高級中學名校試卷PAGEPAGE1云南省昆明市2022-2023學年高二下學期期末考試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：自21世紀以來，人們發現人工智能的發展開始有超越人類、控制人類和傷害人類的危險趨勢。這種擔憂是否有道理呢？人類又該如何擺脫這種危險呢？這就必須對人工智能的本質進行深入地考察，而不是僅僅停留于外在的現象。顧名思義，人工智能中的“人工”這一概念建立在對人的理解上，因此人工智能從本質上看還是對人類智能的模仿。人工智能永遠只是發揮了人類本性中的某一個片面，即學習認知、模仿和復制的能力。我們之所以不能把人工智能和人類智能混為一談，首先在于人工智能的“創造性”不是一種自發的創造性，而是由人預設的創造性，雖然在大數據的基礎上其結果可能出乎預料，但終歸是量的計算的結果。其次，人類的智能并不限于抽象的計算，而是與情感意志不可分離的心理活動，這種心理活動很可能干擾計算的過程，導致計算出錯，這是它和人工智能相比的劣勢所在，后者從來不會受到情感的擾亂，但同時這也是人類智能的優勢，即它可以突破單維計算的局限而不斷開拓出新的算法。最后，人類智能因此也就不能僅僅被看作一種計算性和實用性的“智能”，而是一種“精神”，不能單純用“對錯”來評價，而必須同時引入“美丑”“善惡”的標準。從本質上看，與人類智能相比人工智能在上述這些方面的缺陷，歸根結底是因為它不具備人類的身體。人類的身體以及由此帶來的人的精神的肉身化是人類幾百萬年進化的結果，也是人類作為一個社會化的物種將他人和自我凝聚為一個自我意識的“人格”的紐帶。相反，機器人就沒有完整意義上的“自我”，當它說“我”時只是說出了一個代碼，而不具備對“我”的身體性的感覺。人工智能只是將人類智能的某個方面抽象出來并加以片面發展和膨脹的產物，因而是人類智能異化的表現，它并沒有表面看來那樣脫離人、與人對立的獨立性和自主性，而只能是人的“無機的身體”。當然，這種異化是不可取消的，也是必要的，它對當代人類的進一步發展具有重要的積極意義，只要我們認清了它的來龍去脈，把握了它的本質，我們就可以發揮它的長處，避開它的弊端。關鍵是我們不能陷入對它的優勢的盲目崇拜，以為它能夠幫我們解決任何問題，于是就貶低人類一切自然的情感和意愿，甚至無視一般倫理規范和審美標準。果真到了那一步就意味著人類的自取滅亡。但如果能夠從這種困境中走出來，對人工智能保持一個批判的維度，人類的發展必將借助自身的內在動力提升到一個更高的階段，但不會是無情無義的“超人”，而是有情有義的“新人”。現代人工智能日益走向技術化和工具化，從本質的“人為性”變身為單向實用的“人工性”，這無疑是對人類自身本質的遺忘。由此所導致的人類生存危機，只能由我們自己堅守住人類的人文底蘊來解決。這不是對人工智能的否定，而是對人工智能的本質，最終是對人自己的本質的守護。（摘編自鄧曉芒《人工智能的本質》）材料二：一如往常，高考語文作文題目一經公布，便登上了各大網絡平臺的熱搜榜。今年不少網友還將高考語文作文題目輸入了AI系統，讓人工智能寫作。在讀了AI創作的高考作文后不少人感嘆：“比我寫得好多了?！币恍┙虒W一線的教師也表示，按照評分標準，這些作文不少都可以達到中等水平，個別甚至更高。在大眾以往的觀念中，寫作不同于一般的重復性勞動，是一個較為復雜的思維過程，融合了知識積累、價值判斷、情感表達和邏輯思辨等環節，是人工智能較難完成的任務。但人工智能創作的作文，語句通順，邏輯清晰，而且用時極短，效率遠高常人。由此人們產生了“被取代”的擔憂。是否會“被取代”，關鍵還在于我們如何看待工具的運用。在印刷術傳入到歐洲之初，高效的文獻復制能力將許多知識分子從繁復的抄寫工作中解放出來，讓他們得以抽出更多的時間和精力來關注思想上的辯論，促進社會進步。隨著人工智能的出現和發展，人們的工作效率會大幅提高，也會讓我們擁有更多的時間和精力，來關注發展性和創造性的議題，探索更多的可能性。人工智能可以用算法分析歷年高考作文的得分點，調取數據庫儲備信息，快速完成一篇拼盤式的“八股文”作文?？梢夾I理論上可以把人從重復勞動中解放出來，集中精力思考未知，但這一切恐怕也不是自然而然就會發生。近日，北京師范大學發布的《新時代數字青年網絡素養調查報告（2023）》指出，大學生網絡素養整體平均得分為3.67分（滿分5分），青少年得分為3.56分，均只略高于及格線。這樣的結果讓不少教育界人士感到不盡如人意。在信息爆炸、智能技術飛速迭代的時代，如何讓青少年的網絡素養跟上人工智能技術發展的步伐，在虛擬環境中學會保護自己、健康成長，提高人工智能技術運用能力，是關系到每一個學生成長的問題，也是不少教育界專家呼吁社會關注的問題。當AI作文可以達到普通學生的水平，提醒我們思考教育到底要怎么培養學生，要培養學生什么樣的能力。如果把網絡和人工智能，甚至一些基礎的智能設備排除在教育之外，只注重掌握知識、機械做題，那么毋寧說是把人往AI的方向培養，人又怎么學會創造性活動呢？如何培養出人工智能無法替代的人才，是現代教育的現實問題，也是全社會需要深思的課題。（摘編自范天培《AI高考作文火了，該思考些什么？》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.材料一認為人工智能的計算不受心理活動干擾，可以確保計算結果準確，這是人工智能與人類智能的不同之一。B.材料一指出現代人工智能從“人為性”變為“人工性”，再加上對人類自身本質的遺忘，導致了人類生存危機。C.材料二中網友感嘆人工智能創作的作文比自己寫得好，是為了強調這類文章是基于現有數據信息的自發性創造。D.材料一和材料二都基于民眾對人工智能前景的擔憂，詳細分析了產生憂慮的原因，進而提出了具體的解決方法。2.根據材料二的內容，下列說法不正確的一項是（）A.人工智能寫出中等水平的高考作文意味著人工智能已經能進行較為復雜的思維活動。B.如能恰當地運用人工智能，我們就有可能大幅提高工作效率，開展更多創造性活動。C.只注重掌握知識、機械做題的教育模式，培養出來的人在人工智能面前將不具優勢。D.文章觀點與強調的“推動人工智能和教育深度融合，促進教育變革創新”相符。3.下列對材料一和材料二論證的相關分析，不正確的一項是（）A.材料一第二段運用對比論證的方法，突出強調了人工智能和人類智能的本質區別。B.材料一提出人工智能在當代有積極意義，也提醒人們避開其弊端，具有辯證思維。C.材料二用印刷術傳入歐洲代替抄寫工作的例子證明人工智能不會使人類“被取代”。D.材料二用北師大發布的調查報告數據來說明青少年網絡素養亟待提高，具有說服力。4.老師把材料一的內容提交給ChatGPT，讓它寫一份摘要，以下是GPT的回答。請從關鍵詞的選取是否準確，觀點概括是否準確全面，摘要內容是否有條理等角度對這份摘要進行分析。摘要：人工智能在本質上只是對人類智能的模仿，其創造性是由人預設的，而不是自發的。與人類智能相比，人工智能缺乏情感意志和身體感覺，這是其劣勢所在。然而，人工智能的發展也具有積極意義，只要我們認清其本質并保持批判的維度，就可以發揮其長處，避開其弊端。5.材料一和材料二都談到了當今人類應該如何面對人工智能，二者的側重點有何不同？請結合材料談談你的認識?！即鸢浮?.A2.A3.C4.①“人工智能”“人類智能”“模仿”等關鍵詞概括準確；

②觀點概括準確但不夠全面，指出了人工智能與人類智能的某些本質區別，但概括不完整，也未明確指出應該發揮人文底蘊、情感、精神等優勢來對面對人工智能；

③條理清晰，以人工智能的本質、優缺點、解決方向這一邏輯思路來概括，層次鮮明。5.①材料一側重于從人工智能與人類智能的不同本質來闡釋區別，提出面對人工智能應有的態度是堅守人類的人文底蘊，做有情有義的“新人”；

②材料二側重于分析人工智能寫出中等水平高考作文的新聞事件，從而引出“如何培養出人工智能無法替代的人才”的思考?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。B.“再加上對人類自身本質的遺忘，導致了人類生存危機”變未然為已然，邏輯關系錯誤。原文說的是“現代人工智能日益走向技術化和工具化，從本質的‘人為性’變身為單向實用的‘人工性’，這無疑是對人類自身本質的遺忘。由此所導致的人類生存危機，只能由我們自己堅守住人類的人文底蘊來解決”，一方面并不是“再加上……遺忘”，另一方面作者并沒有說人類生存危機已經產生。C.“是為了強調這類文章是基于現有數據信息的自發性創造”曲解文意。根據原文“人工智能可以用算法分析歷年高考作文的得分點，調取數據庫儲備信息，快速完成一篇拼盤式的‘八股文’作文?？梢夾I理論上可以把人從重復勞動中解放出來”可知，人工智能創作的作文并沒有自發性創造。D.“進而提出了具體的解決方法”說法有誤，材料二并未提出具體的解決方法。故選A?！?題詳析】本題考查學生根據文章內容進行推斷的能力。A.“人工智能已經能進行較為復雜的思維活動”推論有誤。根據原文“人工智能可以用算法分析歷年高考作文的得分點，調取數據庫儲備信息，快速完成一篇拼盤式的‘八股文’作文”可知，人工智能寫作文仍然只是做重復性工作，并沒有進行復雜思維活動。故選A。【3題詳析】本題考查學生分析文章論點、論據和論證方法的能力。C.“證明人工智能不會使人類‘被取代’”曲解文意。根據原文“是否會‘被取代’，關鍵還在于我們如何看待工具的運用”可知，印刷術傳入歐洲代替抄寫工作論證的是“我們要正確看待工具的運用”。故選C?！?題詳析】本題考查學生歸納內容要點，探究文中的問題，提出自己的見解的能力?！叭斯ぶ悄堋薄叭祟愔悄堋薄澳７隆钡汝P鍵詞，篩選概括了材料一中出現頻率較高的詞匯，而且充分依據原文“這種擔憂是否有道理呢？人類又該如何擺脫這種危險呢？這就必須對人工智能的本質進行深入地考察，而不是僅僅停留于外在的現象”“因此人工智能從本質上看還是對人類智能的模仿”等核心語句進行概括。所以，從概括關鍵詞角度來看，“人工智能”“人類智能”“模仿”等關鍵詞概括準確。從結果來看，ChatGPT能夠依據“因此人工智能從本質上看還是對人類智能的模仿。人工智能永遠只是發揮了人類本性中的某一個片面，即學習認知、模仿和復制的能力”“機器人就沒有完整意義上的‘自我’”等歸納出人工智能與人類智能的某些本質區別。但在論述解決方向這一點時，ChatGPT只能概括出“只要我們認清其本質并保持批判的維度，就可以發揮其長處，避開其弊端”，而對原文中“由此所導致的人類生存危機，只能由我們自己堅守住人類的人文底蘊來解決。這不是對人工智能的否定，而是對人工智能的本質，最終是對人自己的本質的守護”“人類的智能并不限于抽象的計算，而是與情感意志不可分離的心理活動……但同時這也是人類智能的優勢，即它可以突破單維計算的局限而不斷開拓出新的算法”等相關信息，ChatGPT卻未能概括出應該發揮人文底蘊、情感、精神等優勢來對面對人工智能這些要點。ChatGPT概括的這段話，從人工智能的本質“人工智能在本質上只是對人類智能的模仿，其創造性是由人預設的，而不是自發的”、優缺點“與人類智能相比，人工智能缺乏情感意志和身體感覺，這是其劣勢所在。然而，人工智能的發展也具有積極意義”、解決方向“只要我們認清其本質并保持批判的維度，就可以發揮其長處，避開其弊端”這一邏輯思路。而這與原文“這種擔憂是否有道理呢？人類又該如何擺脫這種危險呢？這就必須對人工智能的本質進行深入地考察，而不是僅僅停留于外在的現象”先提出話題，然后“顧名思義，人工智能中的‘人工’這一概念建立在對人的理解上，因此人工智能從本質上看還是對人類智能的模仿。人工智能永遠只是發揮了人類本性中的某一個片面，即學習認知、模仿和復制的能力”指出本質，后在“從本質上看，與人類智能相比人工智能在上述這些方面的缺陷，歸根結底是因為它不具備人類的身體”等內容中分析優缺點，最后說“由此所導致的人類生存危機，只能由我們自己堅守住人類的人文底蘊來解決”來提出應對方法。兩相對比，可以看出其條理清晰，以人工智能的本質、優缺點、解決方向這一邏輯思路來概括，層次鮮明?！?題詳析】本題考查學生歸納內容要點能力。根據材料一原文“這種擔憂是否有道理呢？人類又該如何擺脫這種危險呢？這就必須對人工智能的本質進行深入地考察，而不是僅僅停留于外在的現象”“顧名思義，人工智能中的‘人工’這一概念建立在對人的理解上，因此人工智能從本質上看還是對人類智能的模仿。人工智能永遠只是發揮了人類本性中的某一個片面，即學習認知、模仿和復制的能力”可看出，材料一的核心話題是人工智能與人類智能的不同本質及其區別。此后，作者又從“從本質上看，與人類智能相比人工智能在上述這些方面的缺陷，歸根結底是因為它不具備人類的身體”等內容中分析優缺點，并最后總結說“由此所導致的人類生存危機，只能由我們自己堅守住人類的人文底蘊來解決”來提出應對方法。所以，材料一側重于從人工智能與人類智能的不同本質來闡釋區別，提出面對人工智能應有的態度是堅守人類的人文底蘊，做有情有義的“新人”。材料二中，作者首先由“一如往常，高考語文作文題目一經公布，便登上了各大網絡平臺的熱搜榜。今年不少網友還將高考語文作文題目輸入了AI系統，讓人工智能寫作”這一熱點事件引出話題，并對人們的討論，給出自己的觀點與思考，如“是否會‘被取代’，關鍵還在于我們如何看待工具的運用”“在信息爆炸、智能技術飛速迭代的時代，如何讓青少年的網絡素養跟上人工智能技術發展的步伐，在虛擬環境中學會保護自己、健康成長，提高人工智能技術運用能力，是關系到每一個學生成長的問題，也是不少教育界專家呼吁社會關注的問題”“當AI作文可以達到普通學生的水平，提醒我們思考教育到底要怎么培養學生，要培養學生什么樣的能力”。由此來看，材料二側重于分析人工智能寫出中等水平高考作文的新聞事件，從而引出“如何培養出人工智能無法替代的人才”的思考。（二）現代文閱讀I（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。梆子老太陳忠實小河川道里，黃土塬坡下，有個小小的村莊叫梆子井。村里居住著六七十戶農家，多數姓胡，雜姓不多。每到春夏，村里的榆槐椿楸樹木，郁郁蒼蒼，河川里楊柳列岸，蔥蔥蓬蓬；數九交至，白雪覆蓋了村后的塬坡和村前的河川，房檐上吊下一尺多長的冰凌柱兒……一個景致幽雅的北方村落。梆子老太本姓黃，是小河北岸黃家圪人，自幼以三石麥子兩捆棉花的彩禮許訂給梆子井村的胡景榮。過門這天，男女老幼把屋里院外圍塞得水泄不通，興致十足地等待揭去蓋臉的那一刻，新媳婦是怎樣的眉眼呢？窗戶紙被扯掉了，新掛的繡花門簾也被踩在腳下。沒有機會擠進窄小的洞房的人，焦急地詢問已經先睹過一眼的人，模樣怎樣？看過的人因為擁擠而喘著氣，作難似地笑笑：“說不上來……”又頗費思謀地眨眨眼，滑稽地一笑，悄悄說，“臉……長得像個……梆子……”對于新來乍到梆子井村的任何一位新娘，誰也難得逃脫第一次亮相之后被眾人品評和議論的處境。已經無一例外地曾得過一個形象的雅號的老媳婦們，有興味地反復咀嚼著一個新鮮的綽號：梆子！哈呀！真像……不管旁人怎樣地逗趣，景榮對他剛剛娶進屋里的媳婦是滿意的。盡管在揭去蓋臉綢巾時第一眼看見這位陌生女人的眉眼時，他也覺得那臉兒未免狹長了些，可他不在心。我的天！老父成年累月串游在渭河北岸產棉區給人家彈棉花，攢下一串串麻錢和銅元，花三石麥子加兩捆棉花的禮價，給他訂下了這個媳婦。老父累下癆病去世三周年了。他能在該當婚娶的年齡娶回一個媳婦，不用擔心打一輩子光棍兒，已經很令許多窮弟兄們羨慕的了，他是個莊稼人，窮莊稼人啊！要一個女人來給他管家，做飯，縫衣，生養孩子，而不是要一張年畫兒上的人兒貼到墻上去欣賞！景榮是胡姓景字輩里最后一個男人，輩份高，這樣，媳婦自然也隨著高了。小輩子的年輕后生和媳婦們，一律叫起梆子老太來。新婚三五天后，景榮不敢貪戀新媳婦，背起亡父的那張紫紅溜光的棗木彈花弓，告別了母親和梆子臉媳婦，趕到渭北棉花產區去彈花了，結婚拉下的糧款欠債，需當盡早還清。亡父留給他的生活遺訓是：“緊還賬，慢結債。莫著一文少而不掙，莫視一文少而浪花。”一月之后，景榮回到梆子井村的時候，短頭發上落著棉花絨毛，棉襖的袖肘上和棉褲的膝蓋上，黑色的粗布面子四處開裂，滿臉撲著黃色的灰土，手指裂著一道道結著黑痂的裂口。母親和新媳婦驚愕地睜大眼睛，看著他，不知該當如何是好了。他端直走進屋，解開破爛棉襖，從腰里解下藍布帶子，“哐啷”一聲，黃燦燦的麻錢和紅亮亮的銅元抖撒在炕席上。他這時才一彎腰，吁出一口氣坐在炕邊的木凳子上。為了防備土匪攔路打劫，他故意把自己裝扮成一個叫化子。老母親和新媳婦頓然不約而同地吁出一口氣。按照家規，景榮先向母親問安。母親悄悄告訴他，經過對新媳婦一月來的觀察，勤快，孝順，不拋撒米面，是莊稼院里過日月的可靠人手。更叫老人驚異的是，新媳婦居然能捉著鐵锨，把豬糞挖起，從豬圈的矮墻上拋到外頭去，完全不亞于強健的莊稼漢小伙子。景榮驚喜地聽著母親樂悠悠地敘說，愈加覺得梆子媳婦可愛了。美中不足的是，新媳婦有一個令人意料不到的缺點。老人咂著舌頭告訴兒子，新媳婦的針線活計太差遲了。這是一般鄉村女人的本能呀，她卻不會！“唔……”景榮從嘴里拔出旱煙袋，笑瞇瞇的眼睛里頓時散了光，不會縫衣聯袂的女人，對于一個農家來說是太叫人遺憾了，“那……會不會紡線織布呢？”“不會?！蹦赣H嘬著嘴唇，現出鄙夷的神氣。“唉唉！”景榮在母親面前毫不掩飾地噓嘆起來，“我怎么就遇上了……這號笨熊呢？"母親寬厚地說，“聽說她爸死得早，她跟她爺整年在地里做莊稼，倒把女兒家的針線手藝荒廢了?？蓱z人呀……”“噢……”她的缺陷是可以原諒的，可憐人呀！景榮想到早逝的父親，自己十五六歲就承擔起一個莊稼漢子應該付出的全部艱辛，心動了，再不唉嘆自己遇到一個笨熊了。第二天一大早爬起來，景榮就趕往渭北彈棉花去了。梆子媳婦不會紡線織布的缺點，他連提都沒提。半月后，下過一場透雨，他趕回家來，河川里楊柳泛綠，麥苗返青，路旁和田埂上，野草萌生了。從河川的土路上望過去，溝坡下的三角洼地上，一個穿紅襖的女人，叉開雙腿，踩在耱上，一手牽著套繩，一手抓著黃牛尾巴，正在景榮家那塊待播棉籽的空地上耱耙哩！那姿勢，灑脫得完全像個熟練的莊稼把式。景榮驚呆了，遠遠地瞧著他的不擅長針線活計的梆子媳婦，心里一熱，快步奔過去了?！澳恪北嫉降仡^，景榮心里涌起一股男子漢的豪壯感情，“你歇下！讓我耱！”梆子媳婦哄笑著，故意顯示似地響亮地喝斥一聲黃牛，在景榮面前停下來。她裝出嗔怪的神氣：“你剛走半月，又跑回來做啥？”“我要是知道你會耱地……”他笑著，憨厚地笑著，“我怕曬墑缺注了?！薄皢问菫槭諌劽尢飭?？”“唔……”“棉田誤不了。你現在放心走……”“你……”媳婦暢快地笑著，又跳到耱耙上，扯動套繩，吆著黃牛走了。忽然又轉過頭來，甜甜地笑著：“你就坐那歇著，你走了遠路……”景榮發現，他完全可以心地踏實地串游到更遠的鄉村里去彈棉花，掙錢了，不必操心家里那三五畝薄地的莊稼作務了！（有刪改）〖備注〗墑缺：土壤的濕度缺失。6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.梆子井村村民多姓胡，雜姓不多，梆子老太自幼訂婚，可見此地封閉傳統的鄉土生活。B.眾人對新媳婦的品評和議論是生活貧困而又熱情的莊稼人的一種樂趣，大體沒有惡意。C.景榮回家后放下錢，看看母親和媳婦便匆匆上路，都沒來得及和媳婦說紡線織布的事。D.景榮父子靠彈花維生，賺取麻錢銅元……讓讀者看到鄉村傳統生存方式的延續和固守。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文中畫橫線句的四處省略號，既符合“擁擠而喘著氣”說話時的狀態，又寫出描述梆子老太模樣時言語選擇的困難。B.景榮新婚后外出做工初次回家，作者通過著裝的細節描寫和手指的特寫，表現了他這一個月在外做工的艱辛與磨難。C.泛綠的楊柳，返青的麥苗，萌生的野草與三角洼地上穿紅襖勞作的女人，極具鄉野美感，展現了一種生命的張力。D.結尾處梆子媳婦與景榮的對話饒有趣味，寫出梆子媳婦看見丈夫回家時的喜悅快樂，問答間表現出新婚夫妻的甜蜜。8.文本結尾，趕回家的景榮望見梆子媳婦在田間勞作，有了多重的心理感受，請梳理概括。9.文中畫波浪線的兩處寫了“父親”，含有哪些意蘊？請結合全文談談你的理解?！即鸢浮?.C7.B8.①看見媳婦灑脫、熟練的勞作姿勢心里生出了驚訝和激動；

②作為男子漢對媳婦的心疼和想要幫忙的豪情；

③想念媳婦又不直接說的羞澀；

④親眼看見媳婦能干后心里的踏實。9.①第一處簡述父親操勞的一生，凸顯出父親的擔當和對胡景榮生活態度與勞作習慣的影響；

②文中第二處是父親留給景榮的遺訓，體現樸素的做人品格和智慧，呈現了精神的代際傳遞，富有鄉土人情味?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析的能力。C.“都沒來得及和媳婦說紡線織布的事”錯誤。景榮不提紡線織布的事是因為他認為梆子媳婦是可憐人，她的缺陷是可以原諒的。故選C?！?題詳析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。B.“作者通過著裝的細節描寫和手指的特寫，表現了他這一個月在外做工的艱辛與磨難”錯誤。景榮的著裝是一種偽裝。故選B。【8題詳析】本題考查學生理解人物心理變化的能力。由“從河川的土路上望過去，溝坡下的三角洼地上，一個穿紅襖的女人，叉開雙腿，踩在耱上，一手牽著套繩，一手抓著黃牛尾巴，正在景榮家那塊待播棉籽的空地上耱耙哩！”“那姿勢，灑脫得完全像個熟練的莊稼把式。景榮驚呆了，遠遠地瞧著他的不擅長針線活計的梆子媳婦，心里一熱，快步奔過去了”可知，看見媳婦灑脫、熟練的勞作姿勢心里生出了驚訝和激動；由“‘你……’奔到地頭，景榮心里涌起一股男子漢的豪壯感情，‘你歇下！讓我耱！’”可知，作為男子漢對媳婦的心疼和想要幫忙的豪情；由“她裝出嗔怪的神氣：‘你剛走半月，又跑回來做啥？’”“‘我要是知道你會耱地……’他笑著，憨厚地笑著，‘我怕曬墑缺注了’”“單是為收墑棉田嗎？”“唔……”“棉田誤不了。你現在放心走……”“你……”可知，想念媳婦又不直接說的羞澀；由“景榮發現，他完全可以心地踏實地串游到更遠的鄉村里去彈棉花，掙錢了，不必操心家里那三五畝薄地的莊稼作務了！”可知，親眼看見媳婦能干后心里的踏實?！?題詳析】本題考查學生理解文中重要語句含義的能力。由“老父成年累月串游在渭河北岸產棉區給人家彈棉花，攢下一串串麻錢和銅元，花三石麥子加兩捆棉花的禮價，給他訂下了這個媳婦。老父累下癆病去世三周年了”可知，第一處簡述父親操勞的一生；由下文“新婚三五天后，景榮不敢貪戀新媳婦，背起亡父的那張紫紅溜光的棗木彈花弓，告別了母親和梆子臉媳婦，趕到渭北棉花產區去彈花了，結婚拉下的糧款欠債，需當盡早還清”可知，父親的擔當和對胡景榮生活態度與勞作習慣的影響；由“亡父留給他的生活遺訓是：‘緊還賬，慢結債。莫著一文少而不掙，莫視一文少而浪花’”可知，文中第二處是父親留給景榮的遺訓，體現樸素的做人品格和智慧，呈現了精神的代際傳遞，富有鄉土人情味。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：是歲，蒙與周瑜等圍曹仁於南郡。益州將襲肅舉軍來附，瑜表以肅兵益蒙，蒙盛稱肅有膽用，且慕化遠來，於義宜益不宜奪也。權善其言，還肅兵。瑜使甘寧前據夷陵，寧為曹仁所困，使使請救，諸將以兵少不足分，辭。蒙謂瑜曰：“留凌公績，蒙與君行，解圍釋急，勢亦不久，蒙保公績能十日守也?！庇终f瑜分遣三百人柴斷險道，賊走可得其馬，瑜從之。軍到夷陵，所殺過半。敵夜遁去，騎皆舍馬步走。兵追蹙擊，獲馬三百匹，方船載還。於是將士形勢自倍，乃渡江立屯，與相攻擊。遂據南郡，撫定荊州。孫權與陸遜論蒙曰：“籌略奇至，可以次於公瑾?！保ü澾x自《三國志》）材料二：孫權嘗為其子求婚于關羽，羽罵其使，不許婚；權由是怒。及羽攻樊，呂蒙上疏曰：“羽討樊而多留備兵，必恐蒙圖其后故也。蒙常有病，乞分士眾還建業，以治疾為名，羽聞之，必撤備兵，盡赴襄陽大軍浮江晝夜馳上襲其空虛則南郡可下而羽可禽也?！彼旆Q病篤。權乃露檄召蒙還，陰與圖計。蒙下至蕪湖，定威校尉陸遜謂蒙曰：“關羽接境，如何遠下，后不當可憂也？”蒙曰：“誠如來言，然我病篤。”遜曰：“羽矜其驍氣，陵轢于人，始有大功，意驕志逸，但務北進，未嫌于我；有相聞病，必益無備。今出其不意，自可禽制。下見至尊，宜好為計。”蒙曰：“羽素勇猛，既難為敵，且已據荊州，恩信大行，兼始有功，膽勢益盛，未易圖也?！泵芍炼?，權問：“誰可代卿者？”蒙對曰：“陸遜意思深長，才堪負重，觀其規慮，終可大任；而未有遠名，非羽所忌，無復是過也。若用之，當令外自韜隱，內察形便，然后可克?！睓嗄苏龠d，拜偏將軍、右部督，以代蒙。遜至陸口，為書與羽，稱其功美，深自謙抑，為盡忠自托之意。羽意大安，無復所嫌，稍撤兵以赴樊。遜具啟形狀，陳其可禽之要。（節選自《資治通鑒》）10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。盡赴襄陽A大軍B浮江晝夜C馳D上E襲F其空虛G則南郡可下而羽可禽也。11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是（）A.益，文中兩個“益”字均為增加之意，與常用成語“益壽延年”的“益”意思相同。B.載，文中指用車船裝運，與《歸去來兮辭》中“載欣載奔”的“載”意思不相同。C.制，文中指控制、制服，與《過秦論》中“趙奢之倫制其兵”的“制”意思相同。D.至尊，原指最尊貴、最崇高的地位，后多用以指代至高無上的君王。文中指孫權。12.下列對材料有關內容的概述，不正確的一項是（）A.甘寧被曹仁圍困，請求救援，周瑜眾部將以兵力不足為借口拒絕，只有呂蒙認為解救甘寧無須太久，與周瑜前去解圍。B.呂蒙抓住關羽率領大軍攻打樊城的時機，暗中與孫權密謀，假托治病返回建業，以此消除關羽戒心，想趁機攻打南郡。C.陸遜認為關羽驍勇自負，欺壓他人，驕傲自大，一心圖北，不會對我方產生懷疑，而關羽聽聞呂蒙病重，必然更無防備。D.呂蒙認為關羽勇猛善戰，推行恩信，如今膽略氣勢愈發旺盛，不易對付。陸遜致信關羽并稱頌他的功德，從而投靠對方。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（1）又說瑜分遣三百人柴斷險道，賊走可得其馬。（2）若用之，當令外自韜隱，內察形便，然后可克。14.孫權評價呂蒙“籌略奇至”，請結合兩則材料概括原因?！即鸢浮?0.AEG11.C12.D13.（1）呂蒙又勸說周瑜分派三百人去用木柴堵斷險要路口，敵人逃跑時可以得到他們的馬匹。

（2）如果任用他，應該讓他表面隱藏鋒芒，內里觀察形勢發展的有利時機，這樣以后可以取得勝利。14.①呂蒙善得人心；

②呂蒙有識人之明；

③呂蒙有勇有謀?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：全部調往襄陽，我大軍晝夜乘船沿長江而上，趁他防守空虛襲擊他，南郡就可攻取，關羽也會被我擒獲?！跋尻枴弊鳌案啊钡馁e語，賓語后斷句；“襲”作謂語，省略主語，所以謂語“襲”前斷句；“空虛”作“襲”的狀語，狀語后置，其后斷句。故選AEG。【11題詳析】本題考查學生理解古代文化常識和文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.句意：周瑜上表建議將襲肅的部隊增補給呂蒙。/從道義上來說應增加他的兵員而不應當奪取他的隊伍。/延長壽命，增加歲數。B.用車船裝運；助詞，一邊。句意：將船只合并為船隊把馬匹運載回來。/一邊心里高興，一邊加快腳步。C.“‘制’意思相同”錯誤，意思不相同。“趙奢之倫制其兵”的“制”應是“統率”之意。句意：自然可以將他捉拿制服。/趙奢等人統率他們的軍隊。故選C?！?2題詳析】本題考查學生篩選文中信息、歸納內容要點的能力。D.“從而投靠對方”錯誤。結合“遜至陸口，為書與羽，稱其功美，深自謙抑，為盡忠自托之意。羽意大安，無復所嫌，稍撤兵以赴樊。遜具啟形狀，陳其可禽之要”可知，陸遜稱頌關羽的功德，只是為了麻痹對方，而非投靠對方。故選D?！?3題詳析】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“說”，勸說；“遣”，派；“柴”，名詞作狀語，用木柴；“走”，逃跑。（2）“韜隱”，隱藏鋒芒；“便”，有利時機；“然后”，這樣以后；“克”，取得勝利?！?4題詳析】本題考查學生對文章內容篩選和概括的能力。結合“是歲，蒙與周瑜等圍曹仁於南郡。益州將襲肅舉軍來附，瑜表以肅兵益蒙，蒙盛稱肅有膽用，且慕化遠來，於義宜益不宜奪也”可知，呂蒙善得人心；結合“蒙對曰：‘陸遜意思深長，才堪負重，觀其規慮，終可大任；而未有遠名，非羽所忌，無復是過也。若用之，當令外自韜隱，內察形便，然后可克?！瘷嗄苏龠d，拜偏將軍、右部督，以代蒙”可知，呂蒙有識人之明；結合“孫權嘗為其子求婚于關羽，羽罵其使，不許婚；權由是怒。及羽攻樊，呂蒙上疏曰：‘羽討樊而多留備兵，必恐蒙圖其后故也。蒙常有病，乞分士眾還建業，以治疾為名，羽聞之，必撤備兵，盡赴襄陽，大軍浮江晝夜馳上，襲其空虛，則南郡可下而羽可禽也’”可知，呂蒙有勇有謀。參考譯文：材料一：這一年，呂蒙與周瑜等人在南郡包圍曹仁。益州將領襲肅率領軍隊前來歸附，周瑜上表建議將襲肅的部隊增補給呂蒙，呂蒙盛贊襲肅有膽略才干，且能仰慕教化遠道而來，從道義上來說應增加他的兵員而不應當奪取他的隊伍。孫權認為此話很好，就把部隊歸還襲肅。周瑜派遣甘寧前往占領夷陵，甘寧被曹仁圍困，派遣使者請求救援。眾將領都認為兵力不足不能再分出，拒絕了。呂蒙對周瑜說：“留下凌公績，我與您一道，前去解圍救急，按情勢不會要太多的時間，我保證凌公績能固守十天。”又勸說周瑜分派三百人去用木柴堵斷險要路口，敵人逃跑時可以得到他們的馬匹。周瑜聽從他的計謀。部隊趕到夷陵，殺敵過半。敵人連夜逃走，騎兵都棄馬步行逃走。吳軍急迫追擊，繳獲三百匹戰馬，將船只合并為船隊把馬匹運載回來。于是吳軍將士士氣倍增，就渡江建立據點，攻擊敵人。于是就占領南郡，安撫平定荊州。孫權與陸遜評論呂蒙說：“這個人籌劃謀略出奇制勝，可以次于周瑜?！保ü澾x自《三國志》)材料二：孫權曾經為自己的兒子向關羽請求聯姻，關羽罵了孫權的使者，不答應聯姻；孫權因此惱怒。等到關羽進攻樊城，呂蒙向孫權上書說：“關羽征討樊城卻留下很多軍隊防守，一定是害怕我攻打他后方的南郡。我經?；疾?，請求您允許我以治病為理由率領一部分士兵回建業，關羽聽說這件事，必定撤走防守的軍隊，全部調往襄陽，我大軍晝夜乘船沿長江而上，趁他防守空虛襲擊他，南郡就可攻取，關羽也會被我擒獲。”于是呂蒙自稱病重。孫權就公開降詔召呂蒙返回，暗中與他進行策劃。呂蒙順江而下至蕪湖時，定威校尉陸遜對呂蒙說：“關羽和您駐地相鄰，您為什么遠遠離開，以后不應當憂慮嗎？”呂蒙說：“的確如您所說，可是我病得很重。”陸遜說：“關羽自負驍勇，欺壓他人，剛剛取得大功，驕傲自大，只是一心致力向北進攻，對我軍未加懷疑；又聽說您病重，必然更無防備，現在出其不意，自然可以將他捉拿制服。您后面見到主公，應該妥善籌劃?！眳蚊烧f：“關羽向來勇猛，很難與他為敵，況且他已占據荊州，大施恩德和信義，再加上剛剛取得成功，膽略和氣勢更盛，不易圖謀?！眳蚊苫氐浇I，孫權詢問：“誰可以代替你？”呂蒙回答說：“陸遜思慮深遠，有能力擔負重任，看他的規劃和謀略，終究可以大用；而且他沒有遠大的名聲，不是關羽忌憚的人，沒有人能夠超過他了。如果任用他，應該讓他表面隱藏鋒芒，內里觀察形勢發展的有利時機，這樣以后可以取得勝利。”孫權于是召來陸遜，任命他為偏將軍、右部督，來接替呂蒙。陸遜至陸口，寫信給關羽，稱頌關羽的功德，自己非常謙遜，表達了愿意盡忠和托付自己的意思。關羽感到很安心，不再有疑慮，逐漸撤出防守的軍隊趕赴樊城。陸遜把情況詳細地告訴孫權，陳述可以擒服關羽的要點。（節選自《資治通鑒》)（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首元詩，完成下面小題。初到滇池李京嫩寒初褪雨初晴，人逐東風馬足輕。天際孤城煙外暗，云間雙塔日邊明。未諳習俗人爭笑，乍聽侏離注我亦驚。珍重碧雞山上月，相隨萬里更多情?！紓渥ⅰ劫x：昆明少數民族語言。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）A.詩人描寫自己在寒消雨霽之時，趁著東風，騎著駿馬，內心無比輕松愉快。B.詩人眼中的景物明暗相對，孤城若隱若現，雙塔高聳入云，多了幾分迷蒙。C.詩人初到昆明時，乍聽方言感到驚訝不已，又因不諳習俗，與人爭論嬉笑。D.詩人選取了具有地域特色的景物，從不同角度進行描寫，筆觸真實而自然。16.本詩尾聯與李白的《渡荊門送別》一詩中“仍憐故鄉水，萬里送行舟”在抒情上有相似之處，請簡要分析?！即鸢浮?5.C16.①兩首詩都寓情于景，借“水”“月”等意象，表達了對家鄉的思念，言有盡而情無窮；②兩首詩都運用了擬人的手法，賦予了月、水等意象人的情態?！冀馕觥健?5題詳析】本題考查學生分析理解詩歌內容，賞析詩歌藝術特色能力。C.“與人爭論嬉笑”理解錯誤，“未諳習俗人爭笑”意思是詩人初來乍到，不懂當地的風俗習慣，惹得人們爭著邊看邊笑。故選C。【16題詳析】本題考查學生鑒賞比較詩歌表達技巧的能力。從兩首詩的“萬里”可知，兩首詩的詩人在作詩時，都遠離家鄉，李白的《渡荊門送別》一詩中“仍憐故鄉水，萬里送行舟”是說詩人依然喜愛這來自故鄉之水，不遠萬里來送自己東行的小舟。同樣，本詩尾聯是說月亮跟隨自己來到萬里之外?？梢?，兩首詩都寓情于景，借“水”“月”等意象，表達了對家鄉的思念，言有盡而情無窮；②李白的《渡荊門送別》的“送”字賦予了“水”人的情感，本詩中的“隨”字賦予了“月”人的情感，可見，兩首詩都運用了擬人的手法，把詩人思鄉的情感寄托在江水、月亮之上。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（1）《石鐘山記》中，蘇軾告訴蘇邁，絕壁之下聽到的“噌吰之聲”和“窾坎鏜鞳之聲”，分別是“____________”和“____________”。（2）高適《燕歌行》中，“____________，____________”兩句既是對將帥驕奢淫逸行為的批判，也是對朝廷用人的含蓄諷刺。（3）小剛想從所學的詩文中選取兩句話作為座右銘，激勵自己貴在堅持，可選擇詩句“____________，____________”。〖答案〗（1）周景王之無射也魏莊子之歌鐘也（2）君不見沙場征戰苦至今猶憶李將軍（3）鍥而不舍金石可鏤(路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索/咬定青山不放松，立根原在破巖中/千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風/不積跬步，無以至千里/不積小流，無以成江海)三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用I（本題共2小題，7分）閱讀下面的文字，完成下面小題。盛夏的一天，我同三位文友聚坐在北京地壇的一間小亭子里。一番豪雨過去，松林里的___________空氣，令人神清氣爽。大家談論的話題是退休后到哪里覓個合意的住所。一位說，老家煙臺最為理想，碧樹隱紅樓，一枕清幽，春季繁花簇簇，夏天濃蔭翳日，冬日又比較暖和。另一位來自云貴高原，他的首選是春城昆明，四季如春。在北京闖蕩了二十多年的小魏說，他想在地壇附近賃屋小住，風晨月夕，伴著蟲吟鳥唱，到地壇信步閑游。他的這種想法馬上遭到了質疑，大家都說他是受了史鐵生的影響。地壇是史氏生命的重要組成部分，那里幾乎灌注了他全部的情感，可別人未必受得住那份蒼涼與寂寞。大家________________，頗有孔門四子各言其志的意趣。當三人把目光轉向我時，我說，我要回閭山老家。18.請在文中橫線處填入恰當的成語。19.文中畫波浪線的部分，如果寫成“紅色的閣樓坐落在碧綠的樹林中，環境清幽寧靜”，表達效果有什么不同？〖答案〗18.①沁人心脾

②暢所欲言19.①原句用語典雅凝練，與整體語言風格更相符；

②原句意境優美：“隱”字形象地寫出閣樓在林木中若隱若現的姿態，“枕”字形象地寫出清幽環境中人身心釋然、物我相融的狀態；

③改句只是對環境作客觀描摹，意蘊不豐，缺乏表現力?！冀馕觥健?8題詳析】本題考查學生理解并正確使用成語的能力。第①空，語境修飾“空氣”，結合“一番豪雨過去”“令人神清氣爽”可知，松林里的空氣應是令人感到舒適的，可用“沁人心脾”?！扒呷诵钠ⅰ保稳莘枷銢鏊目諝狻嬃匣蚧ㄏ闶谷烁械绞孢m。第②空，結合“頗有孔門四子各言其志的意趣”可知，此處應是指大家說話不約束，可用“暢所欲言”?！皶乘浴保f話不受拘束，痛痛快快地說出想要說的話?！?9題詳析】本題考查學生賞析句子表達效果的能力。從語言風格來看，原句“碧樹隱紅樓，一枕清幽”用語典雅凝練，與整體語言風格更相符；從意境的表達來看，原句“隱”字形象地寫出閣樓在林木中若隱若現的姿態，“枕”字形象地寫出清幽環境中人身心釋然、物我相融的狀態，意境優美。改句“紅色的閣樓坐落在碧綠的樹林中，環境清幽寧靜”只是客觀的描摹，從下文“春季繁花簇簇，夏天濃蔭翳日”的語脈來看，改句明顯與原文語脈不一致；從意境的渲染等來看，缺乏表現力。（二）語言文字運用II（本題共3小題，13分）閱讀下面的文字，完成下面小題。近年來，有一些科學研究表示，有氧運動尤其是體育鍛煉會改善人的記憶功能。人的記憶分為不同的類型。根據是否具備有意識活動的參與，記憶①。外顯記憶是人的意識主動控制的記憶，是過去的經驗對當前情景下的行為和反應有意識的影響；內隱記憶則是無意識時發生的記憶，是在人完全無意識的情況下對行為造成影響的記憶。有氧運動不僅會給外顯記憶帶來益處，也②。加拿大特尼威教授就曾做過一項短期有氧運動對記憶影響的研究實驗。他邀請了一些持續久坐、不愛好運動的人參與了長達6周的有氧運動鍛煉。在鍛煉前和鍛煉后，久坐人群分別完成外顯記憶和內隱記憶的任務測試，任務需要排除記憶干擾項。結果發現，與鍛煉前相比，鍛煉后的久坐人群在外顯記憶和內隱記憶能力上都有明顯提高。有氧運動改善記憶力的腦機制到底是什么呢？研究者把實驗小鼠分為兩組，在其中一組的籠舍里裝上轉輪跑步機，另一組則沒有。經測算，“跑步組”小鼠的記憶力③通過化驗它們的腦組織，研究者發現，“跑步組”小鼠的海馬體齒狀回的大腦灰質在實驗期間發生增長，而這可能與運動中產生的某種激素有關。20.下列句子中的“和”與文中加點處的“和”，意義和用法相同的一項是（）A.田家婦女，三三五五，于平原繡野、風和日麗中，群歌互答。B.說完就背著干糧，拿起雨傘和大家一起出發了。C.吾居九泉之下遙聞汝哭聲，當哭相和也。D.房身部分是以木材做立柱和橫梁，成為一副梁架。21.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。22.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢?？稍鰟h少量詞語，但不得改變原意?！即鸢浮?0.D21.①可分為外顯記憶和內隱記憶；②會促進內隱記憶的發展；③明顯高于“非跑步組”。22.近年來，有一些科學研究表明，體育鍛煉尤其是有氧運動會改善人的記憶功能?！冀馕觥健?0題詳析】本題考查學生理解詞語含義和用法的能力。加點處的“和”與D項中的“和”均為連詞，表示并列關系。A.形容詞，平和、和緩；B.介詞，引進相關或比較的對象；C.動詞，應和。故選D。【21題詳析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。①語境在說記憶的分類，下文有“外顯記憶”和“內隱記憶”兩種，應填：可分為外顯記憶和內隱記憶。②語境在說有氧運動對記憶的影響，前句針對會外顯記憶，后句應針對內隱記憶?！安粌H……也”呼應，應填：促進內隱記憶的發展。③語段主要在說有氧運動改善記憶力，實驗結論應該符合這一論述，應填：明顯高于“非跑步組”?！?2題詳析】本題考查學生辨析并修改病句的能力?！翱茖W研究表示”搭配不當，應改為“科學研究表明”；“有氧運動尤其是體育鍛煉”不合邏輯，“有氧運動”是體育鍛煉中強調的內容，改為“體育鍛煉尤其是有氧運動”。四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。心地的溫情，是大自然把眼淚給予人類的同時贈予人類的禮物。——古希臘詩人尤維納爾請結合以上材料寫一篇文章。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息：不少于800字。〖答案〗略云南省昆明市2022-2023學年高二下學期期末考試語文試題一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：自21世紀以來，人們發現人工智能的發展開始有超越人類、控制人類和傷害人類的危險趨勢。這種擔憂是否有道理呢？人類又該如何擺脫這種危險呢？這就必須對人工智能的本質進行深入地考察，而不是僅僅停留于外在的現象。顧名思義，人工智能中的“人工”這一概念建立在對人的理解上，因此人工智能從本質上看還是對人類智能的模仿。人工智能永遠只是發揮了人類本性中的某一個片面，即學習認知、模仿和復制的能力。我們之所以不能把人工智能和人類智能混為一談，首先在于人工智能的“創造性”不是一種自發的創造性，而是由人預設的創造性，雖然在大數據的基礎上其結果可能出乎預料，但終歸是量的計算的結果。其次，人類的智能并不限于抽象的計算，而是與情感意志不可分離的心理活動，這種心理活動很可能干擾計算的過程，導致計算出錯，這是它和人工智能相比的劣勢所在，后者從來不會受到情感的擾亂，但同時這也是人類智能的優勢，即它可以突破單維計算的局限而不斷開拓出新的算法。最后，人類智能因此也就不能僅僅被看作一種計算性和實用性的“智能”，而是一種“精神”，不能單純用“對錯”來評價，而必須同時引入“美丑”“善惡”的標準。從本質上看，與人類智能相比人工智能在上述這些方面的缺陷，歸根結底是因為它不具備人類的身體。人類的身體以及由此帶來的人的精神的肉身化是人類幾百萬年進化的結果，也是人類作為一個社會化的物種將他人和自我凝聚為一個自我意識的“人格”的紐帶。相反，機器人就沒有完整意義上的“自我”，當它說“我”時只是說出了一個代碼，而不具備對“我”的身體性的感覺。人工智能只是將人類智能的某個方面抽象出來并加以片面發展和膨脹的產物，因而是人類智能異化的表現，它并沒有表面看來那樣脫離人、與人對立的獨立性和自主性，而只能是人的“無機的身體”。當然，這種異化是不可取消的，也是必要的，它對當代人類的進一步發展具有重要的積極意義，只要我們認清了它的來龍去脈，把握了它的本質，我們就可以發揮它的長處，避開它的弊端。關鍵是我們不能陷入對它的優勢的盲目崇拜，以為它能夠幫我們解決任何問題，于是就貶低人類一切自然的情感和意愿，甚至無視一般倫理規范和審美標準。果真到了那一步就意味著人類的自取滅亡。但如果能夠從這種困境中走出來，對人工智能保持一個批判的維度，人類的發展必將借助自身的內在動力提升到一個更高的階段，但不會是無情無義的“超人”，而是有情有義的“新人”。現代人工智能日益走向技術化和工具化，從本質的“人為性”變身為單向實用的“人工性”，這無疑是對人類自身本質的遺忘。由此所導致的人類生存危機，只能由我們自己堅守住人類的人文底蘊來解決。這不是對人工智能的否定，而是對人工智能的本質，最終是對人自己的本質的守護。（摘編自鄧曉芒《人工智能的本質》）材料二：一如往常，高考語文作文題目一經公布，便登上了各大網絡平臺的熱搜榜。今年不少網友還將高考語文作文題目輸入了AI系統，讓人工智能寫作。在讀了AI創作的高考作文后不少人感嘆：“比我寫得好多了。”一些教學一線的教師也表示，按照評分標準，這些作文不少都可以達到中等水平，個別甚至更高。在大眾以往的觀念中，寫作不同于一般的重復性勞動，是一個較為復雜的思維過程，融合了知識積累、價值判斷、情感表達和邏輯思辨等環節，是人工智能較難完成的任務。但人工智能創作的作文，語句通順，邏輯清晰，而且用時極短，效率遠高常人。由此人們產生了“被取代”的擔憂。是否會“被取代”，關鍵還在于我們如何看待工具的運用。在印刷術傳入到歐洲之初，高效的文獻復制能力將許多知識分子從繁復的抄寫工作中解放出來，讓他們得以抽出更多的時間和精力來關注思想上的辯論，促進社會進步。隨著人工智能的出現和發展，人們的工作效率會大幅提高，也會讓我們擁有更多的時間和精力，來關注發展性和創造性的議題，探索更多的可能性。人工智能可以用算法分析歷年高考作文的得分點，調取數據庫儲備信息，快速完成一篇拼盤式的“八股文”作文。可見AI理論上可以把人從重復勞動中解放出來，集中精力思考未知，但這一切恐怕也不是自然而然就會發生。近日，北京師范大學發布的《新時代數字青年網絡素養調查報告（2023）》指出，大學生網絡素養整體平均得分為3.67分（滿分5分），青少年得分為3.56分，均只略高于及格線。這樣的結果讓不少教育界人士感到不盡如人意。在信息爆炸、智能技術飛速迭代的時代，如何讓青少年的網絡素養跟上人工智能技術發展的步伐，在虛擬環境中學會保護自己、健康成長，提高人工智能技術運用能力，是關系到每一個學生成長的問題，也是不少教育界專家呼吁社會關注的問題。當AI作文可以達到普通學生的水平，提醒我們思考教育到底要怎么培養學生，要培養學生什么樣的能力。如果把網絡和人工智能，甚至一些基礎的智能設備排除在教育之外，只注重掌握知識、機械做題，那么毋寧說是把人往AI的方向培養，人又怎么學會創造性活動呢？如何培養出人工智能無法替代的人才，是現代教育的現實問題，也是全社會需要深思的課題。（摘編自范天培《AI高考作文火了，該思考些什么？》）1.下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是（）A.材料一認為人工智能的計算不受心理活動干擾，可以確保計算結果準確，這是人工智能與人類智能的不同之一。B.材料一指出現代人工智能從“人為性”變為“人工性”，再加上對人類自身本質的遺忘，導致了人類生存危機。C.材料二中網友感嘆人工智能創作的作文比自己寫得好，是為了強調這類文章是基于現有數據信息的自發性創造。D.材料一和材料二都基于民眾對人工智能前景的擔憂，詳細分析了產生憂慮的原因，進而提出了具體的解決方法。2.根據材料二的內容，下列說法不正確的一項是（）A.人工智能寫出中等水平的高考作文意味著人工智能已經能進行較為復雜的思維活動。B.如能恰當地運用人工智能，我們就有可能大幅提高工作效率，開展更多創造性活動。C.只注重掌握知識、機械做題的教育模式，培養出來的人在人工智能面前將不具優勢。D.文章觀點與強調的“推動人工智能和教育深度融合，促進教育變革創新”相符。3.下列對材料一和材料二論證的相關分析，不正確的一項是（）A.材料一第二段運用對比論證的方法，突出強調了人工智能和人類智能的本質區別。B.材料一提出人工智能在當代有積極意義，也提醒人們避開其弊端，具有辯證思維。C.材料二用印刷術傳入歐洲代替抄寫工作的例子證明人工智能不會使人類“被取代”。D.材料二用北師大發布的調查報告數據來說明青少年網絡素養亟待提高，具有說服力。4.老師把材料一的內容提交給ChatGPT，讓它寫一份摘要，以下是GPT的回答。請從關鍵詞的選取是否準確，觀點概括是否準確全面，摘要內容是否有條理等角度對這份摘要進行分析。摘要：人工智能在本質上只是對人類智能的模仿，其創造性是由人預設的，而不是自發的。與人類智能相比，人工智能缺乏情感意志和身體感覺，這是其劣勢所在。然而，人工智能的發展也具有積極意義，只要我們認清其本質并保持批判的維度，就可以發揮其長處，避開其弊端。5.材料一和材料二都談到了當今人類應該如何面對人工智能，二者的側重點有何不同？請結合材料談談你的認識。〖答案〗1.A2.A3.C4.①“人工智能”“人類智能”“模仿”等關鍵詞概括準確；

②觀點概括準確但不夠全面，指出了人工智能與人類智能的某些本質區別，但概括不完整，也未明確指出應該發揮人文底蘊、情感、精神等優勢來對面對人工智能；

③條理清晰，以人工智能的本質、優缺點、解決方向這一邏輯思路來概括，層次鮮明。5.①材料一側重于從人工智能與人類智能的不同本質來闡釋區別，提出面對人工智能應有的態度是堅守人類的人文底蘊，做有情有義的“新人”；

②材料二側重于分析人工智能寫出中等水平高考作文的新聞事件，從而引出“如何培養出人工智能無法替代的人才”的思考。〖解析〗【1題詳析】本題考查學生篩選并整合文中信息的能力。B.“再加上對人類自身本質的遺忘，導致了人類生存危機”變未然為已然，邏輯關系錯誤。原文說的是“現代人工智能日益走向技術化和工具化，從本質的‘人為性’變身為單向實用的‘人工性’，這無疑是對人類自身本質的遺忘。由此所導致的人類生存危機，只能由我們自己堅守住人類的人文底蘊來解決”，一方面并不是“再加上……遺忘”，另一方面作者并沒有說人類生存危機已經產生。C.“是為了強調這類文章是基于現有數據信息的自發性創造”曲解文意。根據原文“人工智能可以用算法分析歷年高考作文的得分點，調取數據庫儲備信息，快速完成一篇拼盤式的‘八股文’作文?？梢夾I理論上可以把人從重復勞動中解放出來”可知，人工智能創作的作文并沒有自發性創造。D.“進而提出了具體的解決方法”說法有誤，材料二并未提出具體的解決方法。故選A?！?題詳析】本題考查學生根據文章內容進行推斷的能力。A.“人工智能已經能進行較為復雜的思維活動”推論有誤。根據原文“人工智能可以用算法分析歷年高考作文的得分點，調取數據庫儲備信息，快速完成一篇拼盤式的‘八股文’作文”可知，人工智能寫作文仍然只是做重復性工作，并沒有進行復雜思維活動。故選A。【3題詳析】本題考查學生分析文章論點、論據和論證方法的能力。C.“證明人工智能不會使人類‘被取代’”曲解文意。根據原文“是否會‘被取代’，關鍵還在于我們如何看待工具的運用”可知，印刷術傳入歐洲代替抄寫工作論證的是“我們要正確看待工具的運用”。故選C。【4題詳析】本題考查學生歸納內容要點，探究文中的問題，提出自己的見解的能力?！叭斯ぶ悄堋薄叭祟愔悄堋薄澳７隆钡汝P鍵詞，篩選概括了材料一中出現頻率較高的詞匯，而且充分依據原文“這種擔憂是否有道理呢？人類又該如何擺脫這種危險呢？這就必須對人工智能的本質進行深入地考察，而不是僅僅停留于外在的現象”“因此人工智能從本質上看還是對人類智能的模仿”等核心語句進行概括。所以，從概括關鍵詞角度來看，“人工智能”“人類智能”“模仿”等關鍵詞概括準確。從結果來看，ChatGPT能夠依據“因此人工智能從本質上看還是對人類智能的模仿。人工智能永遠只是發揮了人類本性中的某一個片面，即學習認知、模仿和復制的能力”“機器人就沒有完整意義上的‘自我’”等歸納出人工智能與人類智能的某些本質區別。但在論述解決方向這一點時，ChatGPT只能概括出“只要我們認清其本質并保持批判的維度，就可以發揮其長處，避開其弊端”，而對原文中“由此所導致的人類生存危機，只能由我們自己堅守住人類的人文底蘊來解決。這不是對人工智能的否定，而是對人工智能的本質，最終是對人自己的本質的守護”“人類的智能并不限于抽象的計算，而是與情感意志不可分離的心理活動……但同時這也是人類智能的優勢，即它可以突破單維計算的局限而不斷開拓出新的算法”等相關信息，ChatGPT卻未能概括出應該發揮人文底蘊、情感、精神等優勢來對面對人工智能這些要點。ChatGPT概括的這段話，從人工智能的本質“人工智能在本質上只是對人類智能的模仿，其創造性是由人預設的，而不是自發的”、優缺點“與人類智能相比，人工智能缺乏情感意志和身體感覺，這是其劣勢所在。然而，人工智能的發展也具有積極意義”、解決方向“只要我們認清其本質并保持批判的維度，就可以發揮其長處，避開其弊端”這一邏輯思路。而這與原文“這種擔憂是否有道理呢？人類又該如何擺脫這種危險呢？這就必須對人工智能的本質進行深入地考察，而不是僅僅停留于外在的現象”先提出話題，然后“顧名思義，人工智能中的‘人工’這一概念建立在對人的理解上，因此人工智能從本質上看還是對人類智能的模仿。人工智能永遠只是發揮了人類本性中的某一個片面，即學習認知、模仿和復制的能力”指出本質，后在“從本質上看，與人類智能相比人工智能在上述這些方面的缺陷，歸根結底是因為它不具備人類的身體”等內容中分析優缺點，最后說“由此所導致的人類生存危機，只能由我們自己堅守住人類的人文底蘊來解決”來提出應對方法。兩相對比，可以看出其條理清晰，以人工智能的本質、優缺點、解決方向這一邏輯思路來概括，層次鮮明。【5題詳析】本題考查學生歸納內容要點能力。根據材料一原文“這種擔憂是否有道理呢？人類又該如何擺脫這種危險呢？這就必須對人工智能的本質進行深入地考察，而不是僅僅停留于外在的現象”“顧名思義，人工智能中的‘人工’這一概念建立在對人的理解上，因此人工智能從本質上看還是對人類智能的模仿。人工智能永遠只是發揮了人類本性中的某一個片面，即學習認知、模仿和復制的能力”可看出，材料一的核心話題是人工智能與人類智能的不同本質及其區別。此后，作者又從“從本質上看，與人類智能相比人工智能在上述這些方面的缺陷，歸根結底是因為它不具備人類的身體”等內容中分析優缺點，并最后總結說“由此所導致的人類生存危機，只能由我們自己堅守住人類的人文底蘊來解決”來提出應對方法。所以，材料一側重于從人工智能與人類智能的不同本質來闡釋區別，提出面對人工智能應有的態度是堅守人類的人文底蘊，做有情有義的“新人”。材料二中，作者首先由“一如往常，高考語文作文題目一經公布，便登上了各大網絡平臺的熱搜榜。今年不少網友還將高考語文作文題目輸入了AI系統，讓人工智能寫作”這一熱點事件引出話題，并對人們的討論，給出自己的觀點與思考，如“是否會‘被取代’，關鍵還在于我們如何看待工具的運用”“在信息爆炸、智能技術飛速迭代的時代，如何讓青少年的網絡素養跟上人工智能技術發展的步伐，在虛擬環境中學會保護自己、健康成長，提高人工智能技術運用能力，是關系到每一個學生成長的問題，也是不少教育界專家呼吁社會關注的問題”“當AI作文可以達到普通學生的水平，提醒我們思考教育到底要怎么培養學生，要培養學生什么樣的能力”。由此來看，材料二側重于分析人工智能寫出中等水平高考作文的新聞事件，從而引出“如何培養出人工智能無法替代的人才”的思考。（二）現代文閱讀I（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。梆子老太陳忠實小河川道里，黃土塬坡下，有個小小的村莊叫梆子井。村里居住著六七十戶農家，多數姓胡，雜姓不多。每到春夏，村里的榆槐椿楸樹木，郁郁蒼蒼，河川里楊柳列岸，蔥蔥蓬蓬；數九交至，白雪覆蓋了村后的塬坡和村前的河川，房檐上吊下一尺多長的冰凌柱兒……一個景致幽雅的北方村落。梆子老太本姓黃，是小河北岸黃家圪人，自幼以三石麥子兩捆棉花的彩禮許訂給梆子井村的胡景榮。過門這天，男女老幼把屋里院外圍塞得水泄不通，興致十足地等待揭去蓋臉的那一刻，新媳婦是怎樣的眉眼呢？窗戶紙被扯掉了，新掛的繡花門簾也被踩在腳下。沒有機會擠進窄小的洞房的人，焦急地詢問已經先睹過一眼的人，模樣怎樣？看過的人因為擁擠而喘著氣，作難似地笑笑：“說不上來……”又頗費思謀地眨眨眼，滑稽地一笑，悄悄說，“臉……長得像個……梆子……”對于新來乍到梆子井村的任何一位新娘，誰也難得逃脫第一次亮相之后被眾人品評和議論的處境。已經無一例外地曾得過一個形象的雅號的老媳婦們，有興味地反復咀嚼著一個新鮮的綽號：梆子！哈呀！真像……不管旁人怎樣地逗趣，景榮對他剛剛娶進屋里的媳婦是滿意的。盡管在揭去蓋臉綢巾時第一眼看見這位陌生女人的眉眼時，他也覺得那臉兒未免狹長了些，可他不在心。我的天！老父成年累月串游在渭河北岸產棉區給人家彈棉花，攢下一串串麻錢和銅元，花三石麥子加兩捆棉花的禮價，給他訂下了這個媳婦。老父累下癆病去世三周年了。他能在該當婚娶的年齡娶回一個媳婦，不用擔心打一輩子光棍兒，已經很令許多窮弟兄們羨慕的了，他是個莊稼人，窮莊稼人??！要一個女人來給他管家，做飯，縫衣，生養孩子，而不是要一張年畫兒上的人兒貼到墻上去欣賞！景榮是胡姓景字輩里最后一個男人，輩份高，這樣，媳婦自然也隨著高了。小輩子的年輕后生和媳婦們，一律叫起梆子老太來。新婚三五天后，景榮不敢貪戀新媳婦，背起亡父的那張紫紅溜光的棗木彈花弓，告別了母親和梆子臉媳婦，趕到渭北棉花產區去彈花了，結婚拉下的糧款欠債，需當盡早還清。亡父留給他的生活遺訓是：“緊還賬，慢結債。莫著一文少而不掙，莫視一文少而浪花。”一月之后，景榮回到梆子井村的時候，短頭發上落著棉花絨毛，棉襖的袖肘上和棉褲的膝蓋上，黑色的粗布面子四處開裂，滿臉撲著黃色的灰土，手指裂著一道道結著黑痂的裂口。母親和新媳婦驚愕地睜大眼睛，看著他，不知該當如何是好了。他端直走進屋，解開破爛棉襖，從腰里解下藍布帶子，“哐啷”一聲，黃燦燦的麻錢和紅亮亮的銅元抖撒在炕席上。他這時才一彎腰，吁出一口氣坐在炕邊的木凳子上。為了防備土匪攔路打劫，他故意把自己裝扮成一個叫化子。老母親和新媳婦頓然不約而同地吁出一口氣。按照家規，景榮先向母親問安。母親悄悄告訴他，經過對新媳婦一月來的觀察，勤快，孝順，不拋撒米面，是莊稼院里過日月的可靠人手。更叫老人驚異的是，新媳婦居然能捉著鐵锨，把豬糞挖起，從豬圈的矮墻上拋到外頭去，完全不亞于強健的莊稼漢小伙子。景榮驚喜地聽著母親樂悠悠地敘說，愈加覺得梆子媳婦可愛了。美中不足的是，新媳婦有一個令人意料不到的缺點。老人咂著舌頭告訴兒子，新媳婦的針線活計太差遲了。這是一般鄉村女人的本能呀，她卻不會！“唔……”景榮從嘴里拔出旱煙袋，笑瞇瞇的眼睛里頓時散了光，不會縫衣聯袂的女人，對于一個農家來說是太叫人遺憾了，“那……會不會紡線織布呢？”“不會?！蹦赣H嘬著嘴唇，現出鄙夷的神氣。“唉唉！”景榮在母親面前毫不掩飾地噓嘆起來，“我怎么就遇上了……這號笨熊呢？"母親寬厚地說，“聽說她爸死得早，她跟她爺整年在地里做莊稼，倒把女兒家的針線手藝荒廢了?？蓱z人呀……”“噢……”她的缺陷是可以原諒的，可憐人呀！景榮想到早逝的父親，自己十五六歲就承擔起一個莊稼漢子應該付出的全部艱辛，心動了，再不唉嘆自己遇到一個笨熊了。第二天一大早爬起來，景榮就趕往渭北彈棉花去了。梆子媳婦不會紡線織布的缺點，他連提都沒提。半月后，下過一場透雨，他趕回家來，河川里楊柳泛綠，麥苗返青，路旁和田埂上，野草萌生了。從河川的土路上望過去，溝坡下的三角洼地上，一個穿紅襖的女人，叉開雙腿，踩在耱上，一手牽著套繩，一手抓著黃牛尾巴，正在景榮家那塊待播棉籽的空地上耱耙哩！那姿勢，灑脫得完全像個熟練的莊稼把式。景榮驚呆了，遠遠地瞧著他的不擅長針線活計的梆子媳婦，心里一熱，快步奔過去了。“你……”奔到地頭，景榮心里涌起一股男子漢的豪壯感情，“你歇下！讓我耱！”梆子媳婦哄笑著，故意顯示似地響亮地喝斥一聲黃牛，在景榮面前停下來。她裝出嗔怪的神氣：“你剛走半月，又跑回來做啥？”“我要是知道你會耱地……”他笑著，憨厚地笑著，“我怕曬墑缺注了?！薄皢问菫槭諌劽尢飭?？”“唔……”“棉田誤不了。你現在放心走……”“你……”媳婦暢快地笑著，又跳到耱耙上，扯動套繩，吆著黃牛走了。忽然又轉過頭來，甜甜地笑著：“你就坐那歇著，你走了遠路……”景榮發現，他完全可以心地踏實地串游到更遠的鄉村里去彈棉花，掙錢了，不必操心家里那三五畝薄地的莊稼作務了?。ㄓ袆h改）〖備注〗墑缺：土壤的濕度缺失。6.下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是（）A.梆子井村村民多姓胡，雜姓不多，梆子老太自幼訂婚，可見此地封閉傳統的鄉土生活。B.眾人對新媳婦的品評和議論是生活貧困而又熱情的莊稼人的一種樂趣，大體沒有惡意。C.景榮回家后放下錢，看看母親和媳婦便匆匆上路，都沒來得及和媳婦說紡線織布的事。D.景榮父子靠彈花維生，賺取麻錢銅元……讓讀者看到鄉村傳統生存方式的延續和固守。7.下列對文本藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）A.文中畫橫線句的四處省略號，既符合“擁擠而喘著氣”說話時的狀態，又寫出描述梆子老太模樣時言語選擇的困難。B.景榮新婚后外出做工初次回家，作者通過著裝的細節描寫和手指的特寫，表現了他這一個月在外做工的艱辛與磨難。C.泛綠的楊柳，返青的麥苗，萌生的野草與三角洼地上穿紅襖勞作的女人，極具鄉野美感，展現了一種生命的張力。D.結尾處梆子媳婦與景榮的對話饒有趣味，寫出梆子媳婦看見丈夫回家時的喜悅快樂，問答間表現出新婚夫妻的甜蜜。8.文本結尾，趕回家的景榮望見梆子媳婦在田間勞作，有了多重的心理感受，請梳理概括。9.文中畫波浪線的兩處寫了“父親”，含有哪些意蘊？請結合全文談談你的理解?！即鸢浮?.C7.B8.①看見媳婦灑脫、熟練的勞作姿勢心里生出了驚訝和激動；

②作為男子漢對媳婦的心疼和想要幫忙的豪情；

③想念媳婦又不直接說的羞澀；

④親眼看見媳婦能干后心里的踏實。9.①第一處簡述父親操勞的一生，凸顯出父親的擔當和對胡景榮生活態度與勞作習慣的影響；

②文中第二處是父親留給景榮的遺訓，體現樸素的做人品格和智慧，呈現了精神的代際傳遞，富有鄉土人情味?！冀馕觥健?題詳析】本題考查學生對文本相關內容的理解和分析的能力。C.“都沒來得及和媳婦說紡線織布的事”錯誤。景榮不提紡線織布的事是因為他認為梆子媳婦是可憐人，她的缺陷是可以原諒的。故選C。【7題詳析】本題考查學生對文本藝術特色的分析鑒賞的能力。B.“作者通過著裝的細節描寫和手指的特寫，表現了他這一個月在外做工的艱辛與磨難”錯誤。景榮的著裝是一種偽裝。故選B?！?題詳析】本題考查學生理解人物心理變化的能力。由“從河川的土路上望過去，溝坡下的三角洼地上，一個穿紅襖的女人，叉開雙腿，踩在耱上，一手牽著套繩，一手抓著黃牛尾巴，正在景榮家那塊待播棉籽的空地上耱耙哩！”“那姿勢，灑脫得完全像個熟練的莊稼把式。景榮驚呆了，遠遠地瞧著他的不擅長針線活計的梆子媳婦，心里一熱，快步奔過去了”可知，看見媳婦灑脫、熟練的勞作姿勢心里生出了驚訝和激動；由“‘你……’奔到地頭，景榮心里涌起一股男子漢的豪壯感情，‘你歇下！讓我耱！’”可知，作為男子漢對媳婦的心疼和想要幫忙的豪情；由“她裝出嗔怪的神氣：‘你剛走半月，又跑回來做啥？’”“‘我要是知道你會耱地……’他笑著，憨厚地笑著，‘我怕曬墑缺注了’”“單是為收墑棉田嗎？”“唔……”“棉田誤不了。你現在放心走……”“你……”可知，想念媳婦又不直接說的羞澀；由“景榮發現，他完全可以心地踏實地串游到更遠的鄉村里去彈棉花，掙錢了，不必操心家里那三五畝薄地的莊稼作務了！”可知，親眼看見媳婦能干后心里的踏實?！?題詳析】本題考查學生理解文中重要語句含義的能力。由“老父成年累月串游在渭河北岸產棉區給人家彈棉花，攢下一串串麻錢和銅元，花三石麥子加兩捆棉花的禮價，給他訂下了這個媳婦。老父累下癆病去世三周年了”可知，第一處簡述父親操勞的一生；由下文“新婚三五天后，景榮不敢貪戀新媳婦，背起亡父的那張紫紅溜光的棗木彈花弓，告別了母親和梆子臉媳婦，趕到渭北棉花產區去彈花了，結婚拉下的糧款欠債，需當盡早還清”可知，父親的擔當和對胡景榮生活態度與勞作習慣的影響；由“亡父留給他的生活遺訓是：‘緊還賬，慢結債。莫著一文少而不掙，莫視一文少而浪花’”可知，文中第二處是父親留給景榮的遺訓，體現樸素的做人品格和智慧，呈現了精神的代際傳遞，富有鄉土人情味。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：是歲，蒙與周瑜等圍曹仁於南郡。益州將襲肅舉軍來附，瑜表以肅兵益蒙，蒙盛稱肅有膽用，且慕化遠來，於義宜益不宜奪也。權善其言，還肅兵。瑜使甘寧前據夷陵，寧為曹仁所困，使使請救，諸將以兵少不足分，辭。蒙謂瑜曰：“留凌公績，蒙與君行，解圍釋急，勢亦不久，蒙保公績能十日守也?！庇终f瑜分遣三百人柴斷險道，賊走可得其馬，瑜從之。軍到夷陵，所殺過半。敵夜遁去，騎皆舍馬步走。兵追蹙擊，獲馬三百匹，方船載還。於是將士形勢自倍，乃渡江立屯，與相攻擊。遂據南郡，撫定荊州。孫權與陸遜論蒙曰：“籌略奇至，可以次於公瑾?！保ü澾x自《三國志》）材料二：孫權嘗為其子求婚于關羽，羽罵其使，不許婚；權由是怒。及羽攻樊，呂蒙上疏曰：“羽討樊而多留備兵，必恐蒙圖其后故也。蒙常有病，乞分士眾還建業，以治疾為名，羽聞之，必撤備兵，盡赴襄陽大軍浮江晝夜馳上襲其空虛則南郡可下而羽可禽也?！彼旆Q病篤。權乃露檄召蒙還，陰與圖計。蒙下至蕪湖，定威校尉陸遜謂蒙曰：“關羽接境，如何遠下，后不當可憂也？”蒙曰：“誠如來言，然我病篤?！边d曰：“羽矜其驍氣，陵轢于人，始有大功，意驕志逸，但務北進，未嫌于我；有相聞病，必益無備。今出其不意，自可禽制。下見至尊，宜好為計?！泵稍唬骸坝鹚赜旅停入y為敵，且已據荊州，恩信大行，兼始有功，膽勢益盛，未易圖也。”蒙至都，權問：“誰可代卿者？”蒙對曰：“陸遜意思深長，才堪負重，觀其規慮，終可大任；而未有遠名，非羽所忌，無復是過也。若用之，當令外自韜隱，內察形便，然后可克?！睓嗄苏龠d，拜偏將軍、右部督，以代蒙。遜至陸口，為書與羽，稱其功美，深自謙抑，為盡忠自托之意。羽意大安，無復所嫌，稍撤兵以赴樊。遜具啟形狀，陳其可禽之要。（節選自《資治通鑒》）10.材料二中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的〖答案〗標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。盡赴襄陽A大軍B