讀導讀。

2、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，并說說“牧

場之國”給你留下了什么映象？

3、默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一

想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時劃出你不理解

的部分。

4、體會表達方法：課文第一自然段與全文是什么關

系？這樣寫有什么好處？作者為什么四次講到“這就是真

正的荷蘭”？

三、全班交流。

四、品味。

1、帶著你個人的感受，讀一讀你喜歡的部分。

2、試著有感情的朗讀全文。

五、積累

抄寫你"喜歡的詞句并試著背一背。

六、測評達標

用”是……也是……”、“仿佛”、“悠然自得”寫

一句話。

板書設計：

r碧綠草原，黑白奶牛

21*牧場之國J成群駿馬，膘肥體壯

Y綿羊豬群，悠然自得

〔晚霞滿天，牛羊歇息

教學反思

22古詩詞三首

主備人：馬紅梅

教學目標：

1、認識7個生字，會寫8個生字。正確讀寫“蠶桑、

耕田白鷺”等詞語。

2、有.情地朗背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首

古詩。

3、讀懂詩詞的內容，體會作者表達的思想感情，培養

學生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養成課外

主動積累的好習慣。

教學重難點：

讀懂春扇的內容，體會作者表達的思想感情。

教學時間：2課時

教學設計：

第一課時

主備人：馬紅梅

教學內容：《鄉村四月》、《四時田園雜興》

教學過程

一、以圖導題，理解題意。

1、仔細觀察插圖，說說你對這幅圖的理解。

2、認真讀讀題目，說說你從題目上了解到了什么？

（題目點明了時間和地點）

3、你還想了解這兩首詩的什么內容？

4、怎樣才能讀懂這首詩？怎樣才能讀好這首詩？

二、以疑促讀，理解詩意。

1、自由朗讀，讀準字音，讀通句子，注意“蠶”“桑”

的讀音以及多音字“了”的音、義。

2、指名讀詩，師生正音。

3、默讀古詩，思考大家提出的問題，解決不了的請

作記號。

4、小組交流。

5、全班交流，教師指導。

三、解疑品讀，感悟詩情。

1、自由品讀，邊讀邊想畫面，同時要注意朗讀的節

奏，尤其讀前兩句時要讀出一種欣欣向榮的景象，后兩句

要讀出繁忙的勞動生活的場面，注意“少”“才”“又”

2、指名朗讀，師生共賞。

3、感情朗讀，體會詩情。

四、背誦，積累語言。

五、引導自學《四時田園雜興》

1、先用學習《鄉村四月》的以疑促讀、理解詩意的方

法自學。

2、小組內交流，教師知道點撥。

3、全班交流自學成果。

4、搜集描寫田園生活的詩詞，讀一讀、背一背。

六、測評達標

背誦《鄉村四月》、《四時田園雜興》

板書設計

鄉村四月

宋翁卷

綠遍山原白滿川，子規聲里雨如煙。

鄉村四月閑人少，才了蠶桑又插田。

四時田園雜興

宋范成大

晝出耘田夜績麻，村莊兒女各當家。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學種瓜。

教學反思

第二課時

主備人：馬紅梅

教學內容：《漁歌子》

教學過程

一、創設情境，理解課題：

1老師范讀《漁歌子》，你能感受到什么？

2你們了解詞嗎？試著說一說。

3簡介詞的內容。

4簡介作者背景：

張志和：在朝廷作國小官，后來隱居在江湖上，自稱

“煙波釣徒”。這首詞就借表現漁夫生活來再現自己隱居

生活的樂趣。

一、渲染氣氛，理解詞義：

1配樂朗讀，營造氣氛。

2自由朗讀，讀準字音，讀通句子，整體感知。

3指名朗讀，師生正音。

4自由學習，運用學習古詩的方法逐句理解，遇到自

己解決不了的問題畫出來。

5小組交流學習成果。

6全班交流，教師點撥指導。

7教師小結。

這首詩有鮮明的湖光山色，有漁翁閑適的形象，是一

幅用詩寫成的山水畫。

、反復吟誦，感悟意境:

1、自由朗讀，邊讀邊想象每一個畫面。

2、指名朗讀，教師指導。

3、小組輪讀，相互欣賞。

4、感情朗讀，感悟意境。

三、測評達標

有感情地背誦《漁歌子》。

四、積累語言，拓展延伸

到課外找一找有關描寫景物的詩詞，讀一讀，背一背。

五、作業：默寫兩首古詩。

板書設計

漁歌子

唐張志和

西塞山前白鷺飛，桃花流水鰥魚肥。

青箸笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸。

教學反思：

23*麥哨

主備人:馬紅梅

教學目標：

1、認識8個生字。

2、體會作者生動形象的語言，感受鄉村孩子的淳樸自

然、歡快的童年生活。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文，積累文中的優美

語言。

教學重難點：

引導掌生自讀自悟，在理解課文內容的同時，品味優

美語言，豐富語言積累。

課時安排：1課時。

教學過程

一、由圖入題

1、觀察插圖，猜一猜，課文描寫的是什么地方，什

么季節的什么情景？(盛夏時節鄉間田野孩子們無拘無束

的生活情景)

2、鄉村孩子的生活是怎樣的？認真讀一讀課文吧!(板

書課題)

三、感知課文。

自%讀文，0讀準字音，讀通句子。看看課文幾次寫

到“麥哨”？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？(首

尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應，此起彼伏，歡快柔美;

鄉村孩子在田野中無拘無束的快樂游戲)

2、默讀課文，畫出重點詞句，寫出真實感受。

3、組內交流。

4、全班交流。

四、品味語言

1、畫出你自己最喜歡的語言，試著讀出喜歡的感情。

2、教師巡視指導朗讀。

3、指名有感情的朗讀自己最喜歡的部分。

五、測評達標

()的麥葉()的細汗O的音符()的臉蛋

六、擴展

1、你熱愛鄉村生活嗎？你在田野里做過哪些游戲？

2、閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。

七、作業：感情朗讀課文，摘抄好詞佳句。

板書設計：

「湖畔〕

23*麥哨（歡快）田野《幸福的童年

語文園地六

主備人：馬紅梅

教學目標：

1、圍繞“走進田園，熱愛鄉村”這個專題進行一次

口語交際，培養學生口頭表達能力。

2、根據口語交際的內容進行習作，培養學生書面表

達的能力。

3、學習“我的發現”，體會擬人修辭手法的好處。

4、讀古詩名句，感受美好的田園風光，同時積累語

言。

5、展示自己的作品。

課前準備：

搜集關于鄉村生活的圖片、文字以及自己獨特的感

受。

課3安排：5課時

教學過程

第一課時口語交際

教學目標：進行口語交際

教學過程：

一、創設情境引入。

1、在本單元里，我們一起去拜訪了樸素、恬靜的鄉

下人家，欣賞到自然和諧的田園風光；走進了如詩如畫的

水之國，花之國，牧場之國——荷蘭，陶醉于雍容華貴的

郁金香；漫步在鄉間田野，聆聽到歡快、柔美的麥哨……

當我們沉浸在一篇篇優美的文章意境之中，被優美的山水

田園風光深深吸引時，我們也一定會情不自禁地對鄉村生

活產生無盡的向往……同學們，讓我們閉上眼睛，一起用

心聆聽這樣的一首歌----

2、播放歌曲《走在鄉間的小路上》，大家隨著音樂

的旋律在頭腦中展開想象，說說你聯想到了寫什么？

3、談談鄉村生活。

二、組成小組，自由談鄉村見聞。

三、匯報聯結。

1、小組匯報鄉村生活的風光。

(1)鄉村的生活清貧但淳樸。

①鄉村人的伙食清淡，以蔬菜為主，自給自足。

②鄉村人的節日十分熱鬧，對客人尤為熱情。

③鄉村人的衣著十分樸素。

(2)鄉村的風光優美、恬淡。

①田地、農舍、青山、綠水。

②小路、牛、羊...

2、小組匯報鄉村新聞。

(1)鄉村新事。

(2)鄉村奇事。

3、出示相應的與鄉村